论本科教学工作合格评估的“一个引导”
普通高等学校本科教学工作合格评估方案
普通高等学校本科教学工作合格评估方案一、内容描述首先评估方案关注的是我们学校的整体情况，这包括了学校的办学定位、师资队伍、教学设施等等。
咱们学校在教学工作中到底有哪些亮点，哪些地方还需要继续努力，都是评估的重要内容。
这样评估的目的是为了让学校更好地服务于学生，提供更好的教学环境。
接下来重头戏来了，就是我们的本科教学工作。
这里会详细考察我们的课程设置、教学方法、教学资源等等。
毕竟这些都是直接关系到我们学生的学习效果和未来发展的，评估方案会看看我们的课程设置是否紧跟时代步伐，教学方法是否创新多样，教学资源是否充足优质。
此外学生的培养质量也是评估的一大重点，这里会关注我们的毕业生就业情况、学术成果、社会实践等等。
通过这些方面的评估，来看看我们学生在校期间学到了哪些真本领，毕业后能否顺利融入社会，为社会做出贡献。
评估方案还会关注我们学校的管理和服务工作，包括教学管理、学生管理、后勤服务等等。
这些都是确保我们教学工作顺利进行的重要保障，通过评估可以推动学校提高管理水平和服务质量，让我们学生在校园里感受到更多的温暖和关怀。
这个评估方案可是全方位、多角度地考察我们的学校教学工作，目的就是为了让我们的学校更好地发展，为我们学生提供更好的教育环境。
让我们一起期待这次评估带来的美好变化吧！1. 背景介绍：介绍当前高等教育现状及评估的重要性评估不仅是对学校教学工作的检查，更是对教育质量的一次全面体检。
通过评估我们可以看到学校在哪些方面有优势，哪些方面还需要加强。
同时评估结果还能为学校发展提供方向，帮助学生和家长更全面地了解学校情况，为学子选择合适的学校提供参考。
可以说评估工作关乎每一位学子的未来，关乎国家的长远发展。
因此制定一个科学合理的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》至关重要。
2. 评估目的：明确本科教学工作合格评估的目标和意义评估的目的，就是要清晰地看看我们的本科教学工作是否达到了合格的标准，而这个过程，意义可大了。
本科教学工作合格评估整改报告
本科教学工作合格评估整改报告尊敬的校领导：您好！经过全体教职工的辛勤努力和团队合作，我校的本科教学工作合格评估工作已经圆满完成。
为了更好地改进本科教学工作，进一步提高教学质量，特向您汇报本次评估的整改情况，以期各位领导能够对我们的工作做出进一步的指导与支持。
本次合格评估主要评估了我校的教学质量、教学管理、教学保障、课程建设以及教学等方面的情况。
评估结果表明，虽然我校在许多方面已经取得了很好的成绩，但仍然存在一些不足之处。
根据评估报告的要求，我们立即组织了相关人员，开展了认真细致的整改工作。
针对教学质量方面的问题，我们加强了师资队伍建设，提升了教师的教学水平和科研能力。
通过加强教师培训，提高教师的教学能力；通过优化教学资源配置，提高学生的学习体验和成绩；通过开展学生评教活动，了解学生对教学的满意度和建议，以便更好地满足学生的需求。
在教学管理方面，我们设计了一套完善的教学管理制度，明确了教师的职责和权益，加强了教师的考核和管理。
我们加强了教学纪律的培养和教学秩序的管理，保证了教学的正常进行。
同时，我们加强了对教材和课件的审查，确保教学内容的科学性和时效性。
为了保障教学质量，我们加大了教学设施的投入，改善了教学环境，提高了教学设备的完善程度。
我们注重课堂的互动性，提高了学生的参与度和学习效果。
另外，我们建立了健全的教学质量评估体系，定期进行教学质量评估，及时反馈评估结果，以促进教学质量的持续改进。
在课程建设方面，我们加强了对课程的规划和设计，确保了教学目标的达成。
我们通过引进优秀课程资源，丰富了课程内容，提高了课程的实际应用价值。
同时，我们加强了课程的探索和尝试，积极推进研究型教学，培养学生的创新能力和实践能力。
综上所述，通过本次合格评估的整改工作，我校在本科教学工作方面取得了积极的成果。
我们将继续努力，进一步改进教学工作，完善教学质量评估体系，加强师资队伍建设，优化教学管理，提高教学保障水平，推动课程建设和教学。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本科教学工作审核评估是高等教育质量保障体系中的重要环节，通过对教学工作的审核评估，可以全面了解教学质量和教学水平，为提高教学质量和水平提供有力支撑。
本文将从审核评估、合格评估和水平评估三个方面进行详细阐述。
一、审核评估1.1 教学目标与课程设置审核评估的第一个重点是教学目标与课程设置。
教学目标要明确、具体，并与课程设置相匹配。
课程设置要科学合理，能够满足学生的学习需求和社会需求。
1.2 教学方法与教学手段教学方法与教学手段是审核评估的另一个重要内容。
教学方法要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段要先进有效，充分利用现代教育技术和教学资源，提高教学效果。
1.3 教师队伍与教学质量教师队伍是教学工作审核评估的重要组成部分。
教师要具备良好的教学素养和专业知识，能够有效地传授知识和培养学生的能力。
教学质量要得到有效保障，包括教学过程的规范性、教学效果的评估等。
二、合格评估2.1 学生学业水平合格评估的核心是对学生学业水平的评估。
学生的学业水平是衡量教学质量的重要指标，包括知识掌握程度、能力培养和综合素质等方面。
合格评估要通过科学的考核方式和评价体系，全面客观地评估学生的学业水平。
2.2 教学成果与学科建设教学成果和学科建设是合格评估的另一个重点。
教学成果包括教学研究成果、教材教法改革成果等，学科建设包括学科发展规划、学科竞赛成绩等。
合格评估要综合考评教学成果和学科建设，促进学科的发展和提高。
2.3 教学管理与服务水平教学管理和服务水平是合格评估的重要内容。
教学管理要规范、高效，能够保障教学工作的顺利进行。
教学服务要贴近学生需求，提供全方位的学术和生活支持，提高学生的满意度和获得感。
三、水平评估3.1 教学改革与创新水平评估的关键在于教学改革与创新。
教学改革要紧跟时代发展，引入新的教育理念和教学模式，提高教学质量和效果。
教学创新要鼓励教师积极探索教学方法和教学手段，培养学生的创新意识和实践能力。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估是大学教育质量保障体系中重要的组成部分。
本文将从教学工作审核评估、合格评估与水平评估的定义、目的及实施过程等方面进行探讨。
一、教学工作审核评估教学工作审核评估是指对大学本科教学工作进行审查和评估，旨在提高教育教学质量，推动教学改革与发展。
教学工作审核评估的主要内容包括师资队伍、教学管理和教学效果等方面的评估。
教学工作审核评估的目的是为了确保教学工作的规范和有效性。
通过对教学工作的审核评估，可以发现存在的问题和不足，为教师提供改进的方向和目标。
同时，教学工作审核评估也能够为学校提供教育教学质量的参考依据，对于制定和调整教学工作的政策和措施具有重要意义。
教学工作审核评估的实施过程一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的目标和内容，并制定相应的评估方案和指标体系。
在实施阶段，对教学工作进行实地调研和资料搜集，采用问卷调查、座谈会等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进意见和建议，并形成评估报告。
二、合格评估合格评估是针对本科教育质量的评估，旨在判断教学工作是否符合相应的标准和要求。
合格评估的核心内容是评价教学过程和教学成果，既包括学生在课堂上的学习情况，也包括教学材料和教学方法的质量。
合格评估的目的是为了检验教学工作是否达到要求，评估教学质量的优劣。
通过合格评估，学校可以了解教学过程中的优势和不足之处，为教师提供改进的机会和动力。
同时，合格评估也可以为学校提供参考依据，找出问题所在，并采取相应的措施加以解决。
合格评估的实施过程主要有准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的标准和要求，并制定相应的评估方案和评估指标。
在实施阶段，对学生的学习情况和教学过程进行评估，采用考试、作业、讨论等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进建议，并形成评估报告。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读（简化）11.30
普通⾼等学校本科教学⼯作合格评估指标体系内涵解读（简化）11.30《普通⾼等学校本科教学⼯作合格评估指标体系》内涵解读合格评估⽅案设计的核⼼内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，⼀个引导”。
“四个促进”是指促进办学经费投⼊，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提⾼；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务地⽅（⾏业）经济和社会发展，突出培养应⽤型⼈才的办学定位；“⼀个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提⾼教学质量的长效机制。
以上这四个⽅⾯是合格评估⽅案的核⼼内容。
本科教学⼯作合格评估指标体系由7个⼀级指标，20个⼆级指标，39个观测点（见附表）构成。
主要有以下特点：⼀是强调领导作⽤，要求学校各级领导班⼦遵循⾼等教育办学规律和教育教学规律，落实教学⼯作的中⼼地位。
⼆是突出应⽤型⼈才培养模式，⿎励积极开展产学研合作教育。
三是强调经费投⼊，特别是政府和学校举办⽅对学校办学经费的保障。
四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提⾼教学质量的长效机制。
五是体现“以学⽣为本”的理念，强调对学⽣的指导和服务。
六是强调产出导向，重视⼈才培养质量，重视师⽣和社会对学校教学质量的评价。
本科教学⼯作合格评估从评估⽅案设计理念到具体指标，坚持“以学⽣为本”，保障学⽣基本权益，具体反映在六个⽅⾯：⼀是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投⼊。
如教学⽇常运⾏⽀出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收⼊之和的⽐例≥13%，⽣均年教学⽇常运⾏⽀出≥1200元⼈民币，且应随着教育事业经费的增长⽽逐步增长。
⼆是注重对教学过程的规范管理。
指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其⽬的是促进教育教学质量提⾼，使学⽣直接受益。
三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学⽣⼯作队伍，加强思想政治⼯作。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估标题：本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本文将围绕本科教学工作的审核评估、合格评估与水平评估展开讨论，探讨其定义、目的和重要性，以及各自的特点和实施方法。
一、本科教学工作审核评估1.1 定义：本科教学工作审核评估是指对本科教学工作进行全面、系统、客观、科学的评价和检查。
1.2 目的：评估本科教学工作的质量，发现问题并提出改进建议，为提高教学质量和水平提供依据。
1.3 实施方法：包括定期组织教学检查、学生评教、教师评价等方式，通过定量和定性指标进行评估。
二、合格评估2.1 定义：合格评估是指对本科教学工作进行定性评价，判断是否符合相关标准和要求。
2.2 目的：评估教学工作是否达到一定的基本水平，保障教学质量。
2.3 实施方法：根据教学计划、教学大纲、教学评价等标准进行评估，以确定教学工作是否达到合格水平。
三、水平评估3.1 定义：水平评估是对本科教学工作进行定量评价，根据具体指标和标准进行评估。
3.2 目的：评估教学工作的水平和质量，为提高教学水平提供参考依据。
3.3 实施方法：采用评估指标和评估工具，进行定量评估，通过数据分析和比较，确定教学水平的高低。
四、各自的特点4.1 本科教学工作审核评估：注重全面性和系统性，强调发现问题和提出改进建议。
4.2 合格评估：主要关注教学工作是否符合基本标准，重在保障教学质量。
4.3 水平评估：侧重于量化评估，注重教学水平的提高和发展。
五、重要性5.1 本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估对于提高本科教学质量和水平具有重要意义。
5.2 通过评估，可以及时发现问题和不足，促进教学改进和提高。
5.3 各种评估方式相互衔接，共同促进本科教学工作的持续改进和提高。
结论：本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估是本科教学质量保障体系中不可或缺的重要环节，通过不同方式的评估，可以全面、系统地提高本科教学质量和水平。
本科教学工作合格评估核心内容问答
本科教学工作合格评估核心内容问答一、什么是本科教学工作评估？答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。
二、普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义？答：指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
评估依据：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。
评估目的：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。
评估意义：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。
教育部规定，评估结论为“合格”的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。
评估结论为“暂缓通过”的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。
评估结论为“不合格”的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。
可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。
全体师生员工要有“院以我兴，我以院荣”的主人翁精神和高度的热情，投入到本科教学工作合格评估与建设中，努力为学院的建设与发展做出积极贡献。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本科教学工作的审核评估是高等教育中的重要环节，旨在提高教学质量和水平。
本文将从审核评估、合格评估和水平评估三个方面详细阐述本科教学工作的相关内容。
一、审核评估1.1 教学目标与内容的评估：- 评估教学目标的合理性和科学性，确保目标与学科要求相符。
- 评估教学内容的科学性和完整性，确保内容与教学目标相匹配。
1.2 教学方法与手段的评估：- 评估教学方法的灵活性和适应性，确保方法与学生需求相适应。
- 评估教学手段的有效性和创新性，确保手段能够提高学生的学习效果。
1.3 教学资源与环境的评估：- 评估教学资源的充足性和质量，确保资源能够满足教学需求。
- 评估教学环境的舒适性和安全性，确保环境能够促进学生的学习积极性。
二、合格评估2.1 学生学习情况的评估：- 评估学生的学习态度和学习动力，确保学生对学科有足够的兴趣。
- 评估学生的学习成绩和学习能力，确保学生能够达到学科要求。
2.2 教师教学水平的评估：- 评估教师的教学能力和教学经验，确保教师能够有效地传授知识。
- 评估教师的教学方法和教学手段，确保教师能够激发学生的学习兴趣。
2.3 教学管理与服务的评估：- 评估教学管理的科学性和规范性，确保管理能够提高教学效果。
- 评估教学服务的质量和效率，确保服务能够满足学生的需求。
三、水平评估3.1 教学质量的评估：- 评估教学质量的稳定性和提升性，确保教学质量能够持续提高。
- 评估教学质量的差异性和个性化，确保教学能够满足不同学生的需求。
3.2 教学创新的评估：- 评估教学创新的科学性和前瞻性，确保教学创新能够引领教育发展。
- 评估教学创新的实施和效果，确保创新能够取得良好的成果。
3.3 教学效果的评估：- 评估教学效果的可见性和可量化性，确保教学效果能够被准确评估。
- 评估教学效果的持续性和影响力，确保教学效果能够对学生产生长远的影响。
四、总结与展望综上所述，本文从审核评估、合格评估和水平评估三个方面对本科教学工作进行了详细阐述。
本科教学工作合格评估整改报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除本科教学工作合格评估整改报告篇一：大连大学_本科教学工作水平评估整改方案大连大学本科教学工作水平评估整改方案本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。
我校充分认识评估工作对于促进学校持续、快速发展的重要意义，将评建工作作为全面提升学校整体办学实力和水平的、具有牵动作用的关键措施，将评估过程作为进一步明确办学定位、厘清办学思路、凝练办学特色的过程，作为加强教学建设、深化教学改革、提高人才培养质量的过程，作为规范教学管理、完善教学质量保障体系的过程。
自20XX年以来，学校认真贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以积极的工作态度，务实的工作作风，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有重点地开展了评建工作。
20XX年10月22日至27日，以孙莱祥教授为组长的教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校进行了实地考察与评估。
专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。
一是学校高度重视本科教学工作水平评估，明确目标、扎实工作，形成了“团结和谐、拼搏向上、共谋发展”的良好氛围，成效显著。
二是本科教学工作取得了突出成绩，主要体现在五个方面：1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进；2．重视师资队伍建设，成效显著；3．加大教学投入，办学条件明显改善；4．不断深化教学改革，构建人才培养新模式；5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。
三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。
在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短时间内大为增强，人才培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。
在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。
本科教学工作合格评估
本科教学工作合格评估
本科教学工作是教师岗位中非常重要的一项工作，不仅关系到学生的学业成绩，还直接关系到学生的综合素质和发展。
教学工作的合格评估可以从以下几个方面来进行评估：
一、教师教学能力：教师应具备良好的教学理论基础和扎实的教学知识，能够根据学科特点和学生需求，制定合理的教学目标和教学计划，并能够运用多种教学方法和手段进行教学。
教师还应能够灵活运用评价手段，对学生的学习情况进行科学评价，并及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教学内容：教师应结合课程标准和学生的实际情况，进行教学内容的选择和设计。
教师应保证教学内容的科学性、系统性和前瞻性，并能够将抽象的知识理论转化为具体的实践操作，使学生能够理解和应用所学知识。
三、教学组织管理：教师要具备良好的组织和管理能力，能够合理安排教学时间，有效利用教学资源，做到教学过程的有序进行。
教师还应能够与学生和家长保持良好的沟通和协作，建立良好的师生关系，提高教育教学质量。
四、教学态度：教师要以爱岗敬业的态度对待教学工作，对学生关心备至，关注学生的个性发展和全面成长。
教师应具备良好的职业道德和师德修养，能够充分尊重学生，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
综上所述，本科教学工作的合格评估应对教师的教学能力、教学内容、教学组织管理和教学态度等方面进行综合评估，并通过定期考核、班主任评价、学生评价等方式进行评估。
只有通过合格评估，教师才能发现自身问题所在，提高教学水平，不断改进教学方法和手段，提高教育教学质量，为学生成长和发展提供良好的教学环境和指导。
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收稿 日期 ：２ ０ １ ４ — ０ ５ ． １ ８ 基金 项 目：衡 水 学院 重点 委托 课题 （ ２ ０ １ ３ ０ ０ ０ ７ ）
作者 简 介：韩 伏 彬（ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 男， 河 北磁县 人 ， 衡 水 学院教 务 处副 教授 ， 教 育 学硕 士 与监控体系 的构建离不 开一套科学合理 、简约有效 的质量管理制度 ．教 学质量保障与监控体
系 的构建 ，从 目标 、标准的确立到信 息检测 再到反馈与调控等各个环节 ，均需要有完善 的制度作保证 ．围绕各
环节 ，学校 需要建立健全一套教学质量保 障与监控工作 的顶层制度设计 ，主要说 明学校教学质量保障与监控体 系 的指 导思想、 目的和 内容 以及全校教 学质 量保障与监控体系 的框架和工作流程 ．如关于加 强教学质量保障与
准建立 ，信 息与收集 ，评估 ，信息 反馈 与调控 ，这些环节构成教学质量保 障与监控 体系．笔者认 为，参评 院校 应 围绕 学校 人才培 养 目标 ，开展教学质量保障与监控工作 ，应在十个方面着紧用力 ． １ 建 立教 学质量管理专门机构 ，促使管办评分 离
《 国家 中长期教育改革与发展规划纲要（ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年） 》首次正式提 出要 “ 促进管办评分离，形成 政事分
协商式 、低 重心 ”的工作思路 ，开展质量 保障与监控工作 ．即教学质量保 障与监控理念 的人性化 ，质量保 障与 监控方 式的协商性 ，质量保 障与监控权 力的低重心 ．具体而言 ，人性化就是树立 “ 以师 生为本 ”的质量监控理
念 ，在教学质量 监控活动 中，要充分尊重 教学质 量主体——教师和学生 的权益 ，让师 生主动关注和参与教学质 量监控过程 ，打破师生在教学质量监控过 程中的集体失语和缺位 ．教学质量管理人 员要与师 生平等交流 ，共 同 协商教 学质 量 问题 ，而不是我说你 听的单 向度指令性管理 ．学校要充分信任 并放权 于教学 单位 ，调动他们质量 管理 的主动性 、积 极性和 创造性 ，让教学质量监控真正成为师生 自觉 自愿的意志和行动．
论本科教 学工作 合格评估 的 “ 一个 引导 ＂
韩 伏 彬
（ 衡水学 院 教 务处 ，河 北 衡水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：本科教 学工作 合格 评估 的主要 目的是 引导参评 院校 构建并逐步 完善 内 部教 学质 量保障体 系，形成 不断提 高教 学质 量的 长效机 制．根据教 学质 量保 障工作 的环节，健全组织机构 ，明确工作思路 ，完善保 障制度 ，建设质 管 队伍 ，开展质量 调查 ，建设教 学基本状 态数 据库 ，构建评估体 系，搭建反馈 平 台，撰写质量报告 ，构 建长效机 制，是做好质量保障体 系需 要重 点考虑 的十个方面的工作．
第ｌ ６卷 第 ４期 ２ ０ １ ４年 ８月
衡 水 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ｇ ｓ ｈ ｕ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
ＶＯ １ ． １ ６ ． Ｎｏ ． ４
Ａｕ ｇ ． ２ ０ １ ４
ＤＯ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３ － ２ ０ ６ ５ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ４ ． ０ １ ９
开 、权 责明确、统筹协调 、规 范有序 的教育管理体制 ”． “ 管 办评分 离 ”已成为高等教育 管理体 制改革 的重要 内容 ， 目的是要重新 构建 政府 、高校 、评 估机构及社会之 间的相互关系【 ２ 】 ．其实质 是在 “ 管” “ 办” “ 评 ”三 者 的互 动 中 ，保 持 “ 评 ” 的相对独 立 性 ，并 充当联 系政 府与 学校 的中介 ，强调评 估应 当 由专 门的机 构来实
关键词 ：本科 ；教 学工作 ；合格评估 ；教 学质 量保障体 系
中图 分 类 号 ：Ｇ４ ０ ． ０ ５ ８ ． １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ３ ． ２ ０ ６ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ ． ０ ０ ７ １ ． ０ ３
教育 部普通 高校 本科教学 工作合 格评估 的根本 目的在 于确 保教 学条件 ，提 高教育质 量 ．其核 心 内涵 中的 “ 一 个引导 ”就是 引导参评学校构建 并逐 步完善 内部质量保 障体系 ，形成不断提 高教 学质量 的长效机制【 ” ．根 据专 家对评 估指标体系的 内涵解读 ，教学质量保 障与监控体系包括 ６个环节 ，即 目标确定 ，各教学环节质量标
施 ．顺应 这一趋势 ，高校 内部也应 建立专 门的质量监督与评价机构 ，专 门行 使教学质量保 障与监控体系 的构建
与运行职 能．我国 目前 已经有部分高校建立 了教学质量管理机构 ，为 高校教学质量 的保障奠定 了组织基础 ．
２ 明确教学质 量保 障体 系构建思路 ，奠定工作基础
思想 是行动的先导 ，教学质量保 障与监控工作是一个系统工程 ，需要有科学 的指 导思想 ．根据 当前 高校教 学质量保 障与监 控体系运行 中存在 的种种 问题 以及质量保障工作 的发展态势 ，笔者 认为，应 当按照 “ 人性化 、
７ ２
衡水学院学报 投稿 平台： ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｈ ｓ ｓ ｚ ． ｃ ｂ ｐ ｔ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／
第ｌ ６卷
制度 ，教学质量评估与监测制度 ，教 学质量 反馈与 调控制度 ，教学质量 奖惩制 度等必要文件 ，都需要根据 学校 人才培养 目标和学校实际进行 制定或修订，形成一套完整 的教学质量规章制度 ． ４ 组建高素质质量管理 队伍 ，有效开展工作 教学质量保障与监控体系 的运行离不开一支高素质 的质量 管理队伍 ．从 目前高校 教学质 量管理运行来看 ，