钢铁长城

第14课钢铁长城教学目标情感态度与价值观1.在概括人民军队的发展特征中，感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。

2.在体验人民军队在我国现代化建设中的作用时，说出怎样面对考验，取得成功。

3.在探究人民海、空军的建立发展过程中，认识到我国国防力量的加强，犹如形成一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。

知识与能力1.分阶段简要讲述人民海军、空军和导弹部队的发展历程。

2.根据人民海军、空军和导弹部队的发展史实，能够说出人民军队武器装备的发展特点，说出科技发展对国防建设的作用。

3.根据人民海军、空军和导弹部队的发展史实，能够说出人民军队在我国现代化建设中的主要作用，进而说出“钢铁长城”的含义。

4.通过课前预习，培养学生搜集整理信息的能力；通过引导学生思考与探究：“为什么旧中国有海无防，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？”等问题，培养学生观察问题和全面分析问题的能力。

过程与方法1.在体验历史发展变化的过程中，初步掌握体验式学习的主要环节和注意事项。

2.在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究学习的主要环节及注意事项。

3.在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。

教学思路教学重点、难点及处理方法1.重点：人民海军、空军和导弹部队的发展过程。

2.处理方法：运用问题提示，引导自学，初步建构知识结构；运用新情境中的问题，深化对人民海军、空军和导弹部队的发展历程的理解和掌握。

3.难点：“钢铁长城”的理解、科技在人民军队中的作用和人民军队在现代化建设中的作用等的概括。

4.处理方法：运用问题探究的方法，通过解决由浅入深的问题，突破难点；通过创设历史场景，在感受历史发展变化中，突破重点。

课前导学1.运用预习提纲，预习本课课文。

2.收集有关人民空军在抗美援朝战争中的事迹，准备再现蒋道平空战的短剧。

3.收集有关人民军队发展历程的图片、材料。

4.复习有关旧中国的国防知识，如鸦片战争、甲午中日战争等。

教学渗透通过各个时期各军种装备图片展，感悟科技强军的重要性；阅读相关材料以提高学生的语文阅读水平。

教学资源1.多媒体展示平台。

2.自制课件：相关文字材料、图片材料、问题链接各个时期各军种装备典型图片，影片《国庆50周年大阅兵》等。

3.相关网站，如人民教育出版社网站、人民日报社网站等。

板书设计--教师活动学生活动预期效果导入新课出示长城的投影。

设计如下问题引入新课。

这就是凝聚着中华民族的智慧的长城。

它显示了我国古代科技文化的辉煌成就。

谁能告诉大家，当初统治者修筑长城的目的是什么？对，现在我们已经把长城作为国防的象征，如今那古老的泥土城墙已被现代化装备的中国人民解放军这座钢铁长城所取代。

今天我们一起来了解一下中国人民解放军的巨大发展变化。

板书：第14课钢铁长城抵御少数民族的掠夺和屠杀，属于国家的防御工程之一。

从学生熟悉的长城入手，引入新课，以拉近教材与现实间的距离，并用图片以增强形象性，调动学生学习的积极性。

利用学生的发言，引入新课。

教授新课简介本单元的主要内容：新中国的国防和外交，具体分为3课内容：钢铁长城、独立自主的和平外交、中国外交的新发展；另有1节活动课。

为了更好地学习本课内容，充分显示同学们的学习水平，我们把全班同学分成三组，看看哪一组能获得本节课的优胜组称号。

出示预习提纲（见板书设计），要求学生通过自读课文，完成这些问题。

引导学生检测预习效果。

对学生的学习状态适时进行调控，使全体学生都积极参与自学效果的检测过程。

教师对学生的回答或板书内容进行评价，以鼓励和表扬为主，并引导学生修正回答内容。

教师依据板书，简介本课主要内容。

学生摩拳擦掌，跃跃欲试。

分组依据预习提纲，阅读课文，完成板书需要填的部分，可以小组内讨论，形成共同意见，并推选一名代表准备检测预习效果或完成板书空白内容。

海军发展历程：新中国成立前夕：第一支海军──华东军区海军；成立后的70年代：北海、东海和南海舰队；研制出多种舰艇，如导弹驱逐舰、核潜艇等；90年代以来：现代化水平显著提高。

空军发展历程：新中国成立前夕：从属于陆军；成立后的70年代：参加抗美援朝战争取得战果；制造出多种机型；并走上国产化道路；90年代以来：现代化建设的新飞跃，自行研制加上引进，新型飞机增多。

导弹部队发展历程：新中国成立前夕：没有；成立后的70年代：57年才组建战略部队；90年代以来：具有较强的战斗力。

分组学习，有利于活跃课堂气氛，增强竞争意识，提高合作学习能力，提高分析和解决问题的效率。

运用问题，引导学生自主探究，通过自学本课内容，解决预习提纲中的问题。

检测预习效果可以用以下方案中的一种：�M各组选出一名学生代表运用教材内容回答问题；教师根据学生回答，完成板书空白内容。

�N各组选出一名学生代表运用教材回答问题；教师请另一位同学根据学生回答，完成板书空白内容。

�O各组选出一名学生代表自己边回答问题，边完成板书空白内容。

出示新中国成立时、我国自行研制的、2001年出访欧洲的海军编队等军舰图片，要求学生阅读图片，结合本课内容思考，并回答下列问题。

1.根据图片简要介绍我国海军的发展历程。

2.依据图片和课文内容，说出我国海军装备的变化特征。

这说明了什么问题？3.你认为我国海军的逐渐强大有哪些重大作用？4.有人说旧中国有海无疆，而新中国的海军则能够保卫祖国的海防。

你认为这话是否正确？请用史实说明你的观点。

在学生展示其探究结果时，适时进行引导，纠正学生的学习失误，并鼓励学生大胆探究。

人民空军的发展还经受了抗美援朝战争的考验。

请几位同学分别扮演蒋道平、美国飞行员、中朝人民，再现蒋道平空战及空战归来后受到人民欢迎的历史场景。

其他同学在观看这几位同学的表演时，思考并准备回答以下问题。

1.蒋道平是在什么情况下抗击美军的？蒋道平的行为为什么能够得到中朝人民的赞扬？你从中受到哪些启发？2.刚才几位同学再现历史场景的效果如何？应该怎样再现历史场景？3.比较人民空军和海军的发展历程，说出两支军队发展过程中的相同点。

在学生展示其探究结果时，适时进行引导、纠正学生的学习失误，并鼓励学生大胆探究和体验。

推出教材导言中的两幅图片，引导学生分析和解决下列问题。

1.说出两幅图片的主要不同点。

2.结合所学知识，说出导致这些不同的主要原因。

3.根据教材的图片材料，简要说说我国导弹部队的发展历程。

4.从前面的探究过程中你能归纳出“阅读材料，解决问题”的学习过程分为几个环节吗？阅读材料，分组讨论，形成共识，每组推荐一名代表，陈述自己组的答案。

1.可以依据板书内容介绍，具体内容略。

2.逐渐强大；现代化科技含量不断增加；我国自主研制的军舰逐渐增多。

说明我国科技迅速发展；科技对军队的更新起着决定性作用；应从小树立爱科学、学科学的信念。

3.保卫祖国的海防，抵抗外敌入侵。

4.正确。

如鸦片战争时，英军用坚船利炮打开了中国的大门，使中国开始沦为半殖民地半封建社会；甲午战争中，虽然清朝海军装备了近代武器，但由于清政府的腐败而使北洋水师全军覆灭，清政府被迫签订了《马关条约》，大大加深了中国半殖民地化的进程。

新中国成立后，海军力量不断壮大，有力地保护了祖国的海防。

几位学生代表再现历史场景，其他学生带着问题，欣赏学生代表的表演。

仔细审题，分组讨论，每组推荐一名代表，陈述解决问题的答案。

1.是在我国空军刚刚诞生，敌人异常强大的情况下抗击美军的。

因为他保护中朝人民的利益，不畏强敌，敢打敢拼，英勇杀敌，取得了辉煌的战果。

要敢于正视挑战，勇敢接受考验；要为保护人民利益或提高人民生活水平而奋斗。

2.明确所要体验或再现的历史事件的发展特征；依据特征，选择体验或再现的历史人物或历史事件的典型表现；设计体验或再现的步骤和注意事项；全力进行体验或再现。

根据学生代表的具体体验或再现情况进行评价，评价的标准有：是否抓住历史发展特征、是否是典型表现、是否进行设计、是否全力投入等方面。

3.共同点：逐渐强大；现代化科技含量不断增加；我国自主研制的武器不断增多。

仔细审题，分组讨论，每组推荐一名代表，陈述解决问题的答案。

1.发生了质的变化，科技含量不同，作战效果不同。

2.科学技术的发展；政府的重视；经济的发展等。

3.根据板书内容进行简介，具体内容略。

4.首先读懂材料，明确材料的主要内容；其次回忆所学知识，把材料内容与所学知识相结合；再次认真审题，明确问题的任务；最后根据问题任务和材料内容及所学知识回答问题。

其中读懂材料、认真审题是关键。

本环节目的是使学生在新情境中分析和解决问题，通过解决问题，深化对新中国海军发展历程的理解和掌握。

其中第二问还兼有完成情感目标�O的作用。

第三问运用探究式学习，通过解决问题来突破本课难点。

学生在回答问题时，只要意思符合即可。

如学生在探究中出现困难，教师应适时引导学生发现探究对象或对问题进行分解，以降低探究难度，使学生顺利地学习探究。

学生探究学习的过程也是合作学习的过程，学生在探究时教师要积极鼓励学生间的合作协商。

本环节由再现历史场景和体验历史发展入手，目的是引导学生在新情境中分析和解决问题的过程中，深入理解和掌握人民空军的发展历程。

其中第一问评价再现历史场景的体验式学习为切入点，用问题解决的方式来实现情感目标2、突破本课的另一难点；学生在表演时要引导学生突出蒋道平的英勇奋战和受到人民的广泛赞誉。

第二问，是为完成过程目标�M而设计，注意引导学生归纳体验过程和注意事项。

第三问是为完成情感目标1、巩固情感目标2而设计的，能力要求较高。

本环节学生学习方式比较灵活，有探究、体验等，还有调节学生学习情绪和学习气氛的目的。

本环节由历史图片材料入手，目的是引导学生在新情境中分析和解决问题的过程中，深入理解和掌握我国导弹部队的发展过程，巩固已经实现的情感目标。

其中第四问是为完成过程目标2而设计的，在前面探究基础上，此时，教师应引导学生回忆前面探究过程，再结合本环节的系列问题来回答问题。

同时，在以下问题探究中要引导学生回忆探究环节和注意事项，再解决问题。

复习巩固与深化。

运用下列问题，引导学生从新的角度重新归纳本课内容，并完成过程目标�O和情感目标�O，突破本课最后一个难点：理解“钢铁长城”的含义。

1.本课主要讲述了哪些重要内容？根据这些内容你能说出“钢铁长城”的含义吗？由新中国的“钢铁长城”，你能得到哪些认识？2.本课的学习过程基本都采用了分组学习的方法，你能说出分组学习的好处吗？在分组学习中你向同伴学习了哪些学习方法？在学生展示其探究结果时，适时进行引导、纠正学生的学习失误，并鼓励学生大胆探究。

细审题，根据问题要求，重新归纳本课内容，并回忆所学相关知识，解决问题链。

1.人民海军、人民空军和导弹部队的发展历程。

主要指人民军队英勇作战的优良传统与先进的武器装备相结合，构筑了坚固的保卫祖国疆土和安全的防线，这就是“钢铁长城”。