人教版九年级英语全册教案：Unit 2 教案
人教版九年级全册第二单元Section A 1a2d教案
教学设计：人教版九年级英语全一册Unit 2 I think that mooncakes are delicious !The First Period (Section A 1a—2d)(Type of lesson: Aural-oral lesson)1. 整体设计思路、指导依据说明：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。
交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中，为了训练目标语言，我创设了节日的气氛和情境，设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂上让学生扮演Clara和Ben，谈论泰国的泼水节以及人们所从事的活动。
通过pairwork，groupwork以及role play这样的对话活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间、学生与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
本课还运用任务型教学方式。
任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
本节课教学行为的每一个步骤都是在完成不同任务中进行的。
如：1a, 将图片与文字描述相联；1b, 2a, 2b听力训练后，完成不同任务的练习；1c, 2c, 2d 都是编对话、完成角色表演的任务等。
人教版英语9年级全册Unit2_SectionA(3a-3c)教案
Unit2 SectionA（3a-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!【课时】Section A 3a-3c （第2课时）【课型】intensive reading（精读课）【本课时教学设计】附：教学流程设计sharing mooncakes with their families.b.The reading is about the story of Chang’e.3.Let Ss read the passage Para. By Para..Read Para. 1 and answer the questions below.a. What do we eat on Mid-Autumn Festival?b. What’s mooncakes look like?c. Why we eat them on Mid-Autumn Festival? Read Para. 2 and find What they have done. 通过一段一段的阅读，首先在全班朗读的过程中，教师获取反馈，发现学生朗读中的不足以及生疏之处，进行针对性指导，讲解。
同时对文章细节进行理解。
提醒学生抓住关键词，培养学生Skimming 的技巧。
1.学生是否能看懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用skimming和scanning 解决问题。
3.学生是否能朗读课文于……”，so是副词，其后跟形容词或副词，that 后跟句子。
如：He was so happy that he jumped up.他那么高兴以至于跳了起来。
2) call ou t … to… 对着……大喊……5. He quickly laid out her favourite fruits and desserts in the garden.6. admire v. 欣赏；仰慕He was very successful in his business and all his friends admired him.他的事业非常成功，他的朋友都很羡慕。
人教版英语九年级全册-Unit 2 Section A (Grammar Focus)教案
Unit 2 I think that mooncakes are
delicious!
Section A (Grammar Focus)
一、教学目标
1. 能够正确使用由that, if/whether引导的宾语从句表达自己的想法或做出回应。
2. 能够正确运用感叹句表达自己强烈的情感。
3. 能够认识到文化不同，习俗不同，做到入乡随俗。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够正确使用由that, if/whether引导的宾语从句表达自己的想法或做出回应。
2. 能够正确运用感叹句表达自己强烈的情感。
难点：
能够正确使用由that, if/whether引导的宾语从句表达自己的想法或做出回应。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 2I think that mooncakes are delicious!
第3课时Section A (Grammar Focus)
Grammar:
1. I heard that it is becoming more and more popul ar to celebrate Mother’s Day and Father’s Day in China.
2. I wonder if children over there also give similar gifts to their parents.
3. I believe that there are many ways to show our love.。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 2 section A
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 2 section A学情分析教学目标在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。
知识与能力：学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节日特色”的课堂教学和练习。
本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。
情感态度与价值观：通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解重难点：1.学会运用宾语从句来表达句子。
2.学会运用what和how表达对某事物的感叹。
教学方法1.利用情景图导入后，以小组活动、角色表演等形式，提起学生学习的兴趣。
2.语法教学可采用任务教学法和情景教学法，采用pair work、group work 等问答式的口语交际活动和听力训练。
3.阅读教学可采用任务型教学法和带问题自主探究等学习策略，理解节日的真正内涵，体会作者的观点，正确陈述自己对节日的感受和看法，为书面表达打好基础。
教学资源PPT, handouts, MP3, video …教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Ste p 1 情境导入Teacher: As we all know thatour country-China is an oldcountry with long history andgreat different colorfulcultures. And now we stillhave many festivals tocelebrate it every year.(4分钟）Teacher: Can you name somefestivals you know to me?Students:__________________________________①The Spring Festival.师生交流导入话题通过提问激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。
人教版英语9年级全册Unit2_SectionA(1a-2d)教案
1.学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用目标词汇回答问题。
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step 4
Post-
listening（听后）
(5 mins)
Step 5
Pre --listening(听前)
(3mins)
1c Talk about the festival in 1a.
A: I guess the food was delicious, right?
Ss make their own conversations with his or her partner. Then let some pairs act out their conversations.
创编新的对话，巩固拓展学生词汇及语言能力。
The Mid-Autumn Festival
The Chinese Spring Festival
The Water Festival
教授核心句型
Ilike…best, I think that…
教授核心短语
The Lantern Festival
The Mid-Autumn Festival
The Chinese Spring Festival
friends.
3.Wu Ming visited hisrelatives/ friends/
Classmates.
4.Wu Ming liked eating out/ shopping/
The Dragon Boat Festival best.
2.Check the answers wie exercises together.
人教版英语九年级全册Unit2单元教学设计
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、调查等方式，探究环保问题，提高解决问题的能力。
2.利用多媒体课堂参与度。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组辩论、头脑风暴等，培养学生的创新思维和批判性思维。
-口语交流中，如何流畅使用所学句型和词汇，进行有深度的对话。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情景教学法，通过图片、视频等直观教具，让学生在真实语境中感知和学习环保词汇和句型。
-利用任务驱动法，设计小组合作任务，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
-实施差异化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供个性化的学习材料和指导。
3.强调环保的重要性，激发学生课后参与环保活动的热情。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本单元的学习成果，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：要求学生复习本单元所学的环保主题词汇，并运用这些词汇完成课后练习册的相关练习。此外，鼓励学生通过查阅词典、网络资源等，自主扩展更多环保词汇，为课堂讨论和写作积累素材。
-组织学生进行环保主题的研究性学习，提高学生的探究能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心，为学习新课做好准备：
1.展示地球生态环境的图片，让学生观察并思考：“What do you see in these pictures? How do you feel about them?”通过这种方式，让学生意识到环保问题的紧迫性。
英语人教版九年级全册Unit2SectionB(1a-1d)教案
Unit2 Section B（1a-1d）教案【课题】Unit 2 I think that mooncakes are deliciousSection B 1a-1d 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】掌握本课生词掌握本课短语了解西方国家halloween的相关知识【学习重点难点】顺利完成听力练习1b 1c【学法指导】了解西方国家halloween背景---学习生词---听力训练—阅读听力材料—巩固练习【教学过程】一、导入（启发探究3分钟）万圣节由来关于万圣节由来的传说有许多版本，最普遍的认为，那是源于基督诞生前的古西欧国家，主要包括爱尔兰、苏格兰和威尔士，这几处的古西欧人叫德鲁伊特人。
德鲁伊特的新年在十一月一日，新年前夜，德鲁伊特人让年轻人集队，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯（南瓜灯系后期习俗，古西欧最早没有南瓜），他们游走于村落间。
这在当时实则为一种秋收的庆典；也有说是“鬼节”，传说当年死去的人，灵魂会在万圣节的前夜造访人世，据说人们应该让造访的鬼魂看到圆满的收成并对鬼魂呈现出丰盛的款待。
所有篝火及灯火，一来为了吓走鬼魂，同时也为鬼魂照亮路线，引导其回归。
这也就是为什么现在的万圣节里，还留有巫婆的扫帚、黑猫、咒语等痕迹。
二、自学（自主探究6分钟）拼读单词，记忆含义haunted a. 有鬼魂出没的；闹鬼的p.13ghost /g?ust/ n. 鬼；鬼魂p.13trick /trik/ n. 花招；把戏p.13treat /tri:t/ n. 款待；招待v. 招待；请客p.13【教学过程】spider /spaid?r)/ n. 蜘蛛p.13单词学习与运用1. haunted adj. 有鬼魂出没的，闹鬼的haunt v. （鬼）出没一个鬼屋 a haunted house2. trick n. 花招，把戏play a trick on sb = play tricks on sb.捉弄某人3. treat n. 款待，招待trick or treat 不请吃就捣蛋This is my treat.这次由我请客。
人教版九年级英语全册教学设计：unit2sectionB
2.重点：培养学生用英语描述个人目标和梦想的能力，以及在小组讨论中表达自己观点的能力。
难点：帮助学生克服语言表达的心理障碍，提高他们的自信心和口语交流能力。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计一系列的教学活动：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大的目标，激发他们为实现梦想而努力奋斗的信心和勇气。
2.培养学生积极向上的心态，相信自己有能力实现梦想，不断努力，克服困难。
3.培养学生关爱他人，尊重他人的梦想，学会倾听和鼓励，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，使学生认识到努力实现梦想的重要性，培养他们热爱生活、积极进取的人生态度。
作业布置要求：
1.教师在布置作业时，要明确作业的目的和要求，鼓励学生认真完成。
2.学生在完成作业过程中，要注意语法和词汇的正确运用，提高语言表达的准确性。
3.教师应及时检查和批改作业，给予学生积极的反馈，激发他们进一步学习的兴趣。
4.针对学生的作业表现，教师可以适当调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
4.针对不同学生的学习情况，教师给予个性化的指导和鼓励。
（五）总结归纳
在这一环节，教师将引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们构建知识体系。
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的重点和难点进行梳理，强调语法和词汇பைடு நூலகம்用法。
3.学生在教师的引导下，总结实现梦想的方法和途径。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.通过阅读和听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高语言技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2I think that mooncakes are delicious！类别课程标准要求掌握的项目单元话题In this unit, students learn to talk aboutfestivals.单元语法 1.由that, if或whether引导的宾语从句。
2.由how 与what引导的感叹句。
教学目标1.语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2.技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3.情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，使学生具有国际视野和跨文化交际的能力素养。
学情分析本单元将学习中西方重要节日及文化差异，学生将会很有兴趣学习。
教师应通过将话题内容与语言结构结合起来进一步了解中西方文化。
第一课时Section A(1a～2d)教学设计知识目标类别课时要点重点单词1.stranger n．陌生人 2.relative n．亲属，亲戚 3.pound n．磅，英镑重点词组1.泼水节The Water Festival2.龙舟节The Dragon Boat Festival3.中国春节The Chinese Spring Festival4.元宵节The Lantern Festival5.外出吃饭eat out6.增加(体重)put on7.相互泼水throw water at each other 8.冲掉，冲走wash away重点句式 1.比尔认为比赛看起来并不是那么有趣。
Bill thinks that the races were not thatinteresting to watch.2.比尔想知道他们明年是否还会有粽子。
Bill wonders whether they'll have zongzi againnext year.课堂环节§自主学习案翻译下列词组。
1．the Water Festival in Thailand 泰国的泼水节__2．the Dragon Boat Festival in Hong Kong 香港的龙舟节3．the Chinese Spring Festival in Beijing __北京的春节__4．the Lantern Festival in Jiangxi 江西的元宵节5．与……相似be__similar__to6．互相泼水throw__water__at__each__other__7．在外面吃饭eat__out8．体重增加了5磅put__on__five__pounds§课堂导学案Step 1 准备与热身(Preparation)你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧！泼水节The__water__Festival龙舟节The__Dragon__Boat春节The__Spring__Festival元宵节The__Lantern__Festival有关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你能说出一些吗？Step 2呈现与输入(Presentation)1．要求学生翻开课本P9，要求学生查看1a下方的图片并与上方的描述搭配起来。
(1分钟)2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
(3分钟)参考答案：1—d2—a3—b4—c3．朗读1b句子，理解含义。
4．Listen and circle T for true or F for false.5．同桌核对答案。
6．听后填空。
Mary：What a great day!Bill：Yes, it was really fun !Mary：What did you like best?Bill：I loved the__races! They were really interesting to watch.How fantastic the dragon boat teams were!Mary：Yes! And look at the colors of the boats.How pretty they were!Bill：I agree! But I guess it was a little too crowded .Mary：I don't know…I kind of like to have more people around.It makes things more exciting.Bill：That's true.Oh, and I really liked eating zongzi.Mary：Oh, me，too! The sweet ones are my favorite.Bill：I wonder if they'll have the races again next year.Mary：Of course! They have them every year.Bill：Then I believe that I'll be back again next year to watch the races!Mary：Me, too!Step 3练习与体验(Practice)1．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用A：What do you like best about the Dragon Boat Festival?B: I love the races.I think that they are fun to watch.进行对话练习。
并邀请2－3对同学当堂进行演示。
(3分钟)2．小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的及时解决纠正。
(2分钟)用that, if , whether填空，每空一词1．I'm sure that he will be here on time.2．Could you tell me if/whether it will rain tomorrow?3．Tony wonders whether or not he can go out with friends.4．I believe that he is a good student.Step 4 运用与生成(Production)1．要求学生翻开课本P10播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。
(1分钟)2．再次仔细听磁带，填空。
(2分钟)Harry：What did you do on your vacation，Wu Ming?Wu Ming：I visited my aunt and uncle in Hong Kong.Harry：Wow! So what did you do?Wu Ming：Well, we ate out a lot.I believe that we ate at least five meals a day!How delicious the food is! I've put on five pounds!Harry：Haha! Yes, the food in Hong Kong is delicious.What else did you do?Wu Ming：Shopping, of course.Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.Harry：So what was the best part of the trip?Wu Ming：Oh, the Dragon Boat Festival for sure .They had teams from all over the world!Harry：I'm planning a trip to Hong Kong next year.I wonder whether June is a good time.Wu Ming：Yes, if you want to see the boat races.But it's quite hot in June.That's one thing I didn't like.Harry：Oh, I don't mind hot weather .Wu Ming：OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.3．放下听力材料，要求学生模仿2a听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话并编作自己的对话。
然后邀请2－3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)Step 5巩固与提高(Progress)播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d 的对话。
(5分钟)探究点一Bill thinks that the races were not that interesting to watch.比尔认为比赛看起来不是那么有趣。
(1)该句中第一个that是连词，在句中引导宾语从句，而且是陈述句充当的宾语从句。
e．g.I didn't know that my husband had a brother.我原不知道我丈夫还有一个兄弟。
(2)该句中第二个that是副词，意思是“那么”，修饰形容词或副词。
e．g.Jessica could never dance that well.杰西卡从来没能跳得那么好。
Winning this contest isn't that important.比赛获胜也不是那么重要。
针对训练1．The boy dreamed that__he__was__flying__to__the__moon__(他在飞向月球)．2．The weather isn't that__hot (那么热)．探究点二Bill wonders whether they'll have zongzi again next year.比尔想知道明年是不是还有粽子吃。
whether连词，意思是“是否”，引导宾语从句，且是一般问句变化的宾语从句。
e．g.Mr.Rose will ask you whether you want the ticket for the opera.罗丝先生将问你是否需要歌剧票。
I don't care whether you are mad or not.我不在乎你是否生气了。