运筹学重点课程建设的构建
国家精品课程运筹学的教学改革与实践
国家精品课程运筹学的教学改革与实践精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
近年来，山东大学数学与系统科学学院对运筹学的教学进行了一系列的改革与探索，“运筹学”课程被评为2005年国家精晶课程。
本文介绍“运筹学”课程的改革与实践情况。
一、课程定位“运筹学”是以定量分析为主来研究管理问题，将工程思想和管理思想相结合，应用系统的、科学的、数学分析的方法，通过建模、检验和求解数学模型等手段来获得最优决策的一门学科，它是数学的一个重要分支，其核心是研究优化的理论与方法。
“运筹学”课程是数学与应用数学专业和信息与计算科学专业的专业必修课。
运筹学作为一门多种学科的综合性学科，以理论教学为主，配合着实践教学这一重要的辅助手段，这就要求在教学中，既要重视运筹学的基本理论和方法，提高学生运用运筹学方法构建优化决策模型的能力，又要培养学生解决具体优化问题的实践能力，以更加新颖、有效的教学手段实现教学目标。
同时，运筹学又是一门应用范围非常广泛的专业课程，很多专业都开设这门课程，因此“运筹学”课程必须既能满足应用数学专业的教学需要，又能兼顾管理学、系统科学等专业的要求。
在运筹学教学过程中，我们遵循以下指导思想：强化基本概念、基本原理、基本方法与技能的训练，对比较成熟的分支，例如线性规划等，要求做到概念准确、原理清楚、方法熟练，培养学生的动手实践能力，使他们能在计算机上应用各种优化软件包熟练地操作解决一些实际应用案例，具有基本的算法分析和较强的编程能力。
二、教学内容的组织及实施1．因材施教，优化课程体系教学内容是课程的重要环节，在“运筹学”课程体系的教学工作中，我们注重改进教学内容、思想与方法，注重“融知识传授与能力培养为一体”。
运筹学的教学内容首先应考虑到学科体系的完整性，为学生打牢理论基础，其次，它也具有很强的实践性，应突出学生实践能力的培养。
因此我们以“掌握理论、强化应用、突出能力”作为“运筹学”课程的培养目标，努力做到教学内容的设置和阶梯难度符合学生的认知规律。
后勤院校军事运筹学课程的建设
Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｉ ｔ ｒ ｐｅ ａ ｉ ｎ ｓ ａ ｃ ｎ Ｌｏ ｉｔｃ ｕ ａ ｉ ｎ ｌ ｎ ｔ ｕ ｔ ｆ ｌ ａ ｙ Ｏ ｒ ｔ ｓＲｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ｇ ｓｉｓＥｄ ｃ ｔ ａ ｏ Ｍ ｉ ｏ ｏ
行 了探讨 。 针对 现代 高 技 术局 部 战争 对军 事 后勤 交通 运 输指 挥 和管理 人 才 的新 要 求 ， 素质 教 育 从 和创 新 能力 培 养 出发 ， 索 了后 勤 院校 军 事运 筹 学课 程 体 系 的构建 ， 行 了以案 例 教 学 法 为主 的 探 进 配套教 学 改革 ， 取得 了较好 的效 果 。 关键 词 ： 事运 筹 学 ； 程建 设 ； 军 课 案例教 学 ； 新能 力培养 创
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｉ ｐ ｐ ｒ ｉｃ ｓ ｅ ｅｃ ｒｉ ｕｕ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ ｏ ｌ ａ ｅ ａｉｎ ｓ ａ ｃ ｇｓｉ ｓ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｎ ｔ ｕ ｓ ｒ ｃ ： ｈ ｓ ａ ｅ ｓ ｕ ｓ ｄ ｔ ｕ ｒ ｌ ｍ ｏ ｓｒ ｔ ｆ ｉ ｒ Ｏｐ ｒ ｔ ｓＲｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ｌ ｉｔ ｕ ａ ｉ ａ ｓｉ － ｄ ｈ ｃ ｕ ｏ Ｍｉ ｔｙ ｏ ｎｏ ｃｅ ｏ ｉ ｔ ｔ ｎ ａ ｅ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏｍａｉ ｎ Ａｎ ｏ ｕ ｇ ｓｉ ｎ ｒ ｉ ｅ ｒ ｖ ｅｔａｎ ｎ ｕ ｌ ｙ ｏ ｕ ｔ ｒｎ ｎ ｖ — ｉ ｓｂ ｓ ｄ ｏ ｃ ｉ ｇｒ ｆ ｒ ｔ ． ｄ ｓ ｍｅ ｓ ｇ ｅ ｔ ｓｗｅ ｅｇ ｖ ｎ ｔ ｉ ｏ ｅ ｔ ｒ ｉ ｉ ｇｑ ａ ｉ ｎ ｎ ｒ ｉ ｇ ｉ ｏ ａ ｏ ｅ ｏ ｏ ｏ ｍｐ ｈ ｔ ｕ ｎ
运筹学课程教学大纲
运筹学课程教学大纲一、课程简介- 该课程旨在介绍运筹学的基本理论、方法和应用，培养学生的数学建模和问题求解能力。
- 课程内容包括线性规划、整数规划、非线性规划、动态规划、网络流、队列论、排队模型等。
二、教学目标- 了解运筹学的基本概念和理论。
- 学习运用数学方法解决实际问题。
- 培养学生的分析、抽象和推理能力。
- 提高学生的团队协作和沟通能力。
三、教学内容及安排3.1 线性规划- 线性规划的基本概念与性质。
- 单纯形法及其应用。
- 对偶理论与灵敏度分析。
- 运输问题与分配问题。
3.2 整数规划- 整数规划的基本概念与形式化表示。
- 割平面法与分支界定法。
- 0-1背包问题。
- 工程项目调度。
3.3 非线性规划- 非线性规划的基本概念与求解方法。
- 黄金分割法与牛顿法。
- 二次规划问题。
3.4 动态规划- 动态规划的基本原理与应用。
- 最优子结构性质与状态转移方程。
- 0-1背包问题的动态规划解法。
3.5 网络流- 网络流的基本概念与算法。
- 最大流问题与最小割问题。
- 匹配问题与指派问题。
3.6 队列论- 队列论的基本概念与性质。
- 随机到达与服务模型。
- M/M/1排队模型。
3.7 排队模型- 排队模型的基本概念与特性。
- 单队列系统与多队列系统。
- 排队系统的性能评估。
四、教学方法- 理论讲授与案例分析相结合，提高学生的实际运用能力。
- 鼓励学生课后查阅相关文献，拓宽知识面和视野。
- 培养学生的团队合作和解决问题的能力。
五、教学评估- 平时成绩评定包括课堂表现、作业和小组讨论。
- 期末成绩主要以学生的综合能力为依据，包括考试成绩和课程设计报告。
六、参考教材- 《运筹学导论》王晓东，高等教育出版社。
- 《运筹学》周汉生，中国人民大学出版社。
- 《运筹学》赵运刚，科学出版社。
七、教学资源- 电子课件及教学辅导材料将通过教学平台提供。
- 各类运筹学软件的操作指南和实例将提供给学生。
八、备注- 本教学大纲仅作为参考，请随时关注课程平台上的最新通知和更新内容。
11信运筹学课程设计
11信运筹学课程设计时间：2012-2013（二）分散进行学分：1学分适用专业：信管专业运筹学课程设计的内容一、运筹学课程设计的内容（一）.运筹学软件模拟：根据教材提供的管理运筹学2.0软件或管理运筹学2.5软件，练习所学的每个模块，任选对应章节后面的两至三道题进行练习。
（二）.运筹学课程实践设计1.要求收集现实生活的资料或根据提供的选题建议，理论联系实际，提出问题并给予解决，要求选题具有创新性，尽量具有可行性。
请从下列7个选题中自选一个。
2.可供选择的课程实践设计选题（1）个人学习时间优化配置；（2）图书馆阅览室自习座位的合理设计（餐厅就餐桌凳数量、布局的合理设计）；（3）为公交公司制定合理的车辆更新计划；（4）自选背景，解决选址问题，如自动充气站、急救中心、血站、医院、学校、发电厂、炼油厂、仓库、分销中心、打麦场等；（5）医院护士（商场营业员、小区保安、食堂服务员）数量的合理配置研究；（6）某市旅游线路设计及其旅游线路优化；（7）根据教学内容自拟。
3.成果要求课程实践设计要求写出：标题，摘要，关键词，正文，提出问题，分析解决的过程，模型的建立，对结果的进一步分析，结论及见解等。
参考格式：/view/f98fa70b79563c1ec5da7130.html也可参考：/view/120cd2244b35eefdc8d333db.html（三）.运筹学数学建模与决策优化（要求最少选7个）第一部分案例见教材：教材为《管理运筹学》高等教育出版社韩柏棠主编第二版或第三版案例7，案例9，案例12，案例18请从以上4个案例中自选3个案例，标题案例名。
第二部分案例如下：以下给出的7个实际案例（案例2.1—案例2.7），请自选其中4个。
要求进行数据收集与分析，建立实际数学模型，借助EXCEL或管理运筹学2.0软件或2.5软件或WINQSB软件进行求解，并进行决策优化。
案例2.1课本的出版华威出版有限公司是一家小型大学课本出版公司，现需对下一年出版的书做出决定。
运筹学专题知识
2024/10/29
（二）运筹学旳产生
运筹学是一门利用科学，它本身是在利用中产生与发 展旳，产生旳背景为第二次世界大战。
1．“OR”一词旳提出 2．不列颠之战 3．盟军封锁直布罗陀海峡
2024/10/29
一、运筹学旳历史
运筹学旳精粹可归纳为“优化决策”，而优化决策 古已经有之，作为完整、系统旳学科，运筹学产生于本 世纪，古代旳优化决策与当代运筹学旳产生有着旳主动 影响。
（一）朴素旳优化思想
1．赛马与桂陵之战 2．晋国公重建皇城
2024/10/29
1．赛马与桂陵之战
“田忌赛马”是家喻户晓旳历史故事。战国时齐威王与齐相田忌 赛马，双方各出三匹马比赛，每胜一场赢得一千金。因为王府旳 马比相府旳马好，所以田忌每天都要输掉三千金。
巡查机中队击沉击伤德军潜艇3艘，自己无一伤亡。
2024/10/29
（三）运筹学旳发展
战后OR技术被广泛用于经济领域，并得到了很大旳发展。它旳发展大致可 分三个阶段：
1．从1945年到50年代初，被称为创建时期。此阶段旳特点是从事运筹学研 究旳人数不多，范围较小，运筹学旳出版物、研究组织等寥寥无几
2．从50年代早期到50年代末期，被以为是运筹学旳成长时期。此阶段旳一 种特点是电子计算机技术旳迅速发展，使得运筹学中某些措施如单纯形法、动 态规划措施等，得以用来处理实际管理系统中旳优化问题，增进了运筹学旳推 广应用。
2024/10/29
2．晋国公重建皇城
距今约1023年前，开封一场 大火，北宋皇城毁于一旦。宋真 宗命晋国公丁渭，主持重建全部 宫室殿宇。
运筹学课程建设规划
《运筹学》课程建设规划一、运筹学课程建设总目标与指导思想运筹学是高等院校数学系学生的一门专业基础课程之一，该课程占用64学时，对学生学习其他的课程起着至关重要的作用。
为了使运筹学的课程教学规范化、合理化，使我校的运筹学的教学质量上一个新台阶，制定《运筹学》课程建设规划意义重大。
今后几年内，我们将根据数学系的特点，深化和发展已取得的改革和建设成果，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设。
在教学内容、教学方法与现代教学手段相结合的综合改革方面继续改革，争取取得新突破;提高教师的教学水平和业务水平,改善师资队伍结构和学位层次；积极申报校级或省部级以上教学改革和教学研究课题，力争我院运筹学课程改革和建设在省内同类院校的处于中上等地位.二、运筹学课程建设现在基本情况1。
教学队伍情况2. 职称、年龄、学历比例三、运筹学课程建设的主要工作与标准1、教学改革继续推进融教学内容和体系改革、教学方法改革与教学手段现代化为一体的综合改革与整合实践。
在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手段(如多媒体教学等）恰当地结合起来，将教师讲授与学生自学、讨论和研究有机地结合起来,同时继续进行考试方法的改革试点,使教学方法改革取得新突破。
2、师资队伍建设根据运筹学课程的特点,对师资队伍建设方面应采取如下方案：(1）加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。
（2) 建立一支对运筹学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学队伍。
（3）拥有掌握本专业的发展动态，具有本专业内科研的主攻方向,具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动教师开展工作。
(4）优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学团队，争取中青年教师中95%以上达到硕士研究生水平。
（5）优选任课教师,进一步提高教学质量，保持主讲教师教学效果良好的不低于任课教师的75%。
标准化工程专业“运筹学”课程内容选择与教学
标准化工程专业“运筹学”课程内容选择与教学
王殿超;王慧;付玉;何亚男;薛金泽
【期刊名称】《中国标准化》
【年(卷),期】2024()12
【摘要】“运筹学”课程是标准化工程专业学生由通识与公共基础课程转向到专业基础、专业方向课程学习的重要纽带。
以标准化工程专业学生就业方向及学院特色为导向,结合标准化工程专业课程体系,选择线性规划、图与网络、存储论、决策论四个分支作为授课内容,运输、生产控制调度、经济决策、体系评价等工程领域应用问题与基础并行。
在教学实施中通过淡化复杂计算、板书与多媒体相结合、趣味教学与翻转教学结合等方法增强学生学习兴趣,提高学习效率。
【总页数】5页(P38-41)
【作者】王殿超;王慧;付玉;何亚男;薛金泽
【作者单位】辽宁工业大学汽车与交通工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.专业认证背景下工科院校专业导论课程内容构建及教学方法探索r——以安徽工程大学生物工程专业为例
2.非运筹专业运筹学课程的教学研究--以工业工程专业为例
3.《运筹学》课程内容与教学方法的研究与实现
4.工程管理专业运筹学教学改革研究——基于民办本科高校优势特色专业建设视角
5.面向工程教育认证的工业工程专业“运筹学”教学探索
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运筹学课程设计工程建设与资金平衡决策
运筹学与数学、计算机科学、经济学、管理学等学科密切相关，相互渗透和交叉。
运筹学方法
A
数学规划方法
包括线性规划、整数规划、非线性规划等，用 于求解各种优化问题。
图论方法
研究图的结构、性质和算法，用于解决网 络优化、路径规划等问题。
B
C
动态规划方法
用于求解多阶段决策问题，通过把原问题分 解为若干个子问题，逐个求解并得到原问题 的最优解。
成本最小化方案选择
成本估算与预算
运用运筹学方法，对工程建 设项目的成本进行估算和预 算，为后续的成本控制提供
依据。
成本效益分析
通过成本效益分析，评估不 同方案的经济效益，选择成 本最小化且效益最大的方案
。
敏感性分析
对影响工程建设项目成本的 关键因素进行敏感性分析， 了解各因素对项目成本的影 响程度，为成本控制提供决 策支持。
强化风险管理
在项目实施过程中，应建立完善 的风险管理机制，及时识别和应 对各种潜在风险，确保项目的顺 利进行。
优化资源配置
根据项目实际需求，合理规划人 力、物力、财力等资源的投入， 实现资源的优化配置和高效利用 。
07 结论与展望
课程设计成果总结
本次运筹学课程设计成功地将理论与实 践相结合，通过运用运筹学方法，对工 程建设与资金平衡决策进行了深入研究 。
在课程设计中，我们采用了多种运筹学模型 ，如线性规划、整数规划、动态规划等，对 实际问题进行了建模和求解，取得了显著的 效果。
通过课程设计，我们不仅掌握了运 筹学的基本理论和方法，还提高了 解决实际问题的能力，为未来的学 习和工作打下了坚实的基础。
对未来研究的建议
01
深入研究复杂环境下 的运筹学模型
国家精品课《管理运筹学》的建设与实践
的教育信息技术 手段将精 品课程 的相关 内容上 网并 免费 开
放， 以实现优质教学 资源共享 ， 提高 高等学 校教学 质 量和人 才培养质 量。
２ ０ ０ ６ 年， 我校“ 管理运筹学” 被评为 国家精 品课程 。５ 年
来， 我们以具有 一流 教师 队伍 、 一 流 教学 内容 、 一流 教学 方
实践教学这一重要 的辅助手 段 ， 这 就要求 在教 学 中， 既要 重
视运筹学的基本理论 和方法 ， 培养学生运用运筹学思 想和方
采用 加大 自主培养 、 部分 引进 的原则 ， 利用我 校现有博 士 点
学科 ， 选拔基础扎实 、 业 务素质好 的青年教师 ， 选配学术 与道 德声 望高的教师作 导师 ， 同时 ， 选派部 分优 秀青年教 师到 国 内著名 大学订单式攻 读博 士学位 ， 除此 ， 还从 西部知 名院 校 引进 高水平博 士， 通过几年的建设 ， 教学 团队不 断壮 大 ， 已形 成 了一支 以教授、 博士为 主的 老中青教学 团队 ， 主讲 教师 学 术水平 突出， 实践能力过硬 ， 教学经验 丰富。主讲 团队中 ， 有 教授 ７ 人， 副教授 ５人 ， 讲 师 ４人 ， 其 中，“ 新 世 纪百 千万人 才工程 ”国家级人 选 １人 ， 教育部 “ 新世 纪优 秀人才 支持计 划” １ 人， ５ 人入选学 校青蓝人 才工 程， ４人人 选甘肃 省领 军 人才 。十分重视 团队精 神建设 ， 保持 着和谐 稳定 、 激 发上进 的工作状态 ， 本 团队已成 为一支“ 拼搏奉 献 、 团结协 作 、 务实 创新” 的集 体。
摘
要： 精品课程 建设是“ 质量工程” 的重要 内容之 一 ， 本 文就作 者所负责的 国家精品课《 管理 运筹 学》 ， 以交通运输
基于“知识图谱+_可视化任务驱动地图”的《运筹学》课程建设路径探索
公关论坛和把握课程的结构和脉络。
其次，知识图谱的推理和关联分析技术也可以为《运筹学》课程中的任务设计和优化提供帮助。
此外，随着知识图谱技术的不断发展和完善，其在《运筹学》课程中的应用也将更加广泛和深入。
未来，我们可以期待看到更多基于知识图谱的智能化教学工具和方法出现，为《运筹学》课程的教学提供更加高效、便捷和个性化的支持。
二、知识图谱+可视化任务驱动地图在《运筹学》课程建设中的应用针对《运筹学》课程教学中存在的问题和国内外研究现状，本研究提出基于“知识图谱+可视化任务驱动地图”的课程建设路径。
“可视化任务驱动地图”的设计分为两个阶段：第一阶段，将任务分解为三层渐进的“任务链”。
第一层为“单元驱动”，包含运筹学的理论知识，为模块任务铺平道路；第二层为“模块驱动”，它是对上一层理论知识的整合与简单应用；第三层为“课程驱动”，解决工程行业中的实际问题，为未来岗位做好准备。
第二阶段，遵循布鲁姆提出的六个认知层次，设计“可视化任务驱动地图”使每个模块任务的结果“透明化”，即以图表和地图的形式记录每个阶段工作的结果，帮助学生了解每个阶段的任务、需要解决的问题、需要学习的概念，从而有效提高学习效率，同时对行业流程有一个透彻的了解。
同时驱动地图符合工科生的学习和思考习惯。
（一）构建“三层”循序渐进的任务链根据《运筹学》课程的知识体系和教学目标，设计“三层”循序渐进的任务链，见图1。
第一层为基础任务层，旨在帮助学生掌握基本概念和原理；第二层为“模块驱动”任务层，通过实际案例分析，培养学生解决问题的能力；第三层为“课程驱动”创新任务层，引导学生开展创新性研究和探索。
每个层次的任务都紧密围绕课程目标，形成一个有机整体。
图1 三层渐进“任务链”（二）任务的可视化设计随着信息技术的快速发展，知识图谱作为一种有效的知识表示和可视化工具，逐渐在教育领域得到广泛应用。
在理工科课程教学中，任务链作为一种重要的教学组织方式，对于引导学生逐步深入学习和理解课程内容具有重要意义。
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关键 词 ： 运筹学 ； 程 ； 课 建设
中图分类号 ： ２ ；４ ０ ０ ２ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ２ ５ ６ （０ １ ０ ０３ — ２ １７ — ８ ７ ２ １ ）５— ０ １ ０
Ｂａ ｉ ｎ ｅ ｔ ｏ ｕ ｓ ｎ ｔ ｕｃ ｉ ｎ ｆ ｒ Ｏｐ ｒ ｔ ｎ ｌＲｅ ｅ ｒ ｈ ｓｃ Ｃｏ ｃ ｐ ｆ Ｃｏ ｒ ｅ Ｃｏ ｓ ｒ ｔｏ ｏ ｅ ａ ｉ ａ ｓ ａ ｃ ｏ
陆书斋 ，李静辉 ，王 旭 ，谢 颖
（ 东北林 业大学 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ４ ） ５ ００
摘
要 ： 了进行运筹 学重 点课程 建设 ， 为 运筹 学课程 团队提 出了课程建设 的基本构 想， 首先对运筹 学课程 予以定
位 ， 次从运筹 学课程 的教 学 内容 、 其 课程 建设 的 内容 、 课程 建设 的特 色三 方 面确 定 了运筹 学课 程 建设的 目标 ， 最
０ 引 言
运筹 学课 程是 管理 类 院校 和 专业 开 设 的第 一 门 必修 专业 基 础 课 。１９ ９４年 美 国 的 “ 筹 学 和管 理 学 研 究 会 运 （Ｎ Ｏ Ｍ ） 成 立 ， 成 为 国际 运 筹 学 会 联 合 会 成 员 之 ＩＦ Ｒ Ｓ ” 并
模式 ， 表教改论 文 ５篇 。通 过教 学 方法 的改 革 ， 生考 发 学
３ ２
测 绘 与 空 间地 理 信 息
２１ ０ １年
具， 并着 重 培养 学生 整体 优 化 的思维 方 式和 学 习能力 ， 为 攻读硕 士 和博士期 间从 事 高层 次 管 理科 学 的研 究 者提 供
重要 的基础 。
以及 考研 成绩情 况等进 行综 合考核 。 ５ 数字化资源建设 ： ） 建立运筹学精 品课 网站 ， 照精 品 按 课要求完 成网站建设 ， 程建设 的全部资源得 到共 享。 使课
２ 编写 特 色教 材 。面 向管 理 类 硕 士 研 究 生 考 研 需 ） 要， 课程 建设 中编写 和 出版 《 筹学 》 运 教材 一部 ， 以及 配 套 的习题解 析教 材 ， 归纳 和总 结 国 内其 他 学 校 硕 士 研 究 生
入 学考试 的 主要 知识 点 。
１２ 运 筹 学 课 程 建 设 的 目标 ．
学课 程教 学方 法 的研 究 ”的黑 龙 江 省 十 一 五 规划 教 改 项
１ １ 课 程 的 定 位 ．
运筹学课程的定位应该将运筹学的优化思想体现在 整个教学体系之 中， 运筹学课程应该为其他管理类课程 提供必要的基础 ， 为管理的最优决策提供科学 的量化工
目， 于 ２０ 并 ０９年结 题 ， 时获得 黑龙 江省教 育厅 十一 五规 同
１２ １ 运筹 学课程的教 学内容 ．．
通 过 课 堂 教 学 向学 生 系 统 地 传 授 运 筹 学 的基 本 概 念 、 理 和方 法 ， 原 使学 生 具备 应用 相 应 的方法 和解 决 问题 的能力 ， 正 确 地 分 析管 理 决 策 中 的实 际 问题 并 建 立 包括 数 学模 型 的能 力 、 练 的计算 求 解能 力 、 熟 一定 的抽象 思维 和推理 能力 等 ， 具体 如下 。 １ 线 性规 划部分 的教 学 内容 包 括 ： 型 与图解 法 、 ） 模 单 纯形 法 、 对偶 问题与 灵敏 度 分析 、 运输 问题 的模 型 及求解 方法 、 配 问题 的模 型 及求 解方 法 、 分 目标规 划 问题 的模 型
１４ 课程建设主要措施和步骤 ．
１ 完成课程建设 的措施 主要包 括 ： 请 同行专 家对 运 ） 邀 筹学 课程建 设 目 、 标 内容 、 方法 和手段 进行论证 ； 程 建设 课 小组 总结其他学 校运筹学 课程 教学 内容 的先 进经 验 ， 结合 管理 问题实 际 ， 编写教 材和 课件 ； 与专业 实验 室沟通 ， 投 并
划优秀教学成果二等奖。通过《 运筹学课程教学方法 的 研究》 课题 的研 究与 实践 ， 成 了“ 位一 体 ” 形 三 的课 程教 学
收稿 日期 ：０ ｌ ０ —１ ２１ 一 ８ １
基 金项 目： 北林 业大 学 ２ １ 年《 东 ０ １ 运筹 学》 点课 程建 设项 目资助 重 作者简 介 ： 陆书斋 （９ ３ ） 男 ， 龙江 阿城 人 ， １６ 一 ， 黑 副教授 ， 主要从 事 工程 管理专 业教 学 、 理及 科研工 作 。 管
１ 运筹学重点课程建设的基本构想
运 筹学课 程 属 于应 用 数 学 的范 畴 ， 是 一 门应 用 科 也 学 ， 于管理 类 专业 的本 科生 应 当通 过课 程学 习 ， 会运 对 学 用定量 的方法 去分 析 和解 决 管理 决 策 问题 。帮 助管 理者 在有 限资源 条 件下 最 优 地 实 现 组 织 目标 ， 为决 策 提 供 并
的学术论 文 。
主办《 决策分析》 运筹学数学》 刊 ； 国际 上 的 “ 洲 运筹 学 学 报 ” 受 界 内专 家 关 欧 倍 注 ； 国运 筹 学 学 会 于 １８ 中 ９２年成 为 国 际 运 筹 学 联 合 会
一
，
（Ｆ Ｒ ） 员 ，９２年 第 四次 全 国代 表 大 会 将 中 国运 筹 ＩＯ Ｓ 成 １９
及求 解方法 、 性规 划方 法的应 用等 。 线
３ 坚 持运筹 学课 程教 学 的连 续性 。 面 向本科 生 坚持 ） 三年不 断线 ， 程 结 束 后 组 织 大二 学 生 申请 本课 程 创 新 课
项 目， 三完 成项 目的研 究 ， 四时 组织 同学 选 择运 筹学 大 大
相关 的毕业 论 文题 目； 向管 理类 硕 士 研 究 生科 研 能力 面 的培 养 。关 注 国内外运 筹 学发 展 动态 ， 讲授 运 筹学 前 沿 ， 以及 运筹学 与 相 关研 究 领 域 的 关 系 ， 为管 理 定 量 方 法 硕 士研 究生课 程和 从事科 学研究 奠定 基础 。
试成绩明显提高， 并且坚持将 《 运筹学》 课程教学不断应 用到社 会 实践 中去 ， 课程 结束 后 ， 积极 组织 学生 运用 运筹
学知识 申报 大学 生创新 项 目 １ 余 项 ， ０ 并在 毕业 论 文 的写 作 中运 用运 筹 学 的 知识 研 究 和 解 决工 程 实 践 中的 问 题 ， 近三年 本科 生发 表论文 ６ ， 毕业论 文 ５ 。本课程 篇 优秀 篇 建设 的主讲 教 师 近 五年 内 ， 先后 在运 筹 学 领 域 的相 关 国 际会议 上发 表运筹 学领 域 的研究 成 果 ， ： ＤＮ’８ Ｓ — 如 Ｉ Ｉ ０ ，Ｏ Ｎ Ｌ’９ ＩＣＤ’９ ＩＤＮ’０等 国 际著 名学 术 会 议上 发 表 Ｉ０ ， Ｉ ０ ， Ｉ １ Ｓ Ｎ
第３ ４卷 第 ５期
２ １年 １ 月 ０１ ０
测 绘 与 空 间地 理 信 息
Ｇ ＭＡＴ Ｃ ＆ Ｓ ＡＴＡ ＮＦ ＭＡ ＯＮ Ｔ Ｃ ＥＯ １Ｓ Ｐ Ｉ Ｌ Ｉ ｏＲ Ｔ｜ Ｅ ＨＮＯＬ ＯＧＹ
Ｖ０１３ Ｎｏ． ． ４． ５
０ ｔ ．２ １ ｃ ． ０１
运 筹 学 重 点 课 程 建 设 的构 建
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（ ｒｈ ａｔＦ ｒｓ ｙＵ ｉｅｓｙ， ｒｉ ５０ ０， ｈｎ ） Ｎｏｔｅｓ ｏｅｔ ｎｖｒｉ Ｈａ ｂｎ１０ ４ Ｃ ｉａ ｒ ｔ
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２ 图与 网络 分析 部 分 的教 学 内容包 括 ： 的基 本 概 ） 图 念、 网络 分析 、 网络 计划 、 图论方 法的应用 等 。
依据。
丰富的教学成果。东北林业大学今年建设的 １０门重点 ０ 课程 中也 将运 筹学课 程作 为重 点课程 进行 建设 。
近些 年 ， 我校 工 程 管 理 专 业 的 运 筹 学 课 程 组 积 极 筹 划运 筹学课 程 的教 学 改 革 ， ２０ 于 ０７年 申请 了题 为 “ 筹 运
运筹 学作 为专业 基础 课 是 以定 量分 析 为基 础 的技 术 方 法学课 程 ， 在保 证模 型 方 法 和 模 型 求解 方 法 的基 础 是 上 ， 整体 优 化 的 深 刻 内涵 和 一 定 的 管 理哲 学 的思 维 侧重 方 法 的教学 ， 重在 定 量 分 析 方 法 和 优化 技 术 的应 用 。课 程 的教 学 目 是使 学生 掌握 管 理科 学 领域 中一个 重 要 分 标 支运筹 学 的基 本理 论 与方 法 ， 掌握 管 理 决 策 中的 重 要 定 量 分析 工具 ， 培养 学 生 整 体 优化 的思 维 方 式 和 逻 辑 推 理