14课、《福楼拜家的星期天》教学设计(2)
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。
《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。
课文《福楼拜家的星期天》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，了解作者乔治·桑塔亚那及作品的背景，提高学生的阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受作品中人物的性格特点，培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
2. 教学重点与难点：（1）教学重点：课文《福楼拜家的星期天》的人物形象、故事情节及主题思想。
（2）教学难点：分析作品中人物性格特点，理解作者的创作意图。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，阐述作品背景及作者的创作意图。
（2）自主学习法：让学生独立阅读课文，自主分析人物形象、故事情节。
（3）合作探讨法：分组讨论，共同分析作品中的人物性格特点，分享学习心得。
4. 教学准备：教材、多媒体设备、相关资料。
二、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者乔治·桑塔亚那及作品的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象、故事情节。
（2）阐述作品主题思想，引导学生关注作者的创作意图。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析作品中的人物性格特点。
（2）分享学习心得，交流对作品的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
三、课后作业1. 根据课堂学习，简要概括课文《福楼拜家的星期天》的故事情节。
2. 分析作品中的人物形象，阐述你的看法。
3. 结合课文内容，谈谈你对作品主题思想的理解。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
五、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时主要用于自主学习和课堂讲解，第二课时进行合作探讨和课堂小结。
小学《福楼拜家的星期天》教案设计
小学《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生的阅读热情。
（2）培养学生尊重作家、爱护书籍的良好习惯。
（3）通过课文学习，体会友情、真诚等美好情感，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物形象和情节。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）福楼拜及其作品的背景资料。
（3）生字词卡片。
（4）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集与福楼拜相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对文学作品的看法，激发学生的阅读热情。
（2）介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己搜集到的福楼拜的资料。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词。
（2）分析课文中的人物形象和情节。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的情节，总结人物特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 欣赏与感悟（1）学生分享自己对课文的欣赏心得。
（2）教师引导学生体会课文中的美好情感，如友情、真诚等。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制人物关系图。
（3）写一篇关于《福楼拜家的星期天》的读后感。
2. 拓展作业：（1）学生自主选择一部福楼拜的作品进行阅读。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案下面是作者收集整理的福楼拜家的星期天教案（共含16篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：福楼拜家的星期天教案教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
一、导入莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。
福楼拜的严格要求、精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步。
据说福楼拜曾要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。
今天，我们通过课文，领略一下莫泊桑人物描写与众不同。
莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文2、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
时间――星期天；地点――福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？核心人物是福楼拜。
依次出场的是――屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是――第一个，过了一会儿，接着，渐渐地c.简要概括本文内容。
福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
）二、感知形象：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。
下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
1、（1）我们先来看主人――福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
《福楼拜家的星期天》教案设计范文
《福楼拜家的星期天》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的特点，了解法国现实主义文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。
（2）通过学习课文，培养学生勤奋学习、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
（2）福楼拜及其作品的特点。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）理解法国现实主义文学的发展背景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品的特点。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解福楼拜的生活背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，运用生字词写一段话。
2. 选择一篇福楼拜的其他作品，进行阅读，了解其写作风格，下节课分享给同学。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及学生在课堂上的表现等方面进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价，包括：1. 学生对课文《福楼拜家的星期天》的理解程度，能否把握人物形象和故事情节。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否能正确运用到实际情景中。
3. 学生对福楼拜及其作品特点的了解程度，是否能理解法国现实主义文学的发展背景。
《福楼拜家的星期天》的教案设计
《福楼拜家的星期天》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《福楼拜家的星期天》中的关键词汇和句型。
（2）能够概述故事的情节和主要人物。
（3）能够分析并欣赏福楼拜的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生对人生、社会和人性的思考和关注。
二、教学内容：1. 故事背景和作者简介：介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》的背景和特点。
2. 故事情节概述：让学生阅读故事，了解故事的基本情节和主要人物。
3. 关键词汇和句型：分析并讲解故事中的关键词汇和句型，帮助学生理解和运用。
4. 写作风格和技巧：分析福楼拜的写作风格和技巧，如描写、对话、叙述等，让学生欣赏并学习。
三、教学过程：1. 导入：通过问题或情景引入故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和人物的理解。
3. 词汇和句型讲解：针对故事中的关键词汇和句型进行讲解和练习，帮助学生掌握和运用。
4. 写作风格和技巧分析：引导学生分析和讨论福楼拜的写作风格和技巧，让学生欣赏并学习。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解测试：通过测试题或讨论，评估学生对故事情节和人物的理解程度。
3. 词汇和句型运用：通过写作或表达，检查学生对关键词汇和句型的掌握和运用能力。
五、教学资源：1. 故事文本：《福楼拜家的星期天》的文本。
2. 相关资料：福楼拜的简介、作品分析等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
4. 辅助教材：相关词汇和句型的练习册或教材。
六、教学活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，鼓励他们分享自己的观点和感受。
2. 角色扮演：选择几个学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让学生更好地理解和体验故事的情节和人物的性格。
中学语文《福楼拜家的星期天》教案设计
中学语文《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并欣赏课文的写作技巧和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和使命感。
（2）培养学生热爱文学、追求真理的精神风貌。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文的人物形象和故事情节。
（2）课文的写作技巧和语言特色。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句式的理解。
（2）对课文主题思想的深入剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心和求知欲。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和人物形象。
（2）布置相关的思考题，帮助学生深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
（2）引导学生关注课文中的重点词语和句式，分析其表达效果。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思维品质。
（2）评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、沟通能力和创新思维。
2. 作业评价：（1）检查学生作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）对学生的作业进行点评，提出改进意见和建议。
五、课时安排：本节课安排2课时，第一课时用于自主学习和合作探讨，第二课时用于课堂讲解和作业点评。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2. 运用案例分析法，结合课文中的具体人物和事件，进行分析解读，提高学生的分析能力。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的魅力，培养对文学的热爱。
（2）认识文学在社会中的作用，提高文学素养。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜友情、尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析人物形象，把握课文主题。
（3）学会生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的讽刺手法和幽默风格。
（2）分析人物性格特点及其对课文主题的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品魅力。
（2）学生自学生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析人物性格特点及其对课文主题的影响。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：（1）对本节课所学内容进行总结。
（2）引导学生阅读福楼拜其他作品，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，给予相应的评价。
3. 学习效果评价：通过课后跟踪调查，了解学生对课文内容的理解和运用情况，给予相应的评价。
五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》。
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14课、《福楼拜家的星期天》教学设计（2）
一、教学目标：
1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
4、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
二、教学重点、难点：
重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
难点：比较不同人物不同的描写方法。
三、教学时间：一课时
四、教学流程：
（一）、激趣导入
1、教师利用多媒体展示幻灯片1：《快乐的星期天》的画面，并播放歌曲《星期天》；让学生在愉悦的情境中进入课堂学习。
2、学生交流讨论：如何度过快乐的星期天？
3、教师引读：我们很多同学都畅谈了自己欢度星期天的方式，今天，我们一起来了解一下欧洲几位大文豪又是如何欢度星期天的。
我们一起来学习法国作家莫泊桑的一篇文章：《福楼拜家的星期天》（多媒体展示幻灯片2：《福楼拜家的星期天》的图片及课题、作者）
（二）、作者简介
1请学生根据预习收集的资料说说自己了解的莫泊桑。
2、多媒体展示幻灯片3：作者简介。
（三）、初步感知
1、多媒体展示幻灯片4：《福楼拜家的星期天》的图片并出示思考题：
（1）、我们能从群像中准确辨认出他们每一个人吗？
（2）、你是根据什么判断的？并从文中找证据。
（3）、找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。
2、学生带着以上问题听录音朗读（多媒体播放课文录音）
3、小组合作探究。
4、教师借助多媒体归纳总结（多媒体依次展示幻灯片
5,6,7,8,9,10,11）。
帮助学生解决以上问题，并初步了解文中所介绍的四位文学家。
（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插这四位作家的一些生平情况。
）
①莫泊桑（1850—1983）法国作家。
创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。
一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。
代表作有短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等。
②福楼拜（1821－1880）法国作家。
早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。
他的散文一直是近代法国散文的典范。
③屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。
1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。
1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。
④左拉（1840—1902）法国作家。
1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡•马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。
其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。
1898
年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。
⑤都德（1840—1897）法国作家。
1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。
长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。
我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。
（四）、合作探究
1、教师引读：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”
同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
下面就让我们来共同探究：莫泊桑是如何刻画这四位大文学家的，表现了他们什么样的性格特点。
2、教师重点引导学生研究如何通过肖像描写、语言描写、行动描写来刻画福楼拜、屠格涅夫的性格特点。
多媒体展示幻灯片12、13，教师归纳总结明确。
福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，
容易激动，
和蔼可亲，
博学睿智
屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识
3、小组讨论都德、左拉的人物描写方法及性格特点。
后多媒体展示幻灯片14，教师帮助归纳总结。
都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
活泼开朗，
幽默健谈，
厌恶腐朽的生活方式。
左拉左拉中等身材，微微发胖。
有一个朴实但很固执的面庞。
他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。
他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长
满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。
他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。
很少讲话。
发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。
沉默寡言，
坚毅聪慧。
4、多媒体展示幻灯片15，学生填写以下表格，形成整体感知：人物描写要抓住人物的特征，人物的特征要为表现人物的性格服务
人物肖像语言行动性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
5、合作探究：多媒体展示幻灯片16：问题：这几位人物的人物描写，为什么有不同的侧重呢？教师借助幻灯片16 归纳总结
福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
（五）、学习小结
多媒体展示幻灯片17，教师总结人物描写的方法和一般要求（六）、拓展延伸
多媒体展示幻灯片18，布置作业：写一段文字，通过肖像、语言、行动描写表现班级里一位同学的思想性格。