苏教版七年级数学2.2 有理数与无理数教学案
有理数与无理数苏教版数学初一上册教案

有理数与无理数苏教版数学初一上册教案
《数学初一上册》是苏教版的一本初中数学教材,以下是《数学初一上册》中有关有
理数与无理数的教案:
教案一:有理数的概念及表示
教学目标:
1. 理解有理数的概念和特点;
2. 掌握有理数的表示方法。
教学过程:
1. 复习:复习整数的概念和表示方法;
2. 引入:通过例题,让学生发现整数之间可以使用分数互相转换,引出有理数的概念;
3. 讲解:介绍有理数的定义,并讲解有理数的表示方法(分数、小数、整数);
4. 运用:设计一些练习题,让学生练习使用各种方法表示有理数。
教案二:无理数的定义和性质
教学目标:
1. 理解无理数的概念和特点;
2. 了解无理数的表示方法;
3. 掌握无理数的一些性质。
教学过程:
1. 复习:复习有理数的表示方法;
2. 引入:通过开平方的例子,让学生发现无理数的存在;
3. 讲解:介绍无理数的概念和定义,并讲解无理数的表示方法(根号、小数);
4. 拓展:讲解无理数的性质,如无理数与有理数的运算、无理数的比较等;
5. 运用:设计一些练习题,让学生练习使用无理数进行计算和比较。
以上是两个教案的简要介绍,具体的教学内容和教学方法可以根据《数学初一上册》教材的教学目标和教学内容进行拓展和调整。
七年级数学上册 第2章 有理数 2.2 有理数与无理数教学课件 苏科苏科级上册数学课件

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内容(nèiróng)总结
教学课件。数学 七年级上册 江苏科技版。2.2 有理数与无理数。我们把能够写成分数形式(xíngshì) 且(m,n是整数,n≠0)的数叫做有理数.。, , ,。反过来,这些有限小数、无限循环小数都可
No 以化成分数,因此它们都是。有理数 0。1.2010010001000(相邻两个1之间0的个数逐次增加1。常见的
无理数的三种类型:。例 下列各数中,哪些是有理数。小结
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数学(shùxué) 七年级上册 江苏科技 版
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第2章 有理数 2.2 有理数与无理数
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有理数的概念
正整数 整数 0
负整数
正分数 分数
负分数
整数可以表示成分数(fēnshù)的形式吗?
5 =0.5555……, 9
2 =0.181818……, 11
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0.8
有限小数
0.555…… -0.1777…… 0.181818……
无限(wúxiàn)循环 小数
无限(wúxiàn)循 环小数
无限循环小数
反过来,这些有限小数、无限循环小数都可以化成分数,因此
它们都是
解:有理数:3.14 , , 0.5 73; 无理数: 0.101000100 0004 1…(相邻(xiānɡ lín)两个1之间 0的个数逐次加2个).
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小结
(xiǎojié)
谈谈你这一节课有哪些(nǎxiē)收获.
苏教版七上数学2.2 有理数与无理数

苏教版七上数学2.2 有理数与无理数沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计课题4: 2.2有理数与无理数姓名:教学内容:2.2有理数与无理数授课班级:七(2)备课人:张东林备课时间:教学过程: 一、板书课题同学们,本节课我们一起学习2.2有理数与无理数二、复习巩固练习:1、统称为整数,统称为分数2、判断:一个数,不是正数,就是负数非负数就是负数 0是正数,也是整数 -3.2是分数3、把下列各数分别填在相应的的集合里:(13分) 12+,-,0.23,0,-8.71,18,-1,3.41412,+12 37正数集合{ ......} 负数集合{ ......} 正整数集合{ ......} 整数集合{ ......} 分数集合{ ......}4、向东4千米记为+4千米,那么-8千米表示如果高于海平面20千米记为+20千米,则低于海平面18千米记为二、自学指导请同学们认真看课本第15―16页内容,思考: 1、什么是有理数?什么是无理数?2、你学过哪些无理数? 举出例子3、有理数的分类5分钟后看谁掌握得最好。
三、学生自学、交流1、学生按自学指导看书,教师巡视。
2、小组交流学习心得3、你还有哪些问题呢?四、自学反馈(一)、有理数的概念例1 下列说法正确的是()A、整数集合中仅包括正整数和负整数B、零是正整数C、分数都是有理数D、正数都是有理数练习:下旬说法中,不正确的是() A、有最小的正整数,没有最小的负整数 B、若一个数是整数,则它一定是有理数 C、0是整数,也是有理数 D、非负数就是正数沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计(二)无理数的概念例2:下列数中:(1)-3,(2)-0.3,(3)-π,(4)-0.6 ,(5)22,(6)4, 71(7)0,(8)-,(9)1.2022002.....(每两个2之间的0的个数依次多1)。
3其中无理数是,整数是,负分数是,(填序号)练习:1、请把下列各数填入相应的集合中: 223-,π/5,0,3.14,-5,-7,7.152551...... 75整数集合:{ ...} 分数集合{ ...} 无理数集合{ ...}222、下列各数:0.123 ,-1.5,3.1416,,-2π,0.1020020002......若其中无理数7的个数为x,整数个数为y,非负数的个数为z,则x+y+z的值是多少?3、课本第17页练一练1 (三)有理数的分类例1 把下列各数填在相应集合的大括号内:14+6,-8.25,-0.4,0,-,9.15,-1,π/435整数集合:{ ...} 分数集合{ ...}非负有理数集合:{ ...} 正有理数集合{ ...} 负有理数集合:{ ...} 练习:把下列各数填在相应的括号内:174-7,3.5,-3.14159,π,0,,0.03,-3,10513自然数集合:{ ...} 整数数集合{ ...} 负数集合:{ ...} 正分数集合{ ...} 正有理数集合:{ ...}五、本课小结六、布置作业:学习指导第7-8页教后反思:沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计2.2有理数与无理数达标测试姓名:得分:一、选择题(每题5分,共40分)1、关于数0,下列说法正确的是()A、0是正数B、0是负数C、0是整数D、0是最小的数 2、下列说法正确的是()A、整数包括正整数和负整数B、0是整数但不是正数C、正数、负数、0统称为有理数D、非负有理数是指正有理数3、检查商店出售的袋装糖果,糖果加袋按规定标准重量为503克,一袋糖果重量为504无,记作+1克,如果一袋糖果的重量记为-2克,那么这袋糖果的重量为()A、500克B、501克C、502克D、503克124、下列一组数:-8,2.6,-3,3,-5.7,-π/10中负分数有()个33A、1 B、2 C、3 D、42225、下列各数中:、8、1.414、π、3、1.2021020002...,有理数的个数是()73A、2 B、3 C、4 D、以上都不对 6、下列说法正确的是() A、非负有理数就是正有理数 B、零表示没有,不是自然数 C、无限小数一定是无理数 D、整数和分数都是有理数17、给出下列说法:(1)0是整数(2)-2是负分数;(3)4.2不是正数;(4)3自然数一定是正数;(5)负分数一定是负有理数,其中正确的有()个 A、1 B、2 C、3 D、4 8、下列说法正确的有()(1)整数就是正整数和负整数(2)零是整数,但不是自然数(3)分数包括正分数、负分数;(4)正数和负数统称为有理数;(5)一个有理数,它不是整数谅是分数;A、1B、2C、3D、4 二、填空题(每空2分,共28分) 9、整数和统称为有理数;10、请写出二个无理数:;11、某洗衣粉袋子写着200g±3g,说明标准质量为,质量最多是,质量最少时,低于标准质量;112、在下列各数中:3,-4,π,2.45,0,-,整数有,分数有,3非负数有;13、有一组数列:2,-3,2,-3,2,-3,2,-3......根据这个规律,那么第2021个数是;14、仔细观察下列各数:1,-2,3,-4,5,-6,7,-8......其中第200个数应为,第2021个为;沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计15、中午12时,水位低于标准水位0.5米记作-0.5米,下午1是水位上涨了1米,下午5时水位又上涨了0.5米,则下午1是的水位可记录为,下午5时的水位可记录为,下午5时的水位比中午12时的水位高米;三、把下列各数分别填在相应的集合里:(以下每题8分) 122-3,,0.3,0,-1.7,21,-2,1.01001,0.9191191119...+6,-4π 37负有理数集合:{ ...} 正整数集合{ ...} 整数集合:{ ...} 分数数集合{ ...} 非负有理数集合:{ ...} 无理数集合{ ...} 四、小明同学把2021年春节自己得到的压岁钱记了流水账:大伯给他500元;二伯给他200元,姑姑给他100元,妈妈给他200元,去年看电影花了30元,记作-30元,买文具花去80元,记作-80元,则他的账上余额还有多少元?五、有只小虫从点A出发在一条直线上来回爬行,下面是它爬行的情况:先向右爬行3cm,再向左爬行1cm,接着又向右爬行5cm,然后再向左爬行了3cm,再向左爬行7cm,又向右爬行3cm,最后又向左爬行了10cm (1)用正、负数表示小虫向右或向左爬行的路程(2)猜测一下,小虫最后的位置离出发点A有多远?方向在起点A的左方还是右方呢?六、观察下面依次排列的一列数,请接着写出后面的3个数,你能说出第10个数,第101个数,第2021个数是什么吗?(1)-1,-2,+3,-4,-5,+6,-7,-8,,,,...1111(2)-1,,-3,,-5,,-7,,,,,...2468感谢您的阅读,祝您生活愉快。
苏科版数学七年级上册2.2《有理数与无理数》教学设计

苏科版数学七年级上册2.2《有理数与无理数》教学设计一. 教材分析《有理数与无理数》是苏科版数学七年级上册第2章第2节的内容。
这一节主要介绍了有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
教材通过实例和问题,引导学生理解和掌握有理数和无理数的概念,以及它们在实际问题中的应用。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了实数的概念,对数的运算也有了一定的了解。
但是,对于有理数和无理数的概念,以及它们的特点,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过实例和问题,引导学生理解和掌握有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
三. 教学目标1.理解有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
2.掌握有理数和无理数的运算方法。
3.能够应用有理数和无理数的概念和运算方法,解决实际问题。
四. 教学重难点1.有理数和无理数的概念。
2.有理数和无理数的运算方法。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过实例和问题,引导学生理解和掌握有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
在教学过程中,注重学生的参与和思考,鼓励学生提出问题和解决问题。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.课件和教学辅助材料。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生思考实数的分类。
例如,问学生:“你们知道吗,有些数可以表示成两个整数的比,而有些数却不能。
你们能找出这样的数吗?”让学生列举一些例子,从而引出有理数和无理数的概念。
2.呈现(15分钟)通过PPT或者黑板,呈现有理数和无理数的定义和特点。
有理数是可以表示成两个整数比的数,无理数则不能。
有理数包括整数、分数和小数,而无理数则是无限不循环的小数。
3.操练(15分钟)让学生通过实际的例子,理解和掌握有理数和无理数的概念。
可以让学生做一些练习题,例如判断一个数是有理数还是无理数,或者将一个无理数近似为有理数。
4.巩固(10分钟)通过一些练习题,巩固学生对有理数和无理数的理解和掌握。
可以让学生做一些有关有理数和无理数的运算题,例如加减乘除等。
2.2有理数与无理数 说课稿 2022-2023学年苏科版数学七年级上册

2.2 有理数与无理数说课稿一、教材分析《2022-2023学年苏科版数学七年级上册》是针对七年级学生编写的数学教材。
本说课稿针对教材中的2.2单元进行讲解,主要内容涉及有理数和无理数的概念、表示方法以及它们之间的关系。
本单元内容是七年级学生初次接触有理数和无理数的重要环节,对于学生的数学思维能力的培养具有重要意义。
二、教学目标1. 知识与能力目标•理解有理数和无理数的概念。
•掌握有理数的表示方法,包括整数、分数和小数。
•了解无理数的特点和表示方法。
•理解有理数和无理数之间的关系。
2. 过程与方法目标•引导学生通过观察、实践和讨论等方式,积极参与学习。
•培养学生的逻辑思维和问题解决能力,提高数学思维能力。
•通过合作学习和探究学习,培养学生的团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对数学的兴趣和好奇心,激发他们学习数学的主动性。
•培养学生认真思考、勇于探究的学习态度。
•培养学生对有理数和无理数用处的认识,增强他们对数学知识的实际应用意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习有理数的概念和表示方法。
•学习无理数的特点和表示方法。
•理解有理数和无理数之间的关系。
2. 教学难点•学生对无理数的概念和表示方法的理解。
•学生对有理数和无理数之间的关系的掌握。
四、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.有理数的概念2.有理数的表示方法3.无理数的概念4.无理数的表示方法5.有理数和无理数的关系2. 教学步骤Step 1: 导入引入教学内容,通过简单的问题让学生思考数的分类问题,引发学生对有理数和无理数的兴趣,为下面的学习做好铺垫。
Step 2: 有理数的概念通过实际例子和图示,引导学生理解有理数的概念,包括整数、分数和小数等。
通过举例让学生体会有理数与实际生活及数学实践的联系。
Step 3: 有理数的表示方法介绍有理数的表示方法,包括整数、分数和小数的表示方法,以及它们之间的相互转化关系。
通过具体的计算实例,帮助学生掌握有理数的表示方法。
2.2 有理数与无理数教学设计

2.2 有理数与无理数教学设计江苏省徐州市铜山区棠张镇中心中学——沙丙文一、教材分析:《有理数》一章是在小学学习了分数、整数,初步认识了正数、负数等知识的基础上的延续、发展,是“数”大家族知识的重要组成部分,也是后续学习“二次根式”的基础。
而《有理数与无理数》一节是在第一节深入学习正数、负数的基础上进一步对数的领域进行扩充。
是本章的起始课、概念课,也是“数的运算”的起点,它为今后数的运算奠定了基础。
所以本章知识在整个初中阶段起到承上启下的作用,本节在整章中起到龙头作用. 二、教学目标知识与技能:1、 理解有理数的意义,能对一个数进行分类.2、 知道无理数是客观存在的,了解无理数的概念.3、 会判断一个数是有理数还是无理数.方法与过程:在探索活动中经历数的扩充过程,感受数学的逼近思想,体会“无限”的过程,初步感受数形结合结合、分类的思想,发展数感.情感态度与价值观:通过学生思考、交流、讨论获取有理数、无理数概念的过程,让学生感受成功的快乐,获得克服困难的勇气,养成独立思考、合作交流的意识. 三、学情分析:经过几年的积累,七年级学生对“数的意义”、“数的计算”、“数的应用”等已有了比较深刻的认识,对“数的分类”形成了比较系统的思维定势,已经具备了把数的范围进行扩充的知识基础和接受能力.不过七年级学生对抽象问题的理解能力、新的数学思想、方法的接受能力,特别是固有的思维定势的突破能力还不是很强势,还有待进一步提高。
特别是本班学生地处农村偏远地区,见识少、教育资源落后,对新鲜事物的接受能力明显较差,这都给学生的学习带来了障碍,给本节课的教学带来了考验.但集体的智慧是巨大的,我们可以通过同学之间的讨论、交流,教师的点拨、引导及先进教学理念、教学工具等的应用来弥补学生自身和环境的不足,以达到教学效果的最优化。
四、教学重点1.区分有理数与无理数,知道无理数是客观存在的.2.感受夹逼法,估算无理数的大小.教学难点:会判断一个数是有理数还是无理数,体会“无限”的过程数学思想方法. 五、教具:多媒体 卡纸 彩色粉笔 计算器 小黑板 六、教学过程: (一)创设问题情境师:我们小学学过很多分数,你能举一例吗? 生:举例. 师:你能把52化成小数吗? 生: 学生座位上笔试然后回答,教师板书.(及时表扬、鼓励) 师:31 、154呢?如何转化? 生:尝试练习.师:点拨循环小数的表示.生:在教师的点拨下板出结果.(掌声鼓励,品尝成功的快感)【设计意图】 由浅入深地选取学生熟悉的分数进行转化,既体现学生的认知规律,激起学生的学习兴趣,激发求知欲,又为本节课的顺利进行做好知识铺垫.同时也体现了教师的主导、学生的主体作用. (二)探索活动: 1.有理数的概念师: 到目前为止 我们学过了哪些数? 各举一例.生:学生口答并举例.(表扬回答的第一人,激发学生踊跃发言) (只要有分数、整数、有限小数、0、无限循环小数、π就行,没说到时引导学生讨论、交流,必要时给予点拨,教师分类书写具体数.遵循先分后整、0再小数) 师:你能把这些数统一成分数的形式吗?生:几个学生到黑板板书成分数形式。
2022秋七年级数学上册 第2章 有理数2.2 有理数与无理数 2无理数(实数及其性质)说课稿苏科版

实数及其性质一、教材分析1、教学内容这节课的教学内容主要介绍无理数、实数的概念以及实数的性质。
2、教材的地位和作用本节课是人教版《数学》七年级(下)第六章最后一个小节的内容,是在学生学习了平方根、立方根以后,接触过“2”、“π”等具体的无理数的基础上,引入了无理数的概念,从而将数从有理数扩展到实数。
在中学阶段,大多数问题都是在实数的范围内研究的,因此,它对今后的数学学习有着非常重要的意义。
无理数的引入,数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想,实数和数轴上的点一一对应蕴含着数形结合的思想。
所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构,而且还是培养学生想象能力,渗透数学思想,感受数学美的有效载体,也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。
二、目标分析1、教学目标依据《课程标准》,并结合教材内容及学生的认知水平和思维特点,确定本节课的教学目标:知识目标:了解无理数、实数的概念和实数的分类;知道实数与数轴上的点一一对应。
能力目标:让学生感知无理数的存在,经历数系从有理数扩展到实数的过程。
通过无理数的引入,培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力。
情感目标:渗透数形结合及分类的思想,体验数系的扩展源于实际,又服务于实际的辩证关系;通过学生之间的相互交流,增强学生的合作意识。
2、重点、难点和关键本节课的重点是了解无理数、实数概念和实数的分类。
由于学生有了一次从整数扩展到有理数的体验,二次根式的学习又为有理数扩展到实数作了一定的准备,学生学习实数的困难在于无理数的引入,因此难点是正确理解无理数的意义;关键是把数化为小数形式以后区分有理数与无理数的特征。
三、教法、学法本节课通过创设问题情境,引导学生回顾认识数的过程,通过合作探索,经历无理数的产生过程,精心设问,适时、适度采用激励性语言,提高学生积极性,从而较好地完成实数概念的建构,达到教学目标。
并结合计算器、多媒体、实物投投仪等现代教投手段实施教学,体现直观性。
学生通过动手、动口、动脑等活动,主动探索、发现问题;互动合作,解决问题;归纳概括,形成能力。
苏科版七年级上册数学 2.2 有理数和无理数 教案

有理数与无理数教案一、教学目标1.通过拼图活动,让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2.能判断给出的数是否为有理数,并能说出理由.3.让学生亲自动手做拼图活动,感受无理数存在的现实性和合理性,培养学生的动手操作能力和合作精神.4.通过回顾有理数的有关知识,能正确地进行推理和判断,识别某些数是否为有理数,训练他们的思维判断能力.二、教学重点、难点(一)教学重点:1.让学生经历无理数发现的过程,感知生活中确实存在着不同于有理数的数.2.有理数与无理数概念的理解.(二)学习难点:无理数概念的理解.三、教具准备两个边长为1的正方形,剪刀.四、教学过程课前活动:你能把23 化成小数吗?45 呢?19 呢?(一)创设问题情境,引入新课:老师:随着年龄的增长、学习的深入,我们对数的认识也在不断地更新,请同学们回忆一下,到目前为止,我们已经认识了哪些数?(举一个具体的例子)学生:(学生可能说出的数)自然数、整数、分数、正整数、负整数、正分数、负分数、小数、有限小数、无限循环小数、无限不循环小数、偶数、奇数、质数、合数、正数、负数……(大胆地让学生说,一个学生讲完,其他学生补充,教师在黑板上记录)老师:不得了,我们已经认识这么多数,那么这些数与数之间有什么关系,你能不能帮我整理一下,理出一个思路呢?比如:整数(板书),你能把属于整数的都找出来吗?学生:正整数、负整数、0、自然数、素数(质数)、合数、奇数、偶数.(在开始记录的数的上方编号①)老师:同样,分数(板书),你能把属于分数的都找出来吗?学生:正分数、负分数、有限小数、无限循环小数、带分数.(在开始记录的数的上方编号②)老师:剩下还有一些数,它们是整数吗?是分数吗?如果学生说到“小数”:首先小数有哪几类?有限小数可以化为分数(如1.3);无限循环小数可以化为分数(如0.333…);还有没有其他的小数呢?(学生举例:π或0.3142537…)它是整数吗?是分数吗?那到底是什么数呢?如果学生说到“无限不循环小数π”,它是整数吗?是分数吗?谁知道π是多少?3.1415926…(追问:后面呢?后面呢?)课件展示π,尽可能位数多一点,让学生观察特点(无限、不循环).这样的数,生活中还有吗?我们来玩一个拼图游戏.(二)讲授新课:1.活动:请同学们拿出准备好的两个边长为1的小正方形和剪刀,将小正方形沿着图中对角线剪开,设法重新拼成一个大正方形,大家动手试一试.老师:经过同学们的努力,基本都完成任务了,请一位学生把自己拼的图在黑板上展示.老师:你们知道这个大正方形的面积是多少吗?为什么?学生:它的面积为2,因为它是由两个面积为1的小正方形拼成的.老师:你知道了这个图形的面积,对这个正方形,你还想知道它的一些什么信息呢?学生:边长.老师:你知道它的边长是多少吗?如果有学生说出,先表扬(看来你对数学是很有兴趣的,肯钻研),那么是什么数呢?若回答1.414…(后面呢?);若回答无限不循环小数(你怎么知道的呢?)2.为了便于探究这个问题,我们假设拼成的大正方形的边长为x,那么.探究(1)x是整数吗?学生:因为12=1,22=4,x是1和2之间的数,1<x<2,所以x不可能是整数?(2)x是分数吗?通过EXCEL,让学生寻找是否有这样的一个分数,它的平方正好是2?找不到这样的一个分数,它的平方正好是2(直观感受),x也不是分数.换个角度:如果x是分数,那么两个相同的分数相乘,积一定还是分数,不可能是2的.(3)x是怎样的数?1.5×1.5=2.25; 1.41×1.41=1.9881;1.4×1.4=1.96; 1.42×1.42=2.0164;1.4<x<1.5; 1.41<x<1.42; 1.414<x<1.415…探索中,运用逼近的方法,得到1.4<a<1.5,1.41<a<1.42,1.414<a<1.415,……,由此可以看到:a是一个无限小数,它总介于两个有限小数值之间,但永远找不到这样的一个有限小数等于a;同时,这些小数都不是循环小数.按照这种方法探索下去,x的值是1.414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 698 078 569 671 875 376 948 073 176 679 737 990 732 478 462 1…老师:你们发现这个数和π有什么共同点吗?学生:无限、不循环.3.引出有理数、无理数的定义.我们把这一类新的数,无限不循环小数,叫做无理数.而前面我们认识的整数和分数都是有理数.如果把整数看成是分母为1的分数,那么有理数可以这样来描述:形如mn 的数(m、n是整数,n≠0).所以分数都是有理数,随着今后学习的不断深入,我们会知道无理数是不可以用分数表示的,以后可以证明.4.学习了有理数和无理数两个概念后,下面我写几个数,你们来判断一下,它是有理数还是无理数?-3、1.1414、2π、0.1010010001…、-0.1010010001…、137 .老师:你还能写出一个无理数吗?(三)随堂练习:例题:把下列各数分别填入相应的大括号内:-0.5,-6,2.5,0,+3,-0.333,-1.41421356…,2005,3.141,85%,0.3030030003…,117 ,,π有理数集合:{-0.5,-6,2.5,0,+3,-0.333 ,2005,3.141,85%,117 ,-…};无理数集合:{ -1.41421356…,0.3030030003…,π…}.讨论:对于“分数都是有理数”,有同学提出了疑问:1.甲同学认为不一定,如227 计算器计算显示的结果是3.142857143,好像是无限不循环小数,是无理数.2.乙同学也认为不一定,如π7 就是无理数.你认为他们的说法对吗?(四)课时小结:今天这节课你的收获是……(让学生说)1.能判断一个数是有理数还是无理数.2.通过拼图活动,让学生感受数不够用了,经历无理数产生的实际背景和引入的必要性.。
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课题4: 2.2有理数与无理数
姓名:
教学内容:2.2有理数与无理数
授课班级: 备课人:
备课时间:
教学过程:
一、板书课题
同学们,本节课我们一起学习2.2有理数与无理数
二、复习巩固
练习:
1、 统称为整数, 统称为分数
2、判断:
一个数,不是正数,就是负数
非负数就是负数
0是正数,也是整数
-3.2是分数
3、把下列各数分别填在相应的的集合里:(13分) +31,-7
2,0.23,0,-8.71,18,-1,3.41412,+12 正数集合{ ......} 负数集合{ ......} 正整数集合{ ......} 整数集合{ ......} 分数集合{ ......}
4、向东4千米记为+4千米,那么-8千米表示 如果高于海平面20千米记为+20千米,则低于海平面18千米记为
二、自学指导
请同学们认真看课本第15—16页内容,思考:
1、什么是有理数?什么是无理数?
2、你学过哪些无理数? 举出例子
3、有理数的分类
5分钟后看谁掌握得最好。
三、学生自学、交流
1、学生按自学指导看书,教师巡视。
2、小组交流学习心得
3、你还有哪些问题呢?
四、自学反馈
(一)、有理数的概念
例1 下列说法正确的是( )
A 、整数集合中仅包括正整数和负整数
B 、零是正整数
C 、分数都是有理数
D 、正数都是有理数
练习:下旬说法中,不正确的是( )
A 、有最小的正整数,没有最小的负整数
B 、若一个数是整数,则它一定是有理数
C 、0是整数,也是有理数
D 、非负数就是正数
(二)无理数的概念
例2:下列数中:(1)-3,(2)-0.3,(3)-π,(4)-0.6 ,(5)7
22,(6)4, (7)0,(8)-3
1,(9)1.2022002.....(每两个2之间的0的个数依次多1)。
其中无理数是 ,整数是 ,负分数是 ,(填序号)
练习:1、请把下列各数填入相应的集合中: -722,π/5,0,3.14,-5,-75
3,7.152551...... 整数集合:{ ...} 分数集合{ ...}
无理数集合{ ...}
2、下列各数:0.123 ,-1.5,3.1416,7
22,-2π,0.1020020002......若其中无理数的个数为x ,整数个数为y ,非负数的个数为z ,则x+y+z 的值是多少?
3、课本第17页练一练1
(三)有理数的分类
例1 把下列各数填在相应集合的大括号内:
+6,-8.25,-0.4,0,-31,9.15,-15
4,π/4 整数集合:{ ...} 分数集合{ ...}
非负有理数集合:{ ...} 正有理数集合{ ...} 负有理数集合:{ ...}
练习:把下列各数填在相应的括号内:
-7,3.5,-3.14159,π,0,13
17,0.03,-354,10 自然数集合:{ ...} 整数数集合{ ...} 负数集合:{ ...} 正分数集合{ ...}
正有理数集合:{ ...}
五、本课小结
六、布置作业:学习指导第7-8页
教后反思:
2.2有理数与无理数达标测试
姓名: 得分:
一、选择题(每题5分,共40分)
1、关于数0,下列说法正确的是( )
A 、0是正数
B 、0是负数
C 、0是整数
D 、0是最小的数
2、下列说法正确的是( )
A 、整数包括正整数和负整数
B 、0是整数但不是正数
C 、正数、负数、0统称为有理数
D 、非负有理数是指正有理数
3、检查商店出售的袋装糖果,糖果加袋按规定标准重量为503克,一袋糖果重量为504无,记作+1克,如果一袋糖果的重量记为-2克,那么这袋糖果的重量为( )
A 、500克
B 、501克
C 、502克
D 、503克
4、下列一组数:-8,2.6,-331,33
2,-5.7,-π/10中负分数有( )个 A 、1 B 、2 C 、3 D 、4
5、下列各数中:722、8、1.414、3
2π、3、1.2020020002...,有理数的个数是( ) A 、2 B 、3 C 、4 D 、以上都不对
6、下列说法正确的是( )
A 、非负有理数就是正有理数
B 、零表示没有,不是自然数
C 、无限小数一定是无理数
D 、整数和分数都是有理数
7、给出下列说法:(1)0是整数 (2)-23
1是负分数;(3)4.2不是正数;(4)自然数一定是正数;(5)负分数一定是负有理数,其中正确的有( )个
A 、1
B 、2
C 、3
D 、4
8、下列说法正确的有( )
(1)整数就是正整数和负整数 (2)零是整数,但不是自然数
(3)分数包括正分数、负分数;(4)正数和负数统称为有理数;(5)一个有理数,它不是整数谅是分数;
A 、1
B 、2
C 、3
D 、4
二、填空题(每空2分,共28分)
9、整数和 统称为有理数;
10、请写出二个无理数: ;
11、某洗衣粉袋子写着200g ±3g ,说明标准质量为 ,质量最多是 ,质量最少时,低于标准质量 ;
12、在下列各数中:3,-4,π,2.45,0,-3
1,整数有 ,分数有 ,非负数有 ;
13、有一组数列:2,-3,2,-3,2,-3,2,-3......根据这个规律,那么第2010个数是 ;
14、仔细观察下列各数:1,-2,3,-4,5,-6,7,-8......其中第200个数应为 ,第2011个为 ;
15、中午12时,水位低于标准水位0.5米记作-0.5米,下午1是水位上涨了1米,下午5时水位又上涨了0.5米,则下午1是的水位可记录为 ,下午5时的水位可记录为 ,下午5时的水位比中午12时的水位高 米;
三、把下列各数分别填在相应的集合里:(以下每题8分) -331,7
22,0.3,0,-1.7,21,-2,1.01001,0.9191191119...+6,-4π 负有理数集合:{ ...} 正整数集合{ ...} 整数集合:{ ...} 分数数集合{ ...} 非负有理数集合:{ ...} 无理数集合{ ...}
四、小明同学把2011年春节自己得到的压岁钱记了流水账:大伯给他500元;二伯给他200元,姑姑给他100元,妈妈给他200元,去年看电影花了30元,记作-30元,买文具花去80元,记作-80元,则他的账上余额还有多少元?
五、有只小虫从点A 出发在一条直线上来回爬行,下面是它爬行的情况:先向右爬行3cm ,再向左爬行1cm ,接着又向右爬行5cm ,然后再向左爬行了3cm ,再向左爬行7cm ,又向右爬行3cm ,最后又向左爬行了10cm
(1)用正、负数表示小虫向右或向左爬行的路程
(2)猜测一下,小虫最后的位置离出发点A 有多远?方向在起点A 的左方还是右方呢?
六、观察下面依次排列的一列数,请接着写出后面的3个数,你能说出第10个数,第101个数,第2010个数是什么吗?
(1)-1,-2,+3,-4,-5,+6,-7,-8, , , ,...
(2)-1,21,-3,41,-5,61,-7,8
1, , , ,...。