第八单元教学设计
部编版四年级下册语文第八单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。
3.能够理解并背诵本单元的古诗词。
4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。
2.难点：古诗词的理解和背诵。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。
2.课件：相关课文课件。
3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。
4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。
四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。
2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。
3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。
4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。
2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。
3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。
4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。
五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。
但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。
在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。
第八单元任务群+(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
第八单元一、单元人文主题：做个小小观察员二、单元语文要素：1.本单元的语文要素是“初步培养学生寻找明显信息的能力”，引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中找到信息，与大家交流。
2.《比尾巴》引导学生在生活中观察，发现事物之间的差异性；《乌鸦喝水》则通过观察发现事物间的关联，找到解决问题的办法；《雨点儿》引导学生观察发现雨点儿给大地带来的变化；而口语交际则是让学生通过观察图片，思考解决问题的办法，并大胆说出来。
3.本单元的教学要继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
·单元要素落实1.识字与写字。
目标：认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。
背诵《比尾巴》《风》。
活动：通过结合图片、字源等方法认识生字，并能给生字宝宝找朋友。
通过联系上下文理解词语的意思，并学会用词语造句。
2.诵读课文。
目标：正确、流利地朗读课文，能找出课文中明显的信息。
通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。
朗读、背诵《比尾巴》《风》。
活动：课文读正确，读通顺，读好关键句式。
一年级重在“读正确、读通顺”。
要善于调动多种感官、利用多种形式在充满童趣中让学生正确流利朗读课文并读懂课文。
我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。
3.口语交际。
目标：通过图片想象“运南瓜”的多种方法。
活动：先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号是引导我们思考可以用哪些方法把南瓜运回家。
再引导学生针对南瓜“大、重”的特点进行想象。
三、任务情境：做个小小观察员四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。
背诵《比尾巴》《风》。
2.发展性目标。
正确、流利地朗读课文，读好疑问句和陈述句，读好角色说话的语气。
第8单元(大单元教学设计)统编版语文三年级上册精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第八单元温暖的阳光一、目标与内容（一）学习目标1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。
2.能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。
学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。
3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作。
4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力。
（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《司马光》2．《掌声》3．《灰雀》4．《手术台就是阵地》●习作：那次玩得真高兴●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：《铁杵成针》《花瓣飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒！》1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“目”有关的字，养成归类梳理的习惯。
2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。
能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。
能转换人称复述故事片段。
4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时追问，最终解决问题。
5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。
能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方。
（三）设计说明本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。
《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。
这四篇课文中的人，有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活里的故事。
他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。
统编版语文一年级上册第8单元大单元教学设计
一年级上册第八单元《学会观察》大单元教学设计年级／册次内容简介I一年级上册1单元l第八单元单元教学设计一、教材内容编排本单元是本册的最后一个课文单元，以“学会观察”为主题，编排了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》和《小蜗牛》3篇课文。
这3篇课文体裁多样，有儿歌、寓言和童话，课文内容充满了童真和童趣。
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家“画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌；《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，以“乌鸦喝水”为线索，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦；《小蜗牛》以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。
通过研究本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
二、课程标准要求（一）核心素养目标：1. 文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。
2. 语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
3. 思维能力：在语文学习过程中，能够联想想象、分析比较、归纳判断，思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。
有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇千探索创新，养成积极思考的习惯。
4. 审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
（二）学段要求：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第八单元（一）教学背景1.教材分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。
这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
，教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元围绕这个语文要素进行了精心编排；《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述，《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。
“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。
“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。
这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，引导他们表达真实感受。
2.学情分析（1）识字与写字：学生有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的形声字等识字方法进行自主识字。
第一单元“书写提示”已学习过把字的中心写在横格的中线上，让书写工整美观。
但是学生在形近字、多音字等字的区分上有困难，部分字的书写和读音易出现错误，而且书写的速度有待提高。
（2）阅读与鉴赏：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；学习了默读的方法。
三年级下册已学习过详细复述的方法。
四上第四单元学习过抓住故事的起因、经过、结果讲故事。
人教版九年级化学下册《第八单元 金属和金属材料》教学设计
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
单元(章)
名称、课题
第八单元 金属和金属材料
课题2：金属的化学性质
课时划分
2
教学课时
1
总备课数
66
主备人
备课组其他成员
集体备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能：
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，
2、与稀盐酸、稀硫酸的置换ห้องสมุดไป่ตู้应。
过程与方法：
通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。
教法
指导归纳法
学法
观察 实验 分析
教学
准备
镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）
教 学 过 程
二次备课内容
[问题]怎么确定铜和银哪个更活泼？
结论：通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：________________。
关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是：_______________。
总备课数
68
主备人
备课组其他成员
集体备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法:
1、让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
部编版小学语文三年级上册第八单元整体教学设计
三上第八单元整体教学设计——建立“闪光人物”墙一、单元教材解读三年级上册第八单元围绕“美好品质”的主题,编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
四篇课文的主人公有机智勇敢、临危不乱的幼年司马光；有关爱呵护儿童的革命家列宁；也有无私奉献、妙手仁心的异国医生白求恩；还有与战士患难与共、关心他人的赵一曼。
从人文主题出发,这些故事都有一个共同的特点,就是通过一件件鲜活的事例呈现了这些人物身上闪着光芒的美好品质,而这些美好的品质,犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。
要素中有两个关键词——默读和带着问题。
二年级,教材就安排了默读的学习任务,要求学生尝试不出声、不指读。
在三年级上册最后一个单元也安排了默读这一语文要素,并在“交流平台”进行了默读方法的总结与实践建议。
之所以要求学生要掌握默读这一阅读方法,因为默读是一种十分重要的阅读方式和能力,影响着学生的阅读水平。
在默读的过程中，学生能够真正静下心来去思考问题，全面地从文章中获取信息，理解意图，收获启示。
因此，本单元的语文要素就是以“默读”作为载体，用“提问”或“带着问题的阅读”来提升阅读效率，实现深度学习，进而全面提升阅读能力。
单元习作训练要求“学习写一件简单的事”，本单元的课文都是写人记事的，“带着问题默读”可以帮助读者步步深入地建构阅读体验，了解事情的经过和人物在实践中的表现。
阅读时思考越有针对性，越积极主动，对文章是怎样写一件事的，也就越能积累感性经验。
在自己写一件事时，这样的感性经验会发酵，迁移到写作实践中。
二、单元学习目标梳理整个单元的编排，为充分体现第二学段的目标要求，本单元的目标可表述如下：学生将知道：1.默读时可以做什么。
2.带着目的和问题，默读课文可以更好的理解课文内容。
3.一次玩的经历可以写成一篇有意思的文章。
学生将理解：1.只有带着问题阅读，才能引导我们走向深层次阅读。
人教版三年级数学下册第八单元电子教案
第八单元教学计划xxx小学教学设计一、情境导入。
1.十位上是“2”的两位数共有多少个?2.个位上是“0”的两位数共有多少个?3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知。
1.以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题:(1)怎样摆能保证不重不漏?(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?2.学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。
3.汇报:(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
(2)十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53。
(3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏、清楚明了。
如:三、练习提升。
1.教材练习二十二第1题。
(1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。
(2)怎样交换位置更清楚明了?(3)可以有多少种不同的排法?2.教材练习二十二的第2题。
独立排一排,并记录。
注意排的顺序,体会方法。
3.教材练习二十二的第3题。
xxx小学教学设计汇报:想一想:一共有多少种不同的穿法?学生到投影台演示:教师强调:只要有顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。
三、练习提升。
1.教材第102页做一做的第2题。
2.妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题,2道较难题,让小明各做一道,小明有几种选择方法?xxx小学教学设计二、探究新知。
提出问题:(1)动手连一连,2个球队之间要连几条?(2)你是怎样连的?(3)一共要踢几场比赛?学生独立操作完成后再小组交流。
汇报:方法一:每2个球队之间连一条线,这样就可以表示他们踢过一场比赛了。
方法二:把4个球队摆成正方形,按照顺序一个球队一个球队地连。
(如左下图)方法三:连法与方法二不同。
(如右上图)方法四:画曲线连,把4个球队依次排开。
教师强调:不管你用哪种方法,只要注意按一定的顺序,就能做到不重不漏。
三、练习提升。
1.教材第103页的“做一做”第1题。
北师大版数学二年级上册第八单元《数学好玩》教学设计
北师大版数学二年级上册第八单元《数学好玩》教学设计一. 教材分析《数学好玩》是北师大版二年级上册第八单元的主题，本单元主要包括“数一数”、“比一比”、“看一看”三个部分。
通过这些内容的学习，让学生在实际操作中感知数学的魅力，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数数、比较等操作已经较为熟练。
但是，他们在逻辑思维、抽象思维方面还处于发展阶段，需要通过实物操作、图片观察等方式来帮助他们理解数学概念。
三. 教学目标1.让学生通过数数、比较等操作，掌握20以内的数字，并能进行简单的加减运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的数字，并能进行简单的加减运算。
2.教学难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩乐中学习数学。
3.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数学概念。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、实物、图片等。
2.准备数学游戏道具，如小卡片、小玩具等。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示有趣的数学故事，引导学生进入学习状态。
例如，讲述一个关于数字的小故事，让学生对数字产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实物、图片等，引导学生观察、思考。
例如，展示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，并比较大小。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。
例如，让学生分组进行数数比赛，看哪组数得又快又准确。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生巩固所学知识。
例如，布置一道加减法的练习题，让学生独立完成。
5.拓展（10分钟）引导学生进行思考、探索。
例如，让学生思考一个问题：如何用数字20以内的数表示一个物体的位置？6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
三年级下册综合实践活动教学设计《第八单元 可爱的家乡 》
三年级下册综合实践活动教学设计《第八单元可爱的家乡》一. 教材分析《第八单元可爱的家乡》是人教版三年级下册的综合实践活动教材。
本单元以学生的生活经验为基础，通过调查、访问、观察等实践活动，使学生了解家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的内容，培养学生热爱家乡的情感。
教材内容丰富，包括家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等，为学生提供了广泛的学习空间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对家乡有一定的了解，但缺乏系统的整理和深入的探究。
在学习本单元时，学生可以通过实践活动，进一步了解家乡的各个方面，培养自己的探究能力。
同时，学生对本单元的内容充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过调查、访问、观察等实践活动，了解家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等内容。
2.过程与方法：学会运用调查、访问、观察等方法进行探究，提高自己的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：通过实践活动，了解家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等内容。
2.难点：学会运用调查、访问、观察等方法进行探究，提高自己的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受家乡的魅力。
2.探究教学法：引导学生运用调查、访问、观察等方法，自主探究家乡的各个方面。
3.小组合作学习：鼓励学生分工合作，共同完成实践活动。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡的相关资料，为学生提供必要的参考。
2.学生准备：收集家乡的相关资料，如图片、故事等。
3.教学资源：互联网、图书、实地考察等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本单元的学习内容，包括家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等，让学生对家乡有更全面的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元教材解读单元教学内容及分析本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。
学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
本单元还安排了“语文园地”，，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。
《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
《咕咚》《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。
告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。
《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
二、学段课标要求1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势，养成良好的读书习惯、写字习惯。
（2）掌握正确的学习用具的使用、养成爱惜学习用品的好习惯。
2、识字写字（1）准确认读常用汉字45个、正确书写其中21个生字。
（2）能说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写17个生字会写的字。
做到书写规范、姿势端正、卷面整洁。
3、口语交际（1）能用普通话进行交际、态度大方。
（2）根据一定的情景、图画说一句完整的话或几句完整的话。
（3）根据一定的情景、图画讲述一件简单的事情。
4、阅读（1）能联系课文和生活实际理解词语的意思。
（2）能正确流利的朗读课文、想象所描绘的情景。
知道课文的大意。
三、单元教学目标1、会认45个生字，会写21个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3、通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4、会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5、通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
四、单元单元重点1、会认45个生字，会写21个生字。
2、通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
五、单元教学难点1、识字和写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
单元教学建议六、单元课时安排：《棉花姑娘》…………………………………………2课时《咕咚》…………………………………………………2课时《小壁虎借尾巴》………………………………………2课时语文园地八……………………………………………2课时棉花姑娘教材分析：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
4、提高学生理解词语的能力。
5、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
教学重点：认字、写字、读好请求的语气。
教学难点：正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
教具准备：课件。
课时安排；二课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、正确、流利的朗读课文，整体感知课文。
3、分角色朗读课文，读好请求的语气。
教学过程：一、谈话揭题：1、课件出示棉花图，同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘3、出示课题，学生齐读）。
4、认识“姑、娘”两个字。
二、初读课文1、课件出示自读要求：学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）课件出示生字，指名认读，教师相机正音。
（2）课件出示生字词，指名认读，教师相机指导学生理解词语。
三、整体感知课文。
1、指导、指名读、分组读、齐读课文。
2、课文共有几个自然段？课文主要讲什么？3、指名回答，师生评议。
四、生字书写。
1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。
“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。
2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临写，描红练习。
师巡回指导。
4、展示优秀学生作业。
五、总结同学们今天我们学会了写这六个生字，大家写得都非常认真，注意了生字的笔顺，和占田字格的位置，希望大家继续努力。
六、布置作业：熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。
第二课时课时目标：1、会写文中要求的6个生字。
2、熟读全文，分角色表演。
3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
教学过程：一、复习导入1、齐读生字。
2、听写生字。
二、精读课文1、学习第一自然段。
（1）棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，他不能来了，怎么回事？让我们一起去看看吧！（看课件）（2）小朋友，棉花姑娘怎么了？（指说）（3）指读。
2、学习第二自然段。
（1）可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办？这时，一抬头，看，谁来了？（指说）棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕子姐姐吧！（指说）（2）你们在请求燕子姐姐，那一定能读好这句！（指读）（3）听，燕子姐姐怎么说的？（听配音）棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗？（指说）燕子姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗？（指读）（4）现在，你愿意分角色读好他们的对话吗？（同桌练练）鼓励学生加上动作。
3、学习第3、4自然段（1）燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢？（下面在小组长的带领下，从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段，进行分角色朗读）（2）小组自读3、4自然段，师参与学习。
（3）小组汇报，师生随时注意点评。
（4）现在，想把2、3、4段分角色演下来吗？（找几位）其他小朋友边看，边思考这项练习。
会做哪道就做哪道。
（指说）4、第五自然段（1）小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀？只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀？（齐说）（2）小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗？（指说）谁还想惊奇得问问？（3）你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？（指说）多了不起的小虫呀！能把蚜虫消灭得干干净净！你能读好他的话吗？（指读）5、第六自然段（1）大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了？（指名说）（2）谁愿意读读最后一段？（指读）你为什么这么高兴？（指名说）（3）是呀，棉花姑娘的病终于好了，谁还为他高兴？（（齐读）（5）如果能高兴得背下来就好了，（指生试背）（6）拓展练习：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________雪白雪白的棉花雪白雪白的________三、分角色表演读。
1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。
3、请一组较优秀的学生上台展示。
4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）四、通读全文，扩展练习1、通读全文。
2、想想，生活中，你还知道谁会捉害虫？通读全文，扩展练习五、总结每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！六、布置作业1、朗读课文。
2、好朋友手拉手。
（连线题）七星瓢虫捉空中的害虫青蛙捉树干上的害虫啄木鸟捉田里的害虫燕子捉棉花叶子上的害虫3、抄写生字。
板书设计51、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学反思：20.咕咚教材分析：《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
所以教学本课，应按照“读文——识字——学文——述说故事”的思路进行，达到最佳的教学效果。
教学目标：1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点：认字、写字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教具准备：课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标:1.会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
教学过程：一、图画导入。
1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。
师板书课题并教读：咕咚3、认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。
二、初读课文，学习生字。
1、引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。
（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。
（3）标出自然段序号。
2、组织同桌互读，互相帮助。
3、指名分自然段朗读课文，并评价。
4、组织采用多种形式认读生字。
5、检查生字学习情况。
（1）课件出示生字，指名认读，教师相机正音。
（2）课件出示生字词，指名认读，教师相机指导学生理解词语。
三、再读课文，理清脉络。
1、自读、指名读、齐读课文。
2、启发思考：课文讲了一件什么事？2、组织同桌互相说一说。