我读一本小书同时又读一本大书(完)
2020秋高中语文粤教版《传记选读》第一单元3我读一本小书同时又读一本大书含解析
2020秋高中语文粤教版选修《传记选读》课时作业：第一单元3我读一本小书同时又读一本大书含解析3我读一本小书同时又读一本大书读书重要，但是，生活实践更重要，一个对身边事物毫不关心毫无兴趣的人，是难以成材的.所以，我们应该像作家沈从文那样，既读一本小书，更读一本大书，捕捉大自然里的声音、颜色、气味,在与大自然的亲近与熏陶中感受到生命的本真和快乐.水上的人和事,便也有水的柔情.美字体赏美文山水中走来的沈从文唐惠忠喜欢《边城》，喜欢沈从文；喜欢沈从文,于是喜欢上了沈从文笔下的山山水水。
人们常说：一方水土养育一方人。
喜欢上沈从文笔下的山山水水的我突然悟到：从文先生就是一条河，从文先生就是一座山.书生在书写、在吟唱了吗？书写，书写山的传奇。
吟唱，吟唱水的多情.（本文有改动）1．1902年12月,沈从文出生于美丽的湘西凤凰城，排行老四.6岁那年，沈从文被送入私塾。
因受不了私塾的呆板与严厉，他时常想逃出去玩。
在其他顽童的影响下，他学会了种种逃学而又可以骗过先生和父亲的办法，从此也成了一名顽固的逃学少年。
可好景不长，沈从文的逃学被父亲发现了。
父亲将沈从文送往另一家私塾，那里的先生打起人来毫不留情。
有趣的是，沈从文倒是更喜欢这家私塾，因为表哥也在这家私塾，而表哥很会逃学，沈从文因此比以前逃得更厉害。
沈从文就这样“变本加厉"地继续自己的逃学生活，但也因此在私塾读“小书”的同时，一直有机会“阅读"一本用湘西的自然人情写成的“大书".2．儿时的沈从文喜欢逃学，不愿受私塾先生的思想束缚。
成年之后，他在徐志摩、胡适等人的帮助下,得以任职于文教界,并最终在文学创作上成为一代大师。
[写作运用］适合“童真”“读书”“社会是本‘大书'”“个性”等话题。
示例：因为我喜欢《边城》，所以也喜欢沈从文,因为我喜欢沈从文，所以也喜欢沈从文笔下的那些充满个性的山山水水。
品味着从文先生笔下描绘的山山水水。
那是一种透明的感觉,它是慢慢地来到，它穿越你的心灵，到达你生命的每一个角落，冲击你一生的文尘，冲击得一干二净……从文先生有水的性格——灵动;又有山的性情——沉稳。
我读一本小书又读一本大书读后感
我读一本小书又读一本大书读后感沈从文先生的，让我仿佛跟随他一同回到了那个充满奇趣与自由的童年时光。
在沈从文的笔下，他的童年可不只是规规矩矩地坐在学堂里读着那些枯燥的课本。
他读着“小书”，也读着那本没有字的、广阔无边的“大书”。
这让我想起了自己小时候的那些“探险”经历。
小时候，我生活在一个小小的村庄。
那里没有高楼大厦，没有车水马龙，有的只是大片的田野、蜿蜒的溪流和连绵的山丘。
对我来说，这就是一本等待我去翻阅的“大书”。
春天，田野里一片生机勃勃。
我会跟着爷爷奶奶到田里去，他们忙着播种、插秧，我就在一旁的田埂上玩耍。
那时候，我发现了一个奇妙的世界。
田埂边的小洞里，时不时会有小螃蟹探出脑袋。
我小心翼翼地靠近，生怕惊动了它们。
当我看准时机，迅速伸手去抓的时候，这些机灵的小家伙却总能在瞬间缩回洞里，让我扑个空。
可我不甘心，一直守在洞口，等着它们再次出现。
有时候运气好，真能抓到几只小螃蟹，就把它们装在瓶子里带回家，当成宝贝一样养着。
夏天，溪流成了我的乐园。
水不深，清澈见底，能看到小鱼小虾在水底游来游去。
我和小伙伴们会挽起裤脚，跳进水里。
凉凉的溪水没过小腿，那种感觉别提多舒服了。
我们拿着自制的网兜，试图捕捉那些灵活的小鱼。
可它们总是能从网眼里溜走，让我们又好气又好笑。
偶尔，我们还能在石头底下翻到泥鳅，滑溜溜的，很难抓住。
但当我们成功抓住一条时，那种喜悦简直无法形容。
秋天，山丘上的果子成熟了。
有红彤彤的山楂，有黄澄澄的梨子，还有一串串紫莹莹的葡萄。
我们一群孩子就像小猴子一样，爬上树去摘果子。
有时候树枝太细，承受不住我们的重量，“咔嚓”一声断了，我们就会从树上摔下来。
好在地上有厚厚的落叶，摔下来也不怎么疼。
大家嘻嘻哈哈地爬起来，继续摘果子。
冬天，虽然外面很冷，但我们也有自己的玩法。
下雪的时候，我们会在雪地里堆雪人、打雪仗。
小手冻得通红，却丝毫不觉得冷。
有时候，我们还会在冰面上滑冰，一个不小心就会摔个屁股蹲儿，但大家还是乐此不疲。
我读一本小书同时又读一本大书读后感
我读一本小书同时又读一本大书读后感随着时间的推移，读书已经成为我生活中必不可少的一部分。
无论是小书还是大书，每一次阅读都给我带来了不同的感受和收获。
最近，我同时读了一本小书和一本大书，让我对阅读产生了新的认识和体会。
小书是一本描写日常生活琐事的随笔集。
作者以平凡的视角观察日常生活的点滴，并通过简洁而犀利的文字表达出自己的观察和体验。
这本小书读起来轻松愉快，每一篇故事都像是作者和我坐在一起聊天，分享着生活的点滴。
通过作者的文字，我感受到了一种平凡生活中的温暖和趣味。
这本小书不仅让我反思了自己的生活方式，也让我更加珍惜身边的人和事物。
感谢这本小书的陪伴，让我重新认识了生活的美好。
大书是一本关于宇宙与人类文明的著作。
这本书探讨了人类的起源、宇宙的演化以及人类与宇宙之间的联系。
这本书的篇幅较长，语言也较为专业，需要花费更多的时间和精力去理解和掌握。
但是通过阅读这本书，我对宇宙的奥秘和人类的智慧有了更深入的认识。
它让我重新审视了自己在这个宇宙中的位置和责任。
同时，这本书也启发了我对科学的探索和思考，让我更加明白人类的未来发展与科学的关系。
在同时读这两本书的过程中，我体会到了小书和大书不同阅读方式所带来的差异。
小书像是一杯清茶，喝下去后留下丝丝余香；而大书则像是一块巨石，需要仔细琢磨和领悟。
小书以短小精悍的篇幅让我快速获得阅读的愉悦和收获，而大书则需要花费更多的时间和精力来深入思考和理解。
同时阅读小书和大书，使我可以充分感受到两者之间的互补与平衡。
小书的轻松和愉快缓解了大书的繁重和困难，而大书的深度和广度则让我对小书的温暖和趣味有了更加深刻的理解。
这种互补性使我在阅读的过程中能够更全面地了解和感悟。
通过同时阅读一本小书和一本大书，我意识到阅读不仅仅是为了获取知识，更是一种心灵的享受和独立思考的机会。
每一本书都是作者与读者之间的一次心灵对话，也是一次与自己对话的机会。
读书不仅是获取信息，更是思考人生、照亮灵魂的一种方式。
我读一本小书同时又读一本大书
我读一本小书同时又读一本大书作者：沈从文来源：《广东第二课堂（初中）》2022年第05期从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。
又有皮靴店，大胖子皮匠天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！），用夹板上鞋。
又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮头。
又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，端在凹形石碾上面，站得高高的，偏左偏右的摇荡。
又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的铜勺舀取豆浆。
我还必需经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋頂棚架上晾满白粉条。
……若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处皆是蟋蟀声音，真使人心花怒放。
在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。
有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。
本地蟋蟀原分春秋二季，春季的多在田间泥里草里，秋季的多在人家附近石罅里瓦砾中，如今既然这东西只在泥层里，故即或两只手心各有一匹小东西后，我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。
城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋的同那木匠说：“师傅师傅，今天可捉了大王来了！”选自沈从文著，杨早、凌云岚选编《沈从文文集·散文卷》之《从文自传》。
读一本小书同时又读一本大书
深入探讨
大书通常对某一问题或领 域进行深入的探讨，为读 者提供了更深入的思考和 认识。
学术价值
大书通常具有较高的学术 价值，能够为读者提供更 深入的学术思考和研究。
大书的价值
01
知识积累
阅读大书可以帮助读者积累更多的知识，提高自身的文化素养和认知水
平。
02
思考启示
阅读大书可以为读者提供更深入的思考和启示，帮助读者更好地理解世
精力。 • 通过以上三种方法，读者可以更加全面、深入地理解书籍的主题和内容，拓展自己的知识面，提高自己的思维能力和分
析能力。同时，这些方法也可以帮助读者更好地理解和应用所学的知识，提高自己的学习效果和综合素质。
Part
05
总结
阅读小书和大书的意义
丰富知识体系
阅读小书和大书可以相互补充，帮助我们建立更完整、更全面的知识体系。小书通常专注 于某一领域或某一主题，提供深入的见解和思考；大书则涵盖更广泛的知识背景，有助于 我们理解不同领域之间的联系和影响。
Part
03
阅读大书的理解
大书的定义
大书通常是指篇幅较长、 内容广泛、深入探讨某一 领域或多个领域问题的书 籍。
大书通常需要较长时间来 阅读，需要投入更多的时 间和精力。
大书通常具有较高的学术 价值或文化价值，能够为 读者提供更深入的思考和 启示。
大书的特点
内容全面
大书通常涵盖了某一领域 或多个领域的全面知识， 为读者提供了全面的了解 和认识。
主题重要性
拓宽知识面
通过读一本大书，可以接触到更多的 知识和信息，从而拓宽自己的知识面 和视野。
提高阅读理解能力
通过读一本小书和一本大书，可以锻 炼自己的阅读理解能力，提高阅读速 度和准确性。
我读一本小书同时又读一本大书
就一 个人 走 到城 外 庙 里去 。 本地 大 建 他 的 书篮 。小 孩 子对 于 土地 神全 不 缺 筑在 城外 计 三十 来 处 ，除 了庙 宇 就是 少 必 需 的敬 畏 ，都信 托 这木 偶 ，把 书
会 馆 和祠 堂 。空 地 广 阔 。因此 均 为小 篮 好好 地 藏到 神 座龛 子里 去 ，常常 同
个 熟人 ， 因此 什 么事 皆只好 用 耳朵 去 前 ，伏 在上 面 受笞 。 处罚 过后 还 要对
听 ，眼睛 去看 ，直到 看 无可 看 听 无可 孔夫 子牌 位 作一 揖 ，表示忏 悔 。 有 时 听 时 ，我便 应 当设计 打 量我 怎 么 回家 又 常 常 罚 跪 至 一 根 香 时 间 。 我 一 面
莫 不对 于 我感 觉得 无 多希 望 。我 的长
但初 上 学 时 ，我 因为在 家 中业 已认字 处 到那 时 只是 种种 的说谎 。 我非 从学 不少 ，记 忆 力从 小 又似 乎 特 别好 ，故 塾 逃到 外 面空 气 下不 可 ，逃 学过 后又 比较 其余 小 孩 ，可 谓十 分 幸运 。第二 得逃 避 处 罚。 我最 先所 学 ，同 时拿来 年后 换 了一 个 私塾 ，在 这 私塾 中我跟 致 用 的 ，也 就 是根 据 各种 经验 来 制作
从 了几个 较 大 的学 生学 会 了顽 劣 孩子 各 种谎 话 。我 的心 总得 为一种 新 鲜 声 抵 抗顽 固塾 师 的方 法 ，逃避 那 些 书本 音 ，新 鲜颜 色 ，新 鲜 气味 而跳 。 我得
枯 燥 文句 去 同一 切 自然 相 亲近 。这 一 认识 本 人 生活 以外 的 生活 。我 的 智慧 年 的 生活 ，形 成 了我 一 生 性格 与感 情 应 当从 直接 生 活上 吸收 消 化 ，却 不须 的基 础 。我 感情 流 动而 不凝 固 ，一派 从 ～本 好 书一 句好 话 上学 来 。似乎 就 清 波给 予 我 的影 响 实在 不小 。 我 幼小 只这样一个原因 ，我在学塾 中，逃学记 时较 美丽 的 生活 ，大部 分都 与 水不 能 录点数 。在当时便比任何一人都高。 分 离 。我 的 学校 可 以说 是在 水 边 的 。
高考作文与阅读--沈从文：我读一本小书的同时又读一本大书
高考作文与阅读一沈从文：我读一本小书的同时又读一本大书认识沈从文，始于他的《边城》，那IH园牧歌式的诗意氛围，那纯朴浓厚的湘西风情，还有那块土地上长养的可爱的人物，都令人久久沉醉。
以至于岁月经年，好多读过的书都模糊了淡褪了，那条穿城而过的溪流以及溪面上若隐若现的薄烟，那个撑船的美丽的翠翠，端午时节赛龙舟、抓鸭子的盛大场面，还有过节时如满天花雨的烟火与耍狮子，反倒在记忆深处越来越清晰。
作者是怎样的人物？又有着怎样的妙笔，点点染染便如诗如画？今天，让我们定近孩童时代的沈从文，探求他丰富多彩的文学世界和内心世界。
披文入情我读一本小书的同时又读一本大书①自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心。
有时天气坏一点，不便出城上山里去玩，逃了学没有什么去处，我就一个人走到城外庙里去。
那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。
有人下棋，我看下棋。
有人打拳，我看打拳。
甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。
（人间烟火、市井红尘、社会万象就是•本热气腾腾的大书，这都为沈从文日后的文学创作积累了素材。
）那里既无一个熟人,因此什么事都只好用耳朵听，用眼睛去看，直到看无可看听无可听时，我便应当设计（编织借I】）打量（盘算）我怎么回家去的方法了。
我不喜欢枯燥的学塾生涯，喜欢自由，故而逃学成瘾。
看下模看打拳看骂架……，一组排比句活画出-个好奇心特别强的，对人间万象皆感兴趣的孩童的形象。
②从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽（任凭）人欣赏。
又有皮靴店，大胖子皮匠天热时总腆出一个大而黑的肚皮，用夹板上鞋。
又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。
又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。
粤教版《传记选读》第3课《我读一本小书同时又读一本大书》习题及答案
3 我读一本小书同时又读一本大书绿衣绿兮衣兮，绿衣黄里①。
心之忧矣，曷(hé)维其已②！绿兮衣兮，绿衣黄裳。
心之忧矣，曷维其亡③！绿兮丝兮，女所治兮④。
我思古人⑤，俾(bī)无訧(yóu)兮⑥！(chī)兮绤(xì)兮⑦，凄⑧其以风。
我思古人，实获我心！【注释】①里：指在里面的衣服。
②曷：何，怎么。
维：语气助同，没有实义。
已：止息，停止。
③亡：用作“忘”，忘记。
④女：同“汝”，你。
治：纺织。
⑤古人：故人，这里指亡故的妻子。
⑥俾：使。
訧：同“尤”，过错。
⑦烯：细葛布。
：粗葛布。
⑧凄：寒意，凉意。
【译文】绿外衣啊绿外衣，绿外衣里是黄衣。
心忧伤啊心忧伤，忧伤何时才停止？绿外衣啊绿外衣，绿衣下面是黄裳。
心忧伤啊心忧伤，忧伤何时才淡忘？绿色丝啊绿色丝，丝丝缕缕是你织。
我心思念已亡人，使我不要有过失！细葛布啊粗葛布，寒风吹拂凉凄凄。
我心思念已亡人，你仍牢牢系我心！【赏析】本诗是《诗经》中一首有名的悼亡诗，表达了丈夫悼念亡妻的深长感情。
诗人目睹亡妻遗物，倍生伤感，由此浮想联翩。
由衣而联想到治丝，惋惜亡妻的治家能干，想到亡妻的贤德。
“我思古人，俾无訧兮”正是俗话所言，家有贤妻，夫无横祸。
描写细腻，情感丰富。
构思巧妙，由外入里，层层生发。
衣裳多色见于外，衣裳之丝见于内。
再由“治”丝条理，联想办事的条理，才使“无訧”，讲而深入到身心内部，体肤由而凉爽，再到“实获我心”的情感深处，若断若续，含蓄委婉，缠绵悱恻。
一、基础训练1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．滋润．/蕴．含赡．养/瞻．仰调．试/调．和B．对峙．/嗜．好竣．工/英俊．强．迫/倔强．C．造诣．/逃逸．堤．岸/提．拔抹．黑/抹．布D．湖畔．/装扮．怄．气/枢．纽阻塞．/边塞．解析：A项，rùn/yùn，shàn/zhān，tiáo；B项，zhì/shì，jùn，qiǎng/jiàng；C项，yì，tī/tí，mǒ/mā；D项，pàn/bàn，òu/shū，sè/sài。
初中语文长春版七年级上册第十课 我读一本小书同时又读一本大书
巩固检测
请运用细节描写，写一段 对童年生活的记忆。
总结验收
作业：
1.重新整理导学案，必要知识点归纳到笔记 本上 2.有关童年记忆的细节描写上传到班级群
我读一本小书同时又读一本大书
沈从文
归纳为两大类：生机盎然的 与 奇人趣事的社
小组交流&质疑释疑
逃学 见闻
逃学 原因
逃学 收获
能否逃学？
我读一本小书同时又读一本大书
质疑释疑
【逃学原因】 1.对旧式教育的本能的反抗,枯燥乏味。 2.学校与书本的局限性，不能满足强烈 的求知欲。 3.对大自然与多彩生活的向往。
小组交流&质疑释疑
逃学 见闻
事 历 史 文 物
物 院 、 中 国
国湘 具
后行 特
， 曾 在
散 记》
色 。 代
中 以 反 映 湘
了 从 乡 村 到
北 京 大 学 。
教 于 西 南 联
任 教 于 青 岛
代 作 家
，
名 沈 岳 焕 ，
从 文 （
及 社中 、表西城他大大历
工 会国 《作下市的。学史湖
作 者 简 介 ：
1902~1988
1930
艺 科历长 层各小抗。文南
美 学史河 人色说战抗物凤
术 院博》 民人取胜日研凰
图 案
历 史
物 馆
等《 。边
生 活
物 的
材 广
利 后
战 争
究 家
人
）
等 研、 研 究故
城 》
的 作
生 活
泛 ，
， 任
爆 发
。
。 中
究 所宫
品，描教后 国
。
我读一本小书的同时又读一本大书(2023年江苏连云港中考语文试卷记叙文阅读题及答案)
我读一本小书的同时又读一本大书沈从文①我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。
又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮，用夹板绱鞋。
又有个剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。
又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。
又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。
又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。
待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着——日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。
我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝面阎罗王，鱼龙轿子，金童玉女。
每天且可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。
并且还常常停顿下来，看他们贴金，敷粉，涂色，一站许久。
②我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。
③我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗，也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。
家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。
最稀奇处，应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。
为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情实在太多了。
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“沈从文与水”： 沈从文爱水，而水的一大特点就是它具 有一股粗犷豪迈的雄性又具有清泠阴凉的柔 性:水遇圆则圆，遇方则方，顺其自然。 这水上的人与事，便也都有了水一般的 柔情。（沈从文的作品多写女性，写女性的顺从，
与世无争，柔中带刚的个性。）
思考探究： 是否是一个“坏学生”？逃学后干什么去了？
谈谈我所知道的沈从文:
沈从文（1902-1988） 京派小说代表人物，原名沈岳焕，生 在荒僻神秘的湘西凤凰县，有苗汉土家族 的血统。 至三十年代起他开始用小说构造他心 中的“湘西世界”，完成一系列代表作， 如《边城》、《长河》等。沈从文一生创 作的结集约有８０多部，是现代作家中成 书最多的一个。
沈从文墓
“苦苦怀恋我家乡那条沅水和 水边的人们，对我自己的作品，我 比较喜爱的还是描写我家乡水边的 哀乐人事……”
精读（二）
• 迅速浏览，找出文中与水 有关的段落： • • 明确： • 5、15、16段
聚焦第5段
• 在第5段中，作者记叙了逃学时偷偷游泳的 事情。于是，沈从文的一生便和水结下了不解 之缘，请同学们从文中找出水对沈从文有着怎 样的影响？ • 明确： • 我感情流动而不凝固，一派清波给予我的 影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部 分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边 的。我认识美，学会思索，水对我有
到水边，河水中玩 到城外庙玩耍 上学路上看街景 看杀人，看杀牛，看边街铺子生活 下雨天，看打捞 抓蟋蟀，斗蟋蟀 偷李子枇杷 ……
从逃学的“本意”看
并不是厌恶书本知识，逃 避知识学习，相反，他还把 “小书”读好了。
从逃学后的“行为”看
用心观察自然和社会生活， 用心思考，把“大书”读好了。
1、封建 式教育压制小 孩的天性； 2、对大自 然多彩生活的 向往和强烈的 求知欲。
联系你自己的生活经历，说说 哪个事物（哪个人、哪句话等） 对你产生过重要的影响。
请结合《边城》或你读过的沈从 文的作品谈谈“大书”对沈从文及其 创作的影响。
《边城》是“一个关于水的故事”。
“大书”对沈从文创作的影响： 1、培养了观察力和想像力 ——笔下细致的描写(自然的、生活的） 2、认识了生命本真的快乐与温暖 ——生命美 3、水的影响 ——水的故事、水性人物…… ……
位于凤凰县听涛山麓，墓碑为云菇状的天然五彩 石，上有沈从文名言：“照我思索，能理解我；照我 思索，可认识人。”离此不远的树荫下，有沈从文的 表侄儿、画家黄永玉夫妇所立的碑，上有黄永玉手书： 一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。
沈从文墓
沈从文名言
黄永玉手书
探究思考：
在这段人生经历中，作者便以：“我 读一本小书同时又读一本大书”为题。联系 文章，你能告诉大家：沈从文读的“小书” 指的是什么？ “大书”指的又是什么吗？
从逃学的“收获”看
从逃学的“收获”看：
培养了观察力和想像力 激发了强烈的求知欲 养成了独立意识 学会思索，认识了美 体验了生命的本真和快乐 …… 增加了阅历，开阔了视野，小小心灵变得 越来越充实。
明确：并非是坏学生 。 • 沈从文的逃学并非不爱学习，而是为 了更好的学习。从沈从文的经历可以看出， 人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。 人应该取法自然的活力，汲取自然的营养， 完善自己的精神品行。 • 孩童的天性是游戏，儿童身上的“野 性”正是其天性的有机组成部分。没有了 适当的“野性”，也就没有了生命的敏感、 好奇，也就不可能产生真正的创造力。
明确： “小书”------书本的知识； “大书”------大自然与人间生活。
探究一：沈从文在这篇自传中主要描述了 什么内容？
•
明确：儿时的“逃学”生活。
探究二：沈从文的逃学是否很严重？你是 从文中哪些语句感受到的？
明确：为逃学想方设法，不顾惩罚，同伴中 逃学的次数可说最多。
沈从文曾说：“值得 回忆的哀乐人事常是 湿的。”
自传的写作，既是一个让他人认识你 了解你的过程，也是一个静默反观清理内 心的自我反省过程。
回忆、展现（细节） 解释（反思） 品味细节 自我画像 联系反思 自我反省 认识传主 让人了解
沈从文
湘西的歌者 沈从文
一提到鲁镇，人们就 会想到 ； 鲁迅 一说起老北京，人们便 忆及 ； 老舍 一谈到湘西，人们自然 会念及 沈从文
好奇
不受缚
喜欢幻想
向往自然
天真
关注自然，酝酿灵性； 仰望星空，编织爱与美好！
• 作文题目： • 阅读下面的材料，根据要求写作。 • 最近，高铁上发生了这样一件事情：一名男子在 高铁上吃泡面，另一名女子因孩子对泡面过敏而要求 该男子停止吃泡面。因为男子并没有理会女子的要求， 女子怒吼“整个高铁都知道不能吃泡面”，情绪激动， 言辞激烈，对男子进行了辱骂。有人将这一过程拍摄 下来传到网上，引起了人们的热议：有人说在公共场 合应该适当为他人着想，有人则认为不能因为自己过 敏就对别人强加要求，恶语相向更是不对。 • 针对这一事件，你有怎样的看法？请联系自己的生活 经历和思考写一篇文章。要求：选好角度，明确文体， 自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
水给爷爷“三样东西”： 1、水给了他想像力和自己的思索方式。 2、水给了他执著柔韧的性格。他曾说过： “水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方 式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受 它的玷污影响。 3、水激发他对人世怀抱虔诚的爱与愿望。 他用不是时尚的方法去爱一个多难的国家，他 执著地用自然的美，人性的美，后来是用古代 文明的美编织了一个朴实单纯的理想。 ——沈红《湿湿的想念》
极大的关系。
聚焦第15段、16段
• 15段、16段中，与水有关的活动的细节描 写有哪些？说说细节描写的好处？ • 明确： • 细节描写把逃学中的经历富有情趣而 生动传神地展示出来，使读者可以深刻地 领略到水对作者的深刻影响，体会到自然 这本“大书”的博大精深，奥妙无穷。
“我学会用小小的脑子去思索一切， 全亏得是水。我对于宇宙认识得深一点， 也亏得是水。”