初中物理试讲教案
教师面试物理教案模板（共8篇）
教师面试物理教案模板（共8篇）第1篇：老师招考面试初中物理教案初中物理面试试讲模板一、课题：大气压强二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学目标学生学习本节内容须要控制固体压强、液体压强、力的平衡等学问;在物理办法上需了解等效替代法和转换法;在生活阅历方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也不足足够的认识，所以难以调动学生的学习主动性。
学生可能在受力分析和计算中存在困难，因而我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
七、教学策略1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时准时反应，为老师更好控制学生状况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后剧烈反差，在学生内心产生强烈碰撞，引导学生猜测，课题引入自然，流畅。
3.拔河竞赛震撼学生心灵，游戏之后，老师巧妙过渡到马德堡半球试验，并通过演示试验、课件展示，提高学生学习兴趣。
师：夏天，同学们常常用吸管喝饮料，请问饮料是使劲吸上来的吗? 生：是师：今日教师给大家带来了一瓶特别的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(用力吸牛奶)不能师：怎样才干将牛奶用吸管吸上来? 生：(思量并研究)让瓶中进入空气。
师：再思量：饮料是使劲吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中? 生：不是，可能是大气压强。
(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会变化吗?(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的办法让我们感触到大气压的存在这是什么物理办法?(4)大气压有多大，我们并不清晰，可以通过计算 760mm 高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理办法?2.学生计算 760mm 高的水银柱所产生的压强，老师检查并赋予指导，后沟通并指出大气压强 P0=1.013×105Pa。
初中物理教案试讲模板范文
课题：《力的作用效果》教学对象：初中二年级教学目标：1. 知识与技能目标：理解力的概念，掌握力的作用效果，能够运用力的概念解释简单的物理现象。
2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生严谨的科学态度。
教学重难点：1. 重点：掌握力的概念和力的作用效果。
2. 难点：理解力的作用效果与力的三要素（大小、方向、作用点）的关系。
教学准备：1. 教学课件2. 力学实验器材：弹簧测力计、木块、砝码、钩码等3. 教学视频：力的作用效果演示教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“同学们，你们在生活中见过哪些力的作用现象？”引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
二、新课讲授1. 教师展示课件，介绍力的概念：力是物体对物体的作用，有大小和方向。
2. 学生跟随教师一起进行力的三要素的实验，观察并记录实验现象。
3. 教师引导学生分析实验数据，总结力的作用效果与力的三要素的关系。
4. 教师播放力的作用效果演示视频，让学生直观感受力的作用。
三、实验探究1. 学生分组进行实验探究，观察并记录不同力对物体运动状态的影响。
2. 教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
3. 学生分享实验结果，教师引导学生进行讨论，总结力的作用效果。
四、巩固练习1. 教师布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的物理现象。
2. 学生完成作业，教师进行批改和讲解。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调力的概念和力的作用效果。
2. 学生回顾学习过程，分享学习心得。
六、课后作业1. 完成课后作业，巩固所学知识。
2. 观察并记录生活中的物理现象，思考力的作用。
教学反思：本节课通过实验探究、视频演示和课堂小结等多种教学方式，帮助学生理解力的概念和力的作用效果。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。
初中物理老师试讲教案模板
一、课题：《摩擦力》二、教学目标：1. 知识与技能：了解摩擦力的概念，掌握摩擦力大小的影响因素，学会测量摩擦力。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生严谨的科学态度。
三、教学重点：1. 摩擦力的概念。
2. 摩擦力大小的影响因素。
四、教学难点：1. 摩擦力的测量方法。
2. 摩擦力与正压力、接触面粗糙程度的关系。
五、教学过程：（一）导入1. 教师通过展示生活中常见的摩擦现象，如走路、写字等，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 提问：摩擦力是什么？它有哪些特点？（二）新课讲授1. 教师讲解摩擦力的概念，强调摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力。
2. 介绍摩擦力的大小，以及影响摩擦力大小的因素：正压力、接触面粗糙程度。
3. 通过实例分析，让学生了解摩擦力在实际生活中的应用。
（三）实验探究1. 教师演示摩擦力的测量实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体间的摩擦力，并记录实验数据。
3. 学生分析实验数据，总结摩擦力大小的影响因素。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调摩擦力的概念和影响因素。
2. 提问：摩擦力在生活中有哪些应用？（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中摩擦力的实例，下节课分享。
六、教学反思1. 教师在导入环节应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。
2. 在新课讲授过程中，应注重联系实际生活，让学生体会到物理知识的实用性。
3. 实验探究环节是本节课的重点，教师应引导学生积极参与，培养学生的动手能力和合作精神。
4. 课堂小结环节要引导学生回顾所学内容，帮助学生巩固知识。
5. 布置作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。
物理初中试讲教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教材：《人教版初中物理》教学目标：1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的作用效果，能识别常见的力。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的作用效果。
教学难点：1. 力的概念的理解。
2. 力的作用效果的分析。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到力的地方？2. 引导学生回忆生活中的例子，如拉门、推车、举重等。
二、新课讲授1. 教师讲解力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用效果是使物体的运动状态发生改变。
2. 引导学生分析力的作用效果：a. 物体由静止变为运动。
b. 物体由运动变为静止。
c. 物体运动方向发生改变。
3. 通过实例讲解力的分类：a. 推力：如推门、推车。
b. 拉力：如拉绳、拉手。
c. 支持力：如桌子对书本的支持力。
d. 摩擦力：如走路时鞋与地面的摩擦力。
三、实验探究1. 实验一：用力推小车，观察小车的运动状态。
2. 实验二：用力拉绳子，观察绳子的运动状态。
3. 实验三：用力推墙，观察墙的运动状态。
4. 引导学生分析实验结果，得出力的作用效果。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容：力的概念、力的作用效果、力的分类。
2. 强调力的作用效果是使物体的运动状态发生改变。
五、作业布置1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 搜集生活中力的例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、实验探究等多种方式，使学生理解了力的概念和力的作用效果，培养了学生的观察、分析、归纳能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重理论与实践相结合，通过实验让学生亲身体验力的作用效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3. 注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
初中物理试讲招教教案模板
一、课题：《光的直线传播》二、教学目标：1. 知识与技能：了解光的直线传播现象，知道光在同一均匀介质中沿直线传播。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学重点：1. 光的直线传播现象。
2. 光在同一均匀介质中沿直线传播。
四、教学难点：1. 实验探究光的直线传播现象。
2. 分析实验数据，得出结论。
五、教学过程：（一）导入1. 创设情境：通过图片、视频等形式展示光的传播现象，引导学生思考光是如何传播的。
2. 提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？（二）新课讲授1. 讲解光的直线传播现象：通过实验、图片等形式展示光在同一均匀介质中沿直线传播的现象。
2. 讲解实验探究方法：介绍实验器材、实验步骤、注意事项等。
3. 实验探究：分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 分析实验数据，得出结论：引导学生分析实验数据，总结光的直线传播规律。
（三）巩固练习1. 判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
2. 选择题：选择正确的答案。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 鼓励学生在生活中观察光的传播现象，提高物理素养。
（五）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中光的传播现象，撰写观察日记。
六、教学反思本节课通过实验探究、课堂练习等形式，让学生了解了光的直线传播现象，培养了学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重实验操作，让学生亲身体验光的传播现象。
2. 引导学生分析实验数据，得出结论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 结合生活实际，提高学生对物理学习的兴趣。
4. 注重教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中物理所有试讲教案
初中物理所有试讲教案
一、教学目标
1. 理解光的概念，知道光是一种电磁波。
2. 掌握光的传播特点，了解光的传播速度。
3. 能够运用光的反射和折射定律解释生活中的现象。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重难点
1. 光的传播速度和光的反射、折射定律的理解和应用。
2. 光的传播现象与生活实际的联系。
三、教学工具
1. 教学课件
2. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、水槽等。
四、教学过程
1. 新课导入：通过激光笔照射物体，引导学生关注光的传播现象。
2. 光的传播特点：讲解光的传播速度，光的直线传播原理。
3. 光的反射定律：进行镜子实验，引导学生观察和解释反射现象。
4. 光的折射定律：通过玻璃板和水槽实验，让学生观察和解释折射现象。
5. 生活实例分析：让学生举例生活中的光的反射和折射现象，并进行解释。
6. 课堂小结：总结光的传播特点，反射和折射定律。
7. 课后作业：让学生运用所学知识，解释生活中的光的现象。
五、教学反思
本节课通过实验和生活中的实例，让学生了解了光的传播特点，掌握了光的反射和折射定律。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和思考，提高学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要注重理论与实际的联系，让学生能够将所学知识运用到生活中。
六、教学评价
1. 学生对光的传播特点的掌握程度。
2. 学生对光的反射和折射定律的理解和应用能力。
3. 学生对生活中光的现象的观察和解释能力。
初中物理试讲面试教案
教案名称：初中物理《平面镜成像特点》试讲一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的特点，知道像与物的大小相同，像与物的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与实验，观察、分析、归纳的能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像的概念。
2. 平面镜成像的特点：像与物的大小相同，像与物的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
3. 平面镜成像的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示平面镜成像的图片，引导学生思考：什么是平面镜成像？2. 新课讲解：（1）讲解平面镜成像的概念，让学生明白平面镜成像是指光线经过平面镜反射后形成的像。
（2）讲解平面镜成像的特点，结合图片和实物进行演示，让学生直观地感受并理解像与物的大小相同，像与物的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
（3）讲解平面镜成像的应用，如穿衣镜、哈哈镜等，让学生了解平面镜成像在生活中的实际应用。
3. 实验环节：让学生分组进行实验，观察平面镜成像的特点，引导学生积极参与，培养观察、分析、归纳的能力。
4. 课堂练习：出示一些关于平面镜成像的题目，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平面镜成像的特点及其应用。
6. 作业布置：布置一些有关平面镜成像的练习题，让学生课后巩固。
四、教学反思：在试讲过程中，要注意以下几点：1. 讲解要清晰，语言要简练，让学生易于理解。
2. 注重实验环节，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
3. 课堂练习要适量，难度要适中，避免学生产生畏难情绪。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂充满活力。
5. 注重培养学生的物理思维，激发学生对物理学科的兴趣。
通过以上教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握平面镜成像的特点，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
在试讲过程中，教师要注重与学生的互动，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中学习物理，感受物理的魅力。
中学物理实验试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过实验，使学生掌握（实验名称）的原理、步骤和方法。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：实验原理、步骤和方法。
2. 教学难点：实验操作过程中的注意事项和数据处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习相关理论知识，为实验做好准备。
（2）介绍实验的目的、原理和意义。
2. 实验准备（1）检查实验器材是否齐全、完好。
（2）讲解实验器材的使用方法和注意事项。
3. 实验操作（1）分组进行实验，每组指定一名组长。
（2）组长组织组员进行实验操作，确保实验顺利进行。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 数据处理与分析（1）记录实验数据，包括实验现象、数据测量等。
（2）分析实验数据，得出结论。
（3）对实验结果进行讨论，总结实验规律。
5. 实验总结（1）各小组汇报实验结果，教师点评。
（2）总结实验中的成功经验和不足之处。
（3）强调实验操作规范和注意事项。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，加深学生对实验原理的理解。
（2）提出课后思考题，引导学生进行课后复习。
四、教学反思1. 教师在实验过程中是否关注学生的操作规范和注意事项？2. 学生在实验过程中是否积极参与，主动思考？3. 实验数据是否准确，分析是否合理？4. 教师在实验过程中是否充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣？五、板书设计1. 实验名称2. 实验原理3. 实验步骤4. 实验数据5. 实验结论六、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后思考题。
2. 查阅相关资料，深入了解实验原理和背景知识。
七、教学资源1. 实验器材：实验名称所需的器材清单。
2. 实验指导书：实验原理、步骤和注意事项的详细说明。
3. 教学课件：实验原理、步骤和数据的展示。
4. 教学视频：实验操作过程的演示。
通过以上教学模板，教师可以根据实际教学情况调整教学内容和教学方法，确保实验教学效果。
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初中物理试讲教案初中物理试讲教案【篇一：初中物理优秀教案】篇一：初中物理教案全册(优秀)初中物理教案全册（优秀）【试讲或讲课高分原则】1.作为老师，信心和责任心是第一位的。
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。
相信自己，别人才能相信你。
2.打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3.讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点。
讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。
这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。
语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4.一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5.在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6.要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
7.不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
8.要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。
要面带微笑，不要太严肃。
我们怎样听到声音的一、教学目标（一）知识和技能1.了解人耳感知声音传播的基本过程。
2.了解骨传导。
3.知道什么是“双耳效应”（二）过程与方法1.通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音2.通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法（三）情感、态度与价值观1.学会关心他人,特别是关心残疾人2.通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。
二、重点和难点重点：人耳听到声音的道理；骨传声。
难点：骨传声。
三、教学过程（一）复习提问、引入新课声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。
（二）新课教学1.人耳的构造声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大脑在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。
如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
2.骨传声“想想做做”：（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。
（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。
（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。
分析得出：骨头能传声。
失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。
介绍贝多芬的故事。
3.双耳效应由学生自习完成。
利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。
四、作业布置教材第18-19页“动手动脑学物理”五、课后反思本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。
噪声的危害和控制一、教学目标1.知识与技能（1）了解噪声的来源和危害。
? （2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2.过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路3.情感、态度和价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒四、教法与学法：分组讨论法、阅读法五、教学过程放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？（一）噪声的来源学生活动（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
（环境保护角度）（二）噪声的等级和危害? 学生活动（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的。
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（3）认真阅读p26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：90db，会破坏听力；70db，会影响学习和工作；50db，会影响休息和睡眠。
（三）控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
? 学生活动（1）观察书本p 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子。
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。
加深对噪声的了解。
（四）课堂小结噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？（五）布置作业调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？六、教学后记这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
光的传播一、教学目标（一）知识与技能1.了解：光在均匀介质中沿直线传播。
2.知道：光在真空中的传播速度。
3.能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
（二）过程与方法1.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
2.经历探究过程，有初步的探究意识。
3.情感、态度与价值观4.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
5.认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（三）教学重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（四）教学难点探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
（五）教学方法自主探究式教学法。
（六）教学媒体激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器二、教学过程（一）引入新课、激发兴趣展示光现象（收集一些光现象图片）教师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？（二）进行新课1.光源同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？思考、讨论列举例子除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母篇二：初二物理下优秀教案初二物理下优秀教案（2013——2014学年度第二学期）八开民族中学：张齐彪篇三：初中物理公开课教案初中物理公开课教案岚城中学崔永明声音的产生与传播一、教材分析本节是以“提出问题”为重点的科学探究型课，内容则是声音的产生与传插。
每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。
对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。
接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。
在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验．使学生认识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。
本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。
二、学情分析对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也已涉及过，所以本节开始即以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。
在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。
着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传插需要介质。
(2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。
2、过程与方法(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。
(2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
3、情感、态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。
四、重点难点培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。
通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
五、教学准备：(1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴；（2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼缸。
六、教学过程1、导入新课同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。
同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书：“提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容——《声音的产生与传播》。
2．新课教学(1)声音是怎么产生的?下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?①进行猜想：让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。
并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。
” ②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1/3的学生分组做实验一，1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三）。
实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题？实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题？实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题？学生分组汇报，让学生畅所欲言。
教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。
③发现规律，得出结论：师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。
④学生活动：举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。