部编人教版八年级上册语文 11 短文二篇 重点习题练习复习课件
(2)苏轼的《记承天寺夜游》中以高度凝练的笔墨点染出空灵
澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是： ___庭__下__如__积__水__空___明____，___水__中__藻__、__荇__交__横___， _____盖__竹__柏__影__也_______。
注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的
在理解文言文的基础上作答，书写正
5．根据提示默写填空。 确，注意易错字的书写，如“藻、荇” (1)《答谢中书书》中总领全文的句子是：____山__川__之__美______，
__古__来__共__谈________。极力描写山之高、水之净的句子是： ___高__峰__入__云_______，__清__流__见__底______。
8．兴华中学八年级一班开展“苏轼伴我成长”的诗文专 题活动，请你参与并完成下列任务。
(1)活动一：欣赏苏轼诗文的意境之美 苏轼的诗文，语言凝练，意境悠远。从下列诗文中
任选一句，展开联想与想象，描绘诗文所展现的画面。 画面描写的方法：找全景物，加修饰语，展开联想 和想象，用顺畅的语言将景物连缀成画面。
_美__不__胜___收___________________________________________。
示例二：② 夜已深沉，朱红的楼阁在月光的映衬下 格外醒目。皎洁的月光转过楼阁，低低地穿过雕花的 门窗。月影流动，诗人辗转反侧。
(2)活动二：感受苏轼的人格之美
苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低
(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(《记承
天寺夜游》)
(2)转朱阁，低绮户，照无眠。(《水调歌头》)
我选___①_____句，描绘画面：__承__天__寺__的___夜__晚__，__皎___洁__、__清__ _澈__的__月___光__照__在__庭___院__中__，__犹___如__一__泓__清__水___，__竹__柏__的___影__子__落__ _入__“__水___”__中__，__犹___如__藻__、__荇___纵__横__交__错__，___摇__曳__生__姿___。__夜__景__
诗人不同时期的经历不同，心境不同，所作诗
谷，写下《江城子•密州出猎》；在任密州太守时，政治失意，
文不同；面对的人不同，担任的角色不同，所
与其弟子由七年不见，中秋之夜写下《水调歌头》；因罹文
字狱，作被的贬诗为文黄也州不团同练。副诗使时文，是写诗下人《的记史承记天，寺理夜解游诗》。 结文合是上我述们材了料解和诗苏人轼的诗途文径，。说说在你心目中苏轼是怎样
6．文学常识填空。 辙，不要写错。 (1)《答谢中书书》的作者是___陶__弘__景_____，字通明，自号
__华__阳__隐__居____。题目中第二个“书”字的意思是___信___。 (2)《记承天寺夜游》选自《____苏__轼__文__集______》，作者是
____苏__轼______，字子瞻，号___东__坡__居__士___。他与父亲 ___苏__洵_____、弟弟__苏__辙____合称为“___三__苏_____”，都被 列入“唐宋八大家”之中。
C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中没 有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合、 正面描写与侧面烘托相结合的方法。
D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数 语，感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到 的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的心情。
唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧 阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
7．下列对两篇短文内容理解不正确的一项是( A )
A．“山川之美，古来共谈”一句总领全文，内含了作者有高雅情 怀的自豪感以及对古往今来的林泉高士的不屑一顾。
B．“实是欲界之期仙望都与”林，泉这高归士纳相之比句肩又之回情首，反并顾没，有使不得屑全。文前后 呼应，上下贯通。
第11课 短文二篇
1．下列加点字注音完全正确的一项是( C )
qǐn
A．怀民亦未寝• (qǐng)
夕日欲颓• (tuí)
B．遂• 至承天寺(suí) suì 沉鳞• 竞跃(lín)
C．藻、荇• 交横(xìng)
能与• 其奇者(yù)
D．盖竹柏• 影也(bái) bǎi 相与• 步于中庭(yǔ)
2．解释下列加点的词。 注意结合课下注释 (1)晓雾将歇• __消__散__。__________________________________ (2)夕日欲颓__坠__落__。_________________________________
一个人。(不少于60字)
示例：苏轼，你是一座丰碑。作为丈夫，思念亡妻的真 情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心； 作为政治家，仕途坎坷，踽踽独行，仍不失乐观与旷 达……千年的你，今日归来，带给我们的是心灵的喜悦、 思想的富足。
• (3)沉• 鳞• 竞跃__指__水__中__潜__游__的__鱼__。_______________________ (4)未复有能与其奇者_参__与__。__这__里__有__“__欣__赏__”__“__领__悟__”__的__意思。
•
(5)欣然起行_____高__兴__的__样__子__。_________________________ (6)念•• 无• 与为乐者___考__虑__，__想__到__。_______________________ (7)相• 与• 步于中庭____共__同__，__一__起__。______________________ (8)盖竹柏影也_______大__概__是__。_________________________ (9)遂• 至承天寺______于__是__，__就__。________________________
•
用于主谓之间，取消
3．下列加点词的意思相同的一项是( B 句) 子独立性，不译。
A．之：山川之• 美 的。 B．是：实是欲界之仙都
• C．与：念无与• 为乐者 D．寻：寻张怀民 和。
• •
未复有能与其奇者
•
寻病终
欣赏、领悟。
• 不久。
4．[2019·金华]“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《论语》) 中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人 高洁、坚贞的志趣，常与“松”一起出现并具有固定文 化内涵的意象是( D ) A．梅、鹤 B．竹、兰 C．兰、鹿 D．竹、梅 本题考查对文化常识的掌握和辨析。答题时应注 意，把各个选项对照相应的文学文化常识，找到关键 语句仔细推敲斟酌，比照辨析正误。
澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是： ___庭__下__如__积__水__空___明____，___水__中__藻__、__荇__交__横___， _____盖__竹__柏__影__也_______。
注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的
在理解文言文的基础上作答，书写正
5．根据提示默写填空。 确，注意易错字的书写，如“藻、荇” (1)《答谢中书书》中总领全文的句子是：____山__川__之__美______，
__古__来__共__谈________。极力描写山之高、水之净的句子是： ___高__峰__入__云_______，__清__流__见__底______。
8．兴华中学八年级一班开展“苏轼伴我成长”的诗文专 题活动，请你参与并完成下列任务。
(1)活动一：欣赏苏轼诗文的意境之美 苏轼的诗文，语言凝练，意境悠远。从下列诗文中
任选一句，展开联想与想象，描绘诗文所展现的画面。 画面描写的方法：找全景物，加修饰语，展开联想 和想象，用顺畅的语言将景物连缀成画面。
_美__不__胜___收___________________________________________。
示例二：② 夜已深沉，朱红的楼阁在月光的映衬下 格外醒目。皎洁的月光转过楼阁，低低地穿过雕花的 门窗。月影流动，诗人辗转反侧。
(2)活动二：感受苏轼的人格之美
苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低
(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(《记承
天寺夜游》)
(2)转朱阁，低绮户，照无眠。(《水调歌头》)
我选___①_____句，描绘画面：__承__天__寺__的___夜__晚__，__皎___洁__、__清__ _澈__的__月___光__照__在__庭___院__中__，__犹___如__一__泓__清__水___，__竹__柏__的___影__子__落__ _入__“__水___”__中__，__犹___如__藻__、__荇___纵__横__交__错__，___摇__曳__生__姿___。__夜__景__
诗人不同时期的经历不同，心境不同，所作诗
谷，写下《江城子•密州出猎》；在任密州太守时，政治失意，
文不同；面对的人不同，担任的角色不同，所
与其弟子由七年不见，中秋之夜写下《水调歌头》；因罹文
字狱，作被的贬诗为文黄也州不团同练。副诗使时文，是写诗下人《的记史承记天，寺理夜解游诗》。 结文合是上我述们材了料解和诗苏人轼的诗途文径，。说说在你心目中苏轼是怎样
6．文学常识填空。 辙，不要写错。 (1)《答谢中书书》的作者是___陶__弘__景_____，字通明，自号
__华__阳__隐__居____。题目中第二个“书”字的意思是___信___。 (2)《记承天寺夜游》选自《____苏__轼__文__集______》，作者是
____苏__轼______，字子瞻，号___东__坡__居__士___。他与父亲 ___苏__洵_____、弟弟__苏__辙____合称为“___三__苏_____”，都被 列入“唐宋八大家”之中。
C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中没 有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合、 正面描写与侧面烘托相结合的方法。
D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数 语，感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到 的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的心情。
唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧 阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
7．下列对两篇短文内容理解不正确的一项是( A )
A．“山川之美，古来共谈”一句总领全文，内含了作者有高雅情 怀的自豪感以及对古往今来的林泉高士的不屑一顾。
B．“实是欲界之期仙望都与”林，泉这高归士纳相之比句肩又之回情首，反并顾没，有使不得屑全。文前后 呼应，上下贯通。
第11课 短文二篇
1．下列加点字注音完全正确的一项是( C )
qǐn
A．怀民亦未寝• (qǐng)
夕日欲颓• (tuí)
B．遂• 至承天寺(suí) suì 沉鳞• 竞跃(lín)
C．藻、荇• 交横(xìng)
能与• 其奇者(yù)
D．盖竹柏• 影也(bái) bǎi 相与• 步于中庭(yǔ)
2．解释下列加点的词。 注意结合课下注释 (1)晓雾将歇• __消__散__。__________________________________ (2)夕日欲颓__坠__落__。_________________________________
一个人。(不少于60字)
示例：苏轼，你是一座丰碑。作为丈夫，思念亡妻的真 情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心； 作为政治家，仕途坎坷，踽踽独行，仍不失乐观与旷 达……千年的你，今日归来，带给我们的是心灵的喜悦、 思想的富足。
• (3)沉• 鳞• 竞跃__指__水__中__潜__游__的__鱼__。_______________________ (4)未复有能与其奇者_参__与__。__这__里__有__“__欣__赏__”__“__领__悟__”__的__意思。
•
(5)欣然起行_____高__兴__的__样__子__。_________________________ (6)念•• 无• 与为乐者___考__虑__，__想__到__。_______________________ (7)相• 与• 步于中庭____共__同__，__一__起__。______________________ (8)盖竹柏影也_______大__概__是__。_________________________ (9)遂• 至承天寺______于__是__，__就__。________________________
•
用于主谓之间，取消
3．下列加点词的意思相同的一项是( B 句) 子独立性，不译。
A．之：山川之• 美 的。 B．是：实是欲界之仙都
• C．与：念无与• 为乐者 D．寻：寻张怀民 和。
• •
未复有能与其奇者
•
寻病终
欣赏、领悟。
• 不久。
4．[2019·金华]“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《论语》) 中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人 高洁、坚贞的志趣，常与“松”一起出现并具有固定文 化内涵的意象是( D ) A．梅、鹤 B．竹、兰 C．兰、鹿 D．竹、梅 本题考查对文化常识的掌握和辨析。答题时应注 意，把各个选项对照相应的文学文化常识，找到关键 语句仔细推敲斟酌，比照辨析正误。
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第11课《短文二篇》课件(共29张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
人教部编版 初中语文 八年级上册
短文两篇
信
答谢中书书
答复
陶弘景
谢征,作者的 朋友。中书是 谢征的官职。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两 岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
4、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清流见底。
山水相映之美
意
两岸石壁 青林翠竹，
色彩配合之美
境
晨昏变化之美
美
晓雾将歇 夕日欲颓，
动静映衬之美
5、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题思路］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键词句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有 藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影 子吧。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只 是缺少像我俩这样的闲人罢了。
讨论
➢作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬， 心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
“青林翠竹”--- 平视
“晓雾将歇”--- 早晨
动 “ห้องสมุดไป่ตู้鸟乱鸣”--- 听觉 景 “夕日欲颓”--- 傍晚
“沉鳞竞跃”--- 视觉
3、思考下面问题
请从炼字的角度赏析“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”。
• “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，生动形象地写出了 猿、鸟此起彼伏地鸣叫着的状态，表现了晨景的热烈欢跃的 气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，生动形象 地写出了水中潜游的鱼儿争相跃出水面的状态，静中有动， 表现了热闹的气氛。
短文两篇
信
答谢中书书
答复
陶弘景
谢征,作者的 朋友。中书是 谢征的官职。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两 岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
4、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清流见底。
山水相映之美
意
两岸石壁 青林翠竹，
色彩配合之美
境
晨昏变化之美
美
晓雾将歇 夕日欲颓，
动静映衬之美
5、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题思路］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键词句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有 藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影 子吧。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只 是缺少像我俩这样的闲人罢了。
讨论
➢作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬， 心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
“青林翠竹”--- 平视
“晓雾将歇”--- 早晨
动 “ห้องสมุดไป่ตู้鸟乱鸣”--- 听觉 景 “夕日欲颓”--- 傍晚
“沉鳞竞跃”--- 视觉
3、思考下面问题
请从炼字的角度赏析“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”。
• “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，生动形象地写出了 猿、鸟此起彼伏地鸣叫着的状态，表现了晨景的热烈欢跃的 气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，生动形象 地写出了水中潜游的鱼儿争相跃出水面的状态，静中有动， 表现了热闹的气氛。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》课件(共27张PPT)
•
诸葛庐、子云亭—因住人有名而受景仰—自比古贤居室
结尾
陋室 不陋
•
何陋之有——因住人“德馨”而不陋——高尚情趣
写法理解
1.本文采用托物言志的写法。 2.本文采用反向立意的写法。 3.本文句式整齐，对仗工巧，
节奏分明，音韵谐美；而又 变化有致，不拘一格，读起 来抑扬顿挫，毫无呆板之感， 表现了一种整齐美与错综美 相结合的和谐美。
1.可爱者甚蕃 2.濯清涟而不妖 3.可远观而不可亵玩焉 4.陶后鲜有闻 5.宜乎众矣
解释文言词语
6.可以调素琴 7.无丝竹之乱耳 8.无案牍之劳形
词类活用
① 蔓：名词活用为动词，长枝蔓。例句：不 蔓不枝
② 枝：名词活用为动词，生枝杈。例句：不 蔓不枝
③ 远：形容词活用为动词，远播，远远的传 送出去。例句：香远益清
③ 馨：名词活用为动词，此指居室主人道德 美好高尚，可译为有了方馨。例句：惟吾 德馨
④ 乱：动词使动用法，使……受到扰乱。例 句：无丝竹之乱耳
⑤ 劳：动词使动用法，使……感到劳累。例 句：无案牍之劳形
译文
山不在于高低，有了神仙就可以名声远播。水不 在于深浅，有了蛟龙就显得有灵气。这是所简陋的 房子，只因为我的品德高尚（就不感到简陋了）。 青苔的痕迹蔓上台阶，苍翠碧绿；绿草的颜色映入 竹帘，一片青葱。在这里谈笑的都是博学而又品德 高尚的人，跟我往来的没有知识浅薄的人。（闲时 ）可以用来（可以：可以用来。）弹奏不加装饰的 琴，阅读佛经。没有管弦乐演奏的乐声扰乱双耳， 没有官府的公文使人劳累。（我的陋室真比得上） 当年南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子 说过：“（既有君子住在里头）又有什么简陋呢？ ”
淘 宝 客 服 每 日工作 计划分 析 网 络 销 售 员 的基本 工作是 做好客 户询价 疑问工 作，引 导客户 购买我 们的产 品，做 到 这 些 工 作 ，还不 够，因 为这仅 仅是一 个导购 员的工 作，尚 不具备 成为一 个专业 的 网络销 售人员 的能力 。因为 网络销 售作为 推广的 一种主 要方式 ，应该 是主动 的， 自 觉 的 ， 而 不是被 动的等 着客户 来议价 。做为 销售人 员，特 别是做 网络销 售是十 分 辛 苦 且 有 一定压 力的事 情。随 着网络 销售市 场的竞 争越来 越大， 如今的 网络销 售 人 员 不 再 是坐在 那打打 字，聊 聊天， 简简单 单回答 客人的 问题就 可以的 了。作
第11课《短文二篇》课件(共74张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
2 本文的结构是什么？请找出依
一据、。总领全文,从古至今,以
“共谈”概说人人皆爱，以
总
“美”点明全文中心。
二、分写 具体描绘了秀美 的山川景色。
分
三、抒情、议论。以感叹总括全 总
文，复以名人证实此说 。
总领全文的一句话是什么？包含作者什么 感情？
山川之美，古来共谈。
有高雅情怀的自豪感以及期望与 古往今来的林泉高士相比肩之情。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨 消散 此起彼伏 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声。
夕日欲颓， 沉鳞
竞 坠落 跃。
争相 跳出水面
潜游在水中的鱼
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
指人间 指仙境。 南朝的谢灵运
能与其奇者。 ......的人 参与，这里指欣赏。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这 种奇丽景色了。
《答谢中书书》是陶弘景回复朋 友谢中书的一封书信。
答谢中书书
答复
谢征,作者的朋 信 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
南朝人，字通明， 号华阳隐居。丹阳 秣陵人，去官隐居 茅山，人称“山中 宰相”。有《陶隐 居集》。本文是六 朝山水小品名作。
本文与南朝吴均的《与朱元思书》 合称双璧，同为六朝山水名作。
作用：使山川景物和谐、完整、统一。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清 流见底”，又平看“两岸石壁”“青 林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两 层来写，一句一景，次第井然。同时 注意了色彩的配合、晨夕的变化，动 静的结合等。
5 《答谢中书书》表达了作者怎样的思 想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
八年级语文上册11.短文二篇习题课件(共29张幻灯片)
(3)同样是表现“山川之美”,在景物描写方面,【甲】【乙】两文有哪些相同 点和不同点?(2分) 答:__略。__ (4)【甲】【乙】两文在写景之余,抒发了作者怎样的情感?(2分) 答:__都抒发了对大好河山的赞美与热爱之情。__
5.阅读下面文章,回答问题。(15分) (A)元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐
巩固拓展·重落实
(共25分,25分钟) 4.阅读文言文,回答后面小题。(10分)
【甲】 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》) 【乙】
有小山出水中。山皆美石,上生青丛,冬夏常蔚然。其旁多岩洞,其下多白砾;其树多枫、 柟、石楠、楩、槠、樟、柚。草则兰芷,又有异卉,类合欢而蔓生,轇轕水石。 (节选自柳宗元“永州八记”之五:《袁家渴记》)
(1)解释加点的词语。(2分) ①四时俱备 ___具__有__,_具__备____ ②冬夏常蔚然 ___茂__盛____
(2)翻译下面的句子。(4分) ①晓雾将歇,猿鸟乱鸣。 译文:___清__晨__的__薄__雾__将__要__消__散__的__时__候__,_传__来__猿__、__鸟__此__起__彼__伏__的__鸣__叫__声__。____ ②其旁多岩洞,其下多白砾。 译文:___小__山__的__旁__边__有__许__多__岩__洞__,_小__山__的__下__面__有__许__多__白__色__的__石__块__。____
2.一词多义。(4分) (1)与 ①未复有能与其奇者:___参__与__,_这__里__有__“__欣__赏__”__“__领__悟__”__的__意__思____; ②与儿女讲论文义:___跟____。 (2)书 ①答谢中书书:___与__“__中__”__合__用__为__官__职__名____;②答谢中书书:___书__信____。
第11课《短文二篇》+复习课件(共43张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级上册
以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景
色了。
理清课文结 构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
高峰入云，清流见底。 四季之景 两岸石壁，五色交辉。
｛｝
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒情 欲界之仙都 未复有能与其奇者
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美 ，在对美的描述之中表达其中的适己之意。 想想此文表达了作者怎样的感情？
八年级上册
复习课
答谢中书书
陶弘景
答复
谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
“书”是一种什么样 的文体？
“书” 即书信，一种应用性 文体，古代书信多记事陈情， 实用性和审美性完美结合。
陶弘景
介绍作者
陶弘景，字通明，自 号华阳隐居。南朝齐梁 间文学家、道教思想家、 医学家。好读书，喜道 术。遍游名山大川。陶 弘景一生纵情山水，修 身养性，留下许多经典 作品，有《陶隐居集》 等。
实在是人间仙境。 青葱的林木和翠绿的竹丛，四季都有。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种
课文理解题。
1、《答谢中书书》中总领全文的句子
是： 山川之美，古来共谈。
2、《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、
境界清新的句子是： 高峰入云，清流见底
坠落
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
第11课《短文两篇》课件( 39张PPT) 部编版语文八年级上册
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简练、 布局的匠心所在，感受文中大自然的纯 净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
美文美读,激发兴趣
听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！
疏通文意，感知内容
扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝
———《醉翁亭记》欧阳修
色彩搭配之美
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
扩展：素湍绿潭，回清倒影
———《三峡》郦道元视听结之美❖视觉：（略）❖听觉：猿鸟乱鸣
扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸， 深林人不知，明月来相照。
———《竹里馆》王维
动静相称之美
❖动态：
❖静态：
❖ ⒉解释下列画线的词语。
❖ 欣然起行
高兴的样子
❖ 念无与为乐者 ❖ 遂至
考虑 取乐 于是 到
❖ 庭下如积水空明 ❖ 藻荇交横
清明澄澈 纵横交错
❖ 盖竹柏影也
原来是
3、翻译句子。
第11课《短文二篇》复习课件-部编版语文八年级上册
B.结合“觕恶不可食，黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：‘九三郎，尔尚欲咀嚼耶？ ’”可知，苏轼面对粗茶淡饭，坦然食之，是个乐观豁达之人。所以B项分析“‘大笑’看似写乐 ，实则写人物的苦闷”错误。故选B。
8. 如果你是东坡先生在[乙]文的情境中，会对九三郎说 什么？ 示例：弟弟，人生中的磨难再所难免。与其哀声叹气，不如乐观面对。只
【甲】《记承天寺夜游》 【乙】东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤③间。道旁有鬻 ④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食，黄门置箸而叹，东坡已尽之 矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少 游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。” (选自陆游《老学庵笔记》） 【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的 称谓。②南迁：贬谪到南方。③梧、藤：梧州、藤州。④鬻（yù ）：卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮湿：指润湿嘴巴。
苏轼（1037-1101），字__子__瞻__，北宋 （朝 代）文学家，号_东__坡__居__士_，四川眉山人，他出身 世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁 知书，十多岁传文，一生文采风流。苏轼与父亲 _苏__洵___、弟弟__苏__辙___皆以文学名世，世称 “__三__苏__”_ ；他擅长诗词、散文，是 唐宋八大家 之 一。
短 文 两 篇
文言文复习
自主复习要求：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠连，隐天蔽日，自 非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵 ，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞 漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
四时俱备
四季；全，都
ห้องสมุดไป่ตู้
8. 如果你是东坡先生在[乙]文的情境中，会对九三郎说 什么？ 示例：弟弟，人生中的磨难再所难免。与其哀声叹气，不如乐观面对。只
【甲】《记承天寺夜游》 【乙】东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤③间。道旁有鬻 ④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食，黄门置箸而叹，东坡已尽之 矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少 游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。” (选自陆游《老学庵笔记》） 【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的 称谓。②南迁：贬谪到南方。③梧、藤：梧州、藤州。④鬻（yù ）：卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮湿：指润湿嘴巴。
苏轼（1037-1101），字__子__瞻__，北宋 （朝 代）文学家，号_东__坡__居__士_，四川眉山人，他出身 世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁 知书，十多岁传文，一生文采风流。苏轼与父亲 _苏__洵___、弟弟__苏__辙___皆以文学名世，世称 “__三__苏__”_ ；他擅长诗词、散文，是 唐宋八大家 之 一。
短 文 两 篇
文言文复习
自主复习要求：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠连，隐天蔽日，自 非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵 ，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞 漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
四时俱备
四季；全，都
ห้องสมุดไป่ตู้
第11课《短文二篇》 课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文八年级上册
景物描写的方法
① 多种视角相结合。 ② 动静结合。 ③ 视听结合。
阿尔卑斯山谷中有一条 大汽车公路，两旁的景 色极美，路旁有插着一 个标语劝告游人说：慢 慢走，欣赏啊！
苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡 居士。北宋眉州（今属四 川省眉山市）人，著名散 文家、诗人、词人（豪放 派代表人物）。“唐宋八大 家”之一。
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
怎样理解“闲人”？
①是指具有闲情逸致的人。月夜处处有，竹柏处处有，但却 只有拥有闲情逸致的人才能去发现这种美，并欣赏这种美。 由此可见苏轼的怡然自得之感。
②是指政治生活清闲的人（被闲置的人）。此时的作者是一 个被贬的、有职无权的闲官，虽有远大的政治抱负却不能施 展。所以“闲人”一词中也包含入户
解衣欲睡
愉 悦
欣然起行
遗 憾
念无与为乐者
遂至承天寺 寻张怀民
知己
怀民亦未寝
欣 喜
相与步于中庭 闲 适
写景 抒怀
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
运用了什么修辞？
月光 竹柏影
积水
写出了月光的皎洁澄澈
藻、荇
写出了竹柏影的清丽淡雅
运用了比喻的修辞，把月光比作积水，把竹 柏的影子比作水中藻荇，形象生动地写出了月光 的澄澈皎洁，竹柏影子的清丽淡雅，构成了一个 清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界，表现了作者赏 月时的悠然愉悦的心情。
未自 实 夕 晓青 两高 山
复康 是 日 雾林 岸峰 川 《
有乐 欲 欲 将翠 石入 之 答
能以 界 颓 歇竹 壁云 美 谢
与来 之 ， ，， ，， ， 中
其， 仙 沉 猿四 五清 古 书
陶 弘
奇 者
都 鳞 鸟时 色流 来 。 竞 乱俱 交见 共
第11课《短文二篇》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
文体知识
表：臣写给君主的奏章，内容多表达对君主的忠诚和希望，常用
议论、记叙和抒情。（《出师表》）
序：是一种文体，有“赠序”和“书序”两种。语序多为叙述著
作者的意趣、写作缘起等。赠序用于临别赠言，内容多为勉励、 称许之辞。（《送东阳马生序》、《滕王阁序》）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。
点拨：“居庙堂之高”，以家国为重任；“处江湖之远”，以山水为寄托。
文章以感慨发端，以
点明中心，说明有高雅情趣的人皆爱
美、谈美。
高峰 云，清流见底。
译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
山水相映之美--俯仰之姿
两岸石壁，
。青林翠竹，四 备。
译文：两岸的石壁，（在阳光下）五彩斑斓，交相辉映。青葱 的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
体会“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”的妙处
点拨：
将月光比作空明积水，
影的参差错杂。
；用“藻荇交横”写出竹柏之
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 积 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
部分内容，是作者写景的名篇。
文体知识
说：是古代的一种文体，通常借某一事物说明道理，既可以说明议论，也可
用来抒发感情，如《马说》《爱莲说》。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，
如《陋室铭》。
记：是一种文体，可以记人和事、山川名胜、器物建筑等，写法上大多以记
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件
3. 句式整齐，节奏感强，语言凝练丰富。
作者是南北朝时期人，故本文带有骈文的特点，多用 四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句， 参差错落，于整齐中见变化;多用平常词汇,浅显易懂,选 词用字颇多斟酌,全文只用68个字,就概括了古今,包罗了 四时,兼顾了晨昏，山川草木、飞禽走兽、抒情议论，各 类皆备，无一句之虛，无一字之冗。
柏枝叶的影子！作者把月光比喻成水,写法超凡脱俗，意境清冷孤寂。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、 水草纵横交错，本来是竹子和柏树的影子。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
但闲耳：人：只：语是清气。闲词的，人相。 当于“罢了”。议隽是只论被永是抒贬。 两怀 之个“闲人，“人闲点 ,虽”人睛是有”之点 而壮笔晴 已志,之。,寥但寥笔最无数后，法语一两实,句人现意使同味 ，
备：长久存在。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种奇丽的风景了。
深入研讨，领会情感
1. 这篇文章犹如一幅清丽的山水画，作者按 照由 仰视到 再俯到视 ,由平到视 的顺序早，依晚次向 我们展现了山川 的美景和一四天时中晨昏风景的 变化，为我们勾画了一个生机勃勃、趣味盎然的 山林世界
短文两篇
学习目标
1. 积累重点文言实词、虛词;了解相关的文学知识、文学常 识及写作背景;疏通文意,感知课文内容。（重点) 2.领会《答谢中书书》一文的意境，把握文中景物的不同特 点，学习不同的写景手法;品读、瑞摩《记承天寺夜游》一 文，理解作者复杂奥妙的情感，学习借景抒情的写法。 （难点） 3感受陶弘景热爱自然山水的情感，培养高尚的审美乐趣， 领略苏轼热爱生活、追求美好的情怀，学习其面对逆境时 达观处世的态度。（重点）