高中文言文知识梳理
高中语文必修上文言文知识整理

高中语文必修上文言文知识整理一、文言文出处高中语文必修上的文言文那可都是经典中的经典呢。
像劝学,它出自荀子。
师说是唐代韩愈的大作。
这些文章的出处可都是了解它们的基础呀,就像知道一个人的老家一样,知道出处能让我们更好地理解文章背后的文化底蕴呢。
二、注释劝学里“劝学”的“劝”是劝勉、鼓励的意思。
“木直中绳,輮以为轮”中的“中”读“zhòng”,意思是合乎。
还有师说里“师者,所以传道受业解惑也”,这里的“受”通“授”,是传授的意思。
这些注释可重要啦,要是不懂注释,就像看外语文章一样,迷迷糊糊的。
三、翻译劝学的“君子曰:学不可以已。
”翻译过来就是君子说:学习是不可以停止的。
“青,取之于蓝,而青于蓝。
”就是靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深。
师说的“古之学者必有师。
师者,所以传道受业解惑也。
”古代求学的人一定有老师。
老师,是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。
准确的翻译能让我们更深入地体会文言文的魅力呢。
四、赏析劝学这篇文章,它用了大量的比喻来论证学习的重要性。
像“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
”把学习后的进步形象地表现出来,告诉我们学习能让人超越自我。
师说呢,韩愈批判了当时社会上耻于从师的风气,强调了从师学习的必要性,他那种敢于挑战传统观念的精神真的很让人钦佩。
五、作者介绍荀子,名况,字卿,战国末期赵国人。
他是儒家学派的代表人物之一,但他的思想又融合了法家等其他思想的一些元素。
他的著作荀子对后世影响深远。
韩愈呢,字退之,唐代文学家、哲学家。
他倡导古文运动,被后人尊为“唐宋八大家”之首,他的文章气势磅礴,论证严密。
文言文知识的整理就像是在给这些古老的文字宝藏做一个精致的收纳盒,把它们的各个部分都好好地安放起来,这样我们在学习的时候就能轻松地找到需要的东西啦。
高中语文文言文知识点总结归纳

以下是高中语文文言文知识点的总结归纳:1. 文言文的特点:-古代汉语书写形式,使用古代汉字和句法结构。
-以典籍、史书、诗歌等文献作品为主要表达方式。
-运用修辞手法丰富表达,如比喻、夸张、借代等。
2. 文言文的基本阅读理解方法:-熟悉常见古词句、成语及其含义。
-注意上下文推测词义。
-抓住关键词,理解句子结构和逻辑关系。
-分析句子成分,理解句子的主谓宾关系。
3. 文言文的常见句式和修辞手法:-倒装句:主谓语序颠倒。
-并列句:两个或多个简单句并列起来。
-比拟句:通过比较说明事物的特点。
-复句:由两个或多个句子组成。
-比喻:用一个事物来暗示另一个事物。
-夸张:对事物进行夸大的描述。
4. 文言文的常见修辞手法:-比兴:用动物、植物等自然事物来比喻人的思想、情感等。
-借代:用一个跟所指事物有关的词来代替所指的具体事物。
-拟人:将非人的事物赋予人的性格、行为和思维。
-叠字句:通过重复使用相同的字词增强表达效果。
-行文递进:通过逐步展开、层层深入地阐述,使文章内容得到发展。
5. 文言文常见的修辞手法和例子:-比兴:如“百川归海”、“风花雪月”等。
-借代:如“中华民族”的“华”代指中国。
-拟人:如“大漠孤烟直”、“春水初生”等。
-叠字句:如“碧沸池波”、“锦绣前程”等。
-行文递进:如《红楼梦》中对贾宝玉的描写,从外貌到性格特征逐渐深入展开。
以上是高中语文文言文知识点的简要总结归纳。
在学习文言文时,还需要通过阅读经典文献作品,多做习题和理解句子的上下文,扩充自己的语感和理解能力。
同时,积累并熟悉常见古代汉字、成语和修辞手法,也有助于更好地理解和欣赏文言文。
高中语文必修一文言文知识点

高中语文必修一文言文知识点高中语文必修一文言文知识点11、以①以其无礼于晋——因为,连词②敢以烦执事——以乱易整——拿,用,介词③越国以鄙远——表目的,来,连词④焉用亡郑以陪邻?——表结果,用来,连词⑤若舍郑以(之)为东道主——把,介词2、而①今急而求子——才,连词,表顺承) ②夜缒而出——表修饰,连词) ③若亡郑而有利于君——表顺承,连词④朝济而夕设版焉。
——表转折,却,连词3、焉①子亦有不利焉。
——语气词,表陈述) ②焉用亡郑以陪邻? ——疑问副词,为什么,哪③若不阙秦,将焉取之——疑问代词,何,哪里④且焉置土石——疑问代词,何,哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉——代词,之⑥永之人争奔走焉——兼词,于此,4、其①行李之往来,共其乏困——代词,指代“行李” ②越国以鄙远,君知其难也——代词,指代“那件事” ③失其所与,不知——代词,自己的④吾其还也——证据助词,还是,表商量5、之①公从之——代词,此,代佚之狐的'建议(烛之武)许之——代词,这件事不患人不之知——代词,他②是寡人之过也——结构助词,的③行李之往来——放在主谓之间,取消句子独立性,做全句的主语邻之厚,(乃)君之薄也——主谓间取消独立性,一作主语,一作宾语,省略判断词谓语“乃” ④何厌之有——宾语前置,有何厌,“之”无义莲之爱⑤石之铿然有声者——定语后置标志,无义;太子及宾客知此事者——“者”与“之”都是定语后置标志⑥公子驾车之市——项伯乃夜驰之沛公君(到,前往⑦君将哀而生之乎?——代词,我高中语文必修一文言文知识点2《荆轲刺秦王》1、鉴赏荆轲形象,注意所用表现手法。
首先,作者善于通过人物的对话和神态描写来刻画人物。
荆轲和樊於期的对话,荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨,再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办,然后针对“顾计不知所出耳”的表示,试探地提出了既能为樊於期报仇,又能保全燕国的计划,一层进一层,结果是樊於期慷慨陈辞,毅然自刎。
见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释,在千钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。
高中语文:文言文知识点总结归纳

高中语文:文言文知识点总结归纳【必修一】烛之武退秦师【重点实词】1、贰①从属二主。
(本文:以其无礼于晋,且贰于楚也。
)(例:国不堪贰,君将若之何?《左传•隐公元年》)②离心,背叛。
(例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。
《左传》)③不专一。
(例:贰则疑惑。
《荀子•解蔽》)④再,重复。
(例:不迁怒,不贰过。
《论语•雍也》)2、鄙(边境界封疆藩篱)①边邑,边远的地方。
(例:《为学》:“蜀之鄙有二僧。
”)(本文:“越国以鄙远”)②庸俗,鄙陋。
(例:《左传•庄公十年》:“肉食者鄙,未能远谋。
”)③看不起,轻视。
(例:《左传•昭公十六年》:“我皆有礼,夫犹鄙我。
”)3、许①准许。
(同现代汉语)②答应,听从。
(例:本文:“许之”、“许君焦、暇……”)③赞同。
(例《愚公移山》:“杂然相许。
”)④约数。
(例:《小石潭记》:“潭中鱼可百许头。
”许,左右)⑤表处所。
(例:陶渊明《五柳先生传》:“先生,不知何许人也。
”何许人,何处人)4、阙①què皇宫,引申为朝廷宫阙。
①què城楼,城阙。
①quē侵损,削减。
(本文:阙秦)①quē通“缺”5、微①没有。
(如果没有)(“微斯人,吾谁与归?”)(本文:微夫人之力不及此)②细小,轻微。
(同现义)③衰败国势衰微。
④精微微言大义。
(成语)⑤微服暗访:乔装。
⑥卑贱,人微言轻。
(低微)《史记•曹相国世家》:“参如微时,与萧何善。
”⑦隐蔽,不显露,悄悄。
见微知著(成语)微访(暗中查访)6、敝①坏,破旧。
方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屦。
”敝帚自珍②谦词敝人。
③疲惫。
(例:《资治通鉴》:“曹操之众,远来疲敝。
”)④损害,衰败。
(本文:因人之力以敝之。
)使……疲敝。
【重点虚词】1、以①以其无礼于晋——因为,连词。
②敢以烦执事——以乱易整——拿,用,介词。
③越国以鄙远——表目的,来,连词。
④焉用亡郑以陪邻?——表结果,用来,连词。
⑤若舍郑以(之)为东道主——把,介词。
高中文言文常识整理

高中文言文常识整理高中文言文是语文学习中的重要部分,掌握一定的文言文常识对于理解和解读文言文文本至关重要。
以下是为大家整理的一些常见的高中文言文常识。
一、实词实词是文言文阅读中需要重点理解的词汇,包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
1、古今异义古今异义是指一个词在古代和现代的意义有所不同。
比如,“妻子”在古代指妻子和儿女,而在现代仅指配偶;“卑鄙”古代指身份低微、见识短浅,现在则是品德恶劣的意思。
2、一词多义一个词有多种含义,需要根据上下文来判断其具体意思。
例如,“兵”可以指兵器、士兵、军队等;“故”可以表示原因、旧的、所以等。
3、通假字通假字是古人在书写时用一个字代替另一个字的现象。
常见的有“说”通“悦”,“有”通“又”等。
4、词类活用词类活用是指某些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法。
比如,名词作动词,“沛公军霸上”中的“军”,原本是名词“军队”,这里用作动词“驻军”;形容词作名词,“将军身被坚执锐”中“坚”和“锐”分别指坚固的铠甲和锐利的武器;动词的使动用法,“项伯杀人,臣活之”中“活”是“使……活”的意思。
二、虚词虚词在文言文中虽然数量不多,但用法灵活,对理解文意有重要作用。
1、而“而”可以表示并列、转折、承接、递进、修饰等关系。
如“敏而好学”中是并列关系;“人不知而不愠”中是转折关系;“温故而知新”中是承接关系。
2、之“之”的用法有很多,如作助词“的”,“水陆草木之花”;作代词,代指人、事、物,“渔人甚异之”;作动词,“送孟浩然之广陵”中“之”是“到、去”的意思。
3、以“以”可以作介词,表示凭借、因为、用等,也可以作连词,表目的或结果。
如“以勇气闻于诸侯”中是凭借的意思;“不以物喜,不以己悲”中是因为的意思;“愿以十五城请易璧”中是用的意思。
4、于“于”作介词,可表示在、到、向、对于等。
如“战于长勺”是在的意思;“皆朝于齐”是到的意思;“胡不见我于王”是向的意思。
三、特殊句式1、判断句常见的判断句标志有“……者,……也”“……,……也”“……者,……”等。
高中文言文基本知识点总结

高中文言文基本知识点总结高中文言文是高中语文学习中的重要部分,掌握了文言文基本知识点,不仅可以帮助我们更好地理解古代文化和历史,还可以提升我们的文学素养和语言能力。
本文将对高中文言文基本知识点进行总结,希望对大家的学习有所帮助。
一、常见的文言词语1. 常见的谦词和敬词:谦词:臣,下官,草民,弱冠,微躯,寒门,愚兄,拙士,敝人,不才等。
敬词:皇上,圣人,御驾亲征,旨意垂询,诏曰,恩典等。
2. 常见的动词:行、止、去、来、见、言、问、答、与、共、多、少、示、闻、读、思、怒、笑、哭等。
3. 常见的名词:天、地、人、日、月、星、风、雨、云、山、水、花、草、木、禽、兽、鱼、虫等。
4. 常见的形容词:明、暗、高、低、长、短、厚、薄、重、轻、新、旧、近、远、急、缓、好、恶等。
5. 常见的副词:已、曾、往、来、今、昔、犹、尚、亦、亦已、必、方、徐、忽、全、皆、尽、常、久、终、始等。
二、文言语法基本知识1. 代词的使用在文言文中,代词的使用非常频繁,代词的种类和用法也非常多。
文言代词的种类包括人称代词、物主代词、疑问代词、指示代词、反身代词等。
代词的用法则包括主语、宾语、定语、状语等。
例如:余自江南来,特来谒明主。
余母方患疾,不忍远离。
(《岳阳楼记》)在这个句子中,余就是人称代词,代表作者自己;母则是物主代词,代表作者的母亲。
2. 动词的使用文言文中动词的种类很多,主要包括实义动词和系动词。
实义动词可以表示动作或状态,系动词则表示主谓之间的关系。
在用动词时,一定要注意时态、语气和措辞。
例如:曾几何时,海内存知己,天涯若比邻。
(《赠张维屏》)在这个句子中,“曾几何时”中的“曾”是助动词,“存”是实义动词,表示“记忆”之意,而“知己”则是系动词,表示主语和宾语的关系。
3. 形容词和副词的使用文言文中的形容词和副词非常丰富,可以用来形容事物的性质和状态,也可以用来修饰动词和形容词。
形容词和副词的用法需要注意在句中的位置和修饰的对象。
高考文言文知识梳理 高中文言文知识大全

高考文言文知识梳理高中文言文知识大全高中文言文是高考语文中的重要组成部分,对于许多同学来说,可能会感到有些头疼。
但只要我们系统地梳理和掌握相关知识,就能在高考中应对自如。
下面就为大家详细梳理一下高中文言文的知识要点。
一、实词实词是文言文阅读的基础,理解实词的含义对于读懂文言文至关重要。
1、古今异义有些实词在古代和现代的意义有很大的不同。
比如“妻子”,在古代指妻子和儿女,而在现代仅指男子的配偶。
“无论”在古代是“更不用说”的意思,现在则表示“不管、不论”。
2、一词多义一个实词往往有多个意思。
例如“兵”,可以指兵器(“非兵不利”),也可以指士兵(“赵兵果败”),还可以指战争(“兵者,国之大事”)。
3、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时改变了词性和用法。
常见的有名词用作动词(“沛公军霸上”,“军”本为名词,这里用作动词,意为“驻军”)、名词作状语(“相如廷叱之”,“廷”意为“在朝堂上”)、动词用作名词(“追亡逐北”,“亡”“北”指逃亡的人、败北的人)、形容词用作动词(“春风又绿江南岸”,“绿”意为“使……变绿”)等。
4、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字的现象。
比如“蚤”通“早”(“旦日不可不蚤自来谢项王”),“说”通“悦”(“秦王不说”)。
二、虚词虚词在文言文中虽然数量不多,但使用频率高,用法灵活。
1、而“而”的用法多样,可以表示并列(“黑质而白章”)、承接(“温故而知新”)、转折(“青,取之于蓝,而青于蓝”)、修饰(“吾尝跂而望矣”)、假设(“人而无信,不知其可也”)等关系。
2、以“以”常见的用法有:表示凭借(“以勇气闻于诸侯”)、因为(“不以物喜,不以己悲”)、把(“以是人多以书假余”)、用(“愿以十五城请易璧”)等。
3、之“之”的用法有:作代词(“君将哀而生之乎”)、助词(“蚓无爪牙之利”,定语后置的标志)、动词(“吾欲之南海”,去、到)等。
4、于“于”常表示在(“战于长勺”)、到(“箕畚运于渤海之尾”)、对、对于(“于其身也,则耻师焉”)等。
高中文言文常识整理

高中文言文常识整理高中阶段的文言文学习对于我们理解古代文化、提升语文素养具有重要意义。
在学习文言文的过程中,积累和掌握相关的常识是十分必要的。
下面就为大家整理一些常见且重要的高中文言文常识。
一、文言实词实词是文言文的主体,理解实词的含义是读懂文言文的关键。
常见的实词类型有名词、动词、形容词、数词、量词等。
1、古今异义古今异义是指同一个词在古代和现代的意义不同。
例如,“妻子”在古代指妻子和儿女,而在现代仅指男子的配偶;“无论”在古代是“更不必说”的意思,现代则表示“不管,不论”。
2、一词多义一个词有多种不同的意义。
比如“兵”,可以指兵器(“收天下之兵”),也可以指士兵(“可汗大点兵”),还可以指战争(“兵荒马乱”)。
3、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字的现象。
如“不亦说乎”中的“说”通“悦”,表示高兴。
4、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时改变了词性和用法。
常见的有名词作动词(“沛公军霸上”中的“军”,意为驻军)、名词作状语(“常以身翼蔽沛公”中的“翼”,像翅膀一样)、动词的使动用法(“项伯杀人,臣活之”中的“活”,使……活下来)等。
二、文言虚词文言虚词在文言文中虽然数量不多,但使用频率高,用法灵活。
常见的虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之等。
1、“而”字常见的用法有:表并列(“蟹六跪而二螯”)、表递进(“君子博学而日参省乎己”)、表转折(“青,取之于蓝,而青于蓝”)、表承接(“人非生而知之者”)等。
2、“之”的用法包括:作代词(“执策而临之”)、作助词(“怅恨久之”)、作动词(“吾欲之南海”)等。
3、“以”可以作介词(“以勇气闻于诸侯”)、连词(“夫夷以近,则游者众”)、动词(“皆以美于徐公”)等。
三、文言句式1、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
常见的形式有“……者,……也”(“陈胜者,阳城人也”)、“……,……也”(“夫战,勇气也”)、“……者,……”(“粟者,民之所种”)等。
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高中文言文知识梳理一、实词(一)古今异义为仲卿母所遣:休,女子被夫家赶回娘家。
(《故事为焦仲卿妻作》)汝岂得自由:自作主张。
(《故事为焦仲卿妻作》)可怜体无比:可爱。
(《故事为焦仲卿妻作》)虽与府吏要:约。
(《故事为焦仲卿妻作》)适得府吏书:刚才。
(《故事为焦仲卿妻作》)有此令郎君:美好。
(《故事为焦仲卿妻作》)府吏再拜还:两次。
(《故事为焦仲卿妻作》)多谢后世人:劝告。
(《故事为焦仲卿妻作》)六王毕四海一:统一。
(《阿房宫赋》)使六国复爱六国之人:假使。
(《阿房宫赋》)矗不知其几千万落:座。
(《阿房宫赋》)烛之武退秦师:军队。
(《烛之武退秦师》)公从之:听从。
(《烛之武退秦师》)吾不能早用子:你。
(《烛之武退秦师》)秦晋围郑,郑既知亡矣:已经。
(《烛之武退秦师》)是寡人之过也:这。
(《烛之武退秦师》)行李之往来,共其乏困:使者。
(《烛之武退秦师》)唯君图之:希望。
(《烛之武退秦师》)微夫人之力,不及此:如果没有。
(《烛之武退秦师》)亦去之:离开。
(《烛之武退秦师》)邹忌修八尺有余:长度。
(《邹忌讽齐王纳谏》)明日徐公来,孰视之:第二天。
(《邹忌讽齐王纳谏》)今齐地方千里:地,土地;方,方圆。
(《邹忌讽齐王纳谏》)谤讥于市朝:谤,指责他人的过错;讥,谏。
(《邹忌讽齐王纳谏》)有诸:之乎?(《庄暴见孟子》)今王鼓乐于此:假如。
(《庄暴见孟子》)兄弟妻子离散:妻子和儿女。
(《庄暴见孟子》)河内凶:遭到饥荒。
(《寡人之于国也》)弃甲曵兵而走:跑,这里指逃跑。
(《寡人之于国也》)以五十步笑百步:拿,用。
(《寡人之于国也》)其流奔放肆大:极、甚。
(《黄州快哉亭记》)其势益张:益,更;张,盛大。
(《黄州快哉亭记》)东西一舍:古时三十里为一舍。
(《黄州快哉亭记》)将何往而非病:怨恨,忧愁。
(《黄州快哉亭记》)或曰:“梅以曲为美”:有的人。
(《病梅馆记》)固也:本来。
(《病梅馆记》)以绳天下之梅:约束。
(《病梅馆记》)安得使予多暇日:怎么。
(《病梅馆记》)日过午已昏:暗(《项脊轩志》)每移案:桌子。
(《项脊轩志》)亦遂增胜:佳景。
引申为“光彩”。
(《项脊轩志》)始为篱,已为墙:后来,不久。
(《项脊轩志》)何竟日默默在此,大类女郎也:整。
(《项脊轩志》)久不见若影:你。
(《项脊轩志》)比去:等到。
(《项脊轩志》)且何谓阁子也?:那么。
(《项脊轩志》)有类橐驼者:好像、相似。
(《种树郭橐驼传》)若甚怜焉:爱。
(《种树郭橐驼传》)字而幼孩:字,抚育;而,你们的。
(《种树郭橐驼传》)传其事:记载。
(《种树郭橐驼传》)根拳而土易:交换。
(《种树郭橐驼传》)名我固当:本来。
(《种树郭橐驼传》)因舍其名:于是。
(《种树郭橐驼传》)固病且怠:筋疲力尽。
(《种树郭橐驼传》)其本欲舒:根。
(《种树郭橐驼传》)旬余:十天左右。
(《促织》)少间:一会儿。
(《促织》)冥搜:深。
(《促织》)顾念蓄劣物终无所用:但。
(《促织》)献诸抚军:之于(兼词)(《促织》)遏其生气:古:生长之势(《病梅馆记》)因责常供:于是(《促织》第一段)民日贴父卖儿:抵押(《促织》第九段)(二)一词多义虽①即使虽窥伺效慕(《种树郭橐驼传》)②虽然虽曰爱之(《种树郭橐驼传》)然①……的样子隆然伏行(《种树郭橐驼传》)庞然修尾(《促织》)②这样,副词既然已(《种树郭橐驼传》)③然而,连词然吾居乡(《种树郭橐驼传》)然睹促织(《促织》)为①对待,动词为(wèi)人迂纳(《促织》)②被,介词遂为(wèi)猾胥报里正役(《促织》)③做,动词始为篱,已为墙(《项脊轩志》)今老矣,无能为也已(《烛之武退秦师》)为诗云尔(《古诗为焦仲卿妻作》)④作,动词轩东故尝为厨(《项脊轩志》)⑤成为,动词庭中通南北为一(《项脊轩志》)若舍郑以为东道主(《烛之武退秦师》)⑥对,介词吾从板外相为应答(《项脊轩志》)且君尝为晋君赐矣(《烛之武退秦师》)⑦是,动词非为织作迟(《古诗为焦仲卿妻作》)⑧算,动词始尔未为久(《古诗为焦仲卿妻作》)⑨替,介词阿母为汝求(《古诗为焦仲卿妻作》)⑩作为,动词时时为安慰(《古诗为焦仲卿妻作》)⑾叫做,动词自名为鸳鸯(《古诗为焦仲卿妻作》)复①再,副词亦不复以儿子为念(《促织》)②覆盖,动词复之以掌(《促织》)③恢复,动词成子精神复旧(《促织》)④重复,动词成自反复自念(《促织》)使①让,动词使负栋之柱(《阿房宫赋》)②假使,连词使六国之人各爱其人(《阿房宫赋》)之①用作表示句子成分移动何厌之有(《烛之武退秦师》)②指郑文公,名词许之(《烛之武退秦师》)③的,助词寡人之过也(《烛之武退秦师》)一日之内,一宫之间(《阿房宫赋》)④主谓之间取消独立性臣之壮也,犹不如人(《烛之武退秦师》)⑤往,去,动词辘辘远听,杳不知其所之也(《阿房宫赋》)⑥它,即掷弃的珍宝,代词秦人视之,亦不甚惜(《阿房宫赋》)举①把,拿,动词举天下所贡蝴蝶、螳螂…一切异状遍试之(《促织》)②抬起,动词手裁举(《促织》)举手拍马鞍(《古诗为焦仲卿妻作》)③全,形容词举家庆贺(《促织》)④开口,动词举言谓新妇(《古诗为焦仲卿妻作》)⑤成功,动词莫令事不举(《古诗为焦仲卿妻作》)⑥举起,动词举手长劳劳(《古诗为焦仲卿妻作》)即①立即、就,副词即道人意中事(《促织》)②即使,连词即捕得三两头,又劣弱不中于款(《促织》)而①但,连词,表转折成不敢敛户口,而又无所赔偿(《促织》)②表承接,连词儿涕而去(《促织》)③表修饰,连词掩口胡卢而笑(《促织》)焉①语气助词子亦有不利焉(《烛之武退秦师》)②于此,兼词朝济而夕设版焉(《烛之武退秦师》)③怎么,疑问词焉用亡郑以陪邻(《烛之武退秦师》)④哪里,疑问词若不阙秦,将焉取之(《烛之武退秦师》)相①及时相遣归:代“我”,副词。
②会不相从许:代“你”,副词。
③好自相扶将:代“她”,副词。
④登即相许和:代“它”,副词。
⑤誓不相隔卿:代“你”副词。
⑥相见长日稀:互相、彼此。
副词。
⑦儿已薄禄相:相貌,名词。
谢①谢家来贵门:辞别,动词②阿姆谢媒人:辞谢,动词③多谢后世人:劝告,动词见①相见长日稀:见面,动词②府吏见丁宁:我,代词③渐见愁煎迫:被,介词(三)通假字此物故非西产:“故”通“固“,本来(《病梅馆记》)昂其直:“直”通“值”,价钱(《促织》第一段)假此科敛丁口:“假”通“借”(《促织》第一段)手裁举:“裁”通“才”(《促织》第六段)虫跃去尺有咫:“有”通“又”(《促织》第七段)翼日进宰:“翼”通“翌”,第二天(《促织》第八段)风云开阖:“阖”通“合”,关闭(《黄州快哉亭记》)蚤实以蕃:“蚤”通“早”蚤而绪:“而”通“尔”,代词,你们(《种树郭橐驼传》)而母立于兹:“而”通“尔”,代词,你(《项脊轩志》)以当南日:“当”通“挡”(《项脊轩志》)终老不复取:“取”通:“娶”(《古诗为焦仲卿妻作》第五段)吾今且报府:“报”通“赴”(《古诗为焦仲卿妻作》第七段)蒲苇纫如丝:“纫”通“韧”(《古诗为焦仲卿妻作》第十二段)槌床便大怒:“槌”通“捶”(《古诗为焦仲卿妻作》第十一段)便可白公姥:“姥”通“母”(《古诗为焦仲卿妻作》第二段)摧藏马悲哀:“藏”通“脏”(《古诗为焦仲卿妻作》第二十五段)府吏见丁宁:“丁宁”通“叮咛”(《古诗为焦仲卿妻作》第十六段)合葬华山傍:“傍”通“旁”(《古诗为焦仲卿妻作》第三十三段)列缺霹雳:“列”通“裂”(《梦游天姥吟留别》)使建中远具时羞之奠:“羞”通“馐”,美味的食物(《祭十二郎文》)皆不幸早世:“世”通“逝”(《祭十二郎文》)止一岁:“止”通“只”,只有(《祭十二郎文》)焉用亡郑以陪邻:“陪”通“倍”,使…增加(《烛之武退秦师》)何厌之有:“厌”通“餍”,满足(《烛之武退秦师》)若不阙秦:“阙”通“缺”,使…损害(《烛之武退秦师》)直不白步耳:“直”通“只”(《寡人之于国》)则无望民之多于邻国也::“无”通“毋”,不要(《寡人之于国》)颁白者不负戴于道路矣:“颁”通“斑”(《寡人之于国》)途有饿殍而不知发:“途”通“涂”(《寡人之于国》)古者富贵而名摩灭:“摩”通“磨”(《报任安书》)大底圣贤发愤之所为作也:“底”通“抵”(《报任安书》)思垂空文以自见:“见”通“现”(《报任安书》)放失旧闻:“失”通“佚”(《报任安书》)稽其成败兴坏之纪:“纪”通“记”(《报任安书》)(四)词类活用名词、形容词用作动词晋军函陵,秦军汜南:名词“军”用作动词,驻扎(《烛之武退秦师》)儿涕而去:名词“涕”用作动词,流泪(《促织》第五段)裘马扬扬“名词:裘马”用作动词,穿着皮衣,骑这马(《促织》第九段)仙及鸡犬:名词“仙“用作动词,成仙(《促织》第九段)填然鼓之:名词“鼓”用作名词,敲鼓(《寡人之于国》)然后不王者:名词“王”用作动词,为王(《寡人之于国》)五十者可以衣帛矣:名词“衣”用作动词,穿上(《寡人之于国》)未可明诏大号以绳天下之梅也:名词“号”、“绳”用作动词,号召、约束;形容词“明”用作动词,公开(《病梅馆记》)穷予生之光阴以疗梅也哉:形容词“穷”用作动词,用尽(《病梅馆记》)孙子膑脚:名词“膑”用作动词,受膑刑(《报任安书》)名我故当:名词“名”用作动词,命名、叫(《种树郭橐驼传》)爪其肤:名词“爪”用作动词,抓破(《种树郭橐驼传》)早实以蕃:名词“实”同做动词,结果实(《种树郭橐驼传》)见长人者好烦其令:形容词“烦”用作动词,不断的发布《种树郭橐驼传》)则其天者全而其性得矣:形容词“全”用作动词,保全《种树郭橐驼传》)头上玳瑁光;名词“光”用作动词,发光(《古诗为焦仲卿妻作》)多可喜,亦多可悲:形容词“多”用作名词,许多事(《项脊轩志》)乃能衔哀致诚:形容词“哀”、“诚”用作名词,悲哀之心、至诚之意(《祭十二郎文》)汝之纯明宜业其者:名词“业“用作动词,继承事业(《祭十二郎文》)汝又不果来:形容词“果“用作动词,实现(《祭十二郎文》)而余兄子瞻名之曰“快哉”:名词“名”用作动词,取名(《黄州快哉亭记》)夜则鱼龙悲啸于其下:名词“夜”用作状语,在晚上。
(《黄州快哉亭记》)将蓬户瓮牖:名词“蓬”、“瓮”用作动词,用蓬草编,用破瓮做(《黄州快哉亭记》)虎鼓瑟兮:名词“鼓”用作动词,弹奏(《梦游天姥吟留别》)安能催眉折腰事权贵:名词“事”用作动词,侍奉(《梦游天姥吟留别》)云青青兮欲雨:名词“雨”用作动词,下雨(《梦游天姥吟留别》)名词、动词用作状语岁征民间:名词“岁”用作动词“征”的状语,每年(《促织》第一段)市中游侠儿得佳者笼养之:名词“笼“用作动词”养“的状语,用笼子(《促织》第一段)早出暮归:名词“早”与“暮”分别用作用作动词“出”、“归”的状语,在早上、在晚上(《促织》第一段)取儿藁葬:名词“藁”用作动词“葬”的状语,用草席(《促织》第六段)力叮不释:名词“力”用作动词“叮”的状语,用力(《促织》第七段)民日贴妇卖儿:名词“日”用作动词“贴”的状语,一天天(《促织》第九段)而木之性日以离矣:名词“日”用作状语,一天天(《种树郭橐驼传》)卿当日胜贵:名词“日”用“胜”的状语,一天天(《古诗为焦仲卿妻作》)啼告母:动词“啼”用作动词“告”的状语,哭着(《促织》第五段)成骇立愕呼:动词“骇”与“愕”分别用作动词“立”、“呼”的状语,害怕地、惊讶地(《促织》第七段)笼归:名词“笼”用作动词“归”的状语,用笼子装(《促织》第四段)骊山北构而西折:方位名词“北”、“西”用作状语,表示动词“构”和“折”的方向,向北,向南(《阿房宫赋》)莫如西归:名词“西”用作状语,向西(《祭十二郎文》)西望武昌诸山:名词“西”用作状语,向西。