实验小学 3+N”线上“教学模式总结
小学三年级线上教学工作总结范文（通用5篇）
小学三年级线上教学工作总结小学三年级线上教学工作总结范文（通用5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。
在写之前，要先考虑好内容和形式喔，以下是小编收集整理的小学三年级线上教学工作总结范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级线上教学工作总结1受教育初心，尽师者之责任，再次来袭的疫情阻隔了师生面对面的教与学，却阻挡不了师生一颗颗笃学厚积的心。
经过学校的周密部署，三年级的老师们全力以赴，以饱满的精神状态，严谨规范的教学态度进行线上教学，保证线上教学的有序进行。
一、教师篇：细心部署，精心准备。
年级内，每天上午或下午一个时间段，是各任课老师集备的时间。
老师们在备课组长的组织下进行研讨，力求做到合理、高效，有趣，从而提高线上教学的效果。
语文组老师们群策群力，以微信和钉钉为平台，开展教研，制定教学计划，探讨课堂问题，研究解决策略，商讨巩固与复习方法。
在组长赵瑞老师的带领下，五位语文教师分工合作，密切配合，有条不紊。
老师们认真备课，研磨教参，精心打造课件，发现问题及时修改，课件上的每一个知识点、练习题、甚至是排版、标记等每一处细节都是老师们精益求精的高质量成果。
数学组各位老师以钉钉为平台进行组内集备，针对当天所讲的内容，课程的重难点和易错点、作业的布置、习题注意事项等内容提前强调和要求。
根据不同课型，采用相应的授课方式，并对比多种教学方法。
每节课针对上节课的问题，她们有的放矢地进行引导讲解。
而对于动手操作课程，比如量角器的学习，则采取引导学生提前预习，课中演练操作，课后动手操作，教师及时评价总结提升的方法。
三年级的英语老师与其他年级英语老师共同集备，认真教研，钻研教材，并且用心选择适合所教年级的优质教学资源，使得线上的英语课也是那样的丰富多彩。
综合组老师们在“停课不停学”期间对于学生的身体、心理素质起到了至关重要的作用。
小学线上教学工作总结报告
小学线上教学工作总结报告2020年是特殊的一年，新冠疫情的爆发改变了人们的生活方式，教育行业也受到了极大的影响。
为了保障学生的学习和生活安全，许多学校纷纷转为线上教学模式。
作为一名小学教师，我也积极参与了线上教学工作，现在我要对这段特殊时期的教学工作进行总结报告。
首先，线上教学工作为我们提供了一个全新的教学平台。
在传统的课堂教学中，我们往往受到时间、空间等因素的限制，而线上教学可以打破这些限制，让我们可以更加灵活地进行教学。
通过各种在线教学平台和工具，我可以为学生提供更加多样化和个性化的教学内容，使他们更容易理解和接受知识。
其次，线上教学工作也提高了我们的教学技能。
在线上教学过程中，我们需要更加注重课堂管理、教学设计和教学评估等方面的能力。
通过不断的实践和总结，我发现自己在这些方面有了明显的提高，也更加深刻地理解了教学的本质和要求。
另外，线上教学工作也提醒了我们教师的责任和担当。
在这段特殊时期，学生们需要我们更多的关心和关爱，需要我们更加负责任地引导他们学习和成长。
因此，我在线上教学中更加注重与学生的沟通和交流，积极帮助他们解决学习中遇到的问题，让他们感受到我们的关心和支持。
总的来说，线上教学工作为我们提供了一个新的教学平台，提高了我们的教学技能，也提醒了我们教师的责任和担当。
尽管线上教学模式在一定程度上弥补了疫情期间教育的空白，但也有很多不足之处，比如学生的学习积极性和专注度下降，互动性和实践性受到限制等。
因此，我相信线上教学只是教育的一种补充方式，传统的课堂教学仍然是最为重要和有效的教学形式。
希望疫情早日结束，我们可以回到校园，与学生们面对面地进行教学，给他们带去更多的关爱和指导。
实验小学网课教学工作总结
实验小学网课教学工作总结这个学期教育教学工作有些特殊由于受新型冠状病毒肺炎影响。
所以是让学生在家通过网络利用远程教学上网课来让学生们学习知识，而这种方式的尝试也是让我感受到不一样的教学。
经历了一次考试之后，越发觉得班级数学成绩呈现了较为明显的下滑，自己也反思了一下前段时间的做法，并积极的进行改进。
具体的措施如下：1.开班会，加强学生的思想教育。
由我组织，结合学生的实际学习情况，请班级部分学生对本周线上学习进行总结，尤其是近期进步比较大的一些同学，听听他们的做法，同时结合一些时政新闻对学生进行品德教育，真正落实立德树人的目的。
2.对教学资源进行合理的整合，因为班级采取的是听取名校课堂的方式，所以我会在头一天晚上对第二天所要讲解的内容进行思考，通过查阅课本，教师用书，以及其他一些资料，理清本节课的重难点，以及一些重要的数学思想，和解题方法。
在第二天进行线上教学的过程中，陪着同学们一起进行观看，在讲到重难点方面，给予他们一定的思考时间。
帮助同学们一起突破。
在进行小结时，邀请几个同学通过微信说一说自己在听这节课的收获，疑问等等，以此来提升他们听课的效率。
3.在作业设计方面，严抓订正问题。
但是如果涉及到订正，反思和总结，则会有一部分同学眼高手低，总觉得自己都学会了，没有必要进行订正等，所以在订正这一块要抓紧，采取的具体方式就是当天学习完相关知识以后，布置作业，他们首先在微信上提交一次，然后我大致看一下他们做的情况，看主要是确定讲解的题目，而并不进行批改，看完以后打回订正。
到下午会对作业进行重点讲解。
讲完以后会让他们用红笔进行订正，订正完以后再次提交，这一次我会细看他们怎么订正的，错题是否进行了订正，格式是否正确等等，对不合格的作业进行语音批示并再次打回，确保知识能够真正掌握。
4.争取家长的配合，对于出现作业交的比较晚或者每天的名校课堂不观看的同学，我会主动联系相关家长，询问孩子每天的时间规划，学习情况，也会跟学生说几句，我发现这个阶段与学生之间进行的沟通非常有效，我想是因为他们这个时候还能得到老师的关心，对其心理是有一个很大的安慰。
小学线上教学实践总结(2篇)
第1篇一、背景随着科技的不断发展，互联网逐渐普及，线上教学已成为一种新型的教学模式。
在我国疫情防控的特殊时期，线上教学成为保障教育公平、促进教育质量提升的重要手段。
本文旨在总结小学线上教学实践中的经验与不足，为今后线上教学的改进提供参考。
二、线上教学实践情况1.教学平台的选择为保障线上教学效果，我们选择了功能完善、操作简便的教学平台。
该平台具备实时互动、资源共享、作业批改等功能，满足了线上教学的需求。
2.教学内容的安排线上教学内容的安排主要遵循以下原则：（1）确保教学内容的科学性、系统性，保证知识体系的完整性；（2）结合学生的实际需求，调整教学内容，注重培养学生的自主学习能力；（3）充分利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.教学方法的运用线上教学中，我们主要采用以下教学方法：（1）讲授法：通过视频、语音等形式，向学生传授知识；（2）讨论法：组织学生进行线上讨论，提高学生的思辨能力；（3）案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题；（4）游戏化教学：运用游戏元素，激发学生的学习兴趣。
4.教学评价线上教学评价主要包括以下几个方面：（1）学生出勤率、参与度；（2）学生作业完成情况；（3）学生对教学内容的掌握程度；（4）学生对教学方法的满意度。
三、实践总结1.线上教学的优势（1）突破地域限制，实现资源共享；（2）提高学生的学习自主性，培养学生的自主学习能力；（3）降低教育成本，提高教育质量；（4）有利于教师教学水平的提升。
2.线上教学的不足（1）教学效果受网络环境影响较大；（2）师生互动受限，难以全面了解学生的学习状况；（3）教学资源有限，难以满足个性化需求；（4）学生自律性不足，容易出现学习懈怠现象。
3.改进措施（1）加强网络基础设施建设，提高网络速度和稳定性；（2）丰富教学资源，满足个性化需求；（3）创新教学方法，提高教学效果；（4）加强师生互动，关注学生心理健康；（5）建立健全线上教学管理制度，规范教学行为。
三英线上教学教师工作小结
建议
根据现状，作为老师要随时解答学生的疑难困惑，耐心பைடு நூலகம்安抚家长和孩子， 尽力相互配合完成课时，同事要让学生们在网课的学习中，掌握更多的知识
。
备注：该反馈表以备课组为单位进行填写，请各科任教师认真梳理本年级本学科的一周学习情 况，与周五放学前各备课组长上交各教研组，由教研组长汇总整理上报教务处，以便我们更有 效的开展下周工作；
不足之处
生，错还是归错。3.英语单词教学问题很大，尤其是语音 的学习，学生单词发音错误较多不好一一纠正。4.部分家
长配合不积极，学生上课不能及时到位，也没有做笔记的
现象。5.个别学生人在， 老家山上没有信号， 不能按时收
看学习任务，学生学习差距拉大了许多。
1.学生英语学习只能掌握到基础知识，对于课本中的重点及较难点很难消
学生学习积极性高，家长配合也紧密，并能认真完成该项
练习。5.四处寻找适合学生的资料，进行有条理有目的的
布置作业，并及时检查完成，情况。
本周学习情况
1.与前面相似，授课阶段学生自觉程度不同，个别学生一
直不提交作业，家长不能在身边，教师无法操控。2.上课
不能顾及到所有学生，练习的检查也不能照顾到每一位学
XXXXX小学“停课不停学”线上教学教师工作（周志）
备课组： 三英备课组
第9周
反馈人： 石艳玲
1.本周利用网课，直播，视频教学，钉钉软件进行作业的
订正批改，以及习题测试，三位教师能提前备好课，梳理
出本节课的重点知识，并做好笔记。 2.教师之间能相互对
好的方面
接，及时进行教学交流，对疑难问题进行解决。3.开课前 及时纠正练习中易出现问题，再展开新课的教学。4.多数
存在问 化，三年级学生书写与单词记忆欠缺。2.各种软件英语单词和课文句子发音 题 有差别导致学生语音有极其大的问题。3.学生敷衍现象严重，练习书写潦 草，甚至个别学生不及时完成作业练习，也不提交。
别样课堂 别样精彩 实验小学线上教学经验总结
别样课堂别样精彩实验小学线上教学经验总结为确保停课不停学、离校不离教，最大限度降低疫情对学校教育教学和学生学习的影响，依据上级文件精神，我校于2月24日，依托网络、移动终端等现代技术搭建空中课堂，开展线上教学活动。
首先，为认真贯彻和落实县教育局对线上教学工作的指示精神，结合我校实际情况，成立了线上教学工作领导小组，先后多次召开教学领导会议和年级组长会议，制定了《线上教学工作方案》，全面摸清底数，规范教学过程。
其次，为落实线上教育教学方案，学校制定具体措施，积极听取教师、学生和家长的意见，不断改进，形成我校可行方案。
截止到目前，线上授课已持续将近两个月的时间，我校全体教师在校长的带领下，积极响应“停课不停学”离校不离教的号召，按时坚守线上教学第一线，用更专业的实际行动指导学生在家开展居家学习活动，保障学业不受疫情影响。
线上教学工作秩序井然、亮点纷呈。
一、高度重视认真准备1.“教而不研则浅，研而不教则空”。
各年级老师们根据教导处安排，在年组长的带领下在线交流研讨，制定教学计划及课表，认真备课，提前准备好微课视频、学生课堂练习等，确保线上教学顺利开展。
2.老师们充分利用QQ群、微信群，采用在线答疑等形式授课，上课方式灵活多样，激发了学生的学习兴趣。
我校教师主要依托微信群向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级群上传由教师在线查阅。
也就是按照“教学—指导—答疑—作业—反馈”的流程进行工作。
教师们主动进行尝试，不懂的地方相互请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势，服务于线上教学。
二、课程内容丰富多彩线上教学不再是传统印象中的呆板模式了，各科目有不同的育人功能，更有不同的学习特点，采用不同的学习方式，体现了全面发展的育人理念。
“学科学习课”：学科学习主要有语文、数学两门学科，由学校教师利用微信群在线讲解的方式完成。
学科学习包括整本书导读、学习方法指导、新课预习等多个方面。
“素养提升课”：我校的素养提升课主要是英语听说训练、绘画、手工、科学实验、运动体操等。
实验小学网络教学简报总结
实验小学网络教学简报总结一、项目背景在当前信息技术高度发展的时代背景下，为了适应社会发展的需求，实验小学开始积极引入网络教学，以提供更加丰富、便捷的教学方式。
本文旨在总结实验小学网络教学的实施情况以及取得的成绩。
二、网络教学基础设施建设为了顺利实施网络教学，实验小学在基础设施建设方面做了充分准备。
首先，学校全面升级了网络设备，确保网络畅通稳定。
其次，针对每个教室进行了智能化改造，安装了交互式白板、投影仪等设备，便于教师进行教学操作。
此外，还配备了一定数量的电子教材，为学生提供多样化的研究资源。
三、教师培训与支持在网络教学实施过程中，实验小学注重教师的培训与支持。
学校举办了一系列网络教学培训班，提供了基础操作、教学设计等方面的培训。
并且配备了网络教学助理，为教师提供日常技术支持。
通过这些努力，教师们逐渐掌握了网络教学的技巧与方法，为学生提供更加优质的教学。
四、网络教学实施情况实验小学通过网络教学，实施了一系列课程，包括语文、数学、英语等多个学科。
通过在线教学平台，教师可以上传教学课件、分享研究资料，并与学生进行互动交流。
学生们可以在家里或是学校进行研究，减少了时间和空间上的限制。
网络教学实施情况良好，取得了较好的效果。
首先，学生的研究积极性提高了，他们对于网络教学更加感兴趣，参与度也明显提升。
其次，网络教学丰富了课程形式，教学内容更加生动有趣。
同时，学生们的研究成绩也有一定的提升。
最后，网络教学方便了家长的参与，他们可以更方便地了解孩子的研究情况，并与老师进行及时沟通。
五、存在的问题与解决方案尽管网络教学取得了良好的效果，但在实施过程中仍然存在一些问题。
首先，学生对于网络使用技巧的掌握程度不一，有的学生表现出一定的困惑。
针对这一问题，我们打算加强学生对于网络基础操作的培训，并提供在线答疑服务。
其次，网络教学过程中存在着带宽不足的情况，导致教学流畅度受到一定影响。
我们计划进一步加强网络设备的升级，以提供更好的网络环境。
xx实验小学教师线上教学总结
xx实验小学教师线上教学总结一场突如其来的疫情打破了学校的正常教学工作。
为了不耽误学生的学习进度，我们立即转身投入到线上教学工作中。
一、精备巧讲“课堂”是教师的主战场，为保证教学效果，我积极参加线上集体备课活动。
在集备中，通过集体商讨明确教学目标，二次细化教学课件、充实教案，完善教法，讨论易错易混点，以及教学时要注意的问题。
因为疫情突然，学生们居家学习没有练习册和书本，缺少资料教辅，所以我在备课时总是提前将备课内容整理、编辑好，发到教研群里，并将书本和资料上的每一个细节整理成课件，发到教研组群里，全体成员发挥集体备课的力量，将课件优化，形成最优课件。
线上学习时间久了，学生难免会产生倦怠感，为了调动学生学习的积极性，我运用课堂小游戏让学生动起来，在游戏中学习新知识，这样的课堂深受学生的喜欢。
二、提高效率我要求学生认真做好预习，不打无准备之仗。
在预习时用笔圈出自己不理解的知识点，听课时有侧重点。
课堂上，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，不定时邀请学生连麦分享自己的见解，以便及时关注学生在线学习情况，保证教学效果不打折扣。
确保人人听课，且人人有收获！批改作业的过程中，发现个别学生知识点掌握不太牢固，我就通过录制小视频、视频通话的方式对学生进行“一对一”的针对性辅导。
在老师的爱心帮扶下，不仅提高了学困生学习的积极性，又增进了师生之间的关系，可谓一举双得。
三、狠抓落实在作业的布置上我也格外用心，考虑到学生没有书本，且一天长时间对着电子产品，我根据教学内容精选每天的作业题，严格按照线下教学的要求来认真批改每一次作业，学生哪怕是写错了一个单位名称，也会被我圈画出来。
为了调动学生的积极性，我在下载了一些批改作业的表情包，对学生的作业进行鼓励性的评价。
孩子们的作业完成又好又快，效率特别高！四、以奖促学“缺点不说不会好，优点说说不得了”，在线上学习中，班里涌现出了一大批优秀的孩子，他们听课认真，积极和老师互动，作业多次被评为优秀，我每周进行总结，并及时为优秀的孩子颁发线上荣誉证书、奖状等，让学生感受到自己的成长被看见、被肯定，同时也激发了其他学生的学习热情。
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实验小学3+N”线上“教学模式总结
回顾这一个多月的线上教育教学探索，我校每位教师努力扮演好自己的角色，迅速适应自己的角色。
“停课不停教、停课不停学”工作进入实战已经到第九周，我们的线上教学工作从“适应期”到“调整期”再到“提升期”，老师们付出了极大的努力，迎接了各种挑战。
目前疫情结束复学还有一段不确定的时间，线上教学继续发展还会经历哪些阶段？我们预估至少还会出现两个阶段：一是再调整期，是群众智慧的辐射和应用，回答的是“我能不能也做的这么好”的问题；二是反思期，既是对这一时期工作成效的反思，同时也是对回归正常后如何衔接的思考，回答的是“我做得怎么样”以及“我还能怎么做”等问题。
为此，我们对线上教学进行再探讨、再推进、再总结、再提升。
我们的线上教学由于受各种情况的影响，不能简单的照搬课堂教学教学模式进行推进。
线上教学不能“工业化”，我们应该探索“农业化”的教学模式，精耕细作，确实提高线上教学的质量。
教师在进行网络教学的过程中，要坚持理性的态度，对一些认识上具有迷惑性、做法上还无有效策略的问题进行重点研究。
经过七周实践，从对教师、家长、学生网络调查反馈信息，我校摸索出了一套“3+N网课教学模式，在保证教学效果上做了有效的尝试。
一、“3+N”网课模式
3指的是有机衔接贯通的三课：作业反馈、预习布置课，观看录播（直播）课，课后答疑、整理课。
N指的是：
多种平台相结合:
目前我校教师在直播课上主要使用钉钉、腾讯课堂、云视讯三种视频工具；资源推荐课上主要使用国家中小学网络云平台、微信、冀教学习等；在作业留批上主要使用钉钉家校本、乐教乐学、微信；在家校沟通上主要使用微信、QQ等工具。
多种线上授课模式;
目前我校使用的线上教学模式主要有视频直播模式、资源推送+答疑模式、直播+资源推送模式、翻转课堂模式。
具体选择那种模式要根据授课内容来合理选择。
在此基础上我们积极探索“小先生制”模式，老师讲，变成学生讲。
多种作业留批法：
积极探索作业设计新形态，如视频作业、语音作业、照片作业、实践作业、社交作业、统计作业、实验作业、“套餐”作业等。
关于作业批改，采用符号法:改变作业批阅符号，引入QQ表情包。
打分法：作业打分排序，标明学生在班级中的序号、姓名、分数，写在纸上拍照发到学生群，老师统计成电子版。
每天老师及时把成绩公布给家长，以提醒家长，督促孩子努力学习。
多种作业收交法：
攻心法:对家长、学生时时渗透如下意识:及时提交，对孩子
负责；检查后再交，对自己负责；请注意拍照质量，对老师负责。
审批法:学生作业实行免检、抽检、必检动态管理，免检让学生信任感、优越感、成就感。
催交法:对学困生，任课教师勤催、直接打电话与学生沟通、班主任与家长沟通。
二、“3+N”网课操作模式
第一个环节:学科教研组集体教研（提前一周完成）。
程序如下:
1.各自搜集整理适合本节课的各种资源；
2.共同协商制定本课学习目标，要关注重难点问题；
3.设计符合学情创意套餐作业；
4.最重要的是设计本班学生要想听懂、理解、学会这节课需要哪些背景知识、基础知识，即知识链接。
设计本节课预习提纲(参考课时练“探究交流”环节，或者自制预习提纲)。
第二个环节:教师上作业反馈及预习导读课（授课前一天）。
程序如下:
1.教师针对上节网课作业中存在问题进行答疑。
2.学生提前依纲自主预习。
适合三-六年级学生，逐步培养学生自主学习的能力。
鼓励一二年级教师进行自主学习指导。
第三个环节:学生在预习基础上带着困惑自主观看推送的名师录播课或微课。
如教师用直播模式就跟着老师上直播课。
第四个环节:本校教师上问题答疑及知识整理课。
程序如下:
1.引导学生提出观录播课（直播课）后自己还没搞明白或新产生问题；
2.利用网络小组或教师互动答疑解决相关问题。
3.要求学生用思维导图整理知识系统，构建知识网络，高年级还可要求学生对自己元认知进行反思。
4.出示并要求学生完成相关“套餐”作业。
第五个环节:对学生预习、观课、上课、作业进行累积式激励性评价。
程序如下:
1.构建节、日、周评价链条，实施累积式评价；
2.用多把尺子评价学生，进行习惯星、守时星、问题星、速度星、质量星、帮扶星、进步星等十星级评价。
3.课前网上晒优秀作业，公示星级，评网课学习新秀、网课学习达人等。
三、"3+N"网课模式优势
1.发挥了教师群体智慧及教师导引作用。
旧知链接、出示学习目标、出示预习提纲，提示关注重难点、问题答疑、作业反馈，这些环节，确保教师导引扎实、到位、有效。
2.作业反馈、预习布置课，观看录播课，课后答疑、整理课，这三课联动实现了课前、课中、课后三段学习有效衔接，同时实现了讲授、自主、合作学习方式有机整合。
3.培养了学生自主学习、个性化学习、提问题、利用资源意识，为复课课改推进奠定了基础。
4.教师支持，学生喜欢，家长认可，教学效果有保证。
四、"3+N"网课模式禁忌
1.它仅是适用、可操作网课模式之一，不一定适合所有学校、学科。
2.它对网络教研、集智备课要求较高。
3.对网课管理、教师责任心要求较高。
4.三课时间划分因课而异，不一刀切。
教育不能采用“工业化”的思维模式，应该“农业化”的操作模式，需要精耕细作。
我们的线上教学虽然提出了这样的模式，是先让老师们“临帖”然后再“破贴”，深入探讨实践，从而达到提质、增效的目的。