最新实题虚写 与 虚题实写
“虚题实写”与“实题虚写”
虚题实写与实题虚写虚题实写与实题虚写近年来的高考作文有些文题很虚玄，很诗意，考生常常感觉与现实相距甚远，像1999年全国高考作文的假如记忆可以移植就是一个很虚很玄的话题，不少考生一看到考题就晕了，以为这是要考生写科幻小说，考生以为越玄乎越好，于是有不少考生展开了想象的翅膀，上天入地，任意驰骋，结果，想象是大胆的，只是读者一头雾水，不知要表现的是什么。
其实，像这种看似很虚很玄的话题，无论你如何想象，都不得离开现实生活，你要善于化虚为实，形式可以是荒诞的，但主旨却是现实的。
请看下面这篇《伤心儿女》：母亲躺在医院的病床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。
她中风的脑子迷迷糊糊的。
已经三天了，前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒地都到齐了。
老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。
小弟小妹各有心事，有仿佛在等待什么。
病房的门被推开，一个声音叫道：3号床，准备记忆移植。
顿时，三个人几乎同时一跃而起……他们三个将要被移入母亲的记忆。
原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的事，但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上三个人以前从未照顾过母亲，对母亲的财产谁也不知底……于是……记忆移植完毕。
一个声音叫道。
三个人睁开眼，立即在大脑里开始搜寻：……一间阴暗的小屋，潮湿，肮脏……沾满油渍的锅台，落灰的橱顶……这不是母亲的家吗？老大心想，这样陌生，却又熟悉。
当自己被冤入狱时，是母亲四处奔波，解救了他；又是在这间屋里，他休养了一年。
然后，自己找了媚子当老婆，媚子逼着他抢占了母亲的堂屋，把母亲赶进了这间破屋，从此，自己就再没有踏进这门槛。
小妹开始了回忆：……腹部的痉挛，巨痛袭来，一个血糊糊的孩子，可这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。
有人低下头，在孩子的双眼上一口一口地吮，吮了九九八十一天，血淤散尽后是一双明亮的眼睛……这不是我吗？妈说过我小时侯闭着眼睁不开，原来是这样，小妹的心一阵抽搐。
正是这双眼睛，给了母亲多少白眼。
高三语文优秀教学论文：《虚题实写与实题虚写》
“虚题实写”与“实题虚写”近年来的高考作文有些文题很虚玄，很诗意，考生常常感觉与现实相距甚远，像1999年全国高考作文的“假如记忆可以移植”就是一个很虚很玄的话题，不少考生一看到考题就晕了，以为这是要考生写科幻小说，考生以为越玄乎越好，于是有不少考生展开了想象的翅膀，上天入地，任意驰骋，结果，想象是大胆的，只是读者一头雾水，不知作者要表现的是什么。
其实，像这种看似很虚很玄的话题，无论你如何想象，都不得离开现实生活，你要善于化虚为实，形式可以是荒诞的，但主旨却是现实的。
请看下面这篇《伤心儿女》：母亲躺在医院的病床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。
她中风的脑子迷迷糊糊的。
已经三天了，前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒地都到齐了。
老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。
小弟小妹各有心事，有仿佛在等待什么。
病房的门被推开，一个声音叫道：“3号床，准备记忆移植。
”顿时，三个人几乎同时一跃而起……他们三个将要被移入母亲的记忆。
原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的事，但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上三个人以前从未照顾过母亲，对母亲的财产谁也不知底……于是……“记忆移植完毕。
”一个声音叫道。
三个人睁开眼，立即在大脑里开始搜寻：……一间阴暗的小屋，潮湿，肮脏……沾满油渍的锅台，落灰的橱顶……这不是母亲的家吗？老大心想，这样陌生，却又熟悉。
当自己被冤入狱时，是母亲四处奔波，解救了他；又是在这间屋里，他休养了一年。
然后，自己找了媚子当老婆，媚子逼着他抢占了母亲的堂屋，把母亲赶进了这间破屋，从此，自己就再没有踏进这门槛。
小妹开始了“回忆”：……腹部的痉挛，巨痛袭来，一个血糊糊的孩子，可这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。
有人低下头，在孩子的双眼上一口一口地吮，吮了九九八十一天，血淤散尽后是一双明亮的眼睛……这不是我吗？妈说过我小时侯闭着眼睁不开，原来是这样，小妹的心一阵抽搐。
浅谈作文中的“实题虚写”与“虚题实写”
浅谈作文中的“实题虚写”与“虚题实写”闫俊林清初画家笪重光《画筌》说：“虚实相生，无画处皆成妙境。
”说的就是在绘画与读画时虚实的关系：画家往往在画面上留出大量空白，让观画的人自己去想象补充。
在观画者的思维再创造中，画面波漾出多样化的美妙来。
不仅是画，中国传统的艺术都讲究一个“虚”字，讲究虚处见实。
书家和篆刻家讲究“字画疏处可走马，密处不使透风，常计白以当黑，奇趣乃出。
”中国文学在动人的事实描绘之外，也讲求言外之意，正是虚处当实，计白当黑，让读者在无字之处看出字来，进而领悟作品的情趣。
虚与实，是中国古代哲学里两个非常常见的概念。
在写作学中，虚与实是相反相对的两个概念：虚是主观的，实是客观的；虚是抽象的，实是具象的；虚是隐藏的、含蓄的，实是直白的、明朗的。
近几年来高考无一例外地以话题的形式考察作文，那么具体到一道作文题中的话题，也有虚实之分——称为“虚题”和“实题”。
虚题，指的是那些以抽象的概念或短语为话题的。
比如说2001年全国高考作文话题“诚信”、2002年全国高考作文话题“心灵的选择”、2003年全国高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”都是比较抽象、含蓄或主观性较强的话题。
而实题则是一些提供了具体的人物、事件、事物等方面的材料的话题。
如“水”、“门和墙”“窗前”“玉兰花”等。
在补习班作文教学中，我尝试了教给学生实题虚写和虚题实写的方法，效果挺不错。
实题要虚写，就需要由此及彼，由近而远，通过具体的叙述和描写来揭示事物的本质和具体事件的意义，以达到诠释话题的虚指含义，让读者领悟到你对话题的独特的分析，领悟到你独特的见解和思想。
实题若一味求实，直接而具体去写，就会流于呆板，缺少灵动的色彩，也不可能表达出深刻的内涵来，往往造成平面化的文章结构和表面化的文章意蕴。
虚题要实写，要注意三个关键问题：一是要以小见大，二是要有生动具体的细节，三是要翔实的素材；最忌没有具体实在的内容而不着边际地空发议论和空洞抒情。
化实为虚 虚实结合——实题写作的必备技巧
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点 ，是 要 明确 实题是 属 于点 名 时空 型还 是 比喻象 征 型—— 比如 ，又 是一 “ 年 风起 时 ” 一题 结 合 景物 变 化 强调 特 定 时 间 ， 是 点 明 时空 型 ， 样 的题 就 这 目， 我们 就 要尽 快 进 入特 定 的情 境 中 ， 出题 目所 言 时 空 内经 历 的事 情 、 找
所 谓 的“ 实题虚 写 ”就 是从 题 中实物 的 比喻 象征 义 入手 ， 到恰 切 的 ， 找 思想 、 感情 、 念 ， 而 找 出寄托 这 些思想 、 情 、 理 进 感 理念 的可 写材 料 。 比如 ， “ 集 阳光 ” 个话题 ， 收 这 字面 意 思很 实 ， 不好 写 。我们 知 道“ 收集 ” 收拢 聚 是 集 的意 思 ，阳光 ” 以指 自然 界 的阳光 ， 可 以指 比喻 意义 的阳光 。 由于 “ 可 也
自然 界 的 阳光不 好切 入 、 选材 ， 以最 好 从阳 光 的 比喻 意 义着 手— — 阳光 所
比喻 爱 ， 以 ，收 集 阳光 ” 道 题 目可 以转 化 为“ 聚 爱 心 ”“ 所 “ 这 汇 、 爱心 赞 歌 ” 等 话题 ， 文章 的 内容 因此 可 以确定 为“ 定格 爱之 家 园 ， 收集 亲情 阳光 ”“ 、回 ‘ 顾师 生情谊 ， 集关 爱 阳光 ”“ 描善 举善 行 ， 收 、扫 收集 人 性 阳光 ”“ 、 勇于 面对 困难 ， 收集 不屈 阳光 ”“ 、辑录 哲人 语 录 ， 集 智慧 阳光 ” 收 等等 。 就 是说 ， 也 一 道 实题 通过 化 实为虚 ， 可 以找 到很 多 可写材 料 了 。 就
高考作文审题之虚实结合法
高考作文审题之虚实结合法高考作文从题目的抽象和具体这个角度来划分，可以分为“虚题”和“实题”。
这两种题目，我们可以用下面的审题方法。
一、虚题实写“虚题”给出的题目或材料十分抽象，通常用某个概括、充满隐喻的概念、词语或句子来做命题材料。
比如2011年高考山东卷的作文题目“这世界需要你”，这是一道典型的虚题，虚就虚在“你”是一个抽象的概念，充满隐喻，有很强的不确定性。
对于这样的命题，我们需要把虚的地方落到实处，让晦涩的隐喻变成明确的概念。
“你”可以是一个具体的、身边的事物或人物，如“鲜花”“掌声”“父亲”“友人”等；“你”也可以是一个穿越时空的人物，如“李白”“苏轼”“鲁迅”等；“你”还可以是抽象的精神品质，如“诚信”“古道热肠”“侠肝义胆”等。
虚题变成实题，文章就容易下手了。
二、实题虚写“实题”给出的作文题目或材料，往往是具体的现实生活中的人、事、物、景等。
比如2011年高考湖北卷的作文题目“旧书”，这是个典型的实题，旧书这个概念具体、明确，看到这个题目，很容易有坠入云里雾中，不知如何下手的感觉。
对于这样的“实料”，我们要化实为虚，让材料“虚“起来。
我们可以想想旧书的意义、旧书的意蕴、旧书的象征意味等，材料虚化，我们就有思路了。
【“旧书”，既有本义，又有比喻义。
本义，就是指形式旧的书，或者内容旧的书；比喻义，就是指那些具有书籍记载功能的人或物，如老人那饱经沧桑的脸，乡村那古老的石桥，城里那座见证城市兴衰的鼓楼。
所以，考生可以赋予“旧书”很多含义，尤其是可以赋予它具有个性化的含义——村前那棵历经数百载风雨的樟树。
“旧书”既可以是文章的内容，也可以是文章的线索。
一本旧书，可以牵扯出很多令人难忘的往事，可以以此回顾自己成长的历程。
当然，我们也可以对“旧书”的现实意义和去留发表自己的看法。
“旧书”，顾名思义，有其“旧”的一面，或曰形式，或曰内容，尤其是对“旧”的内容，我们该采取什么态度？对此，可谓仁者见仁，智者见智。
作文快速立意十六字方针
作文快速立意十六字方针作者：刘铭霞来源：《语文天地·初中版》2008年第10期综观所有的命题作文和话题作文，细心的人会发现，我们只要能巧妙运用“虚题实写、实题虚写；化大为小，以小见大”这十六字方针，我们就能很快地构思立意。
一、虚题实写、实题虚写“虚”与“实”是一对相反相对、相辅相生的概念，“虚”是抽象的，“实”是具体的。
在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。
（一）“虚题”“实”写。
对于“虚题”，写作时要首先考虑话题或命题中包含什么思想、什么感情、什么理念，再从这些思想、感情、理念入手，发掘或选择具体材料，以具体详尽的叙述或描写表达作者对话题或命题的独到见解或感悟。
如对于一些抽象性的题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，它们如果写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关×××人（负或不负）责任（宽容、友善……）的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任（宽容……）”就是你的记叙文的中心思想所在。
如果你熟读古今中外书籍，拥有大量事例史实，擅长写议论文，你当然可以把它写成议论文，此时，题目就是你的议论的话题所在，就是议论文三要素中的论点的中心词，你只需要罗列古今中外几个有关“责任”（宽容……）的事例，证明一下“责任大于山”，“勇于承担责任是每个人最基本的道德品质”，“我们要对自己、家庭、国家负起应有的责任”……论点。
再如：“较量”这个话题看起来也很虚，但我们可以具体到谁跟谁的较量，譬如当年国共之间的较量，赛场上的较量，动物界的较量，生与死的较量。
总之，这类虚题要写得很实在。
掌握了虚实错位的方法，碰到这类题目就能立即做出决断，明确立意，而不会再冥思苦想，耽误时间，影响写作速度。
（二）“实题”“虚”写。
2023届高考语文复习：古诗鉴赏——虚写与实写
古诗鉴赏：虚写与实写一、诗歌中虚与实实与虚本来都是美术上的术语。
“实”本来是指图画中细致丰富的地方，而“虚”本来是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。
【清】笪重光《画筌》：“无画处皆成妙境。
”什么是诗歌中的“实”在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。
而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”等。
一般来说，虚写主要有三种：1、已逝之境。
就是对过去的回忆或者对古代的设想。
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
2、未来之境。
就是对未来的猜测或者设想。
这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
3、想象与联想之境。
一般以神仙鬼怪的世界以及梦境居多。
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实，这就叫以虚象显实境。
二、虚写与实写常考的四种手法：1、虚实结合/虚实相生（虚写、实中有虚、虚中有实）2、化实为虚3、化虚为实4、对写法三、“虚”与“实”的关系(1)虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。
《扬州慢》《梦游天姥吟留别》《念奴娇·赤壁怀古》例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。
由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
《梦游天姥吟留别》仙境的美好与现实的黑暗构成了对比，从而突出了作者追求自由蔑视权贵的精神。
(2)虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。
如《雨霖铃》《月夜》《踏莎行》《踏莎行》（欧阳修）候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
NO.09快速作文：虚题实写法
幸福就像厨房里的瓶瓶罐罐，每个里面都装着自己的味道，无论是酸酸甜甜，那都是幸福。
有一次，妈妈带我们去逛街，我拿着一袋子的菜蹦蹦跳跳地跟着哥哥。哥哥突然跑了几步， 将我甩到了后面，于是我也大步跑了起来。“小心点！别摔倒了！！”妈妈在后面大声地叮嘱。 眼看就要追上哥哥了，可是就在这时，“砰”的一声，不知道什么东西绊了我一下，腿上擦破了 一大块皮，我疼的哭起来。妈妈飞快地跑过来，将我扶起，仔细地检查着伤口。“疼！疼……” 我哭哭泣泣地喊着，妈妈心疼地安慰着我，细心地轻轻摸着伤口，顿时让我感到疼痛轻了许多。 现在，再看看腿上的伤疤，想想那时妈妈轻声的安慰，心里溢满的都是幸福。
《理解》这一题目范围广、内容宽泛。 写作时，先交代以前你对别人（别人对你） 有哪些不理解，最后是什么事让你（别人） 理解了对方（自己）。通过具体的情景、曲 折的情，写出自己对“理解”的真实感受。 这种方法就是“虚题实写法”。
头脑风暴
如何落实“虚题实写”？
——例说《理解》
关于理解的格
颜色1、理解是飞向蓝天的翅膀。
——辜富贤
……
2、用心大去小温暖别人理解别人吧，你会收获爱。
——章安仪 气味 3、形关状爱别人，同情别人，是一种美。
——钟锦棠
4、想理解别人的心，就要用爱去换。 ——吴姣姣
5、理解别人，就是给别人快乐。
——罗凡 6、善解人意的心，比金子还要昂贵得多。
——雷高阳
头脑风暴
如何落实“虚题实写”？
——例说《理解》
童年有喜有伤，酸酸甜甜，细细品味那都是一种幸福。
（辅导老师：王玉俊）
阅读拓展
考试
在我们成长的过程中，免不了有一次又一次的考试，但有一次“考试”让我至今难忘。 有一天，思想品德老师对我们说：“今天有一场思想品德的考试，大家都在认认真真地温习功课。只有 几个少有的“调皮鬼”在打闹着玩。考试是在下午的第一节课进行，整个上午大家都在紧张地复习。中 午，我是班上最早来到教室的同学，只见教室里没有人，但门却开着，地上还放着一件好像是刚买的 毛衣，只想到下午要考试，得赶快复习，什么都没想，就往毛衣上踏上去。那洁白无暇的毛衣上就出 现一个黑乎乎的脚印。过了一会儿，班上陆续来了同学，班上的人越来越多，可是没有一位同学把丢 在地上的毛衣捡起来。同学们根本没有想到，这是老师放的，主要是想考考同学们的品德啊！这时， 班上的“捣蛋鬼”小强来了，看着地面的毛衣，他毫不犹豫的把它捡起来，放在讲台上。老师不知躲在 哪里把同学刚才的一举一动看在眼里。
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实题虚写与虚题实写实题虚写与虚题实写"实题虚写"与"虚题实写"美学家宗白华在《中国艺术表现里的虚和实》中指出诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等艺术在表现(空间)上的特点是虚实结合、虚实相生。
仅以王之涣诗《登鹳雀楼》为例。
"白日依山尽，黄河入海流"，写的是实景，语语如在眼前；"欲穷千里目，更上一屋楼"，则由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大，诗作从实处着笔，凭虚传神。
这里的"虚""实"我们将其通俗理解为：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚。
以李贺诗《将发》来说明："东床卷席罢，护落将行去。
秋白遥遥空，月满门前路。
"前两句写收拾停当，即将登程，这是实写。
那么前路如何，诗人心中又在想什么，这层意思没有直接说，诗人只是写了眼前的景。
秋色空旷辽远，弥天漫地；月光如水，洒满路途，似乎没有尽头。
这就是虚笔。
笔者想从"虚""实"关系的角度探求高考作文的一点写法，以解除部分考生的困惑。
以下有两则材料，阅读后，根据要求作文：材料1雁过留声，人过留名。
人生处处会留下脚印：路上桥下，街头巷尾…脚印或许不会磨灭，但是，路已改了，桥已塌了，街已没了，巷已变了…我们还能捡拾过去的脚印吗?许多事物随时间的脚步走过，也都留下了自己的脚印，你能联想到哪些?请以"脚印"为话题写一篇作文，可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事、发表议论、展开想象、抒发感情等。
材料2亲情是无形的，没有人能够说请楚它是什么样子；亲情是无偿的，没有人会让你为此付出钱物；亲情是无价的，没有什么事物的价格比得上它，亲情是无私的，没有什么东西能比它更能牺牲自己…关于亲情，你一定有自己独特的感受。
请以"感受亲情"为话题写一篇作文。
两则材料，要求均一样：①立意自定；②题目自拟；③文体自选；④不少于800字。
分析"话题"。
"脚印"，其可见可触，它有形，即它是实有的事物；"感受亲情"，"感受"作为动词，其意蕴处在思维当中或内心深处，无法让可视可触，"亲情"亦无形，存在于人的思想感情的载体中。
学生面对如前者以具体名词为话题的作文题目，思维往往局限于这些名词本身，不善于联想、想象，或联想、想象角度单一，不善于多侧面地发散思维，因而难以把从现实生活中搜集的材料和写作话题联系起来，找不到写作的切入点，以致写作空间狭窄。
为此，可运用"避实就虚法"，具体讲就是：写景可借助过去的景、将来的景和心中的景，来反映眼前实景；写人可借助杂取合成的、历史的或虚拟创造的人物来表现真实的人；记事可借助记忆中的、假设的甚至梦幻中的事来反映真情实事；写理可借助具体物象引申开去，谈历史、谈文化、谈人生、谈社会等。
于是，"脚印"，可由真实的脚印(实)联想到脚下的道路(虚)，由脚下的道路联想到成长的历史(虚)，由成长的历程联想到人生的足迹(虚)等，"脚印"其内蕴就丰富而又深刻了，其艺术性显现出来了，其哲理性也被挖掘出来了。
这样的构思或思路、写法大可实行。
如《文化，踏着秋的脚印》一文：文化，踏着秋的脚印高唱一句"举头望明月，低头思故乡"，李白踏着秋的脚印，寻觅着回家的路；吐一句"留得残荷听雨声"，李义山踏着秋的脚印，消失在迷茫的浓雾里；轻吟一句"偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂"，林黛玉踏着秋的脚印，用一抔净土掩埋着一生的风流。
秋，多情的秋，它的脚印遍布这片神奇的土地，随着历史的车轮，在华夏九州踏过了两千多年。
多少文人志士沉醉于秋的脚印里。
它的脚印经过田野，辛弃疾便用"稻花香里说丰年"点染它金黄的颜色；它的脚印留在霜叶上，引领杜牧驾车到"白云深处"；它的脚印留在月宫里，惹得东坡"把酒问青天"；它的脚印留在深山中，教会陶潜"采菊东篱下"…何止是诗歌！当1948年秋的脚印留在余姚时，影响当代文坛的人物余秋雨诞生了。
秋的脚印伴随着绵绵的秋雨，走过"文化苦旅"，经过"山居笔记"，看着"霜冷长河"，道出"千年一叹"，完结在"借我一生"。
余秋雨先生用他博雅的笔尖，把秋的脚印留在大江南北，让秋在中国文化和异域文化里占足了分量！秋给了余秋雨一生，余秋雨又把他的一生交给了中华文化。
踏着秋的脚印，他带着隔代的伤、废墟的泪，带着屈原的梦、李白的诗，带着昆仑的山、黄河的浪，他变成了那只涅盘的凤凰，在文化的秋天里高傲地飞翔。
中国传统的民俗文化里，也可以觅到秋的影子。
当秋的脚印留在八月，一曲《十五的月亮》传唱不衰，回荡在祖国天涯海角的军营里；当秋的脚印留在八月，一曲《八月桂花香》唱出了军民鱼水深情，保留在激情燃烧的岁月里；当秋的脚印留在八月，一盘盘诱人的月饼摆在家家户户的餐桌上，咬一口香酥可口，甜在嘴里，美在心里；当秋的脚印留在八月，月宫里的仙子也为思家的人点亮一盏明灯，这灯叫"中秋节"…秋花可以逝去，但秋的脚印曾真实地存在过，秋月可以改变，但秋的脚印已成为永恒。
一个民族的文化，以秋为依托，一定会丰富厚重，代代传承。
文化，踏着秋的脚印，经久不息…作者看到"脚印"迅速把素材定位在"文化"上，这就"避实就虚"了，以标志时间的词"秋"为线索，串起了纵横古今、横贯中西的文化，匠心独运，使文章大气磅礴，这真是一个巧妙的构思。
这篇作文内容丰富，习作者阅读面很广，名家名作(这在文中即为"实"有的题材)信手拈来，不会作空洞的论述和概要介绍，不会给读者言之无物、言之少物之感。
倒是笔底生香，文章底蕴深厚，文化气息浓郁。
当然，本文语言功底深，文采飞扬，如恰当引用(实)、富丽典雅(虚)；多用排比，气势恢弘(虚)。
"虚"，使"脚印"这个物象飞越千古，横贯中西，"文化"的历程在读者心中既有具体的历史、地域，又有抽象的思想认定，从而使读者获得了明晰的认识。
其"文气""语式"所产生的艺术性也不能不让读者叹之、震之：不失为一篇力作。
"感受亲情"，这个话题涵盖面很广，如果直接就这一概念抒写感受或发表见解，势必造成文章的肤浅和空泛。
因此，构思上可采用化广、大为细、小，化抽象为具体的办法，即所写内容可以具体到母子、父子之情，兄弟姐妹之情，祖孙之情等。
还可进行细化，如表现父爱，就可以选取关于父爱的一个侧面、一个角度，从一件典型事例入手，写出自己的独特感情，这就"避虚就实"了。
总之，从具体、小角度切入是这个话题写作的关键。
如何化"实"?从生活中寻找细节，从自身的经历中搜寻典型的细节材料，但应避免千篇一律，否则就会失去个性，流于平庸。
其实，千人千面，亲人不同，表达亲情的方法也不同。
只有用自己的笔抒写自己的内心世界，才能突破平庸，使作文绽放异彩。
如《我想握住你的手》一文：我想握住你的手你的手我的手在我的印象中，你的手大大的，而我的手小小的。
你的手总是可以轻而易举的把我的手包起来，或者把我的整张脸蒙住。
尽管我努力地挣脱，却从没有成功过。
在我的印象中，你的手好神奇，而我的手笨笨的。
你的手总是可以变出我想要的东西，可以在我的小电子琴上弹奏出那么美妙的乐曲。
尽管我私下尝试过好多好多遍，却总是弹不出你的旋律。
当你握住我的手还记得你握着我的手唱歌，唱《小白杨》、唱《九月九的酒》，那一晚我唱得好响亮，我知道，那是因为你在我的身边，因为有你握着我的手。
还记得你握着我的手去放风筝，我们肆意地奔跑，肆意地欢笑，看风筝越飞越高，我却贪婪地不肯离开你的手心、你的怀抱。
当你握住我的手，我的世界再没有畏惧与寒冷；当你握住我的手，我拥有的永远是一片晴空；当你握住我的手，我真的是一只风筝，即便是飞起来了，线却还在你的手中。
我想握住你的手无数次，我想让你握住我的手，给我温暖、给我勇气、给我爱，告诉我，你就在身边。
无数次，你握住了我的手，给我温暖、给我勇气、给我爱。
可是那一次，当我应该握住你的手时，我却没有。
你躺在病床上，带着呼吸器，我看到你痛苦的表情、听到你急促的呼吸声。
我在你耳边轻轻地呼唤着你，我知道你想要睁开眼睛，我知道你想要握住我的手。
我很想、很想握住你的手，可不知道为什么，我竟没有…你在与死神做殊死的搏斗，我却没有握住你的手，给我勇气；你的体温渐渐散去，我却没有握住你的手，给你温暖；你用力的呼吸，想要去争取一个奇迹，我却没有握住你的手，给你爱的信息…好想好想握住你的手，让你笑着努力把手抽回；好想好想握住你的手，让我的体温注入你的掌心；好想好想握住你的手，让我用一生的时间把你一世的恩情偿还；好想好想握住你的手，对你说：你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底…写父亲的"手"，宽大、神奇，握住"我"手时，传递的是父爱，无言却胜似千言万语的真挚关爱，对习作者写了生活中的几个"点"(小事)，然后着力写"我"感化后想握住父亲的手，而选材时却置于父亲临终时的情景，这让"我"感恩父爱、报恩父爱的情怀真挚、更感人，主题更得到了彰显。
文章以点带面，从小角度切入话题，使父女亲情显得更具体，给人留下了刻骨铭心的印象。
父亲的"手"是贯穿全文的一个物线(实)，其内涵则传递了一种亲情(虚)，"虚"是在"实"所串连的细节上挖掘出来的。
可见，写作当中融汇着作者的深情奇想，冥心远思(虚境)，而这又必须从实存的人、事、物中提炼出来，并且传递给读者的是美、是真，这与处理好作品中的虚实关系是分不开的。
笔者建议，平时我们学生应练一练片断小文，注入"虚实互见"的写作思路，必有好处。
有一学生借鉴此法写了如下一文段：他飞快地拉开窗帘，然后推开窗子，面对东升的旭日，大口地吸了一口气："多好，太阳每天都从我的窗前升起。