幼儿认知的发展复习要点
幼儿教育心理学复习资料
幼儿教育心理学复习资料幼儿教育心理学是研究儿童（0-6岁）心理发展、教育与教学相关问题的学科，旨在帮助教育工作者深入了解幼儿的心理特点和发展规律，从而更好地实施幼儿教育。
以下是一些幼儿教育心理学的复习资料，供大家参考。
一、儿童心理发展阶段1. 儿童的感觉和运动发展婴儿期：触觉和听觉是初级感觉，视觉和嗅觉逐渐发展；幼儿期：感觉运动整合能力增强，动作逐渐精细；学龄前期：感觉运动能力进一步提高，手眼协调进一步发展。
2. 儿童的认知发展幼儿期：能进行简单的类比思维，但思维仍受限于具体情境；学龄前期：操作思维逐渐发展，开始具备逆向思维能力；早期学龄期：逐渐具备形成抽象概念的能力。
3. 儿童的情感发展婴儿期：主要表现为依恋行为和情感反应；幼儿期：开始形成自我概念和情感调节能力；学龄前期：情感表达更加成熟，开始体验到社会情感。
二、幼儿教育心理学理论1. 行为主义理论重点关注儿童的行为和环境的关系，以刺激和反应的连续性为基础，强调通过条件反射和塑造形成习惯行为。
2. 认知发展理论强调儿童主动构建知识的过程，关注儿童的思维发展和问题解决能力，提倡启发式教学和发现式学习。
3. 社会文化理论强调儿童学习和发展是在社会交往中进行的，注重社会情境对儿童认知和语言发展的影响。
4. 生态系统理论关注儿童与环境的互动关系及其对儿童发展的影响，强调家庭、学校和社区等不同环境对儿童发展的作用。
三、幼儿教育心理学的教育实践1. 情景教学法通过创设符合幼儿心理特点的情境，激发幼儿的主动性和参与性，提高学习效果。
2. 游戏教学法以幼儿喜欢的游戏形式进行教学活动，通过游戏培养幼儿的认知、情感和社交能力。
3. 启发式教学法通过提供引导性问题和材料，激发幼儿的思维，引导幼儿主动探索、发现问题的解决方法。
4. 亲子共读通过和家长一起阅读、讨论和互动，促进幼儿的语言、认知和情感发展，加强家庭教育与学校教育之间的衔接。
四、幼儿教育心理学的实践案例1. 游戏中的认知培养通过各种游戏活动，如堆积积木、穿珠子等，促进幼儿的手眼协调能力和问题解决能力的培养。
幼儿智力发育知识点总结
幼儿智力发育知识点总结
1. 感知发育
感知是幼儿认识世界的桥梁，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五个方面。
在这个阶段，家长和老师可以通过帮助幼儿认识各种事物、颜色、形状、大小等，来促进幼儿的感知发育。
2. 认知发育
认知包括语言、思维、记忆等方面的发展。
在这个阶段，幼儿需要通过与家长和老师交流、观察周围环境、接受各种刺激来促进认知发育。
3. 语言发育
语言是幼儿交流的重要工具，也是认知发展的重要组成部分。
在语言发育阶段，家长和老
师可以通过帮助幼儿认识各种声音、说出简单的词语和句子，以及进行唱歌、讲故事等活
动来促进幼儿的语言发育。
4. 运动发育
幼儿在运动发育阶段需要通过各种体操、游戏、活动来促进肌肉、骨骼、神经系统等方面
的发育。
5. 社会交往发育
幼儿在社会交往发育阶段需要通过与家人、同龄小朋友、老师等进行交流、合作、游戏等
活动来促进社交能力的发展。
总的来说，幼儿智力发育的重要性不容忽视，而且在各个方面都需要有意识地促进幼儿的
发育。
希望家长和老师们能够根据上述的知识点，给予幼儿足够的关注和帮助，帮助他们
健康成长，发展出良好的认知能力和社交能力。
婴幼儿认知发展的内容
婴幼儿认知发展的内容婴幼儿认知发展是指婴幼儿在认识、思维和语言等方面的发展过程。
在这个阶段，婴幼儿通过感知、观察和与环境的互动来建立对世界的认知和理解。
以下是婴幼儿认知发展的一些重要内容：1. 感知和感觉婴幼儿的感知和感觉能力是其认知发展的基础。
他们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官来感知世界。
在出生后的几个月内，婴幼儿对声音、颜色和形状等感觉逐渐敏感，并能够区分不同的刺激。
2. 运动与手眼协调婴幼儿的运动能力和手眼协调能力在认知发展中起着重要的作用。
他们通过抓握、爬行、蹒跚学步等运动来探索和认知世界。
随着时间的推移，他们的运动技能逐渐提高，手眼协调也日益熟练。
3. 对象的持久性和空间概念在6个月左右，婴幼儿开始逐渐理解对象的持久性，即当一个对象消失在视野中时，它仍然存在。
同时，他们也开始发展空间概念，能够区分近和远、高和低等空间关系。
4. 记忆和模仿婴幼儿的记忆和模仿能力也是认知发展的重要内容。
他们通过观察和模仿他人的行为来学习和认识世界。
随着记忆能力的提高，他们能够记住一些简单的事物和事件，并能够模仿一些简单的动作和表情。
5. 语言和沟通语言和沟通是婴幼儿认知发展的一个关键领域。
在出生后的几个月内，婴幼儿开始通过哭声、笑声和眼神等方式来表达自己的需求和情感。
随着时间的推移，他们逐渐能够发出一些简单的音节，并开始理解和使用一些简单的词语。
6. 符号和象征性思维婴幼儿在认知发展的过程中逐渐理解符号的意义，并能够进行象征性思维。
他们能够将一个对象或符号代表另一个对象或符号，例如用手指指向一个物体表示它的存在。
7. 概念和分类在婴幼儿的认知发展中，他们开始逐渐建立概念和分类的能力。
他们能够将事物按照共同的特征进行分类，并能够识别和辨别不同的对象和形状。
8. 问题解决和思维能力婴幼儿在认知发展中逐渐发展出问题解决和思维能力。
他们能够通过观察、实验和尝试来解决问题，并能够进行简单的推理和思考。
婴幼儿认知发展是一个长期而复杂的过程，受到遗传和环境等多种因素的影响。
25-30个月幼儿发展观察要点认知
25-30个月幼儿发展观察要点认知25-30个月幼儿的认知发展是一个关键阶段，他们开始展现出更加丰富和复杂的认知能力。
在这个阶段，幼儿对世界的理解不再仅限于感官和运动经验，他们开始具备一定的思维能力，能够用语言来表达自己的想法并开始进行逻辑思考。
以下是对25-30个月幼儿认知发展的观察要点：1.语言和沟通能力：幼儿的语言表达能力不断增强，开始能够使用更多的词汇来描述自己的经历和需求。
他们能够理解简单的指令并加以执行，能够用简单的句子来进行表达，能够用语言与他人进行交流。
2.认知和记忆：幼儿的记忆能力逐渐提高，能够记住并回忆一些简单的事情和经历。
他们能够通过观察和模仿来学习新知识和技能，并能够将之前学到的知识应用到新的情境中。
3.空间和方向感：幼儿对空间和方向有了一定的理解。
他们能够区分前后、左右、上下等基本的方位词，能够使用这些词来描述物体的位置和移动方向。
4.数量和形状：幼儿开始有能力分辨和说出一些基本的颜色和形状，能够正确地识别一到十的数字，并能够数一些简单的物品和图像。
他们能够通过比较两个物体的大小和形状来进行分类和归类。
5.社会认知：幼儿开始对自己的身份和社会角色有了一定的认识。
他们能够分辨自己和他人的关系，能够认识到自己的行为和言语会对他人产生影响。
此外，幼儿还能够通过观察和模仿他人的行为来学习社会规范和习惯。
6.具体操作能力：幼儿在这个阶段开始展示出一定的操作和解决问题的能力。
他们能够使用简单的工具来完成一些任务，能够解决一些简单的问题和难题，如找到隐藏的物品或完成简单的拼图。
7.情绪识别与表达：幼儿对自己和他人的情绪有了一定的认知和理解。
他们能够通过观察他人的面部表情和身体语言来识别并理解他人的情绪，同时也能够用简单的语言和行为来表达自己的情感和需求。
8.想象和角色扮演：幼儿开始展示出丰富的想象力，并能够进行角色扮演。
他们能够通过模仿他人的行为和语言来扮演不同的角色，在角色扮演中能够表达自己的想法和情感。
幼儿行为发展知识点总结
幼儿行为发展知识点总结幼儿的行为发展是一个复杂而又值得关注的过程，这一阶段的发展对于孩子的成长具有非常重要的意义。
了解幼儿行为发展的知识点，不仅可以帮助家长和老师更好地对待孩子，也有助于促进孩子的全面发展。
在这篇文章中，我们将总结幼儿行为发展的一些重要知识点，希望能够给大家带来一些帮助。
一、幼儿的认知发展1. 认知能力的形成幼儿时期是孩子认知能力迅速发展的时期。
孩子在这个阶段通过感觉和运动活动来认识事物，小心观察和模仿，逐渐建立起对周围世界的认知。
2. 认知过程的特点幼儿在认知过程中具有多样性、不连续性和不稳定性。
他们在感知、思维和语言方面的表现具有个体差异，发展水平不一，而且发展速度也不同。
3. 认知能力的发展阶段根据皮亚杰的认知理论，幼儿的认知发展可以分为感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期四个阶段。
每个阶段都有其特定的认知特征和发展规律。
二、幼儿的语言发展1. 语言习得的过程幼儿的语言习得是一个长期的过程，它包括语音发展、词汇发展、语法发展和交际能力的建立。
在这个过程中，幼儿通过模仿、感知、思维和交往来习得语言。
2. 语言习得的特点幼儿在语言发展过程中具有天生的语言能力，但需通过语言环境的刺激和实践来发展和提高语言能力。
他们在掌握语音、词汇和语法规则的过程中存在着个体差异。
3. 语言习得的阶段在语言发展的过程中，幼儿经历了咿呀学语、一字学语、两字学语、短句学语和完整句学语等不同的习得阶段。
每个阶段都有其独特的语言发展特点和规律。
三、幼儿的情绪发展1. 情绪的形成和表达幼儿的情绪是由基本情绪(喜乐、愤怒、悲伤、恐惧等)和情感体验构成的。
他们通过面部表情、动作、语言和行为来表达自己的情感，同时还受到社会化情境的影响。
2. 情绪的特点幼儿的情感体验本质上是主观的、丰富的和易变的。
在情绪表达和调节方面，他们还存在着自我中心性、易冲动性和情绪的不稳定性等特点。
3. 情绪的发展阶段幼儿在情绪发展中经历了情感的拓展、情感体验的丰富和情感调节能力的建立等不同阶段。
幼教考试背诵知识点总结
幼教考试背诵知识点总结幼教考试是对幼儿教育专业的学生进行能力和知识的考核，通过考试，可以验证学生是否具备必要的教育理论和实践知识，是否具备作为一名合格的幼儿教师所需的能力。
以下是幼教考试需要背诵的知识点总结：一、教育心理学知识点1. 儿童认知发展的阶段：根据皮亚杰的理论，儿童的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
2. 儿童的情感发展：幼儿时期的情感发展非常重要，教师需要了解幼儿的情绪特点和发展规律，善于引导和教育幼儿的情感世界。
3. 儿童的社会性发展：在幼儿园里，幼儿会和其他幼儿相处，这对其社会性发展起着重要作用，教师需要了解幼儿的社会性发展特点，善于引导幼儿的社交行为。
4. 教育技能的培养：在幼儿教育中，教师需要具备一定的教育技能，比如情感交流能力、学习引导能力、行为规范能力等。
5. 教育方法与策略：教师需要掌握一些教育方法和策略，比如游戏教学、操作教学、探究教学等，以便更好地开展幼儿教育工作。
二、幼儿教育学知识点1. 幼儿园课程设置：幼儿园的课程设置需要符合幼儿的认知发展阶段和特点，包括音乐、美术、体育、语言等方面。
2. 幼儿教育内容：幼儿教育内容需要符合幼儿的兴趣和需求，教师需要注重培养幼儿的综合能力。
3. 幼儿教育评价：对幼儿的评价需要客观公正、多角度、多层次地进行，对幼儿的发展进行全面评价。
4. 幼儿园的管理与组织：幼儿园的管理需要科学合理，保证教育教学工作顺利进行，组织需要灵活有序，便于幼儿的全面发展。
5. 幼儿教育的中心思想：幼儿教育的中心思想是以儿童为中心，促进儿童全面发展，注重幼儿的主体地位。
三、幼儿教学技能知识点1. 幼儿教学内容：幼儿教学内容需要符合幼儿的认知特点和兴趣需求，注重培养幼儿的基本素养。
2. 幼儿教学方法：教师需要掌握一定数量的幼儿教学方法，包括游戏教学、操作教学、体验教学等。
3. 幼儿教学设计：教师需要根据幼儿的特点和需求进行教学设计，注重教学内容的合理组织和连续性。
学前心理学常考知识点总结
学前心理学常考知识点总结
一、儿童认知发展的基本理论
1. 居里提出的儿童认知发展的主要阶段及特点
2. 皮亚杰的儿童认知发展理论及其核心概念
3. 维果茨基的儿童认知发展理论及其对教育的启示
二、儿童情感发展的基本特点及影响因素
1. 婴幼儿的情感表达及其特点
2. 儿童情感发展受到的影响因素
3. 提供有利于儿童情感发展的教育环境及方式
三、儿童社会发展的主要内容及影响因素
1. 儿童社会化的基本含义及内容
2. 儿童在社会发展中面临的主要问题
3. 家庭、学校等教育机构对儿童社会发展的作用
四、儿童身体发展及相关问题
1. 儿童身体发育的主要特点
2. 儿童常见的生长发育问题及解决方法
3. 儿童健康教育的重要性及具体内容
五、儿童认知、情感、社会和身体发展的相互关系
1. 儿童心理发展的互动关系及影响因素
2. 学前教育在促进儿童综合发展中的作用
3. 儿童综合发展评价的方法与工具
六、儿童心理健康问题及相关疾病预防
1. 儿童情绪问题的表现及处理方法
2. 儿童注意力不集中的原因及处理方法
3. 儿童常见的心理健康问题及预防措施
七、儿童心理评价与干预
1. 儿童心理评价的方法及工具
2. 儿童心理障碍的干预策略及技巧
3. 儿童心理问题的家庭及学校配合处理方式
以上是学前心理学常考知识点的简要总结，希望对大家的学习和复习有所帮助。
当然，学前心理学的知识点众多，我们在学习过程中还需要结合实际情况进行深入探讨和理解。
只有掌握了这些知识，我们才能更好地促进儿童健康、快乐、全面发展。
幼儿认知的发展复习资料分享
幼儿认知的发展复习资料幼儿认知的发展考点聚焦识记：感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维的概念。
理解：幼儿认知的各个方面发展的阶段特点。
掌握：幼儿感知觉、注意与记忆、想象、言语和思维的发展。
名师课堂第一节幼儿感知觉的发展一、感觉和知觉的概念★★★(一)感觉感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性的反映。
我们看到颜色、听到声音、尝到味道都是我们的感觉。
感觉本身是相直接、及时的基本经验，是一切较高级的心现象的基础。
它起着个体和环境之间的基本桥梁用，是我们认识世界的第一步。
(二)觉知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体头脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。
知觉是有机体为了认识世界而表现出来的主动行为，知觉过程就是不断从环境中分化有效刺激的过程。
比如儿童在积木的搭建过程中，能发现同一块积木在大小、颜色、外表、质地等方面的不同，在不同位置还能察觉出该积木的大小和形状变化，但它实际还是那块积木。
当积木在不同位置变化时，必定发生不同的时间和空间事件。
通过操作过程，儿童从物体中将获得越来越多的信息、事件和环境的时空序列。
二、感知觉的种类和特征★★★★★(一)感觉的种类和特征1.感觉的种类感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。
外部感觉是个体对外部刺激的觉察，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。
内部感觉是个体对内部刺激的觉察，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉。
2.感觉的特征对于相同的刺激，不同的人可能产生不同程度的感觉，这取决于个体的感觉能力。
感受性就是指人对刺激的感觉能力。
不同的人对刺激的感受性是不同的。
感受性是人的感觉系统机能的基本指标。
人不可能对所有的刺激都产生反应。
人的感官只对一定量的、范围内的刺激产生反映。
只有在这个范围内的刺激，才能引起人的反应。
这个刺激范围，称之为感觉阈限。
它是测量人的感觉系统感受性大小的指标。
3.感受性的变化在不同的条件下，同一感觉的感受性是不同的。
幼儿发展知识的知识点总结
幼儿发展知识的知识点总结1. 幼儿的身体发展幼儿的身体发展是指儿童的身体结构和功能的发展。
在出生后的头一年，儿童的身体发展迅速，身高和体重都在迅速增长。
在接下来的几年里，身高和体重的增长速度会逐渐减慢，但肌肉和骨骼的发育将继续进行。
此外，幼儿的大脑也在这个阶段迅速发育，大脑的发育对于幼儿的认知和情感发展至关重要。
2. 幼儿的认知发展幼儿的认知发展是指儿童对于自己和周围世界的认识和理解的发展。
在幼儿阶段，儿童开始学会使用语言和符号来表达自己的想法和情感，开始了解和认识不同的人和事物，建立基本的概念和思维能力。
在这个阶段，幼儿的学习方式主要是通过模仿和体验来学习，因此家长和教育者可以通过与幼儿的互动和启发来促进其认知发展。
3. 幼儿的社交和情感发展幼儿的社交和情感发展是指儿童在情感和社交方面的成长和发展。
在这个阶段，儿童开始学会与他人交流和合作，建立初步的社会技能和行为规范。
同时，他们也开始建立自我认同和情感表达的能力，开始体验和处理不同的情绪和情感。
这个阶段的社交和情感发展对于幼儿日后的人际交往和情感健康具有重要的影响，因此家长和教育者需要给予幼儿足够的关注和支持。
4. 幼儿的运动和动作发展幼儿的运动和动作发展是指儿童身体运动能力和协调性的发展。
在幼儿阶段，儿童开始学会掌握基本的运动技能，如走路、跑步、跳跃等，并逐渐发展出更复杂的动作能力。
这个阶段的运动和动作发展对于幼儿身体健康和发展至关重要，因此家长和教育者应该鼓励幼儿参与各种体育活动和游戏，促进其身体的全面发展。
5. 幼儿的语言发展幼儿的语言发展是指儿童学习和运用语言的能力和过程。
在幼儿阶段，儿童通过模仿和语言游戏来学习和掌握语言，逐渐建立起自己的词汇和语法系统。
语言发展对于幼儿的认知和社交发展具有重要的影响，因此家长和教育者应该给予幼儿足够的语言刺激和支持，帮助其建立良好的语言基础。
6. 幼儿的情感与社会发展幼儿的情感与社会发展是指儿童在情感、社会互动和行为规范方面的成长和发展。
25-30个月幼儿发展观察要点认知
25-30个月幼儿发展观察要点认知25-30个月的幼儿正处于认知能力迅速发展的阶段。
在这个阶段，他们已经掌握了一些基础的认知能力，例如使用简单的语言进行沟通，开始理解关系和概念，以及展示出更加复杂的思维能力。
以下是对25-30个月幼儿的认知发展观察要点。
1.语言和沟通能力：-幼儿能够用简单的语言表达自己的需求和感受，有些甚至能够组成简单的句子。
-他们能够理解并遵守简单的口头指令，例如“把书放在桌子上”。
-幼儿对于他们感兴趣的事物表达出好奇心，并提出问题。
2.空间意识和方向感：-幼儿能够识别和描述一些基本的空间概念，例如上下、里外、前后等。
-他们开始对方向有一定的理解，例如能够识别前后、左右等指示。
3.认知灵活性：-幼儿在解决问题时表现出较强的灵活性，例如能够利用已有的知识和经验来处理新的情境。
-他们表现出较强的观察力和注意力，能够留意到环境中的微小变化。
4.数字和数量概念：-幼儿能够数数，掌握一到十之间的数字顺序。
-他们能够识别和理解一些基本的数量概念，例如多少、少一些、更多等。
5.想象力和创造力：-幼儿表现出较强的想象力和创造力，喜欢通过角色扮演和模仿来创造新的情境。
-他们开始使用简单的符号和象征，例如用玩具代表现实生活中的对象和动作。
6.记忆和思维能力：-幼儿能够记住一些简单的事物，例如事物的名称、颜色等。
-他们表现出较强的观察力和记忆力，喜欢用自己的方式解释和记忆所学到的新知识。
7.执行功能和问题解决能力：-幼儿开始展示出一定的执行功能，能够分步骤解决简单的问题。
-他们通过观察和尝试来解决问题，喜欢进行一些简单的实验和探索。
观察这些认知发展要点可以帮助家长和教育者了解幼儿的认知进展，并给予他们适当的指导和支持。
因此，在这个阶段，与幼儿积极互动、提供丰富的经验和材料、引导他们思考和解决问题将会对他们的认知发展起到积极的促进作用。
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幼儿认知的发展复习要点一、认知1.概念：是指认识和知识，认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。
2.认知的作用：是最基本、最重要的心理活动。
3.认知过程是基础作用，情感过程是动力作用，意志过程是调控作用。
4.认知的分类：感觉、知觉、记忆、想象、思维。
二、感觉感知觉是人类复杂心理活动的基础，是认识活动的开端。
1.概念：单一感觉刺激，作用在人的感觉器官上而引起的心理反映。
2.感觉是人类认识世界的开端（个别属性）3.肤觉：具有性别差异，通常女孩比男孩敏感。
触觉：机械刺激（手心、脚心最敏感）巴宾斯基反射痛觉：对人体具有防御和保护作用，伤害性刺激温觉：新生儿怕冷不怕热，胎儿在母亲腹中属于恒温4.前庭觉（嘴——认识）（手——探索）（1）主要管理平衡和运动的感觉（2）新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射（3）抓握是婴儿最初的有方向的运动（第3周胚胎发育）5.嗅觉（1）六个月的胎儿，其嗅觉细胞就能接受嗅觉刺激。
（2）嗅觉具有“嗅觉适应”现象（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）。
6.味觉（通过味觉可以找到母亲）（1）4个月的胎儿，就开始接受味觉刺激。
（2）新生儿偏好甜味。
（3）四个基本味道：酸甜苦咸7.听觉（1）8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。
（2）婴儿对女性的语音表现出明显的偏好，尤其是母亲的声音。
（3）20周的胎儿具备听觉能力，14～19岁才达到最佳水平）。
（4）6个月～3岁，婴儿易患中耳炎。
8.视觉（1）2岁左右，视敏度接近成人。
（2）婴儿喜欢波长较长的暖色，比如“红、橙、黄”（红黄蓝绿常见颜色）。
（3）儿童一般先认识颜色，再学会标志颜色的词语。
5～7岁的儿童，能正确命名常见的颜色（3到4个月分辨彩色和非彩色）。
（4）颜色视觉有性别差异，女孩的颜色视觉比男孩强。
（5）色盲是一种遗传疾病，通常男性多于女性。
（6）视知觉的功能：空间知觉、差异辨别、背景辨别、视觉填充、对象再认（7）所有感觉器官中最活跃、最主动的感觉器官是眼睛，70%～75%的信息是通过视觉得到的。
三、知觉1.概念：人对作用在感觉器官上内外刺激的整体反映。
2.形状知觉：以视觉为主，包括动觉、触觉在内的复合感知。
（1）婴儿喜欢圆形（2）偏好正常的人脸（3）偏好运动的物体（4）婴儿喜欢中等复杂的圆形3.深度知觉（1）测试深度知觉的实验称为“视觉悬崖”实验，由吉布森提出。
（2）6个月的婴儿具有深度知觉（3）婴儿深度知觉的发展与爬行有关，爬行有助于中枢神经发展。
4.方位知觉（1）3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁以自我为中心辨别左右，7～9岁辨别以外部物体为基准的左右，6～7岁是发展左右概念最快的阶段。
5.可知度由吉布森提出，知觉行为的可行程度6.自我效能感2个月与9个月，是自我效能感发展的高峰时期7.多通道感知最常见的感觉联合视觉和动觉，视觉和听觉。
8.感觉剥夺与感觉轰炸（1）向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激造成儿童感觉疲劳和抵制的不良情形。
（2）常见的感觉轰炸：大量的早教训练、兴趣班、幼儿教育小学化。
（3）感觉剥夺：感觉过少。
（4）常见的感觉剥夺：包办孩子的生活，缺乏玩具、家庭气氛冷漠。
四、注意1.概念：心理活动对一定对象的指向和集中。
2.注意并不是独立的心理过程，它总是与其他心理过程一起出现。
3.吉布森认为注意和知觉是同一个过程。
4.注意分类有意注意（上课）无意注意（看电视）5.影响无意注意的条件？（1）客观条件（与别人有关）：①刺激物的强度②刺激物之间的对③刺激物的运动④新异的刺激物（2）主观条件：①人的需要和兴趣②人的情绪和状态（自己有关）③人的知识经验6.影响有意注意的因素？①对目的和任务的理解②动用意志，排除干扰③把智力活动与际操作结合④培养间接兴趣7.注意时的外部表现（1）适应性运动（2）无关运动停止（3）生理运动变化8.儿童注意发展的特点？（1）年龄越小，无意注意的作用越大。
（2）在整个学前期，无意注意占优势地位，有意注意迅速发展。
（3）注意力的稳定性逐步增强，3岁注意力集中时间5～7分钟，4岁15分钟，5岁20分钟，6岁25分钟。
（4）注意力的范围逐步扩大。
五、幼儿记忆的发展（一）记忆的概述1.概念：一个人对自身经验的信息保存，加工和提取的心理过程。
2.提取有两种水平，回忆和再认，再认记忆是回忆的初级水平，回忆比再认困难的多。
（高级水平）3.艾宾浩斯提出艾宾浩斯遗忘曲线索，遗忘规律为先快后慢，20分钟达到41.8%，一天后66.3%。
4.元记忆和内隐记忆（1）内隐记忆：是一个人的过去经验对当前活动无意识的影响。
（2）元记忆：是研究记忆者本人的知识信念等因素对记忆过程影响。
（二）记忆的分类内容：形象识记（主导）和语词识记态度：无意识记（主导）和有意识记方式：机械识记（主导）和意义识记时间：感觉记忆，短时记忆，长时记忆（三）婴儿记忆的发展1.婴儿期记忆的发展主要表现在再认能力的提高。
2.婴儿具有一定的记忆能力，也有一定的回忆能力。
3.直到4岁，儿童的再认能才非常精确。
4.自传体记忆的开始，标志着婴儿期记忆缺失阶段的结束。
5.自传体记忆是儿童对发生在自己身上具体事件的记忆。
（四）幼儿记忆的发展（幼儿期记忆的特点）1.从内容上看，形象识记占主导，语词记迅速发展。
形象识记的效果好于语词识记。
2.从态度上看，无意识记占主导，有意识记开始发展。
无意识记的效果好于有意识记。
3.从方式上看，机械识记占主导，意义识记迅速发展。
意义识记效果好于机械识记。
4.各个识记类型在幼儿期都在发展，它们并不是此消彼长的关系。
（五）有意识记与无意识记1.有意识记：具有自觉的识记目的，需要一定的识记方法，需要意志努的识记。
2.影响有意识记的因素？活动动机和活动性质，通常游戏的方式比（学习）直接教授的方式识记的效果要好。
3.无意识记：没有自觉的目的，不需特定的识记方法，不需特殊的意志努力的识记。
4.影响无意识记的因素？（1）外部因素：材料必须直观、鲜明、生动。
（2）内部因素：与幼儿的兴趣、情绪状态、态度、智力水平和活动方式有关，其中情绪状态是关键因素。
（六）机械识记和意义识记1.机械识记为死记硬背，意义识记为理解性记忆。
2.为什么幼儿使用机械识记多，但记忆的效果还是意义识记好？答：①由于幼儿的知识和经验较少，难以将新材料与已有经验加以联结②幼儿的理解能力还不够强，还善于发现事物之间的内部联系，各个材料都是孤立地，缺乏联系地保存在头脑中，相对于成人来说，幼儿较多地使用机械识记。
（七）再认和回忆的影响因素1.年龄，幼儿期随着年龄的增长，再认与回忆的能力都有所提高。
2.活动的性质，记忆目标明确的活动，再认与回忆的效果比不明确的要好。
3.材料的位置，受首因效应和近因效应的影响，幼儿对位于开始部位和结尾部位，再认与回忆的效果比中间的部位的好。
（八）记忆恢复现象1.概念：在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习完的回忆量有所提高的现象。
2.是幼儿特殊的记忆现象，小班儿童的记忆恢复现象比大班明显，在智力落后的儿童身上，并没有发现。
（九）幼儿的记忆策略（记忆方法）1.概念：为了提高记忆效果而采用的手段。
2.（1）视觉复述策略（盯着目标反复的看）位置。
（2）特征定位策略（标签附加一个，典型特征）（3）复述策略（不断重复识记对象的名称）（4）组织性策略（分别组成不同的类别）（5）提取策略（找出线索）3.婴幼儿通常采用“视觉复述策略”出是最简单，最常的策略。
4.复述策略是最常用、最有效的策略。
（知识的结构）或（组织）是影响记忆的关键因素有效记忆是将知识（分层次贮存）和（按层次）提取5.组织性策略是最好的策略6.提取策略的核心是对线索的利用六、幼儿想象的发展——2岁最初表现（一）想象的概述1.概念：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
（二）想象的类型1.目的无意想象（无目的）有意想象（有目的）2.新颖性、独立性、创造性再造想象：根据语言文字的描述，或图形符号的描绘，在头脑中再造出与之相应的新形象的过程（有依据）创造想象：根据已有表象，在头脑中独立地创造新形象的过程（没有依据的）3.幻想（是创造想象的特殊形式）：积极幻想：符合实际，有积极作用消极幻想：不符合实际，有消极作用（三）与童年期相比，幼儿想象的特点？1.幼儿想象的特点是无意想象占主导，有意想象开始发展，再造想象占主导，创造想象开始发展。
2.主题与时间不稳定，易变换。
3.不易分清想象，与现实之间的界线（最典型的特点）4.缺乏计划性和预定的目的，只满足于想象过程的本身。
5.想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象。
七、幼儿思维的发展思维是人脑机能（高级成就）“在地球上最美花朵”（一）思维的概述1.概念：是人脑对客观事物间接的概括的反映2.特点：（1）间接性：不是直接的认识事物（2）概括性：从大量感性材料中，归纳出本质特性（3）组织性：打破原有的组别重新进行分组（二）思维发展的一般趋势1.直觉行动思维：（做）（1）借助动作进行思维（2）智慧动作的出现，标志着直觉行动思维的发展（3）直觉行动思维由12～18个月一直延续到幼儿园小班（3岁）时期2.具体形象思维：（看）（1）借助表象进行思维（2）具体形象思维是幼儿期的主要思维特点（3）特点：①具体形象性②开始认识事物的属性3.抽象逻辑思维：（想）（1）借助语言、概念进行思考总结：思维的发展趋势是直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。
儿童思维发展的三个水平（也有人习惯于称为三个阶段），就发展进程来说是不可逆的，就发展的成果来说，又不是互相排斥的。
（三）表征1.概念：儿童在头脑中运用表象预设动作的进程和结果。
2.表征是思维发展的理程碑。
3.智慧动作是儿童最初思维的外部表现，表征是最初思维的内部机制。
（四）概念：1.概念是一个有层次的系统，其中基本概念（最容易表征的）为核心层，围绕着基本概念还有上位概念和下位概念（知觉特征）是儿童形成概念的重要因素，儿童头脑中的（范畴类型）也是进行分类获得概念的重要因素。
动物——狗——哈巴狗上位概念——基本概念——下位概念2.幼儿最常掌握的概念为日常具体概念3.幼儿的计数原则？（1）一一对应原则（2）稳定次序原则（3）基数原则（4）抽象原则（5）次序无关原则（五）问题解决和推理1.问题解决：是一种有目标指向的认知活动。
2.（编码水平有直接关系）解决问题最根本的策略是进行推理。
3.推理分为演绎推进、归纳推进、类此推进。
4.幼儿最常使用归纳推理和类比推进。
5.年幼儿童倾向于归纳推理，青春期儿童倾向于演绎推进。
（六）婴幼儿的社会认知：物理世界和社会两岁的儿童开始懂得别人心中的愿望（他想要），4岁儿童开始懂得信念（他认为）。
2～4岁之间的儿童则介乎愿望和信念之间。