把固体放到水里教学设计
把固体放到水里-苏教2001版三年级科学下册教案
把固体放到水里-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解什么是固体、液体和气体；2.掌握不同物质的特性表现形式；3.理解“把固体放到水里”的实验现象。
二、教学重点1.让学生了解固体、液体和气体的不同特性；2.让学生思考“把固体放到水里”这一实验现象。
三、教学难点让学生理解不同物质的特性表现形式，理解实验现象背后的原理。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.引导学生回忆固体、液体和气体的特性。
2.讲述营养饮料在夏天冰镇后下面的固体层和顶部的气体层现象，引导学生思考“把固体放到水里”这一实验现象。
2. 实验操作（30分钟）1.准备三个透明的玻璃杯，一瓶普通的水，一块白糖和一小块柠檬酸。
2.把水倒入两个玻璃杯中，分别放入一颗白糖和一小块柠檬酸。
观察两者的溶解情况。
3.把透明的玻璃杯放到黑板前，让学生在教师指导下把白糖放到一杯水中，把柠檬酸放到另一杯水中，观察并记录现象。
3. 教学解释（15分钟）1.引导学生总结二者的不同表现形式，理解其中的差异所在。
2.解释背后的物理化学原理，让学生更加深刻地理解实验现象。
4. 延伸实践（20分钟）1.让学生自己选择一种固体，加入水中观察。
2.学生小组合作，尝试将其他物质放入水中，观察变化和现象，并尝试解释。
3.针对不同情况，讨论不同物质的特性表现形式。
五、教学反思1.教师应该提前准备好实验装置，保证实验过程顺利进行。
2.教学中应尽量引导学生思考和领悟实验现象背后的原理，让学生在寓教于乐中提高科学素养。
3.可以针对不同学生的个人差异，采取灵活多样的师生互动方式，让教学过程更加生动有趣。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版教学目标：1. 通过实验观察，让学生了解固体在水中的溶解现象。
2. 培养学生探究科学问题的能力，提高观察和思考能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展团队精神。
教学重点：1. 固体在水中的溶解现象。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 溶解现象的观察和描述。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验材料：固体物质（如盐、糖、面粉等）、水、容器、搅拌棒。
2. 教学工具：PPT、实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的关于水的知识，如水的性质、用途等。
2. 提问：你们知道固体物质和水有什么关系吗？二、探究固体在水中的溶解现象（10分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察固体物质在水中的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，包括溶解的速度、溶解的程度等。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
四、思考与讨论（5分钟）1. 提问：为什么不同的固体物质在水中的溶解现象不同？2. 学生分组讨论，分析影响固体溶解的因素。
3. 学生汇报讨论结果，进行交流分享。
五、小结与拓展（5分钟）2. 提问：你们还能想到其他的固体物质在水中的溶解现象吗？3. 学生展示自己的思考和发现，进行互动交流。
教学反思：本节课通过实验探究，让学生观察和了解了固体在水中的溶解现象，培养了学生的实验操作能力和观察思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察细节，并及时记录实验结果。
要引导学生主动思考和分析实验现象，培养学生的科学思维能力。
在拓展环节，要鼓励学生发挥想象，提出自己的观点和发现，激发学生的学习兴趣和创新意识。
六、探索溶解的影响因素（10分钟）1. 讲解溶解的影响因素，如温度、搅拌等。
2. 学生进行实验，观察不同温度下固体物质的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，分析温度对溶解的影响。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
《把固体放到水里》 教学设计
《把固体放到水里》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够观察并描述不同固体在水中的沉浮现象。
（2）学生能够理解固体的沉浮与固体的性质有关。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作交流能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学探究的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生在实验中体验探究的乐趣，增强学生对科学的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）观察不同固体在水中的沉浮现象。
（2）理解固体的沉浮与固体的性质有关。
2、教学难点（1）对实验现象进行分析和总结，得出固体沉浮与性质的关系。
（2）培养学生的科学思维和探究能力。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验材料：木块、石头、塑料块、铁钉、蜡烛、土豆、盐、沙子、水、水槽、搅拌棒等。
2、多媒体课件：展示不同固体在水中的沉浮现象的图片和视频。
五、教学过程1、导入新课（1）教师展示一杯水和一些常见的固体物品，如木块、石头、塑料块等，提问学生：“如果把这些固体放到水里，会发生什么现象呢？”（2）学生根据生活经验进行猜测和回答。
2、实验探究（1）分组实验①将学生分成小组，每组选择几种固体物品进行实验。
②实验步骤：将固体物品轻轻放入水槽中的水里，观察其沉浮现象，并记录下来。
（2）交流汇报①各小组汇报实验结果，描述所观察到的固体在水中的沉浮情况。
②教师将学生的实验结果记录在黑板上。
3、分析讨论（1）引导学生观察实验结果，思考：为什么有的固体在水中会浮起来，而有的固体则会沉下去？（2）学生小组讨论，提出自己的猜想和假设。
（3）教师总结学生的猜想和假设，引导学生从固体的性质方面进行思考，如固体的密度、形状、材质等。
4、深入探究（1）教师提出新的问题：“如果我们改变固体的形状或大小，它在水中的沉浮情况会改变吗？”（2）学生再次进行实验探究，例如将土豆切成小块或改变木块的形状，观察其沉浮情况。
把固体放到水里教案
把固体放到水里教案第一篇：把固体放到水里教案把固体放到水里一、预期学习结果1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉和浮现象由其轻重决定的。
3、知道把固体从液体中分离出来的方法。
二、教学重点与难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。
三、教学过程一、导入师：上节课我们运用多种感官了解了固体的一些性质，其实固体还有许多性质，今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的其他性质。
二、沉浮现象：1、课前老师给每个组同学准备了一些固体，哪个组的同学来介绍一下都有哪些固体？请同学们猜测一下，如果把这些固体放到水中，会出现什么现象呢？ S：学生猜测T：对于不能预测沉浮现象的固体，我们同学应该怎么办呢？让我们通过小组讨论，把这些固体填写到表格当中。
看哪个小组能按照老师的要求做。
T：请同学把你们组猜测填写到活动记录里。
比一比看看哪个小组动作最快。
2、怎样做才能知道我们的猜测是否正确呢？我们应该怎样做这个实验？ S：一个一个地放，轻轻的放 T：老师提出几点要求 1注意桌面卫生 2固体轻拿轻放3记录要详细，字迹工整。
T：把固体放到水里，究竟会出现什么现象呢，让我们通过实验来寻找答案吧！4、谁来说说你们小组发现了什么？S：学生汇报（适时表扬会倾听的同学）T：这件事告诉我们，预测和实测有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但科学更注意事实，科学的结论一定要从实验中得出。
5、通过刚才的实验我们知道了，不同的固体放在水里会出现沉浮现象，那同一种固体放在水里会有什么现象呢？老师手里有一个蜡烛和半截蜡烛，如果把它们同时放到水里在，会出现哪些现象呢？T：为什么会浮起来呢？ S：学生汇报T：其实，蜡烛上浮，以及小石块下沉还一艘巨大的轮船会浮在水面，这跟浮力的大小，物体的密度，体积等因素有关，关于密度、体积、浮力这方面的知识，以后我们到初中会继续研究学习。
小学科学课教案《把固体放入水里》教学设计
小学科学课优秀教案（把固体放入水里）教学设计教学目标：1.意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2.认识固体在水中的沉浮和溶化现象，意识到固体的沉和浮不是由轻重决定的。
3.了解把固体从液体中别离出来的方法。
教学重点：了解固体在水中有沉浮和溶化现象。
教学难点：能够区分溶化与混合现象间的差异。
教学打算：水槽、水、一片苹果、一个苹果、铁勺、小石头树叶、铅笔、面粉、细盐、烧杯、铅笔、玻璃棒等。
教学过程：一、复习导入：同学们上节课，用我们的感官认识了固体的一些性质，有颜色、轻重、软硬、形状等等方面。
那么，我们这节课把固体放入水里继续认识固体更多的性质，感兴趣吗？二、研究固体的沉与浮◆猜猜把桌上的这些物品放到水里会怎样？1.学生预测。
生出现的情况有：一个苹果会沉、一个苹果会浮〔这两种现象有分歧，值得学生探究，会引起学生心灵的碰撞，从此会认识到科学实验的重要性。
〕2.学生小组实验并记录汇报。
〔把要求说清楚，养成在做实验时及时认真记录的好习惯。
〕孩子们再来预测一下，一块苹果和一个苹果放入水里，会沉还是浮？并填入表格。
〔评价：这组同学表现的很好，坐的也很好，你们先来试试吧！教师要及时引导孩子有目的的做实验。
〕◆其它组接着做实验。
教师巡视指导询问实验结果。
◆ 1234567、7654321提示实验时间到，安静下来。
◆提问：和你的预测一样吗？◆从刚刚的实验你们发觉了什么？◆生汇报，师板书。
三、研究固体的溶化和别离1.把面粉和盐分别放入水中搅拌，静止5分钟后描述你看到的现象。
〔此处要讲解玻璃棒的作用和用法。
〕2.学生小组操作。
3.小组汇报现象。
4.师小结：面粉在水中沉淀下来，而盐不见了，说明面粉不溶于水，而盐溶化于水。
四、你能把盐和面粉从水中别离出来吗？1.学生思考并阅读教科书33页别离的三种方法。
2.师演示并讲解。
五、拓展知识：展示提前做好的小树枝，激发学生课后做一个结晶别离的实验。
六、总结全课：结束语：同学们，生活中处处有科学，让我们用你们的双眼去发觉，用双手去探究，用心灵去体会吧！板书：把固体放入水中沉：铁勺、小石子……浮：铅笔、树叶、一个苹果、一片苹果……溶化：盐……别离：面粉…..反思：本次授课比拟成功，在实验中能够恰当的调控学生，有秩序的激发学生探究的兴趣，课后学生受益匪浅，还想进一步的探究实验。
把固体放到水里-苏教2001版三年级科学下册教案
把固体放到水里-苏教2001版三年级科学下册教案一、教材分析本课是苏教版2001年版三年级科学下册中的一课，是关于物质的性质和变化的初步学习，主要介绍的是固体放到水中的变化情况。
对于三年级学生来说，本课是一个较难的课程，需要教师在教学中注重启发学生观察、感知，并引导学生进行初步思考和总结。
二、教学目标1.掌握基本概念：固体，水，变化；2.能够观察、描述和总结固体放到水中的变化情况；3.培养学生的观察能力和初步的思考能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是在于引导学生多角度观察固体放置在水中所发生的变化，及学生开展实验的证明；教学难点是要引导学生初步理解物质的属性，并培养学生的观察能力和初步的思考能力。
四、教学准备蜡烛、透明水杯、水、铁钉，并配备切面的照相放大器。
五、教学过程1. 导入 (2分钟)请学生观察教师手中的蜡烛，然后在课堂上询问：有什么东西可以把它灭掉？2. 操作实验 (8分钟)•将一支蜡烛点燃，并让学生观察烛头燃烧所产生的气体和黑色烟雾；•把燃烧的蜡烛放到透明水杯里，让学生观察蜡烛和水之间的变化，使学生对固体在水中的变化有了初步的了解。
3. 课堂讨论 (10分钟)•学生观察了水中蜡烛的变化，老师引导学生发表意见：为什么水可以扑灭烛火？或为什么烛火会熄灭？•学生提出原因后，结合当时实验中的实际情况进行解释，并标出一些合适的关键词，以便深刻印象。
4. 观察实验 (10分钟)•拿出一些金属物品，如铁钉，让学生观察并讨论它与水之间的变化；•学生提出自己的观察结果，并与小组内的同学进行讨论。
5. 知识总结 (10分钟)•老师引导学生总结固体放入水中，会发生哪些变化，并让学生展开讨论；•学生结合观察结果和实验数据总结，识别出一些物质在水中所发生的变化。
6. 产生问题 (10分钟)•提出新的场景：固体放在水中会发生什么变化？学生或老师可以提出问题，引导学生进行探究，深入掌握物质性质和变化的特点。
六、课后作业1.学生写一篇体验报告，主要描述固体在水中的变化情况，并总结出各种物质在水中的变化情况；2.学生组队进行实验探究，观察和总结液体和固体在水中的变化情况，并在下节课再次展示探究成果。
小学科学三年级第三单元《把固体放到水里》教学设计
小学科学三年级第三单元《把固体放到水里》教学设计一、教材分析苏教版小学科学三年级（下册）第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》继续研究固体的性质，主要通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。
本课通过把物体放到水里后呈现的两组现象：沉与浮、溶解与不溶解，研究固体的另外一些性质。
两种现象在教学中的地位相同，教学过程中先后次序也可以颠倒。
而分离，则是溶解与不溶解后派生出的一个相关问题。
因而，本课有研究，也有拓展。
从年龄特点看，三年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课的内容他们非常喜欢探究。
二、教学目标1.了解固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。
2.知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。
3.体验生活中处处科学，体验到科学探究的乐趣。
三、教学重点知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
四、教学难点能够区分溶解与混合现象间的差别。
五、教学准备1.分组材料：水槽、泡沫、硬币、木块、石子、塑料、苹果、蜡烛等。
2.视频资料：讲解常用的分离方法，介绍结晶分离实验。
六、教学过程（一）导入。
1.谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记录表检查材料是否都有了。
（教师板贴材料名称）学生检查。
2.谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是固体（板书：固体），如果将这些固体放入水里（补充完整课题），会出现什么现象？（相机板书：沉浮、溶解、不溶解）（二）探究固体在水里的沉浮情况。
1.那么，这些固体在水中哪些会沉？哪些会浮呢？让我们一起来猜一猜，并在表格相应的位置做好记录。
（1）学生预测。
（2）学生汇报，有不同意见的同学请来说一说。
（并说说自己的理由。
）大家的预测是否正确呢？让我们用实验来验证。
2.学生进行猜测、分类活动、教师巡视和小组情况。
3.汇报猜测结果。
大家预测的结果不一样，怎么办？我们怎样才能准确知道物体放入水中会出现哪些现象呢？仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的，科学是讲究准确的，要真正获取答案是不能仅靠猜测和估计的，那就要我们用实验来证明。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解固体物质放入水中会发生的变化。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：观察固体物质放入水中发生的变化。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
三、教学准备：1. 实验材料：石头、木块、铁块、盐、糖、色素等。
2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、搅拌棒等。
四、教学过程：1. 导入：让学生举例生活中常见的固体物质，引导学生思考固体物质放入水中会发生什么变化。
2. 实验探究：a. 教师演示实验，将石头、木块、铁块等固体物质放入水中，观察并描述现象。
b. 学生分组实验，选择不同的固体物质放入水中，观察并记录实验现象。
c. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体物质放入水中的变化。
3. 解释与拓展：a. 教师引导学生运用科学知识解释固体物质放入水中的变化。
b. 学生通过实例说明固体物质放入水中的变化在生活中的应用。
4. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和所学知识。
2. 观察生活中的固体物质放入水中的现象，并与同学交流分享。
六、教学评价：1. 评价学生对固体物质放入水中变化的理解和掌握程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和观察能力的提高。
3. 评价学生在生活中的实际应用能力和科学素养的提高。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否充分引导学生参与实验，观察和思考固体物质放入水中的变化。
2. 反思教学过程中是否有效地帮助学生运用科学知识解释生活中的现象。
3. 反思教学设计是否符合学生的认知水平和兴趣，以及是否有需要改进的地方。
八、教学延伸：1. 进一步探究固体物质在水中的溶解现象，如溶解速度、溶解度等。
2. 探究其他液体（如酒精、油等）中固体物质的溶解现象。
教案第二学期《把固体放到水里》教案
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、
谈话导入
二、
探索研究
三、
知识拓展
谈话介绍材料，复习固体的共同特征，引出课题。
1、进行实验前的猜测。
2、让学生进一步说明猜测理由，了解学生前概念。
3、提出问题：如何进行实验研究？组织学生制定实验研究方案并以“友情提示”的方式出现在课堂。
4、组织学生小组进行实验，老师巡视指导。
2017——2018第二学期
课题
把固体放到水里
教者
第1课时
教具
若干固体
教学
目标
1．认识固体在水中的沉浮和溶解现象。
2．能够通过观察、猜测、验证等活动，发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
3．体验科学探究的乐趣。
重点
帮助学生建立沉浮溶解的概念。
难点
理解溶解概念
教学流程
5、组织学生进行实验汇报交流，引导学生发现物体沉浮与轻重没有关系。
6、引导学生观察蜡烛无论大小都会浮，而土豆不论大小都会沉，发现物体沉浮与材料有关。
7、课件出示硬币与轮船的对比图。
8、明确指出科学家把像盐这样放到水里“化了”的现象叫做溶解。板书：把“化了”改为溶解。
9、组织学生谈谈通过本次探索研究，你最大的收获是什么？
1、提出问题：盐撒到米里面，你有什么好办法能把它们分开？
2、课件出示三种分离方法图片，进行简单介绍。
3、了解三种分离方法，并于生活中的运用联系起来。
4、回家进行实验，验证自己的方法。
猜测环节，体现“做中学”理念，激发学生探究欲望，充分了解学生的前概念，为后续教学做必要铺垫。
学生在实验过程中会观察到许多与猜测不一样的现象和一些意想不到的新发现，这些会引起学生的思考，引发与原有认知的冲突。
小学科学_把固体放入水中教学设计学情分析教材分析课后反思
《把固体放到水里》教学设计教学目标：1．科学探究：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。
并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2．科学知识：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。
认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由它轻重决定。
知道把固体从液体中分离出来的方法。
3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。
感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
教学重点与难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。
教学准备：1．教师材料：水槽、一个苹果、半个苹果、一支蜡烛、半支蜡烛、橡皮泥、牙膏皮、活动记录表等。
2．学生材料：橡皮、乒乓球、曲别针、泡沫、玻璃球、铅笔、石子、蜡烛、塑料瓶盖、盐、面粉、烧杯、搅拌棒等。
教学过程：一、以小组形式进行科学实验比赛激发兴趣师：欢迎同学们来到科学实验比赛现场。
我们都是非常优秀的科学探究者。
首先我们各自介绍自己的参赛队伍。
六个队伍分别介绍队名、口号等。
二、勇闯第一关：验证假设，认识固体的沉与浮师：听说你们最近正在进行固体的探究，我们今天的比赛题目也是和固体有关的。
板书：把固体放入水中师：下面请出我们的大考官——青蛙博士，来看看今天第一关的题目。
课件出示具体要求，小考官念。
师：你们听清楚比赛的要求了吗？请小考官出示第一个物品。
请各小组讨论请组长举牌。
师：我们用上升符号代表浮，用下降符号代表沉。
板书：沉浮小考官依次出示其他物品，各小组进行猜测验证。
师：恭喜你们，各小组都得到了智慧树叶。
师：谢谢小考官，请回。
在这一关中，你们知道了什么啊？师生共同说一说有一些物体在水中会浮，有一些物体在水中会沉。
师：这就是我们日常生活中的浮沉现象。
其实在物体的浮沉现象中，还有很多的秘密，我们继续探讨好不好。
三、第二关同一种固体的浮沉现象。
师：下面我们进入第二关，请看大屏幕。
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把固体放到水里教学设计
教学目标
1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质
2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定
3、知道把固体从液体中分离出来的方法教学重点与难点
1、教学重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象
2、教学难点：能够区分溶解与混合现象间的差别教学准备
1、教师准备：水槽、泡好的茶叶水（玻璃杯，有浮有沉），8杯温水（塑料杯）
第一组实验：一个塑料块、一根长粉笔、一个土豆、一片苹果、一根短蜡烛、盐、纱布、回形针、小木棍（短）、小石子
第二组实验：一个苹果、一根短粉笔、一根长蜡烛、一排塑料块、一片土豆2、学生准备：抹布教学过程
一、认识固体在水中的沉浮现象。
1、同学们，前面我们已经认识了固体（板书），知道了固体的一些性质。
今天这节课我们继续研究固体。
老师给大家准备了一些材料，一起来认识一下。
（一个塑料块、一根长粉笔、一个土豆、一片苹果、一根短蜡烛、盐、纱布、回形针、小木棍、小石子）
2、如果把这些固体放到水里（板书），会出现什么现象呢？
3、学生说现象，教师板书，（溶解是怎样的一种现象？固体在水中
慢慢变成眼睛看不见的颗粒，均匀的分布在水里）
4、这些固体中，哪些会浮起来，哪些又会沉下去呢？溶解？等会小
组里讨论一下，把想法写在记录表1“我们的预测”中（出示，解释），
怎么来方便的表示这些现象呢？浮起来可以用什么符号表示？（向上箭头）沉下去？溶解怎么表示？（圆圈）
如果小组里有同学预测的不一样，那把谁的记下来呢？（把大家的预
测情况都写进去）下面小组讨论，完成你们的预测，学生活动
5、哪个小组愿意来说说你们的预测？（响亮，听仔细）你们小组认
为哪些固体会沉？会浮有哪些？还有其它现象吗？你们是根据什么来判断的？（轻重）其它小组有不同的预测吗？6、怎么来知道我们想的到底对
不对呢？想不想做实验啊？实验的过程中应该注意些什么呢？7、学生说
说方法（分工合作，仔细观察（什么时候开始观察、如果还发现了其他更
多的现象要记录
下来吗？）轻轻的放，这些固体一下子全放进去吗？盐单独放在塑料
杯里。
及时记录）
8、温馨提示：实验前：小组明确分工，实验时：每次只放一种固体，动作要轻。
从物体放下开始仔细观察，把所有现象及时、完整的记录下来（老师在记录表上画了个水槽，中间的横线代表
水面，我们把观察到的所有现象都画下来，会画吗？）。
实验后：材
料放回托盘，擦干水迹。
我们要来比一比哪个小组观察的最仔细，发现的最多，记录的最完整！
9、学生实验，教师巡视指导学生画现象，提醒关注纱布和粉笔、盐
的特有现象（选好交流小组）10、完成了吗？请小组长把材料放进课桌。
哪个小组上来展示你们的发现（倾听）完善板书
追问：纱布先是？粉笔什么时候开始冒气泡的？沉下去以后还在冒吗？回形针下沉快吗？下沉的路线？
评价：你们观察的可真仔细啊，这个发现非常了不起。
你们小组记录
的非常完整。
11、你们的实验结果和猜想的一样吗？学生交流：我们猜测
某某是浮的，结果发现是沉的。
其它小组有补充吗？你们的实验结果和猜
想的一样吗？（有不同发现吗？）
12、通过刚才的实验告诉我们，预测和事实往往有一定的出入，科学
研究允许我们做出大胆的猜测，但更尊重事实，科学的结论一定要从实验
中得出。
二、认识固体的沉浮和什么有关
1、刚才我们认为，重的固体会沉，轻的固体会浮，是这样吗？固体
的沉浮和轻重有关吗？2、学生交流
3、老师这里有个苹果，跟你们的一片苹果比谁轻谁重？一片苹果浮
起来了，比较重的这个苹果会沉下去吗？
4、学生猜测，(你来说,为什么？)
5、老师这里还有一片土豆，一根短粉笔、一根长蜡烛、一排塑料块，它们是沉还是浮？把你们的想法写在记录表2“我们的预测”中。
学生猜测。
6、你根据什么预测（判断）它会浮起来？（轻的浮、重的沉：一个
土豆重，沉了，一片土豆轻，会？）7、是不是呢？按照刚才的方法继续
研究，别忘了记录下你们的重要发现。
小组长上来领材料。
8、学生实验，观察，记录，教师巡视9、谁先来交流你们的发现？学生交流
10、我们发现一个苹果比一片苹果重（大），但是一个苹果也浮起来了，一长段蜡烛比一小段蜡烛重，一排塑料块比一个塑料块重，也都浮起
来了，一片土豆比一个土豆轻，一根短粉笔比一根长粉笔来的轻，最后却
都沉下去了，你现在还认为固体的沉浮和轻重有关吗？11、固体的沉浮和
什么有关呢？（你看，一片苹果是浮的，一个苹果也是浮的;一个土豆是
沉的，一片土豆也是沉的：固体的沉浮和材料有关，不同的材料，沉浮不同）
12、固体的沉浮还跟什么有关呢？为什么一个小小的回形针都会沉下去，但一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？
13、学生交流自己的想法（形状）
14、教师小结：是不是这样呢，以后我们会继续研究。
三、拓展
1、刚才我们研究了把固体放到水里，固体是不是只出现了我们发现
的这些现象呢？看（出示茶水）茶叶在水里是沉的还是浮的，溶解了吗？
水为什么会变颜色，还变得有味道？2、学生交流
3、教师小结：说明往水里放东西，不仅仅会是这样一些简单的现象，说不定还会发生一些我们想不到的现象。
4、今天这节课就上到这里，课后回去可以把更多的固体放到水里，
看看会发生什么现象，好吗？最后请大家把实验材料小心的放到最后一张
桌子上。
板书设计把固体放到水里
沉在水底浮在水面溶解冒气泡先浮后沉变颜色
跟轻重无关跟材料、形状有关。