《一定要争气》教法两种_1
小学三年级语文上册《一定要争气》教案
小学三年级语文上册《一定要争气》教案小学三年级语文上册《一定要争气》教案篇1一、教学目标：1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“偏僻、勉强、资助、尝试、实际”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不同意思。
2、用自然段归并的方法给课文分段。
3、能有感情地朗读课文。
4、知道童弟周青年时代发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，感受强烈的进取精神和爱国主义的情感。
二、课时安排：3课时第1课时1、揭题，简介童第周。
2、听录音，体会作者的思想感情，学习朗读。
3、课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？4、用自然段归并法分段。
5、自读第1自然段，说说你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”7、理解句子：因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。
8、第1段主要写了什么？9、作业：《课堂作业》1—3第2课时1、童第周为什么要争气？理解并朗读三个“才”的句子。
用“再三”说一句话。
2、理解句子。
第二学期，童第周更加发愤学习。
重点理解“更加”、“发愤”。
3、从哪些句子可看出童第周发愤学习？4、理解句子。
童第周看看成绩单，心想：“”说说“努力”。
（稍慢、有力）5、作业：《课堂作业》4、6、7第3课时1、出示童第周第一次的话，说说为谁争气。
2、找出童第周第二次的话，说说为谁争气，与上一次有什么不同？3、童第周为什么要暗暗下决心为中国人争气呢？4、童第周是用什么为中国人争气的？5、这个实验难吗？从哪儿可看出来？6、童第周给你印象最深的是什么？（刻苦钻研、反复实践）7、再次朗读感受。
一定要争气。
中国人并不比外国人笨。
外国人认为难办的事，我们经过努力，也能办到。
8、作业：《课堂作业》5摘抄句子。
小学三年级语文上册《一定要争气》教案篇2教学要求：⒈教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他一定要争气的爱国思想。
⒉继续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。
按时间的推移给课文分段。
⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。
一定要争气语文教案设计
一定要争气语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和关注。
2. 激发学生的思考和讨论能力。
教学内容：1. 引导学生思考什么是“争气”。
2. 分享一些关于“争气”的实例或故事。
教学活动：1. 开场提问：你们觉得什么是“争气”？2. 分享实例：介绍一些成功人士争气的故事。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并分享他们对“争气”的理解。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和思考表达能力。
2. 收集团队讨论的结果进行评估。
第二章：理解故事情节教学目标：1. 帮助学生理解故事情节，把握故事主题。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 介绍要阅读的故事背景和情节。
2. 引导学生阅读故事，理解故事中的角色和事件。
教学活动：1. 介绍故事背景：讲述故事的背景和发生的环境。
2. 分段阅读：将故事分成几个部分，引导学生分段阅读并理解。
3. 角色分析：让学生选择一个角色，分析其行为和动机。
评估方式：1. 观察学生的阅读理解程度和角色分析能力。
2. 收集团队讨论的结果进行评估。
第三章：讨论故事主题教学目标：1. 引导学生思考和讨论故事的主题。
2. 培养学生的批判思维和表达能力。
教学内容：1. 引导学生在小组内讨论故事的主题。
2. 分享一些关于主题的思考和观点。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论故事的主题是什么。
2. 分享观点：邀请小组代表分享他们对于故事主题的理解和观点。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和批判思维能力。
2. 收集团队讨论的结果进行评估。
第四章：分析故事中的道德观念教学目标：1. 引导学生理解和分析故事中的道德观念。
2. 培养学生的道德观念和价值观。
教学内容：1. 引导学生在小组内分析故事中的道德观念。
2. 分享一些关于道德观念的思考和观点。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论故事中的道德观念是什么。
2. 分享观点：邀请小组代表分享他们对于故事中道德观念的理解和观点。
《一定要争气》教案
《一定要争气》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级教案《一定要争气》教法两种
四年级教案《一定要争气》教法两种教法一：三读三议一、速读粗议——懂“为什么要争气”。
在生字词教学之后，请学生快速地把课文读一读，然后同桌议一议：课文写了童第周的哪几次争气？他是因为什么而争气的？通过读议，学生会懂得课文共写了童第周的两次争气：第一次是童第周进中学时，由于第一学期期末考试平均成绩才45分，校长要他退学或降级，所以他要争气，争取在第二学期把成绩搞上去；第二次是童第周到比利时留学时，由于外国学生瞧不起中国人，而他又想完成一项连他的导师都没能完成的高难度试验，所以他要争气，课文所写的两次争气是有质的不同的：第一次可以说是为自己争气，而第二次则是明显地为祖国争气。
这一点也应让学生在读议中搞懂。
二、精读细议——知“怎样争气”。
懂得了争什么气和为谁争气，这只是初知课文大意，教学时，不能浅尝辄止，而要感悟课文是如何描述童第周争气的，这才是语文教学的“本”，也是张志公先生所说的阅读教学的“回”。
进中学的第一个学期，童第周考试不及格，他是如何争气的呢？这里要引导学生抓住一个“就”字句和两个“又”字句精读细议。
1.每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。
2.夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。
3.值班老师发现了，关上了路灯，叫他进屋睡觉。
他趁老师不注意，又溜到厕所前边的路灯下面去看书。
到比利时去留学时，童第周又是如何争气的呢？一是引导学生分析当童第周知道外国学生瞧不起中国人时，他的心理表现：童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。
二是引导学生分析童第周在实验中的表现：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。
三、思读放议——明“争到了什么气”。
前两个环节的读议，着力于“实”，即从具体的语言文字上感知童第周为什么要争气和是怎样争气的；这个环节的读议，则要虚、实结合，甚至要更多地着眼于“虚”，即跳出课文的范围去感知童第周所争到的气，以及怎样把童第周善于争气的人格“移植”到学生身上，使学生受到感染，产生情感共鸣，释放出不甘落后的激情来。
一定要争气的教学教案
一定要争气的教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解“一定要争气”的含义和重要性。
2. 激发学生的积极性和进取心。
教学内容：1. 介绍“一定要争气”的意义和背景。
2. 分析争气的重要性及其对个人发展的影响。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对“争气”的理解和经历。
2. 观看相关视频或短片，让学生感受争气的重要性。
3. 小组讨论：让学生探讨争气对个人成长和成功的推动作用。
作业：1. 让学生写一篇关于自己争气的经历或目标的计划。
第二章：确定目标教学目标：1. 帮助学生明确自己的目标和追求。
2. 培养学生制定目标和计划的的能力。
教学内容：1. 介绍确定目标的重要性。
2. 教授如何制定具体、可衡量、可实现、相关性强、有时间限制的目标。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己的目标和计划。
2. 目标制定练习：让学生练习制定自己的目标和计划。
3. 分享成功案例：让学生了解成功人士如何确定目标和计划。
作业：1. 让学生根据自己的兴趣和能力，制定一个学期的目标计划。
第三章：培养积极心态教学目标：1. 帮助学生树立积极的心态。
2. 培养学生面对困难和挫折时的积极应对能力。
教学内容：1. 介绍积极心态的重要性。
2. 教授培养积极心态的方法和技巧。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己的积极心态和应对困难的方法。
2. 心理测试：让学生了解自己的心态类型。
3. 分享成功案例：让学生了解成功人士如何保持积极心态。
作业：1. 让学生写一篇关于自己如何培养积极心态的文章。
第四章：努力奋斗教学目标：1. 让学生明白努力奋斗的重要性。
2. 培养学生坚持努力奋斗的习惯。
教学内容：1. 介绍努力奋斗的意义和价值。
2. 教授如何制定合理的努力计划和时间管理。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己的奋斗经历和努力方法。
2. 努力计划制定：让学生制定自己的努力计划。
3. 分享成功案例：让学生了解成功人士如何努力奋斗。
作业：1. 让学生根据自己的目标和计划，制定一个努力奋斗的计划。
小学四年级语文《一定要争气》教案
小学四年级语文《一定要争气》教案《一定要争气》记叙了我国生物学家童第周青年时代发愤学习，攀登科学高峰的感人事迹。
下面就是我给大家带来的小学四年级语文《一定要争气》精选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《一定要争气》精选教案一教学目的：1、学习童弟周一定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦钻研的精神。
2、学会本课 15 个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“实验”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”、“钻研”造句。
3.在理解关键词语的基础上，引导学生理解、体会句子的意思，进而读课文。
4.学习本文围绕一个意思，选择具体事例表现人物的品格方法。
教学重、难点：1、领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。
2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
3、准确地理解词语意思。
第一课时教学流程：一、揭示课题，简介人物。
1、解题。
课题中的中心词是哪个?怎么理解?(“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。
“一定要”表示争气的决心很大。
)2、简介人物。
童弟周是我国的生物学家，优秀的教育家。
在比利时留学时获得博士学位。
他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。
本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤图强的两件事。
二、自读课文。
要求：1、借助拼音读准生字字音。
2、查字典理解词语。
3、了解全文主要内容，概括每小节主要意思。
三、试读课文。
(指名分段读课文)四、默读课文，找出写与童弟周争气的两件事相应的段落。
(1—3段写童弟周因家里穷，上中学迟，基础差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。
4—6 段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。
)第二课时教学流程：一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。
1、指名读课文，读准儿化音“点儿”。
思考：这一部分是按什么顺序写的?(这部分是按照原因——经过——结果——想法四层意思写的。
)2、文章一开始写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系?(童年的穷困生活，使他失去学习的机会。
《一定要争气》教案
《一定要争气》教案教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学习课文中的表达方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的精神风貌，树立正确的人生观。
教学重点：1.理解课文内容，掌握生字词。
2.学习课文中的表达方法，提高阅读理解能力。
教学难点：1.理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
2.运用课文中的表达方法，进行仿写练习。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示课文主人公的照片，引导学生关注。
2.邀请学生分享他们对主人公的了解。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.学生勾画出课文中的生字词，查阅字典或课文注释，理解词义。
三、课堂讲解1.教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的难点。
2.教师对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的正确读音和书写。
四、合作交流1.将学生分成小组，每组选择一个课文段落进行讨论。
2.各小组汇报讨论成果，分享对课文的理解和感悟。
五、课堂练习a.请用课文中的词语填空。
b.请用课文中的句式仿写一段话。
2.教师对学生的练习进行点评，指导学生正确使用词语和句式。
六、拓展延伸1.让学生谈谈自己对“一定要争气”的理解。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到困难时，如何鼓舞自己，努力争气的故事。
2.让学生谈谈自己对本节课的学习收获。
八、课后作业1.请学生结合课文内容，写一篇关于“一定要争气”的作文。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
教学反思：本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等环节，让学生充分理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生树立正确的人生观，培养学生的积极向上的精神风貌。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。
在课后作业环节，教师要关注学生的写作能力，加强对学生写作的指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
《一定要争气》教案
《一定要争气》精品教案《一定要争气》精品教案教学要求：1、理解课文内容，学习童第周勤奋学习，为祖国人民争气的精神。
2、能有表情地朗读课文。
教学重点、难点：教学重点是培养、锻炼学生在老师的指导下独立阅读的能力。
教学难点是结合童第周两件正气的事来理解争气的含义：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。
教学方法：讲解法、观察法教学用具：挂图放大课文教学时间：3课时第一课时教学过程：一、揭示课题。
板书：5、一定要争气二、让学生读课文，说说：“一定要争气”是什么意思？是谁心里想的？三、让学生再借助汉语拼音，观察课文插图及借助字典来克服阅读上的困难，能够读懂课文的基本内容。
四、指名分自然段读课文，并说说每个自然段的意思。
第一自然段是讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。
第二自然段讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他试读。
第三自然段讲童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得了优异的成绩。
第四自然段讲童第周受到亲友的资助出国留学，外国人瞧不起中国、留学盱衡，童第周下决心要为中国人争气。
第五自然段讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没做成功的实验。
第六自然段讲童第周实验成功，震动了欧洲生物界，为中国人争了气。
五、让学生讨论给课文分段，并说说段落大意。
分两段：第一段（1、2、3自然段）：讲童第周上中学学习成绩跟不上，经过努力，取得了优异的成绩。
他想：一定要争气。
第二段（4、5、6自然段）：讲童第周出国留学，做成了外国教授几年没做成功的实验，为中国人争了气。
六、让学生自己读课文。
第二课时教学过程：教学第一段（1、2、3自然段）1、让学生读第一段。
2、思考并讨论，教师小结。
童第周四干什么的？他出生在哪里？他小时侯家庭条件怎么样？读过书吗？童第周多少岁才进中学？第一学期学习成绩怎么样？校长是怎么处理他的？第二学期，童第周是怎样发愤学习的？结果怎么样？他是怎么想的？（学生自己读课文思考以上问题，回答，教师小结）3、结合挂图理解童第周发愤读书学习的情景。
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《一定要争气》教法两种
《一定要争气》教法两种
教法一：三读三议
一、速读粗议——懂“为什么要争气”。
在生字词教学之后，请学生快速地把课文读一读，然后同桌议一议：课文写了童第周的哪几次争气？他是因为什么而争气的？通过读议，学生会懂得课文共写了童第周的两次争气：第一次是童第周进中学时，由于第一学期期末考试平均成绩才45 分，校长要他退学或降级，所以他要争气，争取在第二学期把成绩搞上去；第二次是童第周到比利时留学时，由于外国学生瞧不起中国人，而他又想完成一项连他的导师都没能完成的高难度试验，所以他要争气，课文所写的两次争气是有质的不同的：第一次可以说是为自己争气，而第二次则是明显地为祖国争气。
这一点也应让学生在读议中搞懂。
二、精读细议——知“怎样争气”。
懂得了争什么气和为谁争气，这只是初知课文大意，教学时，不能浅尝辄止，而要感悟课文是如何描述童第周争气的，这才是语文教学的“本”，也是张志公先生所说的阅读教学的“回”。
进中学的第一个学期，童第周考试不及格，他是如何争气的呢？这里要引导学生抓住一个“就”字句和两个“又”字句精读细议。
1.每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。
2.夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。
3.值班老师发现了，关上了路灯，叫他进屋睡觉。
他趁老师不注意，又溜到厕所前边的路灯下面去看书。
到比利时去留学时，童第周又是如何争气的呢？一是引导学生分析当童第周知道外国学生瞧不起中国人时，他的心理表现：童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。
二是引导学生分析童第周在实验中的表现：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。
三、思读放议——明“争到了什么气”。
前两个环节的读议，着力于“实”，即从具体的语言文字上感知童第周为什么要
争气和是怎样争气的；这个环节的读议，则要虚、实结合，甚至要更多地着眼于“虚”，即跳出课文的范围去感知童第周所争到的气，以及怎样把童第周善于争气的人格“移植”到学生身上，使学生受到感染，产生情感共鸣，释放出不甘落后的激情来。
这可以以课文中的两个重点句为切入点：
1. “一定要争气，我并不比别人笨。
别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
”
2.“一定要争气，中国人并不比外国人笨。
外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。
”
根据这两个重点句，组织学生讨论以下问题：
①这两个重点句不同在什么地方？
②你能介绍一点关于童第周其它方面有关争气的事吗？（当然，这要建立在课前布置学生看了关于介绍童第周的书的基础上。
）③ 你能介绍一些发生在你身边的有关争气的人和事吗？④ 你打算如何去争气？
讨论过之后，还可以让学生写写读后感。
教法二：扣“句”悟全篇
前文已提及，《一定要争气》是一篇极富教育意义的课文，但课文的教育意义却又明显地全部浓缩在写童第周自己所思所想的两个句子上。
如下：
①“一定要争气，我并不比别人笨。
别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
”
②“一定要争气，中国人并不比外国人笨。
外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。
”
正因为课文中有这样两句统领全文的话，所以课文的结构脉络就变得非常清楚，重点也非常突出。
因此，教学此文，又可以采用“扣‘句'悟全篇”的方法，
以达到省时增效的目的。
一.拎句。
初读课文后，引导学生先扣题把句子拎出来。
可采用扣题设问的方法：文中哪两句话是重复课题来说的，且又具体地表达了课题的意思？问题提出后，不必要求学生举手回答，而要组织学生读议，然后把那两句划出来，再读一读。
二.释句。
这一环节主要是将这两个较为凝练且极有感情的句子所表达的意思明了化。
先释① 句。
设问讨论：
a.这里的一定要争气”争的是什么气？
b.“我并不比别人笨”的“别人”是指谁？“别人能办到的事”指的是什么事？
c.“我经过努力，一定也能办到”，真的办到了吗？组织讨论时，一定要引导学生去读悟文中的内容，尤其是要悉心揣摩第 3 自然段写童第周“更加发愤学习”的一些语句，不但知其然，而且知其所以然。
再释② 句。
② 句的领悟要引导学生迁移① 句的理解方法，让学生自主学习，以培养学生独立解决问题的能力（具体的方法仍可采用“设问讨论”式）。
- 亠［亠/_.
三.辨句。
释句是把两个句子的内涵和外延进行剖析，具体“化解”课文的表达内容，突出“文”的感知；辨句则是把两个句子放在一起进行比较，以达到“情”的感悟。
可围绕以下内容进行：
①两个争气”的具体内涵（A句是指文化知识的学习；B句是指科学实验难关的攻克）；
②两个句子所要攀比”的对象（A句是别人”即同学；B句是外国人）；
③关于事”的难易程度（A句是别人能办到的事” B句是外国人认为难办的事”）。
“辨句”不能以“问答”形式出现，而要组织学生讨论，鼓励学生大胆发表各自的见解，以真正达到“辨”的效果。
四.学句。
这一环节与其说是课文学习的终结，不如说是课文学习的高潮，它既要实现课文学习由表及里的突破，又要实现语文课堂教学由文内到文外的升华。
1.强化。
①读。
反复地读一读，把句子的语气读出来；
②想。
想一想从这两句话中可以看出童第周是一个怎样的人，他之所以能成为我国著名的生物学家。
跟他的什么性格有关；
③写。
默写这两句话。
2.外化。
引导学生把对这两个句子及课文所表达的情感进行从内心体验到外部流露的转化。
可以让学生说说读后之感受，写写读后之感想。
3.深化。
建议学生课外再去读读关于介绍童第周事变的材料，去了解了解其他科学家有关“争气”的故事。