小说阅读

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阅读小说的方法

阅读小说的方法

阅读小说的方法
阅读小说的方法不要标题,且文中不能有标题相同的文字
1. 深入角色心理:在阅读小说时,设身处地地进入角色的内心世界,感受他们的情感、思想和动机。

通过理解角色的心理,可以更好地理解故事情节的发展和冲突的产生。

2. 注重细节描写:小说中的细节描写往往可以给读者带来更真实、更生动的阅读体验。

重点注意作者对环境、人物和事件的描写,以及细腻的情感描写,这些细节往往蕴含着故事的精髓。

3. 掌握故事结构:了解小说的故事结构有助于把握整个故事的脉络和发展。

阅读时可以关注起承转合、高潮和结局等各个部分的呈现,理解故事的发展逻辑和作者的叙事意图。

4. 品味语言运用:小说作为一种文学形式,语言的运用至关重要。

注意观察作者使用的词汇、句式和修辞手法,体味文字的美感和艺术表达。

5. 分析主题和意义:每部小说都有其主题和意义,通过分析并思考这些主题和意义,可以更深入地理解故事背后的思想和作者的观点。

此外,也可以与自己的生活经验和社会现实进行联系,产生共鸣和思考。

6. 多角度思考和解读:阅读小说时可以多角度思考和解读故事,不拘泥于表面的故事情节,而是从不同的角度和层面去理解故事中的事件和人物。

这样可以发现更多的细节和深层含义。

7. 反思和总结:阅读小说后,及时进行反思和总结,思考自己的阅读体会和感悟。

可以写下读后感,与他人进行交流和分享,从而进一步加深对小说的理解和感受。

小说阅读的方法

小说阅读的方法

小说阅读的方法小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格的人物,来反映社会生活;小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点;它首先要求考生能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小说的艺术特色;一、把握小说的故事情节;阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节的曲折跌宕这是整体感知小说的基础,是鉴赏小说艺术特色的前提;也是小说阅读考查的重要内容;它要求考生能概括小说的故事情节,了解小说情节安排的特点和作用;把握小说的故事情节,常见的设题方式有:①用一句话或简明的语言概括小说的故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面②某段文字或某个情节在文中有何作用,请作简述;③为什么小说要几次写到某某事件小说在描写人物时有哪些伏笔或照应找出来并作简要分析;解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用一是创造悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五起线索作用;然后根据题目要求,结合文章作答;根据要求组织语言表达:XXX情节事物在文中有……作用,突出了……,表现了……回答小说情节安排的特点和作用方面的问题,必须掌握情节安排方面的基本知识;情节安排指的是作者是如何叙述故事的,方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙;其中倒叙和插叙是考查的重点;叙述顺序的安排手法的运用及作用顺叙:能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙;倒叙:造成悬念,引人入胜;插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满;补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代;平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体;情节安排还包括照应和伏笔;照应就是文学作品前后文之间的互相呼应;照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱;伏笔是指文学作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示;在小说中使用伏笔,能使小说情节曲折,结构紧凑,构思精巧,前呼后应;情节安排对刻划人物形象和突出小说的主题也起到重要的作用;★小说的开头和结尾小说是否成功,关键在于构思的精巧别致;巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏,结构精巧;小说的构思精巧还表现在含蓄曲折;小说常用的开头:1、设疑法悬念法:提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问;作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去;①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题;2、写景法;交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情;小说的结局1、分析出人意料的结局;思维方向好处:①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③从主题上看,能更好地深化主题;2、分析令人伤感的悲剧结局;①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考3、分析令人喜悦的大团圆结局这种结局符合人们的阅读心理;人们阅读小说,目的是要得到快乐;因为真实的人生,如同月亮一样缺多圆少,所以才希望文学的梦境结局是圆满的,以寄托对美好生活的向往之情;①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望;4、分析戛然而止,留下空白的结尾;它留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造;二、分析小说的人物形象;小说塑造典型性格的写作方法包含直接描写和间接描写;小说创作用间接描写方法塑造典型性格,以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征;最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格,在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人物的性格特征;分析人物性格特征,必须注意以下四点:第一,全面、恰当、实事求是;人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情节;只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节;第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析;第三,分清主次,把握其主要性格特征;第四,把握人物性格的发展变化;考查这方面内容的设题方式通常有:1、结合全文,简要分析人物形象;2、XXX是一个怎样的人物他有哪些优秀的品质3、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用;面对这些题型,我们该如何解答呢一般可从四方面揣摩:第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征;第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解;注意对中心人物是正面描写实写还是侧面描写虚写;第四,注意作者对人物的介绍和评价;解题思路:通过人物的描写语言、行动、心理、肖像、细节分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答;根据要求组织语言表达:XXX是一个……的人物形象;作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格思想品质; 三、分析环境描写的作用;小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写;社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景,如时代特征、社会风貌等;自然环境即人物活动的地点、时令、气候、地理风貌等;分析环境时,必须注意以下四个方面;第一,社会环境往往有复合的因素,有几个因素就应分析出几个因素;第二,分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵;第三,注意人物与环境的辩证关系;环境决定人物命运及其性格,人物又能动地作用于环境;从人物在社会环境中的走向,我们可以看出人物的思想性格;第四,不断提高认识能力与分析能力;对社会、历史,我们的认识越深刻,那么,对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻;随着时代的发展,人们对自然的认识也在不断提高;阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较,进而认识社会环境;考查这方面内容的设题方式一般有:常见题型:①简要分析自然环境描写在文中的作用;②联系全文,简析社会环境描写在文中的作用;③某段景物描写烘托了人物什么样的心情请简要分析;④简要分析人物命运的社会根源;分析环境描写,可以更好的理解人物的性格和小说的主题思想;要回答好这方面的题目,就必须了解环境描写在小说中的基本作用;要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境,揣摩其对主题的烘托作用;善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源;小说中的环境描写主要有以下作用:面对这种题型,我们可从五方面进行思考:①交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;②暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛,烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基调;⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫,打基础等;四、领悟小说的主题;涉及到的小说往往是微型小说,却是生活内容的高度浓缩;常常是以小见大,以微见着,以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理;所以阅读时,必须透过情节、人物和事件,概括出文章的大主题;考查这方面内容的设题方式通常有:①找出体现小说主题的句子或用自己的话概括作品的主题;②读了全文后,文章让你明白了什么道理本文对你有何启迪谈谈你的一点体会;③结合全文主题,谈谈你对某一句话某一个问题的理解或看法;如何把握小说的主题呢①从小说的题目入手思考小说的主题:标题的作用通常有以下几种:1.设置了悬念;2.标题就是小说的线索;3.为塑造和突出人物形象服务;4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突;5.突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用;②从小说的情节和人物形象入手;③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的;④从小说的精巧构思中把握作品的主题;把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;在没有认真阅读原文,不能拿自己已知的道理去生搬硬套,评价作品缺乏针对性;首先,应该到题材中去寻找;题材中蕴含着主题,是主题分析的重要材料和依据;其次,分析小说的主题,还必须联系小说的时代背景;第三,分析小说的主题,还必须联系作者的创作意图;第四,分析人物描写的方法技巧,也是理解概括主题的重要方法;第五,小说的叙述角度、结构和语言,都与主题有着密切的关系,分析主题时也应予以足够的重视;相同的题材,采用不同的结构、语言和叙述角度,主题也会有所不同;第六,分析小说的主题,要注意发挥我们的知识水平和艺术素养;最后,要注意对小说主题模糊性和多义性的分析,观察小说的内容与形式如何导致了主题的模糊;把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这是学生做这类题最大的误区;鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是,过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败,认为一发表的文章总是好的,不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者,要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准,合自己口味的则说好,否则,就说不好;五、鉴赏小说的艺术特色;质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言,运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能;对于表达技巧的考查多在运用了什么表达技巧及其作用方面设题;常见题型:1文中运用了什么表现方法细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等以及用它塑造形象时所起的作用;常见表现手法的分析:①铺垫;②衬托;④对比;⑥渲染气氛;⑦制造悬念;⑧照应;此外,还有抑扬法、虚联想、想象实法等;2文中特有的表达方式记叙、描写、说明、议论、抒情是如何为作者表情达意服务的;3在语言运用上有何特点例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样,给读者提供哪些艺术审美情趣;对表达技巧的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果等;对表达技巧的分析鉴赏,可以从下几方面去分析:①表达方式;一般涉及到描写的角度,叙述人称的选择:第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感;第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由描写的特点白描、细节描写、景物描写等的作用——白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托;以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了性格、主题;人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果;景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想;人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征;文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的;②表现手法角度;看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所起的作用;③从结构安排角度;看是否开头结尾各有特色;是否结构严谨,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致等;小说的艺术特色包括小说的谋篇布局、表现手法和语言特点;要回答小说艺术特色方面的问题,也必须掌握这方面的基本知识;小说在谋篇布局构思上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、铺垫、明线、暗线等方法,同时要了解这些方法对塑造人物形象和表现主题所起的作用;这一点前面已经提到过,在此不再赘述小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等,我们应该了解这些表现手法的表达效果;例如运用对比手法,可以突出主要人物的性格、思想、感情等,更好地表现文章的主题;运用先抑后扬手法,先贬抑再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成鲜明对比,从而突出所写的对象,收到出人意料的感人效果;六、小说的语言;欣赏小说语言,可从下面五个方面入手;1.细细咀嚼品味,进入美感享受;2.细心玩味,发现其不易察觉的妙处;3.联系语境,想像情景,欣赏语言之美;优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的,欣赏时要听其言,想其人,知其心,更要看作家是如何把握人物的身份与个性,借助什么样的场景让人物表现出来;4.领悟小说的言外之意,欣赏其含蓄之美;5.初步感知作家的语言风格;这类型的题目主要是词语、句子的含义,句子在文中的作用命题;常见题型:1、某一词语在文中如何理解2、某句在文中的含义是什么有什么作用3、语言特点、修辞、表达效果解题思路:一是瞻前顾后,结合文意理解;二是抓住关键词语理解句子;然后根据题目要求,结合文章作答;根据要求组织语言表达:XX词语句子,写了……,表现了……七、对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读小说我们往往局限于对故事情节的分析,对人物形象的概括,对文本主旨的归纳,事实上,读小说就是审美过程,就是对生活重新体验的过程,因此,要进行个性化的阅读和有创意的阅读;下面可以介绍几种独到的阅读方法:一从醒目的标题解读; 标题是一篇课文中最醒目、最传神之点;常常被称为“文眼”、“题眼”,它以最精炼的语言高度概括了文章的内容,往往可以作为突破口来解读小说;二从含蓄的结尾解读;结尾常是文章的点睛之处,含蓄、余味无穷的结尾,常常最能体现作者的匠心小说是情节因素较强的文学体裁,作者常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏密,以达到扣人心弦的艺术效果,也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪,而又把它悬置起来,暂不予解答,故意在读者心中造成疑问,引起猜测、期待、疑虑等心理情绪,达到引人入胜的目的;三从精彩的高潮解读;小说的高潮是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻的部分,也是矛盾最尖锐、最突出的地方,常常可以作为突破口来解读小说;由此入题,逆向分析,理解人物的异常行为,找出他的自身原因和社会原因,人物形象分析及典型意义的认识也就水到渠成了;抓住了高潮这个“大”,其他的“小”,诸如开端、发展之类的就迎刃而解了;八、探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理,特别是其中较稳定部分的民族心理素质,是千百年的文化传统的心理结晶或积淀,是整个文化圈的最深层的内容;优秀的小说家往往以本民族文化作为自己的支撑点,把创作思想和文化价值取向深入地指向文化传统所蕴含的美德,通过对生活的挖掘和人生意义的揭示,展现了民族的人情美和人性美,也传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中的力量和坚强;阅读小说,我们就必须有意识在探讨“作品中蕴含的民族心理”,使对文学作品的鉴赏得以进一步深入; “伏笔”是写作中常用的一种表现手法;它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示;它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感;使用伏笔应注意:1有伏必应,如果你在开头提到了枪,那么在第二或第三段就要提到开枪,不伏不应是败笔,只伏不应同样也是败笔;2伏笔要伏得巧妙,切忌刻意、显露;伏笔一般做到别人无法轻易觉察到,要做到如风行水上,自然成文;3伏笔要有照应,前后不宜紧贴;如果伏笔前后贴得过近,反而会使文章显得呆板,读起来反而显得枯燥;所谓“悬念”,即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇,情节的发展变化所持的一种急切期待的心情;“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法,是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段;悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段;它包括“设悬”和“释悬”两个方面;前有“设悬”,后必有“释悬”;通俗地说,它是故事发展中间只亮开谜面,藏起谜底,在适当的时候再予点破,使读者的期待心理得到满足;悬念的构成,主要依靠以下条件:①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均有可能出现,存在两种命运、两种结局;③发生势均力敌而又必须有结果的冲突;④剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎;⑤观众对未来事态发展的趋势清楚;合乎逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎,是构成悬念的两个重要元素;考点链接:一、小说是以塑造人物形象为中心,同过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的一种文体;二、考点考点1:梳理概括故事情节;考点2:分析评价认为形象;考点3:感受分析环境描写;考点4:对小说主题的理解;考点5:分析重要词语在文中的含义及作用;考点6:从小说中获得的感悟.考点7:赏析写作特色;三、方法考点1:梳理概括故事情节;整体感知小说内容,把握小说的情节脉络;小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局;首先要整体感知小说的内容,能理清作者的写作思路,把握结构并概括各部分的主要内容;例如:在叙事上可以顺序、倒叙或插叙;一般来说,顺序的作用是使文章脉络分明,条理清晰;例如:;倒叙的作用是设置悬念,吸引读者;例如;插叙是对情节的有力支撑,刻画人物揭示主题;例如:;情节的概括要完整,格式:什么人在什么地方干了什么事结果怎样;例如:情节是为人物和主题服务的,情节的发展由人物性格的内在力量推动;例如:考点2:分析评价认为形象;把握人物形象要从刻画人物的方法入手,正面描写、侧面描写;肖像、动作、心理、语言描写;细节描写;对比描写;环境烘托等;把握小说塑造人物的方法,就能品味、分析小说中的人物形象性格特征;必须与文章的具体内容结合起来,具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌;例如:挖掘人物的深层含义,体会其所代表的社会群体特征;因为小说的人物具有代表性和典型性;例如:结合具体内容,分析正面描写外貌、语言、动作、心理描写和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用;能抓住对人物形象描写的特点来理解人物形象的特点例如孔乙己的“站着喝酒”和“长衫”;能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用;考点3:感受分析环境描写环境描写也是为人物和主题服务的;作用有:再现自然风光;交代背景;营造气氛;烘托人物情感和思想等;阅读小说,要分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用;A:社会环境是小说故事发生的背景,交代或暗含时代背景,社会习俗,思想观念和人与人之间的关系,小说的主题与之密切相关;自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情,渲染气氛;联系人为的思想情感和具体内容进行分析;B:能理解人物的某一行为在大的环境,背景中有什么样的意义,表现了怎样的精神;考点4:对小说主题的理解;主题是小说的灵魂,要从人物、情节、环境的分析中深入理解;特别要注意小小说的标题和结尾;理解小说所要表现的主题,能把握贯穿小说内容的主要线索人物的思想情感、性格变化等,揭示出“故事”深层的含义,知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么、能有自己的情感体验,并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示;考点5:分析重要词语在文中的含义及作用;理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用,并对优美语句进行赏析;体会含义可以从这些角度入手:能联系具体语境或上下文,体会句子含义;联系小说的背景和主题,体会句子含义;结合人物性格特点,体会句子含义;从语句的句式特点和修辞方法,体会句子作用;考点6:从小说中获得的感悟.能根据小说内容进行合理联想和想象;如续写、补出人物的话语或心理活动,说说言外之意等考点7:赏析写作特色;了解小说的写作特色分析,特别是文体特色分析;了解小说的特点,常用的表现手法如对比,了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧;能联系文化背景,对作品的思想感情倾向作出自己的评价;能对其内容、写法、主题作适当的点评;。

小说阅读方法和技巧

小说阅读方法和技巧

《酒婆》
分析人物悲剧的形成原因(由果索因) • 死亡←醉酒引发交通事故←习惯了假酒←扭 曲的价值观、假骗文化的深重(社会环境) ①主题: 习惯虚假,无从适应“真实” 批判集体习惯,揭示 “假”“骗”文化的深 重 ②结尾:设问结尾,引发深思 假作真时真亦假(讽刺) 巧合、悖逆
(二)红灯 罗燕如
• 小港机场下完了客人,运气不错,又有人拦车。 • 我偷偷地端详了这位小姐,不是美,但五官分明。两 排长睫毛像围着湖泽的小丛林;弧线分明的双唇,很 有个性地紧抿着„„ • “民生医院。”抛下了目的地,她便合上了眼,斜倚 在后座上,似乎很累很累。 • 我扳下了车资表,比平日更专心地开起车来。说也奇 怪,忍不住从反射镜中多看她几眼。但我不能看得太 勤,免得让她误会我心怀不轨。 • 车行一半,我在镜中忽然看到她潸然泪下,就像一枝 带雨的梨花,惹得我有说不出来的怜爱。 • “探病吗?小姐。”本不应该向乘客多舌的。
B、不同顺序的作用
(顺叙、倒叙、插叙)
• 1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进 行记叙。 • 2.倒叙:造成悬念,引人入胜。 • 3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫 照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加 严密,内容更加充实丰满。 • 4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做 某些交代。 • 5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙 述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应 得体。
二、表现手法
对比:使语言色彩鲜明,有力地显示事物的差异, 强调突出事物的特点。 伏笔:在文章的前边将下文要表现的人物或时预先 作出暗示,然后在相宜之处作呼应,使故事情节 的发展合理,使读者感到巧妙有趣。 渲染:是用各种手段对环境、场面、人物、时间等 多方面的重彩浓墨的描写,以突出什么气氛、刻 画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 前后(首尾)呼应:使文章的结构更加严密,中心 更加突出。

小说类阅读答题技巧

小说类阅读答题技巧

小说类阅读答题技巧小说情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。

如下是我给大家整理的小说类阅读答题技巧,希望对大家有所作用。

一、小说的三要素人物:主人公刻画人物的方法:语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写、正面描写、侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)环境:自然环境——渲染气氛、烘托心情;社会环境——交代时代背景情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声二、小说的命题基本上围绕着五个关键词:环境:分析小说中环境描写的作用情节:着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。

人物:人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。

主题、探究:着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。

三、小说阅读考查的一般设题角度(一)自然环境描写的作用(品味精彩语句的表现力、分析表现手法)(二)故事情节及其特点赏析(分析作品结构,分析作品体裁的基本特征、分析表现手法)(三)人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析(欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力)(四)小说主题的赏析(概括作品主题)(五)对小说社会意义或表达技巧的探究(从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价)环境描写1、自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用:(1)提示时间、季节和环境特点;(2)渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;(3)烘托人物性格,或某种心理;(4)展开、推动情节发展;(5)深化主旨;(6)象征和暗示。

2、社会环境——故事发生的时代背景。

作用:(1)交待人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;(2)交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格;(3)揭示社会本质特征,揭示主题。

小说阅读

小说阅读


小说的基本知识
环境:习惯上分为自然环境和社会环境 自然环境——介绍事件发生的时间和 地点,交代人物活动的背景) 社会环境——一般由主要人物及其周 围的次要人物组成。尤其那些次要人物, 是某种社会力量或某种观念的载体,分 析时应通过这些人物的言行,认识其代 表的社会势力及其观念。

小说的基本知识




28孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着 他的眼睛,“你说呀。” 29孩子咬咬嘴唇,一声不吭。 30“蒙铁尔!”妻子埋怨了。 巴尔塔萨不忍孩 31蒙铁尔放开孩子,转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪, 子失望,决定把 巴尔塔萨,你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩 鸟笼送给彼贝 子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨,“你赶紧拿走,能卖 给谁就卖给谁。” 32②那孩子一直木然不动地呆着,连眼皮都不眨一下。等巴 尔塔萨接过鸟笼,迟疑地瞧了他一眼,他才像狗打呼噜似的, 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜。 喉咙里发出一声闷响,然后趴到在地,嚎啕大哭。 33蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别 管他。”蒙铁尔毫不妥协。 34巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲 畜。 35“彼贝!”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给 他。那孩子一跃而起,抱住跟他差不多大小的鸟笼,透过密 我就是特意做了送给彼贝的 集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说什么好。 36“巴尔塔萨,” 蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟
答题存在的问题



只有结论,没有具体分析(追因溯果) 分析单薄,欠缺全面考虑(人物立体化) 主题偏颇,认识不够深入(由表及里) 前后矛盾,情节割裂理解(自然发展) 表述枯燥,只用术语罗列(文本意识)

小说阅读技巧

小说阅读技巧

小说阅读技巧小说是一种受欢迎的文学形式,它能够带给读者无限的想象空间和情感共鸣。

然而,对于不熟悉小说的读者来说,有时候读起来可能会感到困惑或失去兴趣。

为了帮助读者更好地阅读小说,这里提供一些小说阅读技巧。

1. 选择适合自己的小说在阅读小说之前,首先要了解自己的阅读喜好和兴趣。

例如,如果你对历史感兴趣,就可以选择历史类小说;如果你喜欢悬疑和推理,就可以选择侦探小说。

选择适合自己的小说类型,可以提高阅读的兴趣和阅读效果。

2. 充分了解背景知识在阅读某些小说之前,可能需要了解一些相关的背景知识。

例如,如果你阅读一本关于第二次世界大战的小说,那么了解一些历史事件和相关背景可以帮助你更好地理解故事情节和人物行为。

通过充分了解背景知识,可以提高对小说的理解和欣赏。

3. 注意人物与情节的关系人物和情节是构建小说的重要元素。

在阅读小说的过程中,要注意人物之间的关系和情节的发展。

人物的性格、动机和行为会影响故事的发展,而情节的起伏和变化也会引起人物的变化。

通过关注人物与情节之间的关系,可以更深入地理解故事的内涵。

4. 读者角度与作者互动阅读小说可以被看作是读者与作者之间的一种互动。

当你阅读小说时,尝试从读者的角度思考和理解作者的意图和用心。

思考作者为什么选择了这样的人物、情节和写作风格,尝试解读故事中的隐含含义和主题。

通过与作者的互动,可以更深入地了解和欣赏小说。

5. 注意细节和象征意义小说中的细节和象征意义往往是作者传递信息和表达主题的重要方式。

在阅读小说时,要注意细心观察每一个细节,如人物的举止、对话中的隐喻和象征,这些细节往往能够揭示更深层的含义。

通过捕捉细节和象征意义,可以更好地理解和分析小说的内容。

6. 不断思考与推断阅读小说的过程并不仅仅是被动接受信息,还需要主动思考和推断。

遇到不明白的地方,可以停下来思考或猜测,试着预测后续情节的发展或人物的行动。

通过积极思考和推断,可以更深入地参与到故事中,增强阅读的乐趣和挑战性。

语文小说类阅读答题技巧

语文小说类阅读答题技巧

语文小说类阅读答题技巧小说阅读重点是分析人物的性格特征,从而发掘人物形象的思想意义。

下面是小编为大家整理的关于语文小说类阅读答题技巧,希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1高中语文小说类阅读答题技巧(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。

分析人物,可从三个方面入手:( 1 )分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;( 2 )着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;( 3 )思考和发掘人物形象的思想意义。

(二)熟悉并分析故事情节。

熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。

分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。

如鲁迅先生在《祝福》里多次描写祝福的情景,并在写景时总是紧扣人物的思想感情来着笔,把写景和叙事揉和在一起,以揭示悲剧产生的历史根源和社会根源,对主题(中心思想)起了有力的烘托作用。

分析环境描写,不应当孤立地进行,而应当与人物形象的分析结合在一起,当然,有时为了弄清小说的写作特点,也可以单独抽出环境描写来分析,但那要在分析了思想内容以后再进行。

以上各点,并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到,而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等),可以有所侧重。

2高考语文小说阅读答题技巧和方法一、关于人物:1、辨识小说的主人公。

最能表现小说主题的人物,是小说的主人公。

2、概括人物形象。

姓名+性格(品行)+身份(职业、评价)3、指出塑造人物形象的方法。

①正面描写。

也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点,反映作品主题。

语文小说阅读

语文小说阅读

语文小说阅读语文小说阅读在学生的语文学习中占有重要的地位。

通过阅读小说,不仅可以培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣,还能提高学生的阅读理解能力、文学素养以及写作能力。

本文将对语文小说阅读的重要性、阅读技巧以及如何进行有效的小说阅读进行探讨。

一、语文小说阅读的重要性小说作为文学的一种重要体裁,在语文学科中具有不可替代的地位。

通过阅读小说,学生可以感受到作者的语言艺术,体验到文学作品所蕴含的深刻思想和人生哲理。

阅读小说不仅可以培养学生的审美情趣,还可以拓宽学生的视野,提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

通过对不同类型的小说进行阅读,学生可以了解不同的文化背景和社会现象,培养自己的人文素养和社会意识。

二、语文小说阅读的技巧1. 精读与泛读相结合:在进行小说阅读时,可以选择精读与泛读相结合的方法。

精读可以帮助学生深入理解小说的细节和情节,把握作者的写作意图;泛读则能够帮助学生对不同类型的小说进行对比分析,从而提高对文学作品的整体把握能力。

2. 阅读策略的灵活运用:在阅读小说的过程中,可以采用不同的阅读策略。

如预测、推断等,以激发学生的阅读兴趣和思考能力。

同时,还可以根据小说的题材和语言风格,选择适合的阅读方法,例如字词解释、段落理解等。

3. 注意情感体验与思辨思维的结合:语文小说不仅要求学生对文本进行理性的思考和分析,还需要学生能够通过情感的共鸣与文本产生共鸣。

在阅读小说时,学生应该关注自己的情感体验,思考文本背后的情感表达,从而深入理解作者的创作意图。

三、如何进行有效的小说阅读1. 选择适合自己的小说:在进行小说阅读时,学生应该根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的小说。

可以从经典文学作品中选择一些具有代表性的作品,逐渐提高自己的阅读能力。

2. 注重阅读的过程与方法:阅读小说不仅是为了了解故事的情节,更重要的是要理解其中蕴含的思想和主题。

在阅读过程中,学生应该注意把握作者的语言特点和写作手法,关注文学作品所反映的社会背景和文化内涵。

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高一语文小说阅读训练(一)阅读下文,完成下面小题。

哑巴与春天迟子建(1)最惧怕春风的,莫过于积雪了。

(2)春风像一把巨大的笤帚,悠然扫着大地的积雪。

它一天天地扫下去,积雪就变薄了。

这时云雀来了,阳光的触角也变得柔软了,冰河激情地迸裂、流水之声悠然重现,嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土,达子香花如朝霞一般,东一簇西一簇地点染着山林,春天有声有色地来了。

(3)我的童年春光记忆,是与一个老哑巴联系在一起的。

(4)在一个偏僻而又冷寂的小镇,一个有缺陷的生命,他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱,渐渐地被风和寒冷给摧折了。

没人记得他的本名,大家都叫他老哑巴。

他有四、五十岁的样子,出奇地黑,出奇地瘦,脖子长长的,那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。

老哑巴在生产队里喂牲口,一早一晚的,常能听见他铡草的声音,嚓--嚓嚓,那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞,又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。

我和小伙伴去生产队的草垛藏猫时,常能看见他。

老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草,拎到铡刀旁。

本来这草是没有生气的,但因为有一扇铡刀横在那儿,就觉得这草是活物,而老哑巴成了刽子手,他的那双手令人胆寒。

我们见着老哑巴,就老是想逃跑。

可他误以为我们把草垛蹬散了,他会捉我们问责,为了表示他支持我们藏猫,他挥舞着双臂,摇着头,做出无所谓的姿态。

见我们仍惊惶地不敢靠前,他就本能地大张着嘴,想通过呼喊挽留我们。

但见他喉结急剧蠕动,嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声,但他却说不出一句话来。

(5)老哑巴是勤恳的,他除了铡草、喂牲口之外,还把生产队的场院打扫得干干净净。

冬天打扫的是雪,夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。

他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。

也许人哑了,连鼾声都发不出来,人们说他睡觉时无声无息的。

老哑巴很爱花,春天时,他在场院的围栏旁播上几行花籽,到了夏天,五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机,还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。

就是那些过路的人见了那些花儿,也要多望上几眼,说,这老哑巴种的花可真鲜亮啊,他娶不上媳妇,一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了!(6)有一年春天,生产队接到一个任务,要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。

活儿来得太急,人手不够,队长让老哑巴也跟着上山了。

老哑巴很高兴,因为他是爱花的。

达子香花才开,它们把山峦映得红一片粉一片的。

人们说老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。

晚上,社员们就宿在山上的帐篷里。

由于那顶帐篷只有一道长长的通铺,男女只能睡在一起。

队长本想在通铺中央挂上一块布帘,使男女分开,但帐篷里没有帘子。

于是,队长就让老哑巴充当帘子,睡在中间,他的左侧是一溜儿女人,右侧则是清一色的男人。

老哑巴开始抗议着,他一次次地从中央地带爬起,但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。

后来,他终于安静了。

后半夜,有人起夜时,听见了老哑巴发出的隐约哭声。

(7)从山上归来后,老哑巴还在生产队里铡草。

一早一晚的,仍能听见铡刀“嚓--嚓嚓--”的声响,只不过声音不如以往清脆,不是铡刀钝了,就是他的气力不比从前了。

那一年,他没有在场院的围栏前种花,也不爱打扫院子,常蜷在个角落里打瞌睡。

队长嫌他老了,学会偷懒了,打发了他。

他从哪里来,是没人知道的,就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。

我们的小镇仍如从前一样,经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪,达子香花依然在春天时静悄悄地绽放,依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料,但我们总觉得少了点什么。

原来这小镇是少了一个沉默的人——(8)一个永远无法在春天中歌唱的人!1.下列对于“达子香花”的分析理解不正确的一项是A.作者分别运用了比喻、拟人、反复等修辞手法描写达子香花,既写出了达子香花的美丽,又勾勒出了老哑巴生活的自然环境。

B.第⑵段中首次出现,达子香花的开放是春天来临的标志,它是“我”对童年春光回忆的重要元素,对引出老哑巴起了重要的铺垫作用。

C.第(6)段中两次出现,是老哑巴命运发生变化的重要契机,美丽的达子香花,见证了爱花的老哑巴在众人眼中的可有可无的悲惨命运。

D.第⑺段达子香花再次出现,既呼应了前文,又形成强烈的映衬,美丽的达子香花依旧,而老哑巴却已在众人的冷漠和歧视中消失了,表达了“我”对老哑巴的怀念。

2、简析第(4)段画线句的语言表达效果。

3、请结合相关细节,从人物描写的角度,简析老哑巴这一人物形象。

4、试析第(8)段“一个永远无法在春天中歌唱的人!”这句话的含义。

(二)阅读下面的作品,完成下面小题。

后门桥的修鞋匠刘心武北京城中轴线所穿过的地方,由北而南,依次有:钟楼、鼓楼、后门桥等。

后门桥古时叫万宁桥,又名澄清间。

当年颇富野趣。

如今的后门桥,却完全是闹市景象了。

荀磊的父亲荀兴旺师傅,就在后门桥西南的人行道上摆他的修鞋。

整个摊子由两只油漆桶和几扇可以折叠的木板组成,上面陈列着备用的大小鞋钉、铁掌、皮料、人造革模压塑料块以及成型的鞋底、鞋跟等等。

荀师傅将一幅印有“修理皮便鞋”字样并附有个体营业执照号码的白布,系在摊前。

没有活时,他便端坐在摊后,膝上搭着一块厚重的劳动布;修鞋用的“独角蛟”铺在两腿之间,手里握看一只用麻果疙自制的大烟斗,悠闲地抽着叶子烟;来了活路时,他便将那大烟斗放下,麻利地操作起来。

这天荀师傅八点多出摊,摆开摊就来了不少大活一一有打前后掌带换跟的,有缝前帮粘内垫的,送活的人还都提急,师傅拿过活就做,和颜悦色地对他们说:“过一个钟头来拿吧,我尽可能给整旧如新。

”人家走了,他戴个老花镜,两眼盯着“独角蛟”上的鞋,一双布满老茧的手忙个不停。

冯婉姝骑着自行车由南而北而来,看到了鞋摊,也看到了修鞋的荀师傅。

冯婉姝和荀磊在同一个单位工作。

他们俩是一见钟情,后来荀磊告诉冯婉姝说:“我爸是个修鞋匠。

他叫兴旺。

我爷爷早就去世了,爸爸后来就加入了八路军。

要是留在部队,说不定就当上南下干部了。

可土改以后家里没有劳力,他就解甲归田了。

种了几年地后来就进城当了工人,先学木工,后学钳工,他这人手巧,后来一直升到了七级。

我爸不是党员,是个出名的孝子,奶奶去世了,无论别人怎么劝,也不忍心把奶奶火化,到底他还是买了棺材,想法子把奶奶送回老家土葬了。

他不爱看书,只爱鼓捣东西比如打个家具、安装个管道、修理个自行车、修个鞋、旋个烟斗什么的,弄出来样样让行家佩服。

我爸这个人人缘特好。

他才54岁,可他提前退休了,为的是让我二姐进厂去接班。

”当她接近那鞋摊时,不觉停下了车子。

当时荀师傅已经为一位中年妇女补好了一只鞋,荀师傅又用一把小刷子,蘸了一丁点黑鞋油,把补好的鞋跟刷黑——他这样做只是表明他做得的每一样活都是漂漂亮亮的——刷完了,他边递过那只鞋边说:“你给两毛钱吧!”哟,这么贵呀!”那中年妇女拿过鞋子,用挑剔的目光检验着,唠叨起来:“这么块小料就值两毛钱吗?现在什么都涨价!钉这么块鞋跟也得掏两毛钱!”荀师傅一边往他那大烟斗里装烟,一边说:“那你就拿走吧,拿走吧。

”这倒出乎那中年妇女的意料。

地迟疑了一下,掏出一毛钱递过去,说:“哪能不给钱呢?给你一毛吧!”荀师傅没有接。

他点燃烟斗,吸了一口说:“你拿走吧。

这块料一毛钱也不值呢。

”那中年妇女想了想,便又掏出个五分的钢镚儿,扔到鞋摊上,说:“那就给五分吧!”荀师傅立刻把那钢镚儿拾起来,投入中年妇女臂中挽的菜篮里,心平气和地对她说你拿走吧,我一分钱也不收你的。

”那中年妇女虽然讪讪的,却终于并不付钱,转身走了。

冯婉姝把这一幕看在眼里,她理解他的心情:他希望人们尊重他的劳动。

他收的不是料钱而是手工钱。

荀师傅一抬眼,发现了她:“姑娘,你鞋怎么了?”冯婉姝对他微笑着,说:“您是荀师傅吧?我叫冯婉姝,是荀磊的对象。

荀师傅一下子被她弄懵了,他颧骨泛红了,把烟斗放下,又拿起来,戴上老花镜,又把它取下,憋了半天,才说出一句话来:“小磊子的对象是你啊,你叫什么名儿?”冯婉姝又说了一遍自己的名字,他只记得住她姓冯,而弄不清她名字那两个字究竟是什么。

后门桥一带热闹起来。

阳光斜照到鼓楼庞大的身躯上,巍巍鼓楼俯视着芸芸众生,它在沉思着什么? (节选白《钟鼓》1985年版,有删改)5.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是()A.小说开头叙述了后门桥一带的位置和特点,为下文人物活动和情节的铺展提供了具体的生活场景。

B.对荀师傅修鞋推的细致刻画,突出了鞋摊虽然设备齐全,但物品简陋,暗示了荀师傅生活的潦倒。

C.荀磊对荀师傅人生经历的介绍,以及冯婉姝的观察,从侧面刻画了荀师傅,使人物形象更加丰满。

D.小说通过对中年妇女由一毛到五分再到不给钱讪讪离开的细节刻画,讽刺了锱铢必较的市侩习气。

6.请简要分析荀师傅这一人物形象。

7.请探究小说结尾的表达效果。

(三)阅读下面的文字,完成小题。

匆匆过客路遥天还没有亮,我就急忙向汽车站赶去。

不知什么时候天阴了,空气里满含着潮湿。

我的心情沉重了。

明天就是春节呀!要是再下一场雪,班车一停,回家过节就根本不可能了。

一进车站候车室,我赶忙把目光投向售票处——802次的售票口,我看见车次牌上用粉笔写着:增加一辆车。

一种难言的兴奋涌上心头,我笑了。

我觉得我是面对着我的老伴和孩子们笑的。

当我正要赶过去排队买票的时候,身边突然传来一个微弱而苍老的声音:“哪位同志行行好,给我买一张去桃县的票吧……”这声音是绝望的,似乎不是对着某一个确定的人,而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。

我瞅了一眼去桃县的售票口:正好!803次和802次的售票口紧挨着,并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。

我急急忙忙赶了过去。

我在两条队伍的末尾,犹豫了一下:先排哪个队呢?我来不及多想,很快站到了802次的队伍后面。

当我把一张802次的车票拿到手后就站到803次的队伍后面。

我当然是这个队伍的最后一名。

前面站着一个高大的青年,头发乱蓬蓬的,像故意弄成那个样子的。

他穿一条带条格的裤子,一双皮鞋的后跟闪着亮光,右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点, “时髦青年”!不要看他的正面,光那后背就叫我反感。

的确,我现在已经对当今的年轻人有一种执拗的不信任感。

就在这时,我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。

她既像是在排队,又不在队里边,眼睛斜视着窗口,像是在探索什么,又像是在等待着什么。

她身边还站着一个四五岁的小姑娘,看来是她的孩子。

由于这一男一女两个年轻人站在前面,我有点丧气了。

我深知他们会在紧要的时候做出什么事来。

倒霉的事终于出现了:当只留下我们三个人的时候票已经剩最后一张了。

当售票员宣布只剩一张票的时候,那青年妇女丢下孩子,猛地把手抢先伸进了售票口。

等那个男青年反应过来的时候,票已经到了那个青年妇女的手里。

那男青年刚要找售票员算帐,那小门却“啪”一声关了,小门板上“票已售完”四个字嘲笑似地对着他。

那个男青年马上把全部的愤怒转向了那个青年妇女。

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