英国的高等教育体制
英国高等教育质量保障体系
IV. 实践准则列出了高校管理学术质量和标准的准则，这些为高等教育质量署的评 估提供了参考，主要包括十个方面，如研究生研究课程、各种方式的联合培养、 残疾学生办法、外部考核办法、学术申诉和学位反馈程序、学生评价、课程审 批管理和评估、职业指导、定位学习、招生和入学。
信 息 系 统 咨 询 委
员 会
全 英 医 科 教 育 咨 询 委 员 会
审 计 委 员 会
薪 酬 委 员 会
投 诉 小 组
二、高等教育基金委员会
职责：
➢ 教学和科研分配资金 ➢ 评估各高校的教学与科研质量 ➢ 拓展机会提高社会资源参与 ➢ 鼓励与工商界和社区的合作发展 ➢ 对高等教育机构的需求向政府提供建议 ➢ 向学生公示高教资源的质量 ➢ 确保公共拨款的合理使用
为适应统一的高等教育体制，按地区分别设置了英格兰、苏格兰和 威尔士高等教育基金会，北爱尔兰则仍由其教育部负责拨款。
高等教育外部 质量保证机构
高等教育基金委员会 高等教育质量委员会
二、高等教育基金委员会
1992年的《继续和高等教育法》设立英格兰高等教育基金委员会（HEFCE）、苏格 兰高等教育基金会（SHEFC）、威尔士高等教育基金会（HEFCW）和北爱尔兰就业与学 习部。高等教育基金会下设质量评价委员会，来检查教育教学质量，其检查结果与政府 拨款直接挂钩。
四、高等教育质量保障署
质量保障方式变更：学术评价变为院校审计
由于学术界对于外部评价的反对呼声日益高涨，2001年3月，英国教育与就 业部大臣宣布要削减40%的外部评价程序。提出废除广泛的外部学科评价，代之 以有选择地进行，今后质量审计将代替学科评价作为外部质量保证的基础。
英国高等教育制度研究综述
英国高等教育制度研究综述田洪芳(常州轻工职业技术学院基础部，江苏常州213164)摘耍：本文从英国高等教育制度的历史发展和英国高等教育制度的现收两方面研究英国高等教育制度。
阐述英国高等教育制度发展的基本内容。
关键词：英国高等教育制度历史发展现状本文对高等教育制度的理解遵循《教育大辞典》的精神。
将高等教育制度界定为一个国家或政府与高等学校或者说高等教育机构的关系．其具体内容包括高等教育制度的类型、层次、人学制度、教学制度、学位制度等。
一、英国高等教育制度的历史发展(一)英国高等教育立法从牛津、剑桥大学创立起至今，英国高等教育制度在立法上走过一段从教会控制教育(公元l世纪到15世纪)到国会议会作用扩大和运用法律干预高等教育(16到19世纪)，再到高等教育法规的完善与发展时期(20世纪至今)。
分析英国高等教育法规体系及其内容．可以窥见其基于英国国家体制和高等教育传统而形成的高等教育法规特点。
第一，英国历史上的高等教育制度包容着中央与地方相结合的立法体制。
从教育方面看．有英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰四个相互独立、又各具特点的法定公共教育制度。
四个教育制度分别由不同的议会法案来管理，经费和行政也各自为政。
如1944年《教育法》规定每一个地方当局都必须“在它认为方便时建立教育委员会。
以充分履行它在教育方面的职能”。
喋二，英国主要高等教育法律内容全面．各补充修正法多而专一。
英国目前称得上教育总法的是1944年的《教育法：》和1988年的《教育改革法》。
作为教育法的修正与补充，相关法案主题专一。
例如。
英国国家制定了专门的《大学考试法》、《教师退休法》、《大学与学院资产法》等。
‘端三．教育立法及其内容明显受到经济因素的制约。
教育立法受到经济因素的影响，可由1988年《教育改革法》为例来说明。
第四，以法律手段保护大学“自治”。
大学“自治”一直是被称作为英国高等教育的基石之一。
(二)高等教育机构类型和层次英国高教史上最早的高等教育机构是重文法、重学术、重特权的古典大学。
英国教育制度
英国教育制度英国教育制度以其丰富的历史、高质量的教育资源和培养学生独立思考的能力而闻名于世。
英国教育制度包括学前教育，基础教育，中等教育，高等教育和职业教育。
每个阶段都有其独特的特点和目标，为学生提供广泛的教育选择。
1. 学前教育学前教育在英国被视为儿童教育的重要起始阶段。
通常从3岁开始，为儿童提供早期学习和社交交往的机会。
英国的学前教育主要包括幼儿园和托儿所。
这些机构致力于为儿童创造一个有益的学习环境，培养他们的基础技能和社交能力。
2. 基础教育基础教育通常从4岁或5岁开始，为儿童提供基础知识和技能。
它主要包括小学（Primary School）和初中（Secondary School）阶段。
小学通常为儿童提供广泛的学科教育，包括语言、数学、科学、社会学等。
而初中则为学生提供更为深入和综合的教育，为他们进一步的学习做好准备。
3. 中等教育中等教育是英国教育制度中的重要环节，主要包括中学教育和高中教育。
中学（Secondary School）教育一般从11或12岁开始，持续到16岁。
在中学，学生将面临不同的学科选择，并开始为未来的职业或高等教育做准备。
高中教育（Further Education）起始于16岁或18岁，为学生提供更广泛的学科选择和进一步的学习机会。
高中教育的主要目标是为学生提供充分的准备，使他们能够进入大学或职业教育。
4. 高等教育英国拥有世界上一些最受欢迎的大学，如牛津大学和剑桥大学。
高等教育在英国被视为培养专业技能和思维能力的关键阶段。
大学学位通常需要学生完成三年的学习，获得学士学位（Bachelor's Degree）。
此外，英国还提供更高级别的学位，如硕士学位（Master's Degree）和博士学位（PhD）。
5. 职业教育职业教育在英国也占据重要地位。
职业学校（Vocational School）和学徒制度（Apprenticeship）为学生提供了实践技能和行业知识的培训途径。
从二元制到一元制——英国高等教育体制变迁的动因研究
从二元制到一元制——英国高等教育体制变迁的动因研究从二元制到一元制——英国高等教育体制变迁的动因研究摘要：本文着重研究了英国高等教育体制变迁的动因。
通过对英国高等教育体制的历史演变进行分析，可以看到从二元制到一元制的变迁背后有着多重因素。
这些因素包括经济发展、社会需求的变化以及人口结构的变化等。
本文将自康德法通过义务教育法案创立的启蒙普通学校开始，讨论了英国在19世纪末期的高等教育体制演化，以及20世纪初期到20世纪末期的改革过程。
最后，本文将通过对英国高等教育体制变迁的研究，总结出相关的启示，以供其他国家在高等教育改革中的参考。
关键词：高等教育体制，英国，二元制，一元制，动因引言高等教育在不同国家的发展中扮演着重要的角色，不仅关系到社会经济发展，还与国家人力资源的培养以及社会进步紧密相关。
高等教育体制的变迁经常发生，而其中的动因多种多样，涉及到政治、经济、社会和文化等各个领域。
本文旨在通过对英国高等教育体制变迁的研究，分析其动因，以期为其他国家高等教育改革提供借鉴和参考。
一、二元制高等教育体制的演变英国的高等教育体制一开始采用的是二元制，即将大学分为两个部分：一类为教授文学、社会科学和法学等人文学科的学术大学；另一类则为工程学、医学和自然科学等实用学科的职业学校。
在这个体制中，学术大学被视为高等教育的顶点，职业学校则被认为是为实施职业教育和培养各种专门技术人员而设立的。
二元制在英国高等教育体制中长期存在，直到19世纪末期出现了一些不可忽视的问题。
首先，工业革命的发展使得人们对科学和技术人才的需求急剧增加，而传统的学术大学却对此不能满足。
其次，职业学校所培养的毕业生在求职市场上往往被视为次等人才，缺乏与学术大学相当的地位。
此外，职业学校也面临着质量控制和培养方法的问题。
因此，英国高等教育体制迫切需要改革。
二、社会变革引发高等教育改革的需求在20世纪初期，英国社会经历了巨大的变革。
工业革命的推动使得英国逐渐从农业社会转变为工业社会，科学与技术发展的需求进一步加剧了高等教育体制改革的需求。
英国教育体制-现状,学制,体制,特点
英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。
它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。
英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。
——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。
英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。
第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。
为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。
《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。
嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。
（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。
2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。
中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。
3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。
与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。
地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。
地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。
（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。
yingguo de 高等教育规格框架
yingguo de 高等教育规格框架（最新版）目录1.英国高等教育规格框架的概述2.英国高等教育规格框架的内容3.英国高等教育规格框架的特点4.英国高等教育规格框架的影响正文【英国高等教育规格框架的概述】英国高等教育规格框架（Framework for Higher Education Qualifications in England, Wales and Northern Ireland, 简称 FHEQ）是英国高等教育体系中的一个重要组成部分。
该框架主要由英国高等教育学位授予委员会（Qualifications and Curriculum Authority, 简称 QCA）制定，旨在确保英国各地高等教育机构所颁发的学位和资格具有可比性和可信度，同时促进教育质量的提高。
【英国高等教育规格框架的内容】英国高等教育规格框架主要包含以下几个方面的内容：1.学位等级：FHEQ 将英国高等教育学位分为五个等级，分别为：基础学位（Level 4）、荣誉学位（Level 5-6）、研究生证书/文凭（Level 7）、硕士（Level 8）和博士（Level 9）。
2.学科领域：FHEQ 将学位课程分为 10 个学科领域，分别为：艺术与设计、生物与化学科学、商业与管理、计算机科学、经济学与统计学、工程与技术、法律、社会科学、运动与锻炼科学以及其他学科。
3.学位授予标准：FHEQ 对每个学位等级的授予标准进行了详细的规定，包括课程的学术水平、学习时间的长短、课程内容和考核方式等。
【英国高等教育规格框架的特点】英国高等教育规格框架具有以下几个特点：1.全面性：FHEQ 涵盖了英国高等教育体系中的所有学位和资格，使得不同类型的高等教育机构都能够遵循同一标准进行教学和评估。
2.灵活性：FHEQ 允许高等教育机构根据自身特点和需求，在规定的框架内设计具有创新性和特色的课程。
3.可比性：FHEQ 使得英国高等教育体系中的学位和资格具有可比性，有助于学生和雇主进行选择和评估。
英国高等教育的现状与特点
英国高等教育的现状与特点
英国的高等教育体系是建立在国家统一的教育体系架构之上的，有明
确的招生和毕业标准，设立英国统一学分及认证体系以及英国教育标准协会，以保证英国的高等教育均符合国家定规。
英国有许多百年名校，而这
些百年名校也一直被视为领先世界的知名学府。
英国高等教育主要有三个
特点:一是英国的学术水准非常高，英国的学术水平在欧洲乃至世界处于
领先地位，受到各国认可;二是英国的高等教育有着深厚的历史文化底蕴，英国的高等教育建立在坚实的历史文化基础上，拥有全世界最丰富的高等
教育文化资源;三是英国的高等教育承载着国家教育政策，英国教育政策
以及国家标准设立的高等教育体系为英国的师生提供了不同层次的学习机会。
英国的高等教育拥有独特的课程设置和教学方式。
英国教育体制
在西方近现代国家中，英国具有最古老的教育体系之一。
凡古老的事物，往往优点缺点兼具。
至于优点缺点各自的比重，就要看特定文化中所强调和重视的东西是什么了。
总的说来，英国教育体现了英语文化脉系的正宗，除了在研究生以上的教育段，美国主要由于财大气粗而总体上比英国优胜以外，其他国家都很难与英国比肩。
传统的英联邦国家或地区，如加拿大、澳大利亚、新西兰，以及香港、新加坡等地的教育，都受到英国教育体系的影响。
英国本土有四个地区，即英格兰、苏格兰、威尔士以及北爱尔兰。
这四个地区教育结构与院校种类基本相同，但是苏格兰的教育制度在某些方面则与其他地区有较大不同。
本文也将对这两个教育体系分别做详细介绍。
与所有现代国家一样，英国的教育同样分为义务教育与非义务教育两大阶段。
其中英格兰、苏格兰、北爱尔兰实行5~16岁的义务教育，威尔士实行4~16岁的义务教育。
英国的教育体系大体分为学前教育（nursery，3至5岁）、小学阶段(primary，5岁至11/12岁）、中学阶段(secondary，11/12岁至16岁）和16岁后教育(post，16岁以上，包括延续教育和高等教育阶段)。
在16岁后教育阶段，学生开始分流，学生根据自愿可选择上大学（university）或职业技术教育类型的专科学校（college）或就业（doing job）。
英国基础教育有两大特点。
第一是公立与私立并举，第二是有全国性的课程体系和评估系统。
现代西方国家中，基础教育阶段一般都是公立教育占绝对主导，私立教育日渐式微。
但英国在基础教育段有相对发达的私立学校群体。
现代西方英语大国，如美国、加拿大、澳大利亚，基础教育基本是各省/ 各州各自为政，缺乏全国性课程体系的建设。
但英国有全国性的课程建设体系和评估督导体系。
英国的高等教育，则几乎清一色是国立大学。
下面分别详述英国/威尔/北爱教育体系与苏格兰教育体系。
英格兰/威尔士/北爱尔兰教育体制1、学龄前教育阶段：3-5岁私立学校和公立学校都提供学龄前教育。
英国教育体系 英国教育体系的三个阶段
官网英国教育体系的三个阶段| 英国留学英国是一个有悠久教育传统的国家。
它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。
总体来说分为三个阶段：义务教育（Compulsory Education），延续教育（Further Education）和高等教育（Higher Education）。
一、义务教育（Compulsory Education）英国的学生从四岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。
小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。
英国的中学不分初中高中，从中一（Form 1）到中五（Form 5）共五年的时间。
二、延续教育（Further Education）延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学（Primary）中学（Secondary）教育之后的“第三级教育”（Tertiary）。
为进入高等教育或者就业打下基础。
也是中国的高中学生留学英国的关键阶段。
一般来说接受延续教育的学生介于16和18岁之间。
它分为两种体系：学业路线（Academic Route）和职业路线（Vocational Route）。
学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
这两种体系在英国受到同等的重视。
三、高等教育（Higher Education）顾名思义，高等教育是英国教育体系中的高级阶段，它包括：本科（Bachelor Degree）研究生（Master Degree）博士生（Doctorial Degree）高级国家文凭（HND-Higher National Diploma）。
高等教育通常都是由大学（University）提供，但许多学院（College）也提供Bachelor和HND课程。
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英国的教育体制
学习A-level课程，有必要了解英国的教育体系。
下面是英格兰的学生年龄和所学课程的对应表：年龄英国教育体制5-11 Primary School ( 小学 )12-14 Checkpoint ( 初中 )15-16 GCSE ( 普通中等教育证书——高中 )17-18 GCE A Level ( 普通教育高级证书课程 ) 19-21 Undergraduate Study大学本科课程英国本土学生5岁入学，到14岁后进入中等教育阶段，然后需要学习两年的GCSE课程。
GCSE课程的目标是培养合格的公民，课程的范围很宽，希望学生有较为广博的基础，英国本土学生通常要选学12门左右的GCSE课程。
16岁 ( GCSE课程学完 ) 以后，学生有广泛的选择，希望接受职业高等教育的学生一般选择学习两年的NVQ课程，希望接受学术类高等教育的学生则选择学习两年的A-level课程。
英国大学本科的学习时间通常是3年，大学前的教育为13年，A-level课程的部分内容相当于其它国家的大学一年级学习的内容。
原来英国学生16岁以前的教育 ( GCSE ) 属于义务教育阶段，英国政府为了鼓励学生继续学习，最近规定义务教育阶段延长到17岁。
小结：1.在国内看到的IGCSE课程，是GCSE课程的海外版本，即International GCSE；2.GCSE相当于高中会考成绩，在国内学习IGCSE，更多地是做好初中、高中课程的衔接，并且恶补英语的不足；3.申请大学通过A-level成绩申请，GCSE阶段的英语成绩，在部分学校中，可以替换雅思成绩来作为英语水平要求，具体转换需参考各个学校的不同要求；4.英国的教育体系中，本科3年，硕士1年，相比于其他国家，留学时间上，是比较经济的。
资料来源：山东大学A-Level中心。
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英国的高等教育体制英国的高等教育体制2011年03月11日（本文借鉴和引用了大量网友公开发布的信息，首先对热心的网友们致以谢意！）英国的高等教育不但历史悠久，拥有牛津、剑桥等世界知名大学，而且还具有与其历史、文化和现状相吻合的一些典型特征。
一、高等教育机构1992年英国《扩充与高等教育法》公布实施是英国高等教育的分水岭，该法案结束了自1966年以来英国高等教育的“双轨制”，一批多元技术学院升格为大学。
目前英国高等教育机构包括大学、高等教育学院、教育学院、艺术及设计学院四大类。
1、大学大学是完全独立的组织，不受政府控制和干预，自行决定开办的课程、教学和评审课程的方法，以及确定课程名称。
以前大学自己负责教学质量和学术水平，现在所有大学都设有校外主考员制度，由校外人士以客观态度进行评审，确保所有大学的质量和水平。
2、高等教育学院英国的高等教育学院和大学一样，是提供高等教育的主要学府，课程包括本科、硕士、研究院及师范专业课程。
这些院校的学生人数通常比大学少，便于更加细心周到的照顾。
3、教育学院教育学院主要提供师范及与教育有关的课程，同时可攻读本科或研究生课程。
4、艺术及设计学院顾名思义，此类学院开办有关艺术及设计各方面的基础、文凭、高级文凭及本科课程，申请人通常还要提交一些个人作品来证实自己具有这方面的潜力。
1992年《扩充与高等教育法》实施前，英国有大学45所，多科技术学院40所，其他类型的教育机构400多所（含继续教育学院）。
其中以大学为代表的“自制部门”可以获得大学拨款委员会的资助，且具有学位授予权；以多科技术学院和教育学院为代表的“公共部门”归属地方管理，经费由地方资助，且自身没有学位授予权，这就是诞生1966年的高等教育“双轨制”。
1992年《扩充与高等教育法》实施后，据英国大学校长协会2006年8月统计，英国高等教育机构共有168所，其中属于大学类的114所（威尔士大学和伦敦大学的各学院单列计算），其他高等教育机构54所。
来自网络的另一组统计数据是英国共有大学90所，学院123所，高等教育学校50所。
高等教育拨款委员会的负责人在讲座中提到，英国有超过140所的高等院校。
几天前，UCAS（英国大学和学院招生服务中心）工作人员介绍，几乎所有的大学和学院都是他们的会员，目前有会员单位307家。
另外，英国只有一所私立大学——白金汉大学。
该校获得皇家特许状，与其他所有英国高等学府一样拥有颁发高质量学位的资格。
二、高等教育的学术资格和学位等级英国高等院校根据其性质、特点和学位授予情况分为不同类型，但不同高等教育学府所颁授的学位水平相同。
英国采用校外主考员和由高等教育学历评审委员会进行学术评审，确保颁授的学位水平达到一定标准及获得相同地位。
学术资格的五个级别自下而上是：证书（Certificate Level）、中级(Intermediate level)、荣誉(Honours Level)、硕士(Master Level)和博士(Doctoral Level)。
其中前三者是属于本科层次的，后两者则是研究生层次。
一般用C、I、H、M和D来表示表示这五种级别。
其中，证书是继续获取更高级资格的第一级，所颁发的资格称为高等教育证书。
中级包括了普通（非荣誉）学士学位、初级学位、高等教育文凭和其他高等文凭。
荣誉在高等教育中是最多人拥有的学位，一般全日制课程是三年制，并可获得荣誉学士学位。
1、本科层次学位学生所获学士学位的等级可能取决于学生在专科结业制下的累计学分或者取决于期终考试的结果（通常为finals）。
最高等级是第一等学位，即一级学位，英文为first class (honours)；第二等是上二等学位，即二级甲等学位，英文为two-one，获得第二等成绩的比例多于第一等。
第三等是下二等（荣誉）学位，即二级乙等学位，英文为lower Second(Honours)，也称为“two-two”。
第四等是荣誉学位，即三级学位，英文为Third Class (Honours)；最低等级是及格学位（Pass）或普通(Ordinary)学位，及格式普通学位不带荣誉(Honours),尽管也算学位，但是不被人们看好。
2、研究生层次证书（1）教育学研究生证书这是为那些希望成为英国中小学教师的本科毕业生设立的证书，并非只是为教育专业毕业的大学生而设。
此类证书课程通常为期一年。
包括理论和实践培训。
（2）研究生文凭此类研究生课程通常是为期九个月的授课课程，时间从每年十月到次年六月。
修读此类课程主要有以下几个目的：为继续深造做准备，或作为硕士学位的后备选择，或为获取某个专业资格。
（3）硕士学位英国有两类不同的硕士学位。
一类是以授课方式为主的课程硕士(如：文学硕士、工程硕士等)，通常要十二个月，包括上课、研究和论文撰写／研究项目设计。
另一类是研究硕士(通常称为哲学硕士)，需要一至两年时间完成，包括个人研究和论文答辩。
（4）博士学位在英国，攻读博士学位需要在导师的指导下进行专业研究。
获得博士学位最短需要两年，最多长达七年，但大多数人在三年或四年完成。
三、高等院校的教学和考核（本科）1、教学环节主要有以下三种方式：课堂授课，由教师为本科生大班授课；分组讨论，学生分组与授课老师就某一科目的学习内容进行详细讨论；个别辅导，由导师对一至两名学生的功课进行引导和复习。
2、课程考核方法反映出不同的教学及学习方式。
最常用的考核方法包括笔试，每年的年终考试或毕业前的毕业考试；综合考查，综合考查书面作业完成情况、小组讨论时的表现，以及年末考试成绩；笔试加论文；口试，根据参加小组讨论，以及个别辅导时的表现进行评定；采用上述所有方法进行综合考核。
英国大学十分注重培养学生的独立学习能力，所以学生在本科课程最后一年，通常需要独立完成一项研究工作，并撰写论文。
三明治课程（sandwish course）是英国本科教育的一大特色，这类课程由学习时间和与课程相关的工商业务或管理实习时间两部份构成。
通常课程持续四年而不是通常的三年。
工作实习可以是一次完成，一年时间，或两次六个月的实习，合计一年。
无论是哪种情况，学生都回到大学完成最后一年的学习。
这种方法可以使学生在攻读学位期间积累有用的工作经验，毕业时不仅获得学历证书，而且具有实际工作能力。
英国学年分为三学期制，学年由9-10月开始，至第二年6-7月结束。
三学期的开学时间分别是9-10月、1月和4月。
四、英国高等院校的录取在英国，并不存在举行全国统一高校招生考试的传统，高校招生选拔的主要依据是学生通过各种类型学习所获得的校外考试机构主考的资格证书。
入学条件方面，申请人最少需有GCE A-levels两科合格和若干GCSE科目合格。
由于学位竞争激烈，部份课程可能要求申请人有三科GCEA-levels或连同高级补充程度（AS- levels）考试取得相等于三科GCE A-levels的良好成绩，各学校标准不尽相同，牛津、剑桥的要求高于其他学校。
英国有个UCAS（大学和学院招生服务中心），该中心负责处理学生入学申请，收集、处理、公布有关高校招生的信息和数据，为申请人提供尽可能充分的信息供其作决定时参考，使申请人能够利用其所需信息，成功申请进入高校学习。
UCAS是一个应高等院校招生需要而成立的公共服务机构，其老板为目前的307所会员院校，与政府没有关系，不受政府管理和支配。
其经费来自会员单位会费，申请人服务费和网站广告。
其中申请人注册服务费为19镑。
英国接受高等教育的比率在近三十几年中发生了显著的变化，1972年以前，英国高等教育的理念是精英教育。
那时，并不认为每个人是可以教化的。
此后，英国的教育理念发生了变化，认为每个儿童都是可以接受教育的。
1998年布莱尔政府对高等教育进行调查后，提出规划，到2010年，英国高等教育入学率要达到50%（指18—30岁的应接受高等教育的青年人。
据高等教育拨款委员会的负责人介绍，目前已经达到43%，在苏格兰地区已经超过50%。
五、高等教育收费1998年以前，英国的高等教育一直是免费的。
1998年至2006年，大部分本土本科生的学费介于1000－1200镑之间，同时取消各种津贴。
从2006年开始，本土本科生的学费上涨到3000镑。
需要特别说明的是，其政策取消上学必须先交学费的做法，学费可先由政府垫付，学生毕业后根据收入多少逐步向政府还款，由贷款公司负责操作；法案规定如果年薪低于15000英镑则无需还款。
如果学生毕业25年后仍未还清贷款，政府将免除余下的债务。
而且对于家庭收入比较低的学生提供助学金。
收取国际学生的高昂费用是英国政府财政来源之一。
以牛津为例，一个国际本科学生一年的花费包括的几个部分：大部分专业的学费1.2万镑，学院费用5千镑，住宿费约400镑/月，还有生活费及其他花费。
目前在牛津的大陆学生约750名，若包含访问学者等大约1000名左右。
五、影响高等教育的外部重要机构1．英国政府—大学革新与大学技能部；2．HEFCE：英格兰高等教育拨款委员会。
大学获得拨款的途径主要有两条：一是与教学有关的：本科、研究生，主要为英国本土和欧洲共同体学生拨款；国际生要交费。
二是与科研有关的拨款。
3．Research Councils（研究委员会）：人文、医学、经济社科类，主要的拨款也分两类：通过研究获得学位者的研究（学习）费用和生活费用。
4．QAA和TTA of Sted：教师培训署、英国教育督导处、质量保证局：教学、科学研究质量定期审计。
5．UUK（英国大学联合会，University of UK）。
向政府游说机构。
所有高校都是成员。
6．European Commission（欧盟委员会）。