中学思想政治课有效教学的实践探讨
中学开展思政课实践教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，中学思政课实践教学的重要性日益凸显。
思政课实践教学是中学思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素质、增强学生的社会责任感和使命感具有不可替代的作用。
本文将从中学开展思政课实践教学的意义、存在的问题以及相应的策略三个方面进行探讨。
一、中学开展思政课实践教学的意义1. 培养学生的思想道德素质思政课实践教学将理论知识与实际相结合，使学生能够在实践中领悟社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过参与实践活动，学生能够深刻理解国家政策、法律法规，自觉遵守社会公德，增强道德自律意识。
2. 提高学生的社会责任感思政课实践教学使学生深入社会、接触社会，了解社会热点问题，关注民生福祉。
在这个过程中，学生能够体会到国家发展、民族振兴的重要性，激发学生的爱国热情和民族自豪感，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 增强学生的实践能力思政课实践教学要求学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
这有助于提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际中，为今后的发展奠定基础。
4. 促进教师教学水平的提高思政课实践教学要求教师改变传统的教学模式，注重培养学生的实践能力。
这促使教师不断学习、研究，提高自身的教学水平和综合素质。
二、中学开展思政课实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分中学在开展思政课实践教学过程中，由于经费、场地等因素的限制，导致实践教学资源不足。
这影响了实践教学的效果和质量。
2. 教师实践教学能力不足部分思政课教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践经验，导致实践教学开展不力。
3. 学生参与度不高部分学生对思政课实践教学缺乏兴趣，参与度不高。
这影响了实践教学的效果。
4. 实践教学评价体系不完善目前，部分中学对思政课实践教学的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学的效果。
三、中学开展思政课实践教学的策略1. 加强实践教学资源建设学校应加大对思政课实践教学的投入，完善实践教学设施，为实践教学提供有力保障。
初中思想政治课有效教学的策略探讨
初中思想政治课有效教学的策略探讨【摘要】本文主要探讨初中思想政治课有效教学的策略。
在首先介绍了背景，即初中思想政治课在学生思想道德建设中的重要性。
研究目的是探讨如何提高思想政治课的教学效果，最终促进学生全面发展。
研究意义在于为初中思想政治课教学提供有效方法和指导。
在分别从教学内容设计、教学方法选择、教学手段运用、教师角色定位和学生参与方式等方面讨论了提高教学效果的关键。
结论部分总结了教学策略的重要性，展望了未来教学发展方向，并提出了相应建议，希望能够引领初中思想政治课教学朝着更加科学、有效的方向发展。
通过本文的研究分析，可以为初中思想政治课的教学提供一定的参考和借鉴。
【关键词】初中思想政治课、有效教学、策略探讨、教学内容设计、教学方法、教学手段、教师角色、学生参与、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍初中思想政治课作为培养学生的思想道德素养和政治素质的重要课程，在学生发展中起着至关重要的作用。
当前在教学过程中存在着一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法传统、教学手段陈旧等。
这些问题导致了学生对思想政治课的兴趣不高，学习效果不佳。
研究如何有效地教授思想政治课成为当前教育领域的热点问题之一。
针对这一背景，本文旨在探讨初中思想政治课有效教学的策略，并通过对教学内容设计、教学方法选择、教学手段运用、教师角色定位以及学生参与方式等方面的分析和讨论，总结出一套行之有效的教学策略，以提高学生学习思想政治课的兴趣和效果。
通过对教学策略的研究，可以为初中思想政治课的教学改革提供理论支持和实践指导，促进思想政治教育的深入开展，推动学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨初中思想政治课有效教学的策略，通过对各种教学方法和手段的研究和分析，找出最适合思想政治课的教学策略。
通过这样的研究，可以帮助教师更好地设计课程内容，选择合适的教学方法，运用有效的教学手段，定位好自己的教师角色，并引导学生更积极地参与学习。
初中思想政治课有效教学的策略探讨
初中思想政治课有效教学的策略探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，作为未来国家的栋梁之材，学生们承担着更加重要的历史使命。
初中思想政治课作为学生培养思想品德、政治素质和能力的重要课程，承担着培养学生良好政治素质的使命。
在当前教学环境中，传统的思想政治课教学模式已逐渐不能满足学生的学习需求。
学生对枯燥乏味的课堂容易产生疏远和抵触情绪，导致学习效果不佳。
如何有效开展初中思想政治课教学成为教育工作者亟需解决的问题。
针对以上问题，本文将围绕着教学目标设定、教学方法选择、教学资源整合、课堂氛围营造和学生参与推动等方面展开讨论，探讨如何有效开展初中思想政治课教学，提高学生的学习积极性和主动性，培养他们正确的政治思想和态度，为他们未来的成长打下坚实的基础。
【字数要求：2000字】1.2 研究意义初中思想政治课是一门非常重要的课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想觉悟和社会责任感。
在当今社会，随着社会变革的加速和信息技术的快速发展，学生面临着更为复杂多变的社会环境和思想观念。
对初中思想政治课的有效教学策略进行探讨具有重要的研究意义。
研究初中思想政治课的有效教学策略可以帮助教师更好地达到教学目标，提高教学效果。
通过科学合理的目标设定，教师可以更好地引导学生树立正确的思想观念，增强他们的社会责任感和使命感。
教学方法的选择也是影响教学效果的重要因素。
通过研究不同的教学方法，找到适合学生特点和学科特点的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学资源的整合、课堂氛围的营造以及学生参与的推动也是影响教学效果的重要因素，研究这些方面可以为教师提供更多的教学思路和策略。
通过研究初中思想政治课的有效教学策略，可以提高教学质量，培养学生良好的思想品德，为他们的成长和发展提供更好的指导和帮助。
【研究意义结束】2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是初中思想政治课有效教学的重要环节。
初中思想政治课有效教学的策略探讨
初中思想政治课有效教学的策略探讨初中思想政治课是培养学生正确的思想道德观和培养学生政治素养的重要课程。
由于思想政治课的特殊性，教学策略的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
本文将探讨初中思想政治课有效教学的策略，并提出一些有效的教学方法和技巧，以期为初中思想政治教学提供一些思路和借鉴。
一、培养学生的兴趣和情感投入学生对思想政治课程常常存在着一定的抵触情绪，这是由于思想政治课的特殊性造成的。
教师在教学中需要引导学生树立正确的态度，培养学生对思想政治课的兴趣和情感投入。
在课堂教学中，教师可以通过制定生动有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂讨论和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以通过引用一些具有感染力的案例，使学生更好地理解并接受思想政治课的内容，激发学生对思想政治课的兴趣与情感投入。
二、运用多媒体技术和教学资源在当今信息化时代，多媒体技术已经成为教学的一种重要手段。
教师可以通过运用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高思想政治课的吸引力和趣味性。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的思想政治理论变得直观、形象化，让学生更易于理解和接受。
教师还可以通过利用网络资源，为学生提供更多丰富多样的思想政治学习资料，激发学生的学习兴趣。
三、激发学生思考和创新思想政治课程是一门注重培养学生思维能力和创新意识的课程。
教师在教学中应该注重激发学生的思考和创新意识，引导学生去探索和分析社会现象。
在课堂教学中，教师可以通过提出一些开放性、引导性的问题，激发学生的思考意识，促使学生主动思考和探索。
教师还可以通过引用一些具有争议性的话题，引发学生的思想碰撞，激发学生对政治、社会问题的关注。
通过这些方式，教师可以培养学生的思辨能力和判断能力，提高学生的综合素质。
四、注重情感教育和品德培养思想政治课是一门注重情感教育和品德培养的课程。
教师在教学中应该注重培养学生正确的情感态度和道德观念，引导学生培养正确的人生观和价值观。
关于初中思想政治课教学实践的探讨
关于初中思想政治课教学实践的探讨
一、初中思想政治课在教学实践中应注重体现“品德与思想相融”“胚体陶冶情操兼备”“有理性、有温度”思想特点
1、品德与思想相融，将以人的品德修养为最重要的内容贯穿全科教学，务求把誉满中华民族的优秀传统文化与社会主义精神融为一体，以品格教育为指导，丰富课堂气氛，催生学生的社会实践活动。
2、胚体陶冶情操兼备，将涵养学生的德育情操作为教学工作的重中之重，根据初中学生的特点，不断提升教学实践的深度与广度，重视学生探究情感意识的培养，营造良好的教学氛围，唤醒祖国海洋中祖先和谐美好的理想，对向上传承传统文化，把社会主义核心价值观熔铸在教育实践中。
三、有理性、有温度，要引导学生理清思想政治问题的分析研究，结合学生的思想，实践及时局中的实际，着力培养和训练学生的思维活动能力及自主思考能力，以及批判性认识能力，形成杂交式的思维品质，培养学生的认识能力和判断能力，让学生形成良好的思想观念和判断能力，随时根据实际情况继续调整学习方向和思路，以更完善的方式把握时代大势。
中学思政教学实践(3篇)
第1篇一、引言中学思政教学是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨中学思政教学实践，以期提高中学思政教学质量。
二、中学思政教学目标1. 培养学生的爱国主义精神，增强国家认同感。
2. 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3. 培养学生的社会责任感和使命感。
4. 提高学生的道德素质，促进学生身心健康发展。
三、中学思政教学策略1. 创设情境，激发学生兴趣中学思政教学应注重情境创设，通过多媒体、案例分析、角色扮演等形式，将抽象的理论知识转化为具体、生动的生活场景，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述“社会主义核心价值观”时，可以通过展示我国在不同领域取得的辉煌成就，让学生深刻感受到国家富强、民族振兴的美好前景。
2. 注重实践，提高学生参与度中学思政教学应注重实践环节，通过开展社会实践活动、志愿服务等，让学生在实践中体验、感悟思政理论知识。
例如，组织学生参观红色教育基地，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神，从而增强爱国主义情怀。
3. 强化合作，培养学生的团队意识中学思政教学应注重培养学生的团队意识，通过小组讨论、辩论赛等形式，让学生在合作中提高思维能力和沟通能力。
例如，在讲解“集体主义”时，可以组织学生进行辩论赛，让学生在辩论过程中学会尊重他人、团结协作。
4. 融入生活，提高学生实际应用能力中学思政教学应注重将思政理论知识与学生的日常生活相结合，提高学生的实际应用能力。
例如，在讲述“诚信”时，可以引导学生关注身边的诚信现象，让学生在日常生活中践行诚信。
5. 强化师资队伍建设，提高教学质量中学思政教师应具备扎实的理论功底和丰富的教学经验，学校应加强对思政教师的培训，提高他们的教学水平。
同时，学校要关注思政教师的思想政治素质，确保他们能够正确引导学生。
四、中学思政教学实践案例分析1. 案例一：以“中国梦”为主题开展思政教学教师可以组织学生观看《厉害了，我的国》等纪录片，让学生了解我国近年来的发展成就，激发学生的爱国热情。
初中思想政治课有效教学的策略探讨
初中思想政治课有效教学的策略探讨初中思想政治课是培养学生正确的思想观念、价值观念和政治观念的重要课程。
有效的思想政治课教学对学生的人格培养和思想意识形成具有重要的影响。
由于思想政治课程的特殊性，如何进行有效的教学一直是教师们面临的挑战。
本文从教学策略的角度出发，探讨初中思想政治课有效教学的方法与技巧。
一、激发学生的兴趣学生的兴趣是保证有效教学的前提。
对于思想政治课程来说，激发学生的兴趣尤为重要，因为思想政治课程通常被认为是枯燥和抽象的。
教师应该多方面地调动学生的注意力，吸引他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
可以通过引用名人名言、引导学生参加小组讨论、组织角色扮演活动等方式来激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
二、注重案例教学案例教学是一种具有实践性和现实意义的教学方法，对于思想政治课来说尤为重要。
通过具体的案例来分析思辨，可以让学生更加接地气地理解一些抽象的思想问题。
教师在教学中应该充分挖掘历史和现实中的案例，结合学生的生活经验，引导他们分析案例，形成自己的观点，并提升他们的思辨能力和逻辑推理能力。
三、开展互动式教学互动式教学是一种强调教师与学生之间相互交流、互动、合作的教学模式，对于思想政治课来说尤为重要。
在课堂上，教师应该多开展问答、讨论、小组活动等形式，引导学生思考，促进师生之间的互动，激发学生对思想政治课的兴趣，提高学习效果。
四、注重实践体验思想政治课程涉及到一些抽象的思想和观念，为了帮助学生更好地理解和掌握这些内容，教师可以引导学生参与一些实践体验活动，如参观纪念馆、参与社区志愿活动、组织讨论小组等，通过亲身体验和实践，让学生加深对思想政治课内容的理解和认识。
五、注重情感教育思想政治课程是一门关乎人生观、价值观和政治观的课程，情感教育是思想政治课教学中不可忽视的一部分。
教师在教学过程中应该注重培养学生的爱国情感、社会责任感和道德情感，通过引导学生观看相关影视作品、讲述革命故事等形式，引导学生树立正确的情感态度和价值观念，增强学生的政治信仰和社会责任感。
中学思政课教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的社会主义核心价值观、提高学生的思想政治素质具有重要意义。
为了更好地开展中学思政课教学，本人在本学期进行了思政课教学实践，现将实践情况报告如下。
二、教学实践内容1. 教学目标本学期，我担任了初二年级的思政课教学。
教学目标主要包括：（1）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、历史使命感。
（2）提高学生的思想政治素质，增强学生的道德观念和法治意识。
（3）培养学生的批判性思维、创新精神和实践能力。
2. 教学内容本学期，我主要教授了《道德与法治》课程，具体内容包括：（1）道德观念：诚信、友善、尊重、宽容、感恩等。
（2）法治观念：法律的作用、公民的权利和义务、犯罪与刑罚等。
（3）社会观念：社会主义核心价值观、民族精神、优秀传统文化等。
3. 教学方法为了提高教学效果，我采用了以下教学方法：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
（2）案例教学法：结合实际案例，分析问题，提高学生的实际操作能力。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
（4）多媒体教学：利用PPT、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、教学实践效果1. 学生思想政治素质得到提高通过本学期的教学，学生的道德观念、法治观念和社会观念得到了明显提高。
他们在日常生活中能够自觉践行社会主义核心价值观，关注社会热点问题，具有较强的社会责任感。
2. 学生批判性思维和实践能力得到锻炼在教学中，我注重培养学生的批判性思维和实践能力。
学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并能够结合实际案例进行分析。
此外，我还组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中提升自己的能力。
3. 教学效果得到家长和社会的认可本学期的思政课教学得到了家长和社会的认可。
家长们普遍反映，孩子们在道德、法治等方面有了明显的进步，变得更加懂事、自律。
初中思政课教学的实践性(3篇)
第1篇摘要：初中思政课教学是培养学生正确价值观、道德观和法制观的重要途径。
本文从实践性教学的原则、方法、评价等方面，探讨了初中思政课教学的实践性，以期为提高思政课教学效果提供参考。
关键词：初中思政课；实践性；教学原则；教学方法；教学评价一、引言初中思政课教学是培养学生正确价值观、道德观和法制观的重要途径。
然而，传统的思政课教学往往以理论灌输为主，忽视了实践性的培养。
为了提高思政课教学效果，本文将从实践性教学的原则、方法、评价等方面进行探讨。
二、实践性教学的原则1. 紧密联系生活实际原则初中思政课教学要紧密联系学生的生活实际，让学生在日常生活中感受到思政课的价值。
教师应引导学生关注社会热点问题，关注民生，关注国家大事，使学生在实践中提高思想政治素质。
2. 学以致用原则实践性教学要求学生在学习过程中，将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。
教师应引导学生将理论知识与生活实践相结合，提高学生的实践能力。
3. 多元化教学原则实践性教学要求教师采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 培养学生创新精神原则实践性教学要求教师注重培养学生的创新精神，鼓励学生独立思考，勇于探索。
教师应引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识。
三、实践性教学方法1. 案例分析法教师通过选取典型案例，引导学生分析案例中的问题，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
案例分析法的优点在于贴近实际，有助于提高学生的实践能力。
2. 小组讨论法教师将学生分成若干小组，围绕某一主题进行讨论。
小组讨论法有利于培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 角色扮演法教师让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，让学生在实践中体会思政课知识。
角色扮演法有助于提高学生的实践能力和应变能力。
4. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中感受思政课的价值。
初中思想政治课有效教学的策略探讨
初中思想政治课有效教学的策略探讨【摘要】初中思想政治课是培养学生思想政治素养的重要课程之一。
目前初中思想政治课的教学普遍存在着一些问题，导致教学效果不尽如人意。
为了提高初中思想政治课的教学质量，教师们可以通过加强教学方法的创新，培养学生的自主学习能力，并借助有效的教学技巧来提升教学质量。
教师还可以通过促进学生参与思想政治教育，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过有效的教学策略，可以更好地实现初中思想政治课的有效教学目标，提高学生的思想政治素养，为其未来发展奠定坚实基础。
初中思想政治课有效教学的重要性值得我们进一步重视和探讨。
【关键词】初中思想政治课、有效教学、策略探讨、重要性、意义、难以有效教学、教学效果、思想政治素养、教学技巧、教学质量、学生参与、教育策略、总结、发展展望、重要性再强调。
1. 引言1.1 初中思想政治课有效教学的重要性初中思想政治课作为学生思想道德素养的重要组成部分，对于学生的成长发展具有重要的意义。
初中时期是学生进行身心成长、价值观形成的关键阶段，而思想政治课作为学生接受思想道德教育的主要场所，承担着培养学生正确世界观、人生观、价值观的使命。
初中思想政治课的有效教学显得尤为重要。
初中思想政治课的有效教学可以帮助学生树立正确的思想观念。
通过引导学生认识国家、社会、家庭中的重要价值观念，培养学生积极向上的态度，增强他们对社会责任和道德规范的认识。
初中思想政治课的有效教学有助于拓展学生的知识视野。
思想政治课内容涉及国家政治、社会制度、法律法规等多方面知识，通过多样化的教学形式和内容，可以丰富学生的思想文化内涵，提升综合素质。
最重要的是，初中思想政治课的有效教学可以助力学生健康成长。
通过启发学生思考、培养学生批判思维和判断能力，使学生能够正确认识自我、社会和世界，促进其全面健康发展。
初中思想政治课的有效教学对于学生综合素养的培养和成长具有不可替代的重要作用。
1.2 研究初中思想政治课有效教学的意义研究初中思想政治课有效教学的意义在于促进学生全面发展和思想素养的提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学思想政治课有效教学的实践探讨
【关键词】思想政治有效教学
“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念。
其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效发展。
有效教学是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。
笔者在此谈谈如何提高初中思想政治课的有效性。
一、精心预设，为有效教学搭建广阔的平台
课前准备是为学生有效学习而设计的，教学设计是教师针对学生与教材事先做出的一种“预案”，为了收到预期的效果，教师应当潜心研究、精心构思这一预案。
从教材的角度讲，要深入钻研，把握教材中新知的生长点、教材的重难点、教材的深度、广度和教材的关键处。
初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有“探究”、“体验”、“分享”、“反思”、“讨论”、“活动”、“交流”等小栏目。
思想政治课新教材中每一个板块都包含了很深刻的教学意义，教师在备课时，要深刻理解编者对每个板块的编写意图，准确把握其精神实质，才能有利于提高课堂教学的有效性。
在深入钻研教材的基础上，教师要根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况，进行分层次、分目标的教学设计，同时，问问自己：“假如我是学生，我会遇到什么问题？”“我会怎样来回答或处理这些问题？”等等。
这样，站在学生的角度，为学生的
有效学习设计教学，有利于教师以从容不迫的心态进入课堂，有利于提高课堂教学的有效性。
二、构建互动，为有效教学提供自由的空间
新一轮课程改革提出一个重要的命题：课堂不是静态的，而是动态生成的，是师生共同参与的创造性的活动。
今天的思想政治课课堂改革要关注师生互动的数量和质量，注重师生的情感交流与渗透，这样，才能增加课堂活力，促进课堂教学的生成性，提高课堂教学的实效。
（一）创设问题情景，让学生乐于参与
创设问题情景的目的，主要是引发学习欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中。
例如，笔者在《谁言寸草心，报得三春晖》的教学中，利用多媒体设置了4幅配有《感恩的心》作为背景音乐的亲情面对面照片：①妈妈正在细心地喂患病的女儿喝水。
②爸爸在考场外顶着烈日焦急地等待女儿。
③在一个寒冷的冬天里，卖菜的父亲把儿子紧紧裹在棉衣里。
④遭遇特大暴雨，母亲把儿子搂在伞下艰难前行，许多同学一边听一边看一边流下感动的泪水。
笔者接着向学生提出问题：“你感受到父母的爱了吗？其实我们的父母也是同样的伟大，也有许多感人的故事。
接下来，请大家敞开心扉，呼唤亲情，回忆父母为自己所做的点点滴滴，共同分享父母的爱。
请讲述一件父母所做的让你最感动的事。
”问题一出，很多学生纷纷举手表示有话要说，因为这些生活情景他们再熟悉不过了。
通过亲情告
白的方式，让学生初步感知父母的爱，激发他们“爱”的情感，强化知识与生活的联系。
这样教学，把生活世界引入了课堂，为学生创设了富于生活气息的学习平台，让学生再现和发现生活，提高了教学活动的有效性。
（二）尊重学生人格，使学生主动参与
师生之间的地位是平等的，心灵是自由的。
尤其是思想政治课，要体现其教育性，要让学生能正确地认识世界、认识社会，能够树立正确的价值观，如果仅靠教师的权威，靠自上而下的灌输，是不能真正实现这些教学目标的，学生不会从心底信服教师所讲的内容。
在《‘代沟’析疑》的教学中，笔者首先出示课件：动漫视频《电话风波》，展示小李与父亲冲突爆发的过程。
要求学生就此进行一场辩论PK赛，辩题是：父母管我们少一些好，还是多一些好？正方观点：父母管我们少一些好。
反方观点：父母管我们多一些好。
经过双方唇枪舌剑，各抒己见，最后达成共识：父母管教孩子应当讲究方法、掌握好分寸，尽管有时候父母做得并不得当，甚至与子女爆发冲突，其中却都蕴含着他们对子女的关爱。
因此，作为子女应理解父母，懂得这就是“爱的冲突”，是一种正常的、自然的现象。
通过这样的平等对话，学生感到教师能够倾听自己的见解，尊重自己的观点，从心底接受了教师的观点。
这样，认知观点能够达到一致，实现了该课的教学目标。
（三）给予探究时空，促学生积极参与
教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，教师决不包办代替，给学生探究的时空：让学生查找相关资料；让学生交流、讨论；让学生发言；让学生参与角色表演。
充分发挥学生的主体地位，提高学生自主探究性学习的实效性。
如教学《沟通与和谐》时，笔者先让学生共同朗读唐代诗人孟郊的《游子吟》，然后出示一些孝子事例：①为照顾生病的妈妈，独自撑起一个家的9岁女孩倪东艳。
②十多年如一日为大小便失禁的父亲擦身端尿的黄贵珍。
③默默服侍瘫痪在床的母亲．40多岁未曾结婚的吴义。
然后提出问题：“谁言寸草心，报得三春晖’，这是一个被问了千年的问题。
面对着父母无私、博大的爱，我们要用爱和孝敬做出自己的回答。
风采已经见证，榜样力量无穷！我们能为父母做些什么，让他们也感受到子女的爱呢？现在，请大家分组讨论，每个人先讲述此时此刻最想为父母做的一件事，然后每组各推选一人作代表，在全班讲述本组中最感人的亲情做法。
”通过活动形成对学生情感的冲击、心灵的洗涤，让学生不断地探求真理，领悟到感恩父母的真谛，并落实于行动，从而提高课堂教学的有效性。
三、总结反思，为有效教学插上腾飞的翅膀
《学记》云：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
”一次课堂教学的结束并不意味着教学的结束。
教师教学后，要长期坚持做到回头品味和咀嚼自己的教学过程：反思师生关系是否和谐，又如何发展；反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律；反思课堂教学策略是否恰当。
反思的策略是写本课教后小结，就一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。
通过反思，可以让教师站在一个新的高度，更加全面、客观地认识自己教学中的优和劣，及时发现问题，不断积累教学经验，提高教育教学水平与质量，促进学生有效发展，真正在有效课堂教学中实现双赢。
总之，只要教师能够真正树立基于学生发展的有效教学理念，并在思想政治课中实施有效教学策略，就一定能提高思想政治课堂的教学效益。