全新高中语文精品课件_《静女》_公开课
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《静女》-公开课优秀课件ppt_图文
（kuì tí）归通“馈”；荑，初生的茅草 归荑 洵 （xún）诚然、实在
静女
静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅(yú)。 爱而不见，搔首踟躇(chí chú)。
静女其娈（luá n ），贻（ｙí ）我彤管。
彤管有炜（ｗěｉ），说（yuè ）怿（ yì）女（rǔ）美。 自牧归荑（ｋｕì tí），洵（xú n ）美且异。 匪(fēi)女（rǔ）之为美，美人之贻。
西周初年至春秋中叶
一共收录了多少篇诗歌？
305篇
这些诗歌按体制可以分为哪几类？
风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌
这些诗歌的表现手法主要有哪几种？
赋；比；兴
•《邶风•静女》
敖包相会
男：十五的月亮升上了天空哪
•
• •
为什么旁边没有云彩
我等待着美丽的姑娘呀 你为什么还不到来哟嗬
• 女：如果没有天上的雨水呀 • 海棠花儿不会自己开
如果没有天上的雨水呀?海棠花儿不会自己开?只要哥哥你耐心地等待哟?你心上的人儿就会跑过来哟嗬?我在等待着美丽的姑娘呀你为什么还不到来哟嗬
一、听一听
请同学们将下列诗句补充完整
窈窕淑女，
执子之手， 一日不见，
二、考一考
考一考
我国第一部诗歌总集的名称是什么？
《诗经》
它收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
《郑风•子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
注释： ①衿：衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣：传送，给予。 ③挑、达：形容走来走去的情状。 ④阙：古代城门上的楼。
人教版《静女》ppt课件-2024鲜版
人教版《静女》ppt课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识拓展：古代女性形象塑造•跨文化对比：东西方爱情观念差异•教育启示与课堂实践应用•总结回顾与拓展延伸目录01课文背景与作者简介《诗经》及《国风·邶风》简介《诗经》是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌。
《国风·邶风》是《诗经》中的一部分，共十九篇，包括《柏舟》、《绿衣》、《燕燕》等著名诗篇，反映了当时邶地（今河南汤阴境内）的社会生活和人民情感。
《诗经》以四言为主，采用赋、比、兴的手法，具有高度的艺术成就和深远的影响，被誉为中国文化宝库中的瑰宝。
诗人生活背景及创作风格关于《静女》的具体作者已无从考证，但可以推断出这是一位生活在《诗经》成书时期的民间采风者或者专业诗人。
诗人的创作风格朴实自然，善于运用民间口语和白描手法，通过细腻入微的刻画来展现人物形象和情感。
诗人的作品多反映当时社会生活和人民情感，具有浓郁的生活气息和时代感。
诗歌内容与主题思想《静女》是一首描写青年男女幽会的诗歌，通过男子对女子等待、赠物、喜悦等细节的描绘，展现了古代青年男女纯真美好的爱情。
诗歌的主题思想是歌颂纯真爱情和美好生活，表达了人民对幸福生活的向往和追求。
诗歌中运用了双关、比喻等修辞手法，使得人物形象更加鲜明生动，情感表达更加真挚动人。
02文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构采用起承转合的结构，先描绘静女的美丽和娴静，再叙述诗人的爱慕之情，最后表达诗人的愿望和追求。
写作特点运用细腻的笔触和生动的描绘，将静女的形象栩栩如生地呈现在读者眼前；同时，采用象征、比喻等修辞手法，增强了诗歌的艺术表现力。
意象描绘与审美体验意象描绘通过“静女其姝”、“静女其娈”等描绘，展现出静女娴静、美丽的形象；同时，借助“贻我彤管”、“自牧归荑”等动作描写，表现出静女的娇羞和可爱。
审美体验诗歌通过意象的营造和情感的抒发，给读者带来愉悦的审美体验。
《静女》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修上册
静女形象：
①娴静温婉美丽：“静女其姝”、“ 静女其 娈”。 ②大胆开放：女主人公不仅没有遵守当时社会制 度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而 与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人 公大胆开放，具有叛逆反抗性。 ③情感细腻、委婉含蓄：不直接表达爱意，而是 通过赠送“彤管”、“荑”来委婉地表达。 ④活泼机灵，富有智慧。“爱而不见”。静女可 能想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有 耐心反过来等她，值不值得自己的付出，或者是 故意捉弄一下男子，体现出她的活泼机灵、富有 智慧
男主人公形象：
①有诚心 如约而至。
②有耐心、憨厚 女主人公没有出现，男子“爱而不见，搔首踟躇”，急得
他是挠头、抓耳又挠腮，憨态可掬。 ③痴情
面对姑娘的礼物，巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约 会后还不忘夸一番姑娘和礼物。
这首诗用了什么表现手法？
（1）对比：“搔首踯躅”和“说怿女美”，表现了男子心情 的变化。 （2）象征：彤管、荑草象征爱情的热烈、纯洁。 （3）双关：“说怿女美”，表面上是在赞美彤管的美丽，实 际上是赞叹静女之美。 （4）顶针：“贻我彤管，彤管有炜。” （5）赋：全篇运用，围绕对女子的爱恋，就三件事直接铺叙。 （6）重章叠句。
1.象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。如：百合（白）象征纯 洁的心灵 2.双关：利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思。如 《红楼梦》中“将那三春看破“，“三春”表面指暮春，实指元春、 迎春、探春三人的境遇。 3.顶针：指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句 子的声韵的方法。如：“贻我彤管，彤管有炜”“归来见天子，天子 坐明堂” 4.重章叠句： 每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同 的词语的表现手法。把内容相近或相同的几句反复地咏唱。如静女其 姝、静女其娈。
古诗词诵读《静女》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修上册
关于《诗经》
知识链接：《诗经》
1.《诗经》是我国最早的一部__________诗__，歌共总收集入从_____________ 到西_周___初___年___约 五百春年秋间中的叶诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。 2.《诗经》按其体制可分为______风，_______，雅______三部分颂，按其表现手法可分为 ______，赋_______，_比_____三类。兴这六要素合称为《诗经》“六义”。
3.《诗经》章法上的特点是：________重___章___叠_，句反复吟唱。
4.“四书”指_____《___大_，学__》_____《__，中_庸___》____，《_论___语__》___。《孟子》 “五经”指___《___诗__，经_》______《__，尚_书___》____，《_礼___记__》___，《__周___易___》__。 《春秋》
艺术手法
重章叠句（“静女其姝”“静女其娈”）
采用重章叠句的形式，形成一咏三叹，回环往复的音乐美；语意 逐层递进，加深情感，强化主题。
细节描写（“爱而不见，搔首踟蹰”）
细节描写突显人物形象。
巧用双关，借物咏人。（“彤管有炜，说怿女美”）
“彤管有炜，说怿女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。 借物咏人，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达“我”对 姑娘的喜爱之情。
形容词词头 “多么”
静女
在
隐藏，遮掩
徘徊，来回走动 心里迟疑搔首踟蹰。
文雅文静 美丽
等候
角落
出现
喜爱
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
面目姣好 （美好）
赠送 红色 管箫
鲜明有光
你，代指彤管
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
高中语文公开课比赛课件-诗经《静女》
维说：“颂之声较风、雅为缓。”（《说周
鲁颂
4 颂》）这是其音乐的ຫໍສະໝຸດ 点。诗经六义:即风、雅、颂；赋、比、兴。
赋、比、兴是前人归纳的《诗经》的三种最常见的表 现手法
赋者，敷陈其事而直言之也 也就是陈述铺叙的意思；
比者，以彼物比此物也 也即“比喻”；
兴者，先言他物以引起所咏之词也 即借其他事物作为 诗歌的开头，兴这种手法能渲染气氛，衬托感情。
王家卫有一次让他的演员翻译 “I love you”，有的演员翻译 成······
我爱你
• 王家卫说，怎么可以讲这样的话，应该 是“我已经很久没有坐过摩托车了，也很 久未试过这么接近一个人了，虽然我知道 这条路不是很远。我知道不久我就会下车。 可是，这一分钟，我觉得好暖”
• 草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话， 就十分美好。 ——顾城《门前》
思想内容 《诗经》全面地展示了中国周代时期的社 会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时 期的历史面貌 。
风
周南、召南、邶风、
鄘风、卫风、王风、 郑风、齐风、魏风、 唐风、秦风、陈风、
16 0
桧风、曹风、豳风
《风》是带有地方色彩的音乐，指各地的土 风歌谣。主要是各地民歌，其地域，除《周 南》、《召南》产生于江、汉、汝水一带外， 均产生于从陕西到山东的黄河流域。
所谓伊人,在水一方。 在水的一旁。
桃夭 桃之夭夭, 灼灼其华。 之子于归,
茂盛桃树嫩枝枒， 开着鲜艳粉红花。 这位姑娘要出嫁， 定能使家庭和顺。
宜其室家。
教学目标：
1．诵读《静女》； 2．体会、感受男女主人公
纯真的初恋； 3. 引导学生树立正确的爱情观。
静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅 (yú )。爱而不见，搔首踟躇(chí chú )。
2024版高一第一课《静女》PPT课件
3
诗歌中对静女形象的赞美，可以激励现代女性注 重自身美德修养，传承和弘扬中华民族优秀传统 美德。
2024/1/29
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格分析
2024/1/29
19
《静女》艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
通过生动的细节描绘，展现了女子娴静、温婉的性格特点，同时也 透露出她内心的喜悦和期待。
独特的场景设置
2024/1/29
01
《静女》是一首描绘静谧女子形象 的古代诗歌，通过细腻入微的笔触 展现女子的内心世界。
02
本课程将带领学生走进《静女》的 世界，通过文本解读、意象分析和 情感体验，领略古代诗歌的魅力。
4
教材版本及特点
2024/1/29
教材版本
本课程采用人教版高中语文必修一 教材。
教材特点
该版本教材注重文本细读和文学鉴 赏，通过选文的经典性和时代性， 培养学生的审美情趣和文学素养。
25
思考题与课堂讨论
思考题
《静女》一诗中，诗人通过哪些手法来描绘静女的形象？这些手法有何作用？
课堂讨论
结合《静女》及其他同类题材作品，谈谈你对古代爱情观的理解。同时，可以 对比现代爱情观，探讨古今爱情观的异同及其原因。
2024/1/29
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
03
诗歌中对静女形象的描绘，也反映了当时社会对女性地位的认
知和评价标准。
17
现实意义及启示
1
爱情观教育
通过诗歌中传达的爱情观念，引导学生树立正确 的爱情观，珍视纯真、坚贞的爱情。
2
家庭伦理建设
诗歌中体现的家庭伦理观念，对于现代社会家庭 建设仍有重要意义，可以引导人们注重家庭和谐、 维护家庭稳定。
古诗词诵读《静女》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
④
《静女》之美
目
录
壹
常识积累
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关关雎鸠， 在河之洲。
窈窕淑女， 君子好逑。
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。
4.《诗经》的歌唱形式 重章叠句，句式以四言为主。
《静女》之美
目
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。
4.《诗经》的歌唱形式 重章叠句，句式以四言为主。
2024版《静女》PPT课件
作者生平与创作背景
关于《静女》的作者，历史上并无确切记载，一般认为是民间采风所得，集合了广 大劳动人民的智慧。
《静女》一诗的创作背景，大致可推断为春秋时期的社会生活。当时社会风气较为 开放，男女之间的自由恋爱受到一定程度的认可。
诗中的“静女”形象，代表了当时社会对于女性的审美标准和道德要求，即娴静、 温婉、忠贞等品质。
含蓄蕴藉
诗歌表达含蓄蕴藉，不直 接言明情感，而是通过描 绘景物、动作等来暗示和 传达情感。
婉约柔美
整首诗歌风格婉约柔美， 以细腻入微的笔触描绘出 静女的美丽形象和温柔情 感，给人以美的享受。
04
文化内涵与传承价值
传统文化元素挖掘
诗经文化
《静女》作为《诗经》中的名篇，体现了古代诗歌的韵味和风格， 是了解和研究诗经文化的重要载体。
时代背景及文化特色
春秋时期是中国历史上一个重要的时期， 经历了奴隶制向封建制的过渡。社会经 济、政治、文化等方面都发生了重大变
革。
在文化方面，春秋时期出现了百家争鸣 此外，春秋时期的音乐、舞蹈、绘画等
的局面，各种思想流派纷纷涌现。其中， 艺术也得到了长足的发展。《诗经》中
儒家思想对于后世影响最为深远，其强 的诗歌往往与音乐、舞蹈相结合，形成
《诗经》共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇。其余305篇按 内容分为风、雅、颂三部分，其中“风”是地方民歌，有160篇；“雅”主要是朝廷乐歌， 分大雅和小雅，共105篇；“颂”主要是宗庙乐歌，有40篇。
《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国 诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。
06
诗歌改编与创意应用
现代汉语翻译实践
古诗词诵读《静女》课件(共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》课件(共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册(共23张PPT)我国新时期诗歌的发展，虽然五花八门，令人眼花缭乱，但毛泽东关于诗要用形象思维，要用赋、比、兴的理论主张无疑照亮了广大诗歌创曾经不无疑虑和困惑的心灵，()，迈向了通往真正诗歌艺术的康庄大道。
昨天作业答疑2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路B.他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化C.使他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化D.使他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路这题是括号补句题，本质上是考语言连贯。
语言连贯有四个原则：保持句群的话题和陈述对象（主语）一致。
如果中间硬是转换一下话题或陈述对象，往往会影响语意的连贯。
保持上下文句式的一致性。
保持语序的合乎常理。
句子的顺序遵循一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，由外到里（游览）；或事物发展的时间前后为序；或以人的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由已知到未知。
保持句子间的首尾衔接或呼应，不能显得突兀。
静女选自《诗经·邶风》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永《蝶恋花》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》问世间情为何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿·雁丘词》描写爱情的诗词初中篇目《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周至春秋约五百多年的诗歌305篇。
古称“诗”或“诗三百”，到汉代，儒家将之奉为经典才称为“诗经”。
《静女》课件37张-2024-2025统编版高中语文必修上册古诗词诵读
• 双关：利用词语同音或多义等条件，有意 使一个语句在特定的语言环境中同时兼有
种意思，表面上说的是甲义，实际上说的
是乙义，言在此而意在彼。双关包括谐音 双关和语义双关两种。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之 贻。
这一章写了什么内容？ 描写两人见面后的情景。
“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得 它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。
品第三章
第三章还是写约会情景。头两句“自牧归荑，洵美且异”，
称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是双关， 最后两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之 贻”，并不是茅草有什么奇特之处，也不是茅草多么美好， 而是爱人及物、托物抒怀，这一心理描写表达了男主人公对 女主人公的一往情深。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
这一章主要描写什么？ 这一章描写男女恋人见面后的情景。
“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少 女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上 是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对 “静女”的爱恋。（双关语）
归纳小结
• 第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。 “彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子 当时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情， 表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑 娘。
复吟唱，句式以四言为主。
硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女， 莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土 乐土，爰得我所！
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女， 莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国 乐国，爰得我直！
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女， 莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊 乐郊，谁之永号！
静 女
解题：邶，周代诸侯国名，在今河 南汤阴东南。
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要求：朗读的节奏为二二式，咬准字音
活动四： 满怀深情赏《静女》
青年
赴约会
不见 急盼
静女
回忆 喜爱
赠彤管
大 再 赞 忆
爱之诚、爱之深
赠荑草
她早和我约好，今天黄昏时分，在城角那 个老地方等我。我按时来到，她却不在，我想 她定是悄悄藏了起来，让我着急。我真的着急 了，着急得直搔头皮。搔头皮又有什么用？她 又不露面。罢，罢，罢，我且坐在大树下的石 凳上耐心地等待，看她出来不出来。
活动一： 众说纷纭知《诗经》
我国第一部诗歌总集的名称是什么？ 诗经收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？ 一共收录了多少篇诗歌？
这些诗歌按体制可以分为哪几类？
这些诗歌开创了我国诗歌的什么主义传统？
活动二：《诗经》源头探爱情
关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑……
作业：
用你最精彩的语言改编 《静女》，文体不限。
五言诗
静女人真美，约我会城隅。 故意躲起来，找得我心急。 静女人真好，送我红彤管。 彤管艳又美，让我好欢喜。 静女心真巧，送我白茅草。 情结茅草中，让我好珍惜。
现代诗歌
高高的城墙掩映着角楼 掩映着我美丽姑娘的身影 飞扬的裙袂藏在哪 如花的笑容藏在哪 姑娘啊 你是否看到了 我焦急等待的狼狈模样 红红的彤管红红的相思 思念的笛声在我心底 当初的欢笑藏在哪 海誓山盟藏在哪 姑娘啊 我要用彤管为你吹奏一曲 悠长缠绵的相思 水灵灵的白草芽啊 就像姑娘水灵灵的大眼睛 你采来田野的灵气 你采来世间的纯真 姑娘啊 让我拉起你的纤纤小手 相依相伴终生
过去的日子多么美好啊！前几天，她曾赠 给我一件红色的管乐器，那红红的颜色好亮眼 啊，代表着她浓浓的爱意，让我喜爱得不得了！
也是一个黄昏，也是现在这个地方，她将 刚采来的茅草芽赠送给我，那茅草鲜嫩欲滴， 美丽异常，其实这茅草芽并没有什么，重要的 是这是自己美丽的心上人送的。心上人如此美 丽，这些东西又怎么会不美好？ 我正沉浸在美好的回忆里，她悄悄地走了 出来，从我身后用双手蒙住了我的眼睛。手指 如此纤长，笑声咯咯，银铃一般。不是她还能 是谁？”ຫໍສະໝຸດ 憨厚诚实痴情
美丽
聪明 调皮
活动五： 穿越时空演《静女》
活动六： 简简单单悟爱情
三毛 记得当时年纪小 你爱谈天我爱笑 有一回并肩坐在桃树下 风儿在林梢 鸟儿在叫 我们不知怎么睡着了 梦里花落知多少
如何对待初恋？（ABCD） A.爱过方知情重，醉过方知酒浓； B.让她淡淡地来，又淡淡地去； C.一份至真至纯的情感，一段刻苦铭心的爱恋； D.一个有着淡淡伤痕的初恋有着比完美的结局更美好 的回忆少；
静女其姝…… 静女其娈 …… 匪女之为美， 美人之贻。
一日不见，如三月兮；一日不见，如 三秋兮；一日不见,如三岁兮……
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人， 在水一方……
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！
生死契阔，与子成说，执子之手， 与子偕老……
教学目标：
1．诵读《静女》；
2．体会、感受男女主人公
纯真的初恋； 3. 引导学生树立正确的爱情观。
活动三： 形式多样读《静女》
静女
静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅(yú)。 爱而不见，搔首踟躇(chí chú)。
静女其娈（luá n ），贻（ｙí ）我彤管。
彤管有炜（ｗěｉ），说（yù e）怿（ yì）女（rú ）美。 自牧归荑（ｋｕì tí），洵（xú n ）美且异。 匪(fēi)女（rú ）之为美，美人之贻。