基于实践性的中职教育单片机技术课程教学改革
单片机项目教学法在中职教学中的实践
单片机项目教学法在中职教学中的实践文／陈意定单片计算机（以下简称单片机）课程，对从事电子专业的学生来说，是一门实用、完美的课程。
该课程将电子技术进一步引向深入，使学生掌握完整的电子技能，达到对电子技术的自如运用。
然而，对中职学校电子专业的学生来说，单片机技术涉及多个学科和技能，尤其涉及到计算机理论及设计程序的要求，是一个不太容易逾越的障碍。
几年前，笔者曾按照传统的教学方法，开展单片机的教学工作，但终因课程理论太深、编程要求太高以及相应的实验设备缺乏和操作的复杂等原因，不得不无功而返、半途而废。
随着科学技术的进步，单片计算机的应用越来越广泛。
大到一个完整系统的自动化控制，一些智能仪器仪表对系统参数的自动检测和控制，小到对几个功能的控制等，都普遍采用了单片机技术。
对单片机的教学要求和教学方法的探讨，不断得到各地中职学校的重视。
在中职学校，既要开展单片机的教学工作，又不能重走老路，就要求教师必须探索一条新的教学之路，使学生真正掌握单片机知识和技能。
根据多年来对单片机的教学实践，笔者认为，必须改变传统的教学模式，不求全面、深入，但求真正理解、掌握。
以项目教学为核心，以实用、有趣为抓手，以项目的适当拓展、延伸为方向，以学生掌握基本知识和技能为目的，逐步探索出适合中职学生学习单片机的有效方法——单片机项目教学法。
一、注重项目选择单片机课程容量大、范围广，项目不计其数。
仅按知识点划分，至少也有几十个项目，这对中职学生来说，既不现实，也不可能。
要针对中职学生现有知识结构，在有限的时间内达到课程教学的要求，合理确定课程项目，是十分必要的。
１．传统教学存在的问题传统单片机课程的教学，往往先从单片机的基本结构、指令系统、基本程序的组成和设计方法、定时、计数、中断等各功能部件的组成及其编程，到单片机系统硬件的组成等，做一个完整介绍；然后，再安排实习操作。
但是，由于单片机课程所涉及的是计算机理论，范围广，既是硬件，又是软件，在实施教学过程中，往往在指令系统的教学刚开始不久，学生就感到厌倦，没有继续学习的兴趣了。
中职单片机教学改革之我见
［摘要］中职学校的单片机课程教学改革势在必行，能否教好单片机这门课程，是对授课教师学识、能力、技巧等方面的考验。
内容从教学内容和手段、突出学生为主体、充分运用现代化教学手段、灵活运用项目教学法和考核方式改革等方面阐述教学改革思路。
［关键词］中职；单片机教学；改革；建议［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）16-0210-02中职单片机教学改革之我见窦忠国（广东省肇庆市四会中等专业学校，广东肇庆542710）随着微电子技术的飞速发展，单片机以体积小、功能强和性价比高等特点，被广泛应用在工业通信、通信技术和数据采集等领域中。
当前，中职学校基本都开设了单片机技术原理与应用课程，它综合了模拟电路基础、数字电路基础、C 语言（或汇编语言）、传感器技术等知识，它有很强的理论性、实践性、技术性和工程性。
因此，中职电子专业的必修课中就设定了单片机技术原理与应用这门课。
对于中职生职业技能的提高以及工程素质的培养来说，能够学好单片机技术都有很大的好处。
但是，中职学生思维能力和对抽象事物的认知相对差一些，并且基础知识相对薄弱，这对教学内容偏向抽象化的单片机教学非常不利。
传统的单片机教学模式，以讲授理论知识为主要方式，即使有实验也多属于验证性实验结果的实验。
因此，学生普遍反映单片机太抽象、难学。
采用这种教学模式进行教学，会导致学生缺乏专业应用能力，实践能力差，学生的创新意识与专业方向的探索也将十分薄弱，课堂效果不够理想。
笔者结合自己近几年的单片机教学实践，谈谈自己对中职单片机教学改革的几点见解和做法。
一、丰富教学手段，优化教学内容，增强学习单片机的趣味性能够吸引学生兴趣的是能够听得见、看得到、摸得着等有多感官刺激的课堂，这将有利于大大提高学生学习单片机的兴趣。
为了能够激发学生学习的兴趣，我就设法在上第一节单片机课时，让学生在短时间内对单片机的兴趣达到高点。
将现实应用实例与抽象的教学内容相结合，并将当堂课的学习目标明确写在黑板上，时刻提醒学生。
《单片机技术》理实一体化教学模式改革
栏目编辑：高中伟 ******************职教园地◆文/广东 莫秀英《单片机技术》理实一体化教学模式改革随着科技的发展，在我们的生活中随处可见单片机的身影，小到手机，大到汽车飞机，现在几乎只要是电子器件，就有单片机的身影，可以说单片机技术是一切智能机器的基础，掌握好单片机技术，可以从事各种电子设计的工作，对于学生来说非常重要。
本文针对《单片机技术》这门课，采用理实一体化教学模式改革，从更新教材内容，注重实践教学；更新教学资源，提升教学水平；采用任务驱动式的教学方法；重建教师团队结构和构建增值性评价体系等多方面阐述，提高教学质量，有助于学生对单片技术的掌握。
当前我国已经进入以智能产业为主导的新经济发展时期，智能技术成为经济增长的新动能、产业发展的新蓝海、高质量发展的新引擎。
如果说什么才是未来的新革命，那一定是人工智能，要说人工智能，一定要先说编程，单片机技术就是使用编程控制外围器件实现智能控制。
《单片机技术》作为电子类专业的核心课程，如果只是通过理论知识的讲解，学生很难深刻掌握。
本文主要是以职业岗位活动为核心，以职业岗位技能为主线。
课程设计中，课程内容实用化，面向就业岗位，教学方式方法多样化，以项目驱动，理实一体。
按照理论与实践紧密结合的原则，侧重学生动手能力训练和可持续发展能力培养，主要培养学生在单片机应用方面的综合职业能力。
通过本课程的学习，力争培养学生实践能力、创新能力，为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。
本课程实施以实训为主导，采用项目式教学进行，可以极大提高学生的学习积极性和动手操作能力。
本课题针对高职院校教育特点，按照理论与实践紧密结合的原则，侧重学生动手能力的训练和可持续发展能力的培养。
一、理实一体化教学模式理实一体化是在当前职业教育中开展的一种新型教学模式，理是指理论，实是指实践。
理实一体化，指将理论与实践的一体化教学。
在教学过程中将理论教学与实践教学完全结合起来，在专业的理实一体化实训室同时开展专业理论与技能教学。
中职学校单片机教学改革
浅议中职学校单片机教学改革摘要：单片机课程是中职学校电气工程及其自动化专业的重要课程，具有较强的技术性、综合性、实践性等特点。
从当前就业市场的需求以及中职学校单片机课程教学实际出发，针对现行单片机教学和应用中存在的问题，结合教学经验，提出了几点关于单片机教学改革的方案。
关键词：单片机；教学改革；中职学校培养在生产服务第一线工作的高层次实用人才是我们职业教育的目标。
随着电子技术和计算机技术的发展，单片机在当今社会被广泛应用，越来越多的企业需要具有实践性、应用性的一线高技术水平的人才。
就业市场是教学活动的指挥棒。
只有在教学过程中寻求适合中职教育特色的单片机教学方法，才能培养出符合控制领域所需求的合格的单片机实用型人才。
一、单片机课程的教学现状单片机课程是一门理论与实践性均很强的学科，是电气工程及其自动化专业最重要的核心课程之一，是该专业高素质复合技能型人才所需全部自动控制类知识结构的载体，占据着相当重要的地位。
传统的单片机教学一开始就涉及总线、地址、数据、中断、串行通信口等这些抽象的理论知识，学生普遍觉得单片机太抽象、概念多、入门难、指令不易记等等，再加上职业学校的学生原本的专业基础就不够扎实，模电、数电的知识不能融会贯通，一下子又要接受这些看不见、摸不着的东西，学习非常困难，以致影响了学习的积极性，并会产生畏惧心理。
目前的教学方法不利于学生在单片机方面应用能力的培养，如何让基础薄弱的学生较好地掌握单片机应用技术是单片机课程面临的新挑战。
二、单片机教学改革的方案从当前就业市场的需求以及中职学校单片机课程教学实际出发，针对现行单片机教学和应用中存在的问题，结合自己的教学经验，提出几点关于单片机教学改革的方案。
1.优化教学内容，丰富教学手段，提高学习兴趣兴趣是最好的老师。
抽象的教学内容与活生生的现实应用实例相结合，给学生一个看得到、听得见、摸得着的学习目标，可以大大提高学生学习单片机的兴趣。
为了激发学生学习的兴趣，在第一堂课时，就要让学生在短时间内对单片机的兴趣达到最高点。
简谈单片机课程的教学改革与实践
简谈单片机课程的教学改革与实践发布时间：2021-07-06T05:46:54.884Z 来源：《当代教育家》2021年11期作者：冉茂兵[导读] 中职院校主要负责培养各行业的专业人才，向社会输送技术人员。
云南省文山州麻栗坡县民族职业高级中学摘要：中职院校主要负责培养各行业的专业人才，向社会输送技术人员。
《单片机原理及运用》作为中职院校非常重要的一门课程，得到了广大师生的高度重视。
在社会对学生的综合能力要求越来越高的背景下，学生的动手实践能力也成为步入社会工作岗位后的重要考查项目。
然而，在实际教学过程中，传统的教学模式往往不能让这门课程的取得令人满意的教学效果。
中职院校要想提高学生的综合能力，让学生能够在岗位上更好地将知识应用于实践中，必须创新教学方法和教学理念，突破传统教学的壁垒，让学生能够在理论知识和实践能力两个方面都得到切实地提高。
关键词：中职教育；单片机；课堂改革目前，中职教育的单片机技术课程多数仍采用传统的知识体系教学，而这种模式更加注重的是课程本身的体系结构和前后的逻辑关系，教学顺序多以89C51单片机的结构为主线，过于重视知识体系的前后关联性，具有很高的抽象性，对学生思辨能力和思维灵活性的要求相对较高。
一、中职教育中单片机技术课程现状（一）教学现状目前使用的教材第一部分是单片机引脚结构，一开始就提出地址、总线等概念，理解起来非常困难。
第二部分是单片机汇编指令，111条指令，不分重点，都需要记住。
第三部分是单片机程序编写，短时间内大多数学生都很难掌握程序编写的相关知识和技巧。
最后还有一些人机接口扩展、单片机应用系统开发方法等内容。
然而，在单片机的应用中，这种内容组织方式却严重与实际脱节。
另外，中职教育的理论教学与实践教学是脱节的，课程考试形式和内容以理论为主，仅凭一张试卷定学生能力，没能体现考查学生实际应用知识的动手实践能力，如果要求学生做一个实际应用的设计，他们往往无从下手或生搬硬套书上的例子。
高职《单片机应用技术》课程教学改革与实践
高职《单片机应用技术》课程教学改革与实践【摘要】目前高职院校的《单片机应用技术》教学在教学方法、考核方式上存在着一些弊端，迫切需要进行课程改革。
本文从分析了课程教学存在的问题，提出了教学方法、教学内容、考核方式等方面的改革措施，并在教学实践的过程中取得了一定的成效。
【关键词】单片机；课程改革；实训《单片机应用技术》是计算机控制和电子信息类专业的主干课程，是一门实践性很强的技术课程，它的教学效果直接影响学生的有效就业。
传统的教学模式偏重于理论教学，教学方法较为单一，无法满足现阶段高职院校培养高等技术应用型人才的要求，针对高职学生特点的教学改革势在必行。
1.高职《单片机应用技术》课程教学存在的问题1.1 传统教学模式不适应高职学生特点高职教育注重技术应用型人才的培养，而传统的《单片机应用技术》课程教学注重理论知识的学习，大多是以知识体系为框架，先基础后应用、先理论后实践、软硬件分离，已不能适应高职教育和高职学生的特点。
1.2 教学内容陈旧无创新目前大部分单片机教材的章节编排都是大同小异，教学内容基本上是单片机的内部硬件结构、指令系统、汇编程序设计、单片机的扩展应用以及外围电路接口，是以单片机的结构功能为主线，单片机本身的逻辑规律来编排教学内容的。
教材的内容没有充分联系工程实践，理论内容比重偏大，实例偏少，在内容安排上只注重知识体系的完整性，但是针对强调技能培养的高职教育来说，这种教学方法却无法满足教学和实际需求。
1.3 考核方式传统的考核方式主要采用以期末理论考试为主，卷面理论考试成绩占60%，平时成绩占20%，实训成绩占20%。
由于实训成绩占的比例较小，难以真实反映学生的动手操作和实际应用能力，不能全面反映学生对课程的掌握情况。
临近期末考试时，学生往往靠死记硬背的方式通过该课程的考试，常常会出现高分低能的现象，背离了高职教育培养技能型人才的目标。
2.高职《单片机应用技术》课程教学改革措施2.1 教学方法的改革2.1.1 虚拟仿真软件的推广应用单片机课程的实践性很强，实训教学对整个教学效果起着至关重要的作用。
单片机教学改革的实践与思考
单片机教学改革的实践与思考随着信息技术的不断发展，单片机技术在物联网、人工智能、智能家居等领域应用广泛，成为了当今世界不可或缺的一部分。
单片机教学改革变得尤为迫切，需要适应当下的发展趋势，培养更多适应社会需求的优秀单片机人才。
本文将结合实际情况，从实践和思考两个方面展开对单片机教学改革的探讨。
1. 课程设置和内容更新单片机教学改革的实践首先需要对课程设置和内容进行更新。
传统的单片机教学课程内容主要以理论为主，实践操作相对较少。
而单片机技术的实际应用要求学生具备丰富的实践经验，因此单片机教学课程应该更加贴近实际应用，增加实践性操作环节，让学生通过实际操作来掌握单片机技术的应用方法和技巧。
2. 项目驱动教学在单片机教学改革的实践中，采用项目驱动的教学模式能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
通过项目驱动教学，学生可以在实际应用中学习单片机技术，解决实际问题，培养解决问题的能力和创新思维。
学校可以与企业合作，提供一些真实的工程项目供学生参与，让学生在实践中提高自己的技术能力和团队协作能力。
3. 开放式实验室为了更好地推进单片机教学改革，学校可以建立开放式实验室，为学生提供更多的实践机会。
开放式实验室可以为学生提供更丰富的实验设备和平台，并通过实验指导老师的指导，让学生能够更加深入地了解单片机技术，提高自己的实践能力。
4. 专业教师团队建设单片机教学改革的实践还需要建设一支高水平的专业教师团队。
学校可以邀请业内资深专家或企业技术人员来进行专业技术培训，提高教师的专业水平和业务能力，使其能够更好地适应新的教学模式和需求，并能够根据实际行业需求，及时更新教学内容和方法。
二、单片机教学改革的思考1. 关注行业需求在进行单片机教学改革时，需要更加关注行业对于单片机人才的需求。
学校可以与企业合作，深入了解行业的技术发展趋势和需求变化，通过调整课程设置和内容来更好地培养符合行业需求的专门人才。
2. 培养学生创新能力单片机教学改革不仅仅是要求学生掌握一些基本的技术操作和知识，更重要的是培养学生的创新能力。
高职单片机教学改革与实践探索
高职单片机教学改革与实践探索目前，高职许多专业都开设了单片机原理及应用或相关课程，对于这样一门课程，教师在课堂教学过程中采用传统的授课模式，但是传统的教学环境和教学方式相对落后，教学理念陈旧，往往存在许多问题。
如今，就业市场就是教学活动的指挥棒。
就业市场欢迎的是“既懂理论，又懂实践，有一定的研发经验的实用型人才”。
因此，教学活动就要加强学生实用能力的培养。
1 单片机教学现状的不足1.1理论教学枯燥抽象传统的单片机教学内容偏重理论，选例缺乏应用性，学习起来艰涩难懂，讲起来枯燥乏味，导致学生虽然学过，但没有学会，更谈不上达到熟练应用的高技能层次。
1.2课堂缺少感性认识的演示平台传统的单片机理论课教学中，单片机的教学手段以讲授为主，缺乏生动、直观的一些辅助手段，在课堂上演示单片机的设计和调试几乎不可能。
虽然在授课中采用多媒体辅助教学方式，但往往利用多媒体投影PPT教学文件，教学方法不灵活，且速度快，不利于学生记笔记和掌握知识。
1.3实践教学缺乏启发性和创新性当前的实验教学大多以单片机实验箱为实验平台，而开设的也多为验证性实验，从而导致学生过度追求实验结果，而忽略硬件设计、软件调试等过程。
这样在很大程度上影响了学生学习单片机的热情和兴趣。
随着单片机技术的普及，高职院校单片机原理及应用课程的教学改革已迫在眉睫。
2 单片机课程教学改革方案2.1 改变传统的教学思路传统的教学模式下，学生往往只能在课程结束前学到单片机的实际运用系统。
由于学生学习目标不明确，感到学习内容枯燥乏味，所以兴趣不大。
为提高学生的学习兴趣，在课程学习的开始，给学生展示单片机的应用的具体产品，如电子钟、电子密码锁等，使他们体会到单片机技术的实用性，从而激发他们学习的兴趣和求知欲。
在讲解单片机接口时，以单片机接口应用系统为主线，进行启发式教学。
根据知识的内在联系，先简单后复杂，将各知识点的学习划分到各个应用模块或实例中，采取提出问题、解决问题的启发式的教学，达到事半功倍的效果。
单片机教学改革的实践与思考
通过研究单片机教学改革，可以提高学生的实践能力和创新思维，培养更多 高素质的应用型人才，适应社会发展的需要。
研究内容与方法
研究内容
本研究将围绕单片机教学改革展开，主要包括教学内容、教学方法、实验教学等 方面的研究与实践。
研究方法
采用文献综述、实证研究、案例分析等方法，通过对现有单片机教学体系的梳理 和分析，结合实际教学经验，提出改革方案并付诸实践。
综合素质。
校企合作
与企业合作，引入企业实际项 目和工程师资源，让学生参与 项目实践，了解企业实际需求
和应用场景。
04 单片机教学改革 的效果与思考
改革效果评价
01
02
03
提高学生兴趣
通过引入实践环节和项目 式教学方式，学生对单片 机的兴趣明显提高，积极 参与课堂活动。
增强实践能力
学生在实践中不仅掌握了 单片机基本理论，还提高 了硬件电路设计、程序编 写和调试等实践能力。
教学过程中缺乏与实际应用的 结合，导致学生难以理解单片 机在实际中的应用和价值。
缺乏有效的考核方式和标准， 难以客观评价学生的掌握程度 和应用能力。
问题产生的原因分析
教师的教学理念和 方法落后，缺乏对 现代单片机教学的 理解和掌握。
教材和教学资源有 限，缺乏与实际应 用相结合的案例和 项目。
实验设备和实践环 节不足，无法满足 学生的实践需求和 创新能力的培养。
单片机教学与实际应用相结合， 使学生更好地掌握了单片机技术
的应用。
研究展望与不足之处
展望
随着科技的不断发展和应用需求的变化，单片机教学仍需不 断改进和完善。未来，可以进一步探索更加实用化和现代化 的教学方法和手段，更好地培养出优秀的单片机技术人才。
关于中职《单片机原理》教学改革的思考
关于中职《单片机原理》教学改革的思考摘要：中职的《单片机原理》实践性很强，技术更新较快。
文章提出从实用出发、从实战出发的思想，对教材内容、编程语言选择、实验操作、项目教学法等方面进行了探讨。
关键词：单片机原理中职教学改革0 引言随着微控制技术的发展，单片机在工业控制、智能仪器仪表、机电产品、家用电器、通信工程等领域得到了广泛应用[1]。
中职的《单片机原理》是一门非常实用的课程，掌握单片机技术的学生也大受市场欢迎的。
但是，单片机技术体系庞大，涉及内容繁杂，学习难度很大，加上技术变化较快，给如何根据中职学生的特点，根据市场的需求与时俱进，进行教学改革，成为教育工作者的巨大挑战。
1 教材内容的选择市场上流行的单片机教材很多，究竟哪一些教材比较适合中职学生使用，成为一大难题。
其原因在于：第一，目前流行的单片机系列较多，例如51、AVR、PIC、MSP430、凌阳等。
不同系列的单片机各有优劣，在市场中也都占有一席之地，选择何种单片机常常让教师们激烈辩论。
第二，单片机的体系庞大，从最基本的内部结构、ROM、RAM、指令系统到中断系统、定时计数器、串行通讯、A/D转换、IO扩展等，涉及的细节较多，相关芯片更是数不胜数。
这些繁杂的内容让中职学生更是头疼的课程。
第三，传统教材内容陈旧，技术落后。
例如，大多数教材还停留在并行数码管显示，实际上，串行技术、液晶等已经成为发展主流。
根据市场、技术的发展形势，结合中职学生的能力特点，笔者认为，首先，51系列是发展最久、资源最丰富的单片机，初学者不管遇到什么问题，都很容易通过书籍、网络找到解决方案。
虽然51系列单片机在效率、芯片容量上存在不足，但是它一直在不断完善，例如推出STC、C8051F等大容量、高速的新产品，市场份额也依然在继续增长。
因此，作为最流行的产品，51系列单片机比较适合中职学生学习，学生掌握该技术后在市场中也具有良好的就业前景。
其次，选择那些内容经过精简、适合中职学生理解的51系列教材。
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基于实践性的中职教育单片机技术课程教学改革
作者：邱东
来源：《速读·上旬》2015年第05期
摘要：“单片机技术”课程是一门专业技术课程，是一门工程实践性很强的课程，也是中职高专电气、电子、信息技术、计算机等专业的必修课。
但因其理论性、综合性过强，学生在学习的过程中，普遍感觉内容枯燥，难以理解和应用。
文章结合教学实践经验，对单片机技术课程教学提出了一些实践分析和改革建议。
关键词：单片机技术;课程教学;实践性;改革
单片机具有体积小、功能强、应用面广等特点，目前正在迅速地取代着传统数字电路与模拟电路，完成以前由硬件完成的工作。
单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术，广泛应用于机电、自动控制以及电子等多个领域，它是自动化智能控制装置的核心技术。
“单片机技术”课程是中职高专电气、电子、信息技术、计算机等专业的必修课，为从事机电产品、电子产品生产与开发的企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养和职业素质提高有着重要支撑作用。
1 理论教学的改革与创新
1.1传统教学的弊端分析
传统的单片机教学长期受普通教育的影响，注重课程本身的知识结构，过于讲究系统性和完整性以及前后的逻辑联系，忽视了教学的对象和对象的接受能力，因此，很多初学者尤其是职校的初学者，在学习过程中感到很困惑吃力。
总体来看，职校学生学习单片机觉得困难，主要体现在以下三方面：首先，单片机课程本身具有综合性，整合度高。
其次，教材不适合中职学校的学生。
最后，传统单片机教学中理论和实践不能紧密结合。
1.2改革与创新
第一，根据中职特点，优化教材。
目前，大部分中职高专的单片机教材都是参照中职教材或技术书籍编写的，以单片机原理和应用理论作为学习重点，缺少实际的操作环节。
针对中职高专学生基础知识薄弱、理解能力较差的特点，我们经过广泛调研与论证，本着知识够用、知识点新、技能应用性强、利于理解和自学的原则，编写了相应的教材。
本教材联合多家职业院校以及相关企业编写而成，由河南科学技术出版社出版。
该教材将单片机技术整合为两大主线：一是单片机硬件资源部分;二是单片机接口及外围电路部分，最后结合程序的设计编写而成。
本教材的首要特点是“教、学、做”一体化。
每章都配备实训模块，每个模块的选择都配有普遍易懂的实例，教师在教授过程中可以先从实训模块入手，调动学生的学习兴趣和积极性，将每章的知识点讲解融入浅显生动的实例中。
其次，反映了单片机技术的新发展，在介绍常用机型时，适当介绍了新机型的发展和应用。
第三，以汇编语言为主进行讲解，考虑到c语言的应用越来越广泛，适当介绍了c语言的应用。
第四，内容编排上顺序合理，力求简明扼要，深入浅出，通俗易懂，可读性强，方便读者学习和掌握。
第五，教材正文与例题、习题紧密配合。
习题除了配备与正文知识点相对应的题目以外，还增加了拓展环节，增加了一些小的实训设计，为动手能力较强的同学提供了帮助。
第二，理论和实践相结合，引入情境教学。
单片机应用技术强调硬件与软件的结合。
首先，要掌握大量的硬件资源，对单片机的硬件结构非常熟悉，诸如存储方式、接口电路、定时＼计数器的选择、串口通信等资源，而且还要对其进行合理的硬件电路设计。
其次，要完成软件部分的工作，也就是在硬件电路设计的基础上完成软件编程及外围资源的运用。
最后，在完成了硬件和软件的基础上，还要实现软硬件的联调工作，因此，如果能结合一个综合实例来进行教学，就可以达到一个比较好的教学效果。
2实践教学的改革与实践策略
2.1改善实验条件，更新实验设备
单片机实验室近几年来取得较大的发展，对外交流合作也得到了不断扩展。
2009年引进了浙江天煌公司thwskw-2型单片机开发综合实验装置和thgdk-2k型单片机控制对象实验箱。
其中thwskw-2型实验装置是针对各大中专院校开设的单片机课程而设计的实验装置，本实验装置提供了75个实验项目，既有软件编程，又有硬件仿真，还有cpld实验。
既增加了实验的灵活性和生动性，使学生从抽象的软件编程中解脱出来，加深对单片机和cpld的认识，同时还提高学生的学习兴趣。
thgdk-2k型单片机控制对象实验箱则可以gps、位置控制、航模舵机控制、伺服电机等综合性设计，帮助学生完成单片机课程的实验进阶，提高学生对于单片机综合知识的应用。
2.2注重创新，自主开发实用型学习板
为切实提高学生的动手能力，可根据课程实践性强的特点，在课程教学过程中，给学生提供较为完善的自主学习平台，使课内教学与课外自学相互结合，相得益彰。
针对市场中单片机实验、实训装置费用较高，我们开发设计了基于51单片机最小系统的开发学习板，每个学生只需花费50元左右就可以拥有一套实验实训装置，有效地打通了课内与课外的局限，为学生提供了“做中学”的空间。
2.3组织学生开展电子设计竞赛
实现实验室对外开放，让学生可以在业余时间内，在教师的指导下，选择一些趣味性、实用性强的项目（如智能时钟、温度计、智能风扇等）。
自己购买元器件，完成硬件焊接与调试、软件编程以及软硬件联调等工作。
学生还可以分组合作，分模块设计，既能加深对所学知识的理解，增强学生的动手能力，同时还增进学生之间的团结协作能力。
学院每学年都组织一次电子设计大赛，并设置一定的奖项。
一方面，可以提高学生的学习积极性;另一方面，也为学生提供了参加全国电子设计大赛的参赛资格。
2.4改革考核方式，促进教学
单片机技术课程是一门实践性很强的课程，首先，学生要掌握单片机的硬件资源，并能合理地调配硬件资源，完成元器件的焊接和调试工作;其次，学生要掌握软件编程能力，即以c 语言或汇编为基础的编程能力;最后，在硬件和软件实现的基础上进行软硬件联调。
所以，单片机课程的考核如果仅仅依靠试卷考核的方式根本不能满足教学的要求。
于是，我们将该课程的考核方式进行了改革，将课程的考试分成三大模块，理论成绩、实训成绩和平时成绩。
学生期末的试卷成绩占总成绩的40%左右。
学生的实践动手能力即实训成绩占总成绩的40%左右。
平时成绩中可以包含提问、出勤和作业以及实验等，占总成绩的20%左右。
另外，教师可以根据自己学校的实际情况，结合自己学生的特点分配各考核项所占的比例。
参考文献：
[1]刘守义.单片机应用技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.
[2]唐炜.基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010（5）.
[3]谢伟红、章健军.中职《单片机原理与应用》“主体—主导”教学设计[J].职业技术教育，2010（20）.。