北京市小学教师基本功培训与展示

北京市小学教师基本功培训与展示 活动的几点思考
北京教科院基教研中心 贾美华
• 2007年，北京市教委下发《北京市教育委员会关 于开展中小学教师新课程教学基本功培训和展示 活动的通知(京教基2007年4号)》，根据文件精神 北京市开展了初中教师基本功培训与展示活动， 此项工作是北京市推进课程改革中探索内涵式发 展，提高教师专业化水平以及教育教学质量的有 益尝试。
• 随着北京市教育教学研究向纵深发展，以及教育 现代化的推进，教师基本功的内容和要求也在不 断拓展和延伸。
• 在小学全面推进新课程改革的背景下，实施了以 学生发展为本的课程与教学理念，教学内容、教 与学的方式、现代信息技术应用、学习评价等方 面都发生了深刻变化。
• 在这种背景下，需要认真思考和研究新时期教师 基本功的主要内容和要求。
• （五）完成教育教学活动方面，能按小学各学科 课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完 成教学任务。
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投 影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、Office办公软件的正确使用； Word、Power point、Excel基本软件的使用。 根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学 科教学软件和课件辅助教学。
• 以上为小学教师通用的教学基本功及教学基本技 能要求。根据各学科特点，也相应制定各学科专 业技能要求。
小学科学教师的专业技能要求
• （一）观察和实验技能 • 教师要根据教学设计并熟练操作，并能够指导学
生学习 • 1.用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画
描述所观察的事物的形态特征 。 • 2.用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进
注意保留且不随便涂改原始数据。 •对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 •根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
• 引导教师根据学生和学科特点有效地组织和开展 课堂教学活动，不断提高教育教学质量和效益。
小学教师基本功内容主要
• 教师品德素养：具有良好的师德修养和职 业道德。
• 基本知识：包括教育教学与心理学理论、 法律法规常识、学科知识。
• 学科知识包括全面理解课程标准和准确把 握教材内容等。
• 教学能力：
品。
（二）科学探究的技能
能够应用和指导学生学习 提出问题 • 对周围的物体、生物和发生的事件进行思考，提
出与科学有关的问题。 • 清晰表达自己的问题。 • 从问题中筛选出能够研究的问题。
收集证据
•提出可能找到问题答案的观察、实验等方法收集 证据。
•针对问题，通过观察或实验方法。 •用简单的工具和设备来收集数据。 •尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并
• 在认真总结初中教师基本功培训与展示活 动经验的同时，决定“将教师培训和展示 活动制度化，进一步完善工作机制。并在 此基础上，做好小学教师基本功培训和展
示活动的宣传和培训工作。（北京市教委 基础教育2008年下半年工作要点）
小学教师基本功的主要内容
• 教师教学基本功是教师履行教育教学职责，胜任自身 承担的教育教学工作，完成教书育人任务所必须的专 业知识和专业技能。
• 1991年，原国家教委颁布《关于开展小学教师继续 教育的意见（教师〔1991〕8号）》提出：基本功训 练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。几年 来的实践证明，开展小学教师基本功培训，符合我国 小学教育和教师队伍的实际，是教师继续教育的一项 基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力， 对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重 要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好。
• 现代教育技术：信息技术环境中现代教育 技术的应用。
小学教师教学基本技能要求
• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用 普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制 定的《普通话水平测试》二级以上水平；在公众 场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚， 节奏适宜。
• （二）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、 毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写 规范的正楷字，并具有一定的速度。
• （三）简笔画方面，能按本学科教学要求，突出 教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主 要特征，设计、绘制简笔画。
• （四）使用教具、学具方面，能按学科教学 要求，正确使用教具，指导学生使用学具；并能 就地取材，制作简易的教具、学具。
• 在认真总结六年来北京市课程改革经验的基础上， 小学教师教学基本功培训与展示的特点
• 突出新课程的理念，突出小学教育教学的特点， 关注教师对所执教的学科课程标准基本要求、教 材基本要求的准确把握。
• 关注教师教学的基本规范，特别是备课、上课、 作业与辅导、检测与评价等一系列教学活动的常 规性要求，以及教学特色的体现。
• —教学设计撰写：课前教学准备及学习准备，教 学预设及教法学法等研究；
• —上课：语言表达、组织教学、教学调控、学习 指导等研究；
• —作业与辅导：根据每个学段儿童的基本特点， 学科特点，有针对性地开展作业与辅导等研究；
• —检测与评价：教学和学习效果检测及改进教与 学等研究。
• 教学技能：小学教师基本技能要求及学科 特点的教学专业技能要求。
• 在该文件中将教师基本功定位于：
• 是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的 职业技能。
• 包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科 教育和教育工作的基本功。
• 主要包括口语表达方面，写字方面，简笔画方面， 使用、制作教具方面，组织教育活动五个方面内 容要求。
• 指导各省市开展教师基本功培训与研究上具有积 极的意义，促进了小学教师基本功的提升。
行较细致的观察，并能用图和 文字表达。 • 3.用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、
温度计、秒表等）对物 体进行定量观察，采集数 据，并作简单记录。
• 4.用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 • 5. 做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的
实验报告，绘制简单图表。 • 6. 制作简易科学模型。 • 7. 综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作