论中学生责任意识的培养
如何培养中学生的公民意识和责任感
如何培养中学生的公民意识和责任感中学生是社会的未来，他们的公民意识和责任感的培养对于社会的发展和进步至关重要。
然而，由于各种原因，现代中学生的公民意识和责任感普遍较弱。
因此，如何培养中学生的公民意识和责任感成为了一个亟待解决的问题。
本文将从教育、家庭和社会三个方面探讨如何有效地培养中学生的公民意识和责任感。
一、教育的角色教育是培养中学生公民意识和责任感的重要途径。
学校作为中学生的第二个家，承担着培养学生综合素质的重要责任。
首先，学校应该加强公民教育的课程设置。
在课程中，学校可以通过讲授国家法律法规、社会公德和公民权利等内容，引导学生了解和认识公民的权利和义务，培养他们的公民意识。
其次，学校应该注重培养学生的社会责任感。
通过组织社会实践活动、参与公益事业等方式，让学生亲身体验社会的需要和自己的责任，从而培养他们的责任感。
二、家庭的作用家庭是中学生成长的重要环境，也是培养他们公民意识和责任感的重要场所。
家长应该成为孩子的榜样，树立正确的价值观和行为模范。
首先，家长应该注重培养孩子的家庭责任感。
通过分担家务、关心家人等方式，让孩子明白自己在家庭中的责任和义务。
其次，家长应该引导孩子参与社会公益活动。
带领孩子参与志愿者活动、捐款捐物等，让他们了解社会的需要，培养他们的公民意识和责任感。
三、社会的参与社会是中学生成长的重要环境，也是培养他们公民意识和责任感的重要场所。
社会应该为中学生提供更多的机会和平台，让他们参与社会事务，体验社会的需要和自己的责任。
首先，社会可以通过开展青少年社会实践活动，让中学生亲身参与社会事务，了解社会的需要和自己的责任。
其次，社会可以通过设立青少年志愿者组织，让中学生参与志愿者活动，为社会做出贡献，培养他们的公民意识和责任感。
综上所述，培养中学生的公民意识和责任感是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应该加强公民教育的课程设置，注重培养学生的社会责任感；家庭应该成为孩子的榜样，引导他们参与社会公益活动；社会应该为中学生提供更多的机会和平台，让他们参与社会事务。
培养中学生的社会责任感
培养中学生的社会责任感在当代社会，社会责任感被认为是一个人必备的素养之一。
对于中学生来说，培养他们的社会责任感既是个人发展的需要，也是社会发展的需要。
本文将探讨如何有效地培养中学生的社会责任感，以提升他们的自我意识和社会参与能力。
一、树立正确的价值观中学生正处于身心发展的关键阶段，树立正确的价值观对他们的成长至关重要。
学校和家庭都应当为中学生提供正面的价值观引导，帮助他们认识到自己作为社会一员的重要性。
教育者可以通过课程设置、座谈交流等方式，引导学生积极参与社会实践，了解社会问题，培养对他人和社会的尊重与关爱。
二、开展社会实践活动通过社会实践活动，学生能够更加直观地感受到社会的多样性和复杂性，从而激发起他们的社会责任感。
学校可以组织学生参观社区慈善机构、志愿者活动等，让学生近距离接触社会问题和困境，促使他们思考如何通过自己的努力来改变现状。
三、鼓励学生参与公益活动公益活动是培养中学生社会责任感的有效途径之一。
学校和社会可以联合举办公益活动，如环保宣传、扶贫捐助等，让学生亲身参与其中。
通过这样的活动，学生可以体验到帮助他人的快乐与满足，同时也能提升他们的合作意识和自我管理能力。
四、加强社会实践与课程融合社会责任感培养并非在课余时间就能完成，学校应将社会实践与课程融合，使学生在学习过程中不断感受到社会责任。
例如，语文课程可以引导学生关注社会问题，并进行相关的写作训练；科学课程可以组织学生进行环境保护实验；历史课程可以通过讲解社会发展和社会变革的历史事件来引发学生的思考。
五、建立良好的家庭教育环境家庭是中学生道德教育的重要场所，家长在中学生社会责任感培养中起到至关重要的作用。
家庭可以通过亲身示范，引导孩子行善积德，帮助他们充分认识到自己的社会责任。
家长还可以与学校合作，共同关注学生的社会责任感培养，形成育人的良好合力。
总结起来，培养中学生的社会责任感需要学校、家庭、社会等多方力量的共同努力。
在教育者的引导下，学生应树立正确的价值观，通过社会实践活动与公益活动来提升自我认知，将社会责任感融入到日常学习与生活中。
如何培养中学生的社会责任感
如何培养中学生的社会责任感社会责任感是指个体对社会负责任的认识和态度，是建设和谐社会的重要组成部分。
中学阶段是培养学生社会责任感的关键时期，下面将从家庭教育、学校教育和社会实践三个方面探讨如何培养中学生的社会责任感。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，是培养孩子社会责任感的最初环境。
家长应从小事做起，潜移默化地传递社会责任感的观念给孩子。
例如，家长可以与孩子一起参与社区志愿服务活动，如清洁卫生、植树造林等；在家庭中讲述一些社会公益事业的故事，以激发孩子的社会责任感；定期与孩子开展家庭会议，让孩子参与共同讨论家庭及社会问题，培养他们的社会意识和责任感。
二、学校教育的作用学校是中学生社会责任感培养的重要场所。
学校可以通过课堂教育、校园文化建设和校内活动等多种手段培养学生的社会责任感。
首先，学校应开设相关的课程，如公民教育、社会实践等，以提高学生的社会责任意识和素养。
其次，学校应注重校园文化建设，引导学生遵守公共秩序、关心他人、尊重师长等行为；开展一些社会实践活动，如社区义务劳动、关爱留守儿童、走访老人院等，让学生亲身体验社会责任感的重要性和意义。
三、社会实践的必要性社会实践是培养中学生社会责任感的有效途径。
通过参与社会实践活动，学生可以更加直观地感受到社会的需要和他人的困境，从而激发起他们的社会责任感。
学校可以组织学生参观社会公益机构，参与社区服务活动等。
此外，鼓励学生积极参加志愿者服务，如帮助弱势群体、参与环境保护活动等，让他们深入到社会中去，体验社会责任感的实质和意义。
总结起来，培养中学生的社会责任感离不开家庭教育、学校教育和社会实践的共同努力。
家庭要给予孩子正确的价值观和行为模范，学校要注重教育课程和校园文化建设，社会实践则是锻炼学生实践能力和培养社会责任感的重要途径。
只有这样，我们才能在青少年中培养出具有社会责任感的一代，为建设更加和谐、美好的社会作出贡献。
浅谈中学生责任意识的培养
浅谈中学生责任意识的培养前苏联教育家马卡连柯说过：“培养一种认真的责任心，是解决很多问题的教育手段”。
学校自去年3月以来展开“三种人”教育活动，即做“不妨碍他人”的人，做有责任感的人，做有贡献的人，活动正针对当前中学生德育方面缺失。
下面就当前中学生责任意识的教育谈谈自己的的看法：一、培养责任意识的重要性在现代社会生活高度社会化的今天，社会的发展对人的责任感要求比以往任何时代都更加迫切、更为突出。
高度的责任意识是人走向成熟、走向社会的通行证。
当今中学生缺乏责任感、缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。
所以，培养中学生的责任意识不管是对现在的教学还是对以后对社会的影响都是一项急迫而且重要的任务。
责任感培养是一项育人的系统工程，是构建德育教育立交桥的重要基础，也是知识经济和信息时代对人才的素质提出的高要求、形成健全人格的需要。
责任感素质是当今青少年成长中的关键性心理素质，它对于青少年的全面发展、成为对社会有用之材，树立社会主义荣辱观具有举足轻重的作用。
中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的推动力，使中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。
二、责任意识的概念内涵所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。
责任意识是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。
责任意识也是一种传统美德。
只有能够承担责任、擅长承担责任、勇于承担责任的人才是能够信赖的人。
决定一个人成功的重要因素不是智商、领导力、沟通技巧等，而是责任——一种努力行动，使事情的结果变得更积极的意识。
三、当今中学生责任意识缺乏一些表现当今的中学生，一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不为别人着想，只求权利，不尽义务；一些学生集体荣誉感淡漠，缺乏家庭责任责任意识，缺乏学习责任意识，缺乏公德心，行为只顾一时之快，不讲求担当后果等等。
初中道德与法治教学中学生责任意识的培养
初中道德与法治教学中学生责任意识的培养
随着社会的发展，人们对中学生的道德与法治教育备受关注。
学生的责任意识是其中十分重要的一环。
要使学生具备负责任的态度和行为，需要从以下方面进行培养。
一、家庭教育
家庭教育是培养孩子责任意识的重要途径。
要从小开始培养孩子的责任意识，如让孩子对自己的行为负责，做错事情要勇于承认错误等。
家长应该为孩子树立正确的价值观和行为模式，让孩子了解责任对于自己和家庭的重要性。
同时，家长也要对孩子进行适当的惩罚和奖励，让孩子明确行为的后果，并树立正确的行为标准。
二、校园教育
在校园教育中，学生责任意识的培养也是教育工作者要关注的问题。
教育者应该注重学生的自主性和主动性，培养学生自觉地承担起自己的责任。
在教学中，教育者应该多给学生一些自主选择的机会，让他们意识到自己的选择会对自己和他人产生影响。
同时，教育者也要及时表扬学生的好行为和予以适当的惩罚，让学生养成正确的行为标准。
三、社会教育
社会教育是学生责任意识的重要来源之一。
社会教育可以通过各种活动形式，如志愿服务、社会实践等，让学生感受到自己的责任，同时也能增强学生的责任感和服务意识。
在社会教育中，学生要学会尊重权威，与不同背景的人进行沟通和交流，培养自己的责任心和爱心，成为有用的社会人才。
同时，社会教育也可以通过社会公益活动等形式，让学生更好地理解社会、感受社会，更好地承担起自己应有的责任。
总之，学生责任意识的培养需要家庭、学校和社会多方合力。
只有通过多种途径和方式共同发挥作用，才能使学生在日常生活中更自觉地承担起自己的责任，更积极地为社会做出贡献。
方法：中学生如何培养责任意识
方法：中学生如何培养责任意识责任意识是指一个人对自己的责任和义务的认识以及责任心和自我控制能力的体现。
在中学时期,培养责任意识非常重要,可以帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观,也可以帮助他们更好地适应社会和未来的发展。
下面是一些中学生培养责任意识的方法:1. 建立自信心自信心是培养责任意识的基础。
只有对自己有信心,才能相信自己有能力完成任务,并且敢于承担责任和面对挑战。
因此,中学生需要不断地肯定自己,鼓励自己,认真对待每一次任务,尽可能做到最好。
2. 培养自律能力自律能力是责任意识的重要体现。
只有能够自我约束、自我管理,才能更好地遵守规则和法律,也才能更好地承担起自己的责任和义务。
中学生可以尝试建立一个每日清单,记录自己每天的任务和计划,并尽量遵循清单上的内容,不断提高自己的自律能力。
3. 学会承担后果中学生要学会承认自己的错误,承担相应的后果。
当犯了错误时,首先要冷静下来,思考自己的错误对别人造成了什么影响,并尽可能地采取补救措施。
同时,也要学会对自己的行为负责,为自己的行为承担相应的后果。
4. 关心他人关心他人是责任意识的重要表现。
中生应该学会尊重他人,理解他人的感受,为他人着想,尽可能地帮助他人。
当同学遇到困难时,可以主动伸出援手,并提供自己能够提供的帮助。
5. 学会说“不”学会说“不”是责任意识的重要体现。
只有敢于拒绝不合适的要求,才能更好地保护自己的权益,并且也能够维护公平和正义。
中学生可以尝试制定一个每日的“拒绝清单”,记录自己每天拒绝的要求,并逐渐学会更加自信地拒绝不合适的要求。
6. 培养积极的态度积极的态度是责任意识的体现。
只有有了积极的态度,才能更好地面对生活中的挑战,也才能更好地发挥自己的潜能。
中学生可以尝试将自己的视野拉高,认真思考自己当下正在经历的生活,从而培养积极的态度。
7. 学会有效地沟通有效地沟通是责任意识的重要表现。
只有学会与他人有效地沟通,才能更好地理解他人的想法,也才能更好地与他人协作,共同完成任务。
浅谈初中道德与法治教学中学生责任意识的培养
浅谈初中道德与法治教学中学生责任意识的培养初中道德与法治教育是培养学生良好道德品质和法治意识的重要途径，而学生责任意识的培养是其中的关键环节。
在现代社会，学生责任意识的培养不仅是个人成长的需要，更是社会发展的需要。
本文将从教师、家长和社会的角度出发，浅谈初中道德与法治教学中学生责任意识的培养。
一、教师的责任教师是学生责任意识培养的重要引领者，他们可以通过多种途径促进学生责任意识的培养。
教师应该树立榜样。
作为学生的引导者，教师应该以身作则，言传身教，积极践行社会主义核心价值观，坚守职业道德，做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师要注重引导。
在日常教育教学中，教师要结合道德和法治教育内容，引导学生明确自己的责任，并且培养学生自己肩负责任的意识和行动能力。
教师可以通过讲解道德法律知识，引导学生分析案例，讨论社会事件等途径，引导学生主动承担责任。
教师要重视实践。
通过学校组织的各种社会实践活动，让学生深入社会，了解社会责任，增强责任意识。
在活动中，教师可以组织学生分工合作，让学生体会责任分工，明白责任连带。
二、家长的责任家庭是学生责任意识培养的重要场所，家长在孩子责任意识培养中有着不可替代的作用。
家长要进行正确引导。
在家庭教育中，家长要给孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，让孩子从小懂得什么是责任，学会对自己的行为负责，并且懂得对家庭、对社会、对国家负责。
家长要重视情感沟通。
良好的家庭关系是培养学生责任意识的前提。
父母应该积极倾听孩子的心声，与孩子进行深入交流，增进感情，培养孩子的责任心。
家长要重视实践教育。
通过家庭活动、家庭作业等方式，让孩子有机会参与到家庭责任中来，让他们从小懂得照顾家庭、关心他人的责任。
三、社会的责任社会是学生责任意识培养的重要环境，社会应该提供一系列的有利条件，促进学生责任意识的培养。
社会应该加强宣传教育。
通过各种宣传教育活动，让学生在社会环境中不断接触到正确的道德法治观念，增强他们的责任意识。
初中道德与法治教学中学生责任意识的培养
初中道德与法治教学中学生责任意识的培养在道德与法治教学中，培养学生的责任意识是一个基本任务。
责任意识是指一个人对自己所承担的义务和责任的认识和重视。
鼓励学生培养责任意识，可以使他们懂得自己的责任和义务，并且愿意承担它们，进而成为一个有责任感的人。
一、培养学生认识到自己的责任让学生明确自己的责任是培养责任意识的前提。
在教学中，可以通过讲解案例分析、互动讨论和课堂演练等形式使学生意识到自己的责任。
例如，让学生分析一个家庭纠纷案例，他们可以通过分析案例中每个人的责任和义务，了解到自己在家庭中扮演的角色及其对家庭和社会的贡献。
二、强化学生责任心让学生承担责任并强化其责任心，是培养学生责任意识的关键。
在教学中，可以运用小组讨论、项目实践等形式，让学生自主负责，切实体验到自己应承担的责任。
例如，让学生组成小组担任志愿者，参与社区服务，让学生亲身体验到做好一件事情的过程和责任所在。
三、注重学生道德价值观培养学生的道德价值观对其责任意识的发展有重要影响。
在教学中，应注意培养学生的道德价值观，让学生了解并愿意承担自己的社会责任。
例如，讲解国家法律法规对学生的重要性，通过教育让学生理解并尊重法律，懂得自己的法律责任并承担起来。
四、重视家校合作家庭、学校及社会是学生责任意识培养的三个重要环节。
家庭是学生第一个社会化的环境，学校是学生的第二个社会化环境，社会是学生成长的最终环境。
家校合作是培养学生责任意识很重要的方式。
家长应该与学校密切合作，共同关注孩子的成长，帮助孩子了解自己应承担的责任。
总之，培养学生的责任意识需要长期的教育和引导，学校、家庭、甚至社会也应该共同致力于这一目标。
通过上述措施，相信学生的责任意识将不断发展和提高。
谈中学生责任心的培养
谈中学生责任心的培养责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所承担义务，以及与之相应的自觉态度。
著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
”有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。
”对小学生而言，责任心强的孩子，不仅在学习上，可以做到自觉努力，勤于思考，作业认真，同时在行为上更有自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。
培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。
一、任务分配各得其所为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，以班级口号：“我为人人，人人为我。
”的感召下让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致、互帮互助”的良好班级氛围，在班级中我采取了以下措施：1.班干部责任制。
我把班级中的管理分工细致，班长级的工作分为：有管门窗、电灯、空调的；有管早读的；有管午写的；有管纪律的；有管迟到的；有管家庭作业的，有管卫生的；等等。
班长下面有各课代表，课代表下有各大组长，大组长下又分各小组长，做到人人为班级服务。
为了调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任感，每年开学初，我利用班会课组织学生开展了“班干部竞职演说”。
候选人为原任班干部和有意愿当班干部的同学。
他们的“竞职演说稿”张贴在班级公务栏中，经过不记名投票，选出班委。
这些同学责任心强，在很大程度上影响着整个班级的团结和谐、奋发向上，他们在履行承诺的同时接受着同学们的考查。
2.非干部同学的责任分配。
为了真正落实人人有事干、事事有人干，同时也为了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的监督下，非干部同学能很好地工作，进而培养并巩固他们的责任心，每个小组大概9人，对他们的班级卫生工作进行明确分工，谁擦黑板、谁扫地、谁洒水等等，让他们协助值周班长做好每周的班级工作。
班级工作经过“层层分配”后，全班同学各得其所。
浅谈小学德育教学中学生责任意识的培养
浅谈小学德育教学中学生责任意识的培养1. 引言1.1 学生责任意识的重要性学生责任意识是指学生对自己的行为和言论负责的认识和意识。
在学生的成长过程中，培养学生的责任意识是非常重要的。
学生责任意识的培养可以促使学生养成自觉自律的行为习惯，使他们能够对自己的言行负责，做出正确的选择。
学生责任意识的培养可以提高学生的社会适应能力和团队协作能力，使他们能够更好地融入集体生活，并与他人和谐相处。
学生责任意识的培养还可以培养学生的独立思考能力和判断能力，使他们能够在面临问题和困难时，能够主动承担责任，积极解决。
学校在德育教学中应重视学生责任意识的培养，通过各种教育活动和课程设计，引导学生树立正确的责任观念，使他们成为有担当、有责任心的人。
只有通过培养学生的责任意识，才能促使他们在未来的生活中做出正确的选择，成为对家庭、社会和国家有益的人才。
责任是每个人应尽的义务，是一种价值观和道德准则，只有通过不断的培养和教育，才能让学生真正认识到责任的重要性，做出符合社会要求的行为。
1.2 小学德育教学的基础小学德育教学是培养学生责任意识的基础。
在小学阶段，学生正处于心智发育的关键时期，他们的价值观念、行为习惯都在逐渐形成和发展。
小学德育教学是培养学生责任意识的重要途径之一。
在小学德育教学中，学校通过各种途径和方式引导学生认识责任、承担责任、展现责任。
学校教育是学生接受教育的主要场所，德育教学是学生身心发展的重要组成部分。
小学德育教学通过学习道德故事、进行道德教育活动、参与志愿服务等方式，引导学生了解责任的重要性，培养学生主动承担责任的意识和能力。
小学德育教学还注重培养学生的良好行为习惯和道德素养，引导学生在日常生活中尊重师长、团结同学、助人为乐，形成积极健康的人际关系。
通过这些教育和实践活动，学生可以不断强化责任意识，提升责任感和自我管理能力。
2. 正文2.1 培养学生的自我管理能力培养学生的自我管理能力是培养学生责任意识的重要环节。
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论中学生责任意识的培养
摘要】责任担当意识是核心素养培养的重要构成,道德与法治课程占据重要位置。
初中生的责任感培养关乎未来国家的命运，任重道远。
培养学生的责任意识已成
为全社会的共识，这是社会的潮流和趋势。
使学生朝着更加正确的方向前进，相
信我们的未来会更好，我们的祖国也会更加美好。
【关键词】道德与法治初中生责任意识
“天下兴亡，匹夫有责”。
社会责任感是一个国家，一个民族前进的支撑力。
青年学生是祖国的未来，培养青年学生的责任意识、责任感是关乎民族振兴与发
展的大事。
我国历代领导人都非常重视青年学生责任感的培养。
我们老师自觉担
负起中华民族伟大复兴的光荣使命。
道德与法治教育至关重要，教师应该把握学
科特征，培养学生的责任意识。
一、道德楷模，规范言行
总书记在十九大报告上进一步指出了思想政治教育工作的重要性，明确了教师的
重要教学任务。
作为当代教师，不仅要传授给学生基础的学科知识，还应该以身
作则，实现言传和身教的统一。
初中道德与法治课程属于思想政治教育体系的一
部分，为了照亮学生的学习之路，教师需要成为学生的道德模范，规范自己的言
谈举止。
初中生的模仿性较强，会不自觉地模仿教师的行为，因此教师应该为学
生提供积极引导，组织各项教学活动，优化教学效应。
在授课过程中，教师需要
创设民主教学氛围，和学生建立互动沟通的关系，鼓励学生畅谈自己的观点和意见，塑造学生的良好形象，使学生收获学习的愉悦感。
在课下，教师应该不断补
充道德与法治课程的新内容，学习相关的教育学知识、心理学知识等，使自身的
知识结构与时俱进。
二、挖掘教材内容，优化责任教育
教师是授课的基础，在正式开展道德与法治教学之前，教师需要把握教材内容，对教材内容进行深入挖掘。
道德与法治课程的教材符合初中生的认知特点，
迎合了初中生的学习需要，其中有很多内容都可以和责任教育联系起来，因此教
师应该对道德与法治课程教材进行深度开发。
在教学过程中，教师要善于发现教材理论知识和学生现实生活之间的联系，激发学生的生活化情感，使学生感
受理论教学的实践意义。
比如，教师在讲“家的意味”时，应该让学生联系自己的家庭生活，谈谈自己对家
庭的看法和理解。
学生是家庭的重要成员，是家庭的重要组成部分。
家庭生活质
量直接影响学生的个体成长，为了助力家庭发展，学生需要增强自己的责任意识，成为家庭成员的小小粘合剂。
当父母吵架时，学生应该成为二人的调节剂，使父
母重归于好，奉献家庭。
为了调动学生的学习积极性，使学生充分认识到自己在
家庭中的责任，教师可以开展小组讨论，以“当遇到家庭问题，我是如何做的”为
话题，鼓励学生分享自己的经历，和其他同学共享自己在家庭生活中的心得体验。
三、创新教学方式，增强责任意识
教学方式会对教学效果产生直接影响：教学方式越多元，教学效果越好；教学方
式越单一，教学效果越差。
长期以来教师以成绩作为唯一的评价指标，采用口传
身授的理论灌输方法，极大压抑了学生的学习兴趣。
在新的教育背景下，道德与
法治教师应该秉持现代化的教学理念，采用多元教学方式，吸引学生的注意力。
比如，教师在讲“我与集体共成长”时，教师可以采用情境创设的方法，应用多媒
体课件，在多媒体课件上呈现班级集体活动的短视频、图片等，让学生感受集体
活动的意义，增强学生的集体责任意识；可以采用游戏教学的方法，号召班集体
共同开展游戏，看哪位同学为集體作出的贡献最多，明确每个同学的集体责任；
可以采用案例教学的方法，为学生展示“自觉投入集体活动，担负集体发展责任”
和“逃避集体活动，放弃承担集体责任”的真实案例，让学生认识到肩负集体责任
的重要性：只有参与到集体活动中，成为集体的一员，增强自身的责任意识，将
个人发展和集体发展牢牢扭在一起，才能在团结友爱的氛围中实现健康成长。
否
则就会成为孤立的个体，在成长过程中遇到阻碍。
四、开展社会实践，强化责任意识
仅仅将教学工作局限在课堂是不够的，教师应鼓励学生自主参与一些实践活动，
深入到社会生活之中，深入把握相关理论知识。
但是，在参与社会实践活动之前，教师需要将课堂作为基础，帮助明确社会实践的意义、重要性等，再鼓励学生在
节假日等时间，自主参与一些实践活动，了解自然、亲近自然。
同时，在实践活动中，通过自主探索，了解更多课堂上所学知识，把道德与法治课程
学习内容应用于实际问题解决中。
比如，教师在讲“我们与法律同行”时，可激励学生自行参与一些社会实践活动。
待教师布置完实践活动任务之后，我们可以自主进行分组。
分组完毕之后，选出
小组负责人，在小组负责人带领下搜集日常生活中的青少年违法案例。
通过小组
讨论，了解青少年面对的各种社会诱惑。
同时，分析青少年违法犯罪的危害，渐
渐树立起良好的社会责任意识。
在老师布置完社会实践任务之后，学生可依靠自
己的力量，积极参加志愿者活动，如到敬老院送爱心等，慢慢成为一个合格的公民。
综上所述，随着教学体制不断改革，初中的道德与法治课程面临一些新变。
在传
统课堂，教师仅需传授理论知识。
而在当下课堂，教师需要深化学生的责任意识，提升学生的综合素质。
为了实现既定的教学目标，教师应该成为道德楷模、挖掘
教材内容、创新教学方式、开展社会实践，不断强化学生的责任意识。
参考文献：
[1]刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究，2017（10）：131-132.
[2]何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察，2017，6（4）。