小说阅读-课件
• ②江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究 题一样的风格。基于文本内部的不同角度 和层面的探究，不求向文本外部拓展延伸。
2.审读下列题目，归纳小说阅读探究 主题类考查的题型
• ①小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故 事，请探究其中的深刻意蕴。（《一只鸟》）
• ②第9车厢的故事带给你哪些思考？ 请结合作 品谈谈你的看法。（《第9车厢》）
• 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。
• ①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物 的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情 理，违背了生活的逻辑；
• ②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并 没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上 的逻辑性；
• ③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、 合理开发的现代观念。
• ④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷， 是真正的“丑”。 （深层义指向人物主题）
2.小组总结探究标题意蕴的方法
• ①有手法一定要写出来（双关、比喻、拟 人）
• ②结合文本，写出跟小说标题相关的情节、 人物特点
• ③联系主旨，分析标题与主旨关系。
三、作业布置
• 《步步高》《明镜台》生P214/师P311、 《穷苦人》生P215/师P313
一、预习展示
• ⑦ “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。 请结合全文谈谈你的理解。（《审丑》）
二、合作探究
• （一）合作探究一：探究小说的情节（情 节的作用、情节是否合理）
• 1.探究小说某一情节的作用 • 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴
尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作 用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈 你的见解。（《巴尔塔萨的一个奇特的下 午》 ）
（一）合作探究一：探究小说主题
• ③命运无常 • ④知错能改，勇于反省 • ⑤情谊无价，友谊无价
2.练习
• 第9车厢的故事带给你哪些思考？ 请结合作 品谈谈你的看法。（《第9车厢》）
• 答案：①疏于管理、不负责任的工作作风会 给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、 摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越 变越大，个中原因正是工作作风问题。
题） • ④答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
3.小组讨论总结探究小说情节的答 题思路及方法
• 若是探究情节安排的合理性，答题方法为： • ①表明观点(可以肯定也可以否定) • ②从情节安排本身、人物身份性格及文章
的主旨出发，找到证明自己观点的依据
4.反馈练习
• （《小公务员之死》）小说中画线部分的情 节（从“回家后……也就放心了。”）是否 可以删去？为什么？请结合文本加以探究。
1.《夜里老鼠是会睡觉的》这一小说中你认为 主人公是谁，请结合文本说明理由。
• ②主人公是那人（罗圈腿） • (1)标题是罗圈腿说的话； （与标题
有关）(2)中心情节与罗圈腿有关（与 情节有关）；
• (3)小说主题是要表现作者对战争的阴 影下显现的人性的光辉的礼赞，而这 是从罗圈腿这个人物身上体现的（与 主题有关）
• ②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯 性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟 迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思 维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
3.小组讨论总结探究小说主题的答 题思路及方法
• (1)审题
• ①审清题意，明确探究方向：是探究小说 的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的 创作意图。注意探究的提示性或限制性词 语。如“哪些”“丰富”暗示了重在广度 的探究，“深刻”意味着由表及里的探究， “结合全文”限制的是必须联系文本内容。
• 审读下列题目，归纳小说情节、人物与标题类考 查的题型
• ⑤小说中的于尔根给人以深深地震撼，为什么？ 试结合文本，加以研究。（《夜里老鼠是睡觉的》 193）
• ⑥小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔 萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小 说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（《巴 尔塔萨的一个奇特的下午》 ）
用； • (2)推动情节发展； • (3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 • ⑷揭示或凸显主旨
4.反馈练习
• 《侯银匠》你认为小说的主人公是谁？请结合文 本说说ห้องสมุดไป่ตู้的看法。
• 主人公是侯银匠。 • (1)标题是“侯银匠”，表明侯银匠是写作的主
要对象。
• (2)小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写 女儿出嫁，因为那是他生活中的大事，情节是紧 紧围绕侯银匠展开的。
2.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说 中的作用。
• 答案：形象特点：①彬彬有礼(有教养)， ②成熟懂事。
• 作用：①培德怕齐姆森瞧不起母亲，才要 母亲赶紧离开，齐姆森责备培德、跟培德 分吃蛋糕，才让培德轻松一些，齐姆森这 一形象安排有推动情节发展的作用；
• ②作者用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣， 使人物性格更加鲜明突出；
• ②能透过现象看本质，注重理解文本的深 层含意，不能停留在文字表面，就事论事。
小说阅读探究题
• 情节、人物、标题（二） • 学习目标 • 1．了解小说在探究情节、人物与标题等方
面考查的题型 • 2．学会探究小说情节、人物与标题的方法 • 学习重难点：学会探究小说情节、人物与
标题的解题方法
一、预习展示
• ③本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。（《溜索》）
• ④请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 (2012福建卷《双琴祭》)
二、合作探究
• （一）合作探究一：探究小说主题 • 1.《一只鸟》小说围绕一只鸟写了两个老人
之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。 （《步步高》生P201/师P297） • 答案：①亲情是伟大的 • ②表现人要宽容，人性的善良
二、合作探究
• (角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的 快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘 扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大 醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种 种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之 间常存在着矛盾。
• (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个 场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和 台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒 情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中 展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状 态。
• ①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头 被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产 生出人意料的艺术效果；
• ②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守 旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助 于小说思想内蕴的表达；
• ③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年 代初期改革开放的精神，有现实意义。
2.探究某一情节是否合理
（二）合作探究二：探究小说人物（主 人公是谁、探究人物形象意义作用）
• 1.《夜里老鼠是会睡觉的》这一小说中你 认为主人公是谁，请结合文本说明理由。
• 答案：①主人公是于尔根 • (1)于尔要用笔最多（字数） • (2)小说主要情节围绕于尔根展开（情节）
(3)小说主题就是要赞美于尔根的执著勇敢、 天真无邪、热爱亲人的品质（主题）
3.小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法
• ⑴审清题意，看是探究某一情节的作用还是某一情 节的合理性
• ⑵答题方法 • 若是探究某一情节的作用，答题角度及步骤如下： • ①答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本
身） • ②答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变
化轨迹。（指向人物） • ③答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
小说阅读探究题
主题（一）
学习目标
• 1．了解探究小说主题类考查的题型 • 2．学会探究小说主题的方法 • 学习重难点：学会探究小说主题的解题方
法
一、预习展示
• 1.阅读《步步高》（生P208/师P305）“考 点解读”，然后回答问题：
• ①小说探究题虽然每年都有变化，但探究 点都离不开小说的四要素——人物、环境 、 情节 、主题。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 4:48:51 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21
3.小组讨论总结探究小说主题的答 题思路及方法
• ②认真分析，寻找探究角度 • 探究角度有：a．作品的内容层次 b.人物
（人物间关系） c.情节 d.社会环境 • e.写作背景 • (2)答题 • 从探究的角度出发，结合文本及相关的背
景分析归纳分条作答。
4、反馈练习
.阅读小说《双琴祭》，完成文后题目
• (3)作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人 生况味。
• (4) 小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品 质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美， 意味深长。
三）合作探究三：探究小说的标题 （标题的深刻意蕴）
• 1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请 结合全文谈谈你的理解。（《审丑》《步 步高》生P200/师P297）
• ①标题一语双关(或反讽)；
• ②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流 派”“风格”“理论”等)，老人成为学生 的“审丑”对象；（本义指向情节）
1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰 富。
• ③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为 “丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子 全力付出的淳朴心灵；（深层义指向人物 主题）
• 答案：不可以。 • ①切尔维亚科夫的妻子是小说中唯一的配角，
2.审读下列题目，归纳小说阅读探究 主题类考查的题型
• ①小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故 事，请探究其中的深刻意蕴。（《一只鸟》）
• ②第9车厢的故事带给你哪些思考？ 请结合作 品谈谈你的看法。（《第9车厢》）
• 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。
• ①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物 的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情 理，违背了生活的逻辑；
• ②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并 没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上 的逻辑性；
• ③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、 合理开发的现代观念。
• ④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷， 是真正的“丑”。 （深层义指向人物主题）
2.小组总结探究标题意蕴的方法
• ①有手法一定要写出来（双关、比喻、拟 人）
• ②结合文本，写出跟小说标题相关的情节、 人物特点
• ③联系主旨，分析标题与主旨关系。
三、作业布置
• 《步步高》《明镜台》生P214/师P311、 《穷苦人》生P215/师P313
一、预习展示
• ⑦ “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。 请结合全文谈谈你的理解。（《审丑》）
二、合作探究
• （一）合作探究一：探究小说的情节（情 节的作用、情节是否合理）
• 1.探究小说某一情节的作用 • 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴
尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作 用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈 你的见解。（《巴尔塔萨的一个奇特的下 午》 ）
（一）合作探究一：探究小说主题
• ③命运无常 • ④知错能改，勇于反省 • ⑤情谊无价，友谊无价
2.练习
• 第9车厢的故事带给你哪些思考？ 请结合作 品谈谈你的看法。（《第9车厢》）
• 答案：①疏于管理、不负责任的工作作风会 给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、 摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越 变越大，个中原因正是工作作风问题。
题） • ④答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
3.小组讨论总结探究小说情节的答 题思路及方法
• 若是探究情节安排的合理性，答题方法为： • ①表明观点(可以肯定也可以否定) • ②从情节安排本身、人物身份性格及文章
的主旨出发，找到证明自己观点的依据
4.反馈练习
• （《小公务员之死》）小说中画线部分的情 节（从“回家后……也就放心了。”）是否 可以删去？为什么？请结合文本加以探究。
1.《夜里老鼠是会睡觉的》这一小说中你认为 主人公是谁，请结合文本说明理由。
• ②主人公是那人（罗圈腿） • (1)标题是罗圈腿说的话； （与标题
有关）(2)中心情节与罗圈腿有关（与 情节有关）；
• (3)小说主题是要表现作者对战争的阴 影下显现的人性的光辉的礼赞，而这 是从罗圈腿这个人物身上体现的（与 主题有关）
• ②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯 性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟 迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思 维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
3.小组讨论总结探究小说主题的答 题思路及方法
• (1)审题
• ①审清题意，明确探究方向：是探究小说 的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的 创作意图。注意探究的提示性或限制性词 语。如“哪些”“丰富”暗示了重在广度 的探究，“深刻”意味着由表及里的探究， “结合全文”限制的是必须联系文本内容。
• 审读下列题目，归纳小说情节、人物与标题类考 查的题型
• ⑤小说中的于尔根给人以深深地震撼，为什么？ 试结合文本，加以研究。（《夜里老鼠是睡觉的》 193）
• ⑥小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔 萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小 说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（《巴 尔塔萨的一个奇特的下午》 ）
用； • (2)推动情节发展； • (3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 • ⑷揭示或凸显主旨
4.反馈练习
• 《侯银匠》你认为小说的主人公是谁？请结合文 本说说ห้องสมุดไป่ตู้的看法。
• 主人公是侯银匠。 • (1)标题是“侯银匠”，表明侯银匠是写作的主
要对象。
• (2)小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写 女儿出嫁，因为那是他生活中的大事，情节是紧 紧围绕侯银匠展开的。
2.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说 中的作用。
• 答案：形象特点：①彬彬有礼(有教养)， ②成熟懂事。
• 作用：①培德怕齐姆森瞧不起母亲，才要 母亲赶紧离开，齐姆森责备培德、跟培德 分吃蛋糕，才让培德轻松一些，齐姆森这 一形象安排有推动情节发展的作用；
• ②作者用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣， 使人物性格更加鲜明突出；
• ②能透过现象看本质，注重理解文本的深 层含意，不能停留在文字表面，就事论事。
小说阅读探究题
• 情节、人物、标题（二） • 学习目标 • 1．了解小说在探究情节、人物与标题等方
面考查的题型 • 2．学会探究小说情节、人物与标题的方法 • 学习重难点：学会探究小说情节、人物与
标题的解题方法
一、预习展示
• ③本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。（《溜索》）
• ④请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 (2012福建卷《双琴祭》)
二、合作探究
• （一）合作探究一：探究小说主题 • 1.《一只鸟》小说围绕一只鸟写了两个老人
之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。 （《步步高》生P201/师P297） • 答案：①亲情是伟大的 • ②表现人要宽容，人性的善良
二、合作探究
• (角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的 快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘 扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大 醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种 种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之 间常存在着矛盾。
• (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个 场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和 台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒 情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中 展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状 态。
• ①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头 被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产 生出人意料的艺术效果；
• ②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守 旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助 于小说思想内蕴的表达；
• ③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年 代初期改革开放的精神，有现实意义。
2.探究某一情节是否合理
（二）合作探究二：探究小说人物（主 人公是谁、探究人物形象意义作用）
• 1.《夜里老鼠是会睡觉的》这一小说中你 认为主人公是谁，请结合文本说明理由。
• 答案：①主人公是于尔根 • (1)于尔要用笔最多（字数） • (2)小说主要情节围绕于尔根展开（情节）
(3)小说主题就是要赞美于尔根的执著勇敢、 天真无邪、热爱亲人的品质（主题）
3.小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法
• ⑴审清题意，看是探究某一情节的作用还是某一情 节的合理性
• ⑵答题方法 • 若是探究某一情节的作用，答题角度及步骤如下： • ①答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本
身） • ②答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变
化轨迹。（指向人物） • ③答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
小说阅读探究题
主题（一）
学习目标
• 1．了解探究小说主题类考查的题型 • 2．学会探究小说主题的方法 • 学习重难点：学会探究小说主题的解题方
法
一、预习展示
• 1.阅读《步步高》（生P208/师P305）“考 点解读”，然后回答问题：
• ①小说探究题虽然每年都有变化，但探究 点都离不开小说的四要素——人物、环境 、 情节 、主题。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 4:48:51 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21
3.小组讨论总结探究小说主题的答 题思路及方法
• ②认真分析，寻找探究角度 • 探究角度有：a．作品的内容层次 b.人物
（人物间关系） c.情节 d.社会环境 • e.写作背景 • (2)答题 • 从探究的角度出发，结合文本及相关的背
景分析归纳分条作答。
4、反馈练习
.阅读小说《双琴祭》，完成文后题目
• (3)作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人 生况味。
• (4) 小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品 质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美， 意味深长。
三）合作探究三：探究小说的标题 （标题的深刻意蕴）
• 1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请 结合全文谈谈你的理解。（《审丑》《步 步高》生P200/师P297）
• ①标题一语双关(或反讽)；
• ②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流 派”“风格”“理论”等)，老人成为学生 的“审丑”对象；（本义指向情节）
1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰 富。
• ③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为 “丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子 全力付出的淳朴心灵；（深层义指向人物 主题）
• 答案：不可以。 • ①切尔维亚科夫的妻子是小说中唯一的配角，
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2025届高考语文复习：小说阅读 课件
母亲就忧郁地望着父亲，她真怕父亲憋出什么毛病来。 的6窗父外阳亲光长普叹照一，声，一几 派步风来和到日客丽厅的景，象又一。屁窗股外坐的在树沙上发落上着，两他只抬鸟眼，望不着知窗深外浅，地此鸣时唱 着7。父亲想起了他曾经的办公室窗外，也有一片茂盛的树疯长着，树上也经常落着
鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲，时常伸个懒腰， 踱到窗前，逗树上的鸟玩。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没 有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚，再叫老子毙了你们。
里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 18 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。
19
三个孩子喏喏点头。然后就散了。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多
20
了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。
（有删改）
有关“家庭聚会”的部分是小说的重要情节，请简要梳理概括小说是如何展开这 一情节的。
10 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久 不来了吧。 闹1。1 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热 来1。2 这母是亲父哽亲咽第地一说次：说 老这石样呀极，具那人你情就味打的个话电，话为吧了。这句话，母亲差点感动得流下泪
你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还 没1学3 会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道
孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动 得发颤的手拨打电话。
14 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和 不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说 上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父 亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着 幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报 什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。
鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲，时常伸个懒腰， 踱到窗前，逗树上的鸟玩。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没 有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚，再叫老子毙了你们。
里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 18 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。
19
三个孩子喏喏点头。然后就散了。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多
20
了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。
（有删改）
有关“家庭聚会”的部分是小说的重要情节，请简要梳理概括小说是如何展开这 一情节的。
10 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久 不来了吧。 闹1。1 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热 来1。2 这母是亲父哽亲咽第地一说次：说 老这石样呀极，具那人你情就味打的个话电，话为吧了。这句话，母亲差点感动得流下泪
你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还 没1学3 会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道
孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动 得发颤的手拨打电话。
14 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和 不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说 上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父 亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着 幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报 什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。
高考小说阅读复习总结ppt课件
28
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
14
(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
2024年中考语文一轮复习——小说阅读课件
5、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的 性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点1：走近小说
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体 的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。
知识点1： 走进小说
A
知识点4： 小说中的环
境D描写
知识点2： 小说的考点
B
知识点5： 小说中的故
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点2：小说的考点
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面：
（1）把握故事情节； （2）揣摩人物形象； （3）注意环境描写； （4）概括主题内容； （5）品味语言特色。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、 季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
《小说阅读指导》精品课件(58张)(共58张PPT)
1.注意环境描写 2.揣摩人物形象 3.把握故事情节 4.概括主题内容 5.分析写作技巧
2．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现 主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、 结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加 上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾 声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但 它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的 真事更集中，更完整，更具有代表性。
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式 整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多 样、富有方言色彩《日月形色》），给读者提供哪 些艺术审美情趣。
3．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写 语言描写
正面描 写(直接 描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
4．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有 极其重要的关系。
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其
考点五、理解小说标题
• 题型有： 小说的标题如何理解？有何作用？
• 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的
主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明
主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
2．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现 主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、 结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加 上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾 声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但 它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的 真事更集中，更完整，更具有代表性。
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式 整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多 样、富有方言色彩《日月形色》），给读者提供哪 些艺术审美情趣。
3．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写 语言描写
正面描 写(直接 描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
4．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有 极其重要的关系。
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其
考点五、理解小说标题
• 题型有： 小说的标题如何理解？有何作用？
• 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的
主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明
主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
小说阅读鉴赏ppt课件
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生
在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一
与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
⑷补叙：是行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
几个角度考虑：
1、对比衬托主要人物，使得主人公的形象更鲜明， 更生动，给读者留下深刻的印象。
2.丰富情节，推动情节发展或者造成情节陡转。
3.故事情节发生的见证人。
4.对文章的主题起补充和完善的作用。
3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作 用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有 时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的 线索，兼有使结构更加严谨的作用。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一
与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
⑷补叙：是行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
几个角度考虑：
1、对比衬托主要人物，使得主人公的形象更鲜明， 更生动，给读者留下深刻的印象。
2.丰富情节，推动情节发展或者造成情节陡转。
3.故事情节发生的见证人。
4.对文章的主题起补充和完善的作用。
3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作 用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有 时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的 线索，兼有使结构更加严谨的作用。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
如何阅读小说——情节、人物、环境 课件(共28张PPT)
这段话写出祥子生活的社会背景， 战乱 、 兵匪给他造成了肉体的伤 痕， 也摧毁了他的精神。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。