自主互助课堂教学模式的研究材料,总结
自主互助教学个人总结
自主互助教学个人总结
自主互助教学是一种以学生为主体、互相合作、互相帮助的教学模式。
在实践中，我深深感受到了自主互助教学的优势和价值，以下是我的个人总结：
首先，自主互助教学激发了学生的学习主动性和积极性。
传统的教学模式往往是教师以知识传授为主，学生被动接受。
而自主互助教学则更加注重培养学生的自主学习能力，通过自主探究、合作讨论等方式激发学生的学习兴趣和动力，使学生更加主动地参与到学习中来。
其次，自主互助教学培养了学生的合作与交流能力。
在自主互助教学中，学生之间需要相互合作、相互帮助，通过交流、讨论、合作完成学习任务。
这样的教学模式促进了学生之间的合作与交流，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。
再次，自主互助教学培养了学生的问题解决能力和创新能力。
在自主互助教学中，学生需要自主解决问题，需要运用自己的思考和分析能力来解决学习中遇到的难题。
这样的教学模式培养了学生的问题解决能力和创新能力，提高了学生的综合素质。
最后，自主互助教学激发了学生的自信心和学习动力。
通过自主互助教学，学生能够更好地发现自己的优势和潜力，并且通过与同学的交流和合作获得鼓励和认可。
这种积极的学习反馈不仅增强了学生的自信心，还激发了学生的学习动力和成长动力。
总的来说，自主互助教学在培养学生的学习能力、合作能力和解决问题能力方面具有独特的优势。
作为教师，我们应该积极探索和应用自主互助教学的方法，引导学生逐渐成为自主学习者和合作学习者，为他们的综合素质和未来的发展打下坚实的基础。
自主互助教学经验交流材料
自主互助教学经验交流材料自主互助教学是一种以学生为主导、以合作为核心的教学模式，旨在激发学生学习的主动性和合作精神。
下面是我和同伴们在自主互助教学中的一次经验交流。
这次自主互助教学是我们小组的第二个项目，主题是“生态环境与可持续发展”。
我们小组共有五个人，每个人负责一个小课题，包括能源、水资源、空气污染、生物多样性和气候变化。
每个人都在5分钟内简要介绍了自己的课题，并分享了相关的数据和案例。
在交流的过程中，我发现同伴们对自己的课题都非常了解，而且都做了深入的研究。
比如，小组中的张同学负责的是水资源问题，他不仅介绍了全球水资源的分布情况，还详细解释了水资源的消耗与重复利用。
他还找到了一些相关的案例，比如非洲地区的干旱情况和亚洲地区的水污染问题，通过这些案例，我们更加深入地了解到了水资源问题的严重性。
除了个人课题的分享，我们还进行了一次小组讨论，讨论的主题是如何保护生物多样性。
在这次讨论中，同伴们积极发言，提出了各自的观点和解决方案。
有的同学认为应该加强野生动植物的保护，有的同学认为应该加强法律法规的制定和执行，还有的同学提出要加强教育宣传，提高人们对生物多样性的认知。
通过这次讨论，我们不仅了解了不同的观点，也学会了如何合作，并通过集思广益，共同寻找解决问题的办法。
除了交流和讨论，我们还进行了一次实地调研。
小组的刘同学负责的是气候变化问题，他提议我们去气象站进行实地考察，以了解气候变化对我们生活的影响。
我们全体同意，并于下周一早上前往气象站。
在气象站，我们亲身感受到了气候变化对天气的影响，还向工作人员了解了气候数据的采集和分析方法。
通过实地调研，我们更加深入地了解了气候变化问题，并对如何应对气候变化提出了一些具体的建议。
经过这次自主互助教学，我收获了很多。
首先，我意识到合作是非常重要的，通过合作，我们可以从彼此的经验和观点中学到很多东西。
其次，我认识到交流是提高自己能力的有效方法，通过与同伴的交流和讨论，我不仅学到了新知识，还学会了表达自己的观点和收集他人的意见。
互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结
互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结自主合作学习是一种促进学生自主学习、合作学习和互助学习的教学方式。
在我们的小组中，我们决定开展一项自主合作学习研究实验，以探索这种教学方式对学生学习效果的影响。
以下是我们对这一实验阶段进行的总结。
实验目的我们的研究实验旨在探究自主合作学习对学生学习成绩和学习动机的影响。
通过自主合作学习，我们希望能够激发学生的主动性和合作精神，提高他们的学习动力和学习效果。
实验方法我们根据课程内容，将实验分为两个阶段：个人学习阶段和小组合作学习阶段。
在个人学习阶段，学生根据老师布置的任务独立进行学习，包括阅读教材、做题等。
在小组合作学习阶段，学生被分为小组，每个小组有3-4个人。
小组成员共同学习，并将结果整理成汇报材料。
实验过程在实验进行的过程中，我们采取了多种方法来收集数据。
我们使用了问卷调查和成绩比较的方式来评估学生的学习成绩和学习动机。
另外，我们还通过观察小组合作学习过程中的状况来获取更多的信息。
实验结果根据我们所收集的数据和观察到的情况，我们得出了以下结论：1.自主合作学习对学生学习成绩有积极影响。
通过小组合作学习，学生可以分享和讨论彼此的学习成果，共同解决学习难题。
这种合作学习方式可以提高学生的学习效果，特别是在理解和应用类问题上。
2.自主合作学习可以提高学生的学习动机。
通过小组合作学习，学生在学习过程中得到了同伴的支持和激励，这对于他们的学习动机起到了积极作用。
学生更加有动力去全力以赴完成任务，并愿意主动分享自己的学习经验和心得。
3.小组合作学习过程中存在一些问题。
由于小组成员之间的差异，可能会导致学生之间的合作存在一定的困难。
有些学生可能会表现得过于依赖他人的学习成果，而不愿意主动参与讨论和分享。
在今后的实验中，我们需要进一步提高小组成员之间的相互信任和合作能力。
实验启示通过这次实验，我们认识到自主合作学习对学生学习的重要性。
在今后的教学中，我们将更多地鼓励学生之间的合作和互助，提供更多的小组活动和合作项目，以促进学生的自主学习和合作学习能力的发展。
自主互助教学工作总结共3篇
自主互助教学工作总结共3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自主互助学习型课堂总结
自主互助学习型课堂总结一、自主互助学习现状分析：（一）通过一个阶段的自主互助课堂教学，已经取得了一些经验：1、首先是老师们的思想观念发生了很大的变化。
老师通过不断的学习、探究、实验，从教学方法和教学模式上尝试着改变自己，变传授式、灌输式为参与式、引导式，让学生真正成为课堂学习的主人。
把课堂时间更多的给学生，让他们学会学习，这是最重要的转变，因为课堂教学最终是受教师掌控的，只有教师的思想转变了才有学生课堂学习的空间，教师才会有意识的给学生以学习策略的帮助。
自主互助课堂已不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主探究、合作学习的场所。
2、学生的学习发生了很大的改变。
培养了学生的自主探究精神，学生在课下积极地查阅各种历史资料，丰富自己的历史知识，课堂上能主动的提出问题，自由地展开讨论和交流，敢于尝试，学会了倾听他人的见解，以及进行自我反思，每一位同学都能在互动中互帮互学，有了一定的合作意识，增强了学习的自信心，学生在合作学习的过程中，体验到了自身价值存在的重要性。
在相互合作中不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验了合作的价值，对自己的价值和潜能也有了不同程度的发现，同时学生的创新能力和竞争意识，集体观念和合作意识都有了一定提高。
（二）在自主互助学习中还存在着一些问题：1、老师的经验还不是很丰富，在设计问题和反馈矫正时容易流于形式，不能很好的做到“三讲三不讲”，对班级学生的学习情况了解不够全面，不能及时的发现问题和解决问题，精讲点拨。
2、有的学生对老师布置的预习做的不够充分，个别学生参与小组讨论的积极性不高，小组交流与展示时参与较差，有的学生游离在小组外，课堂效果不是很好。
二、深化课堂改革与成果的推广做法1、个人自主预习。
根据老师设计的自学提纲，明确学习目标，并在目标的统领下，通过自学和查找资料，完成提纲中设计的重难点，达到基础目标。
这是基本前提。
2、合理划分学习小组，实行小组自治管理。
对学生进行全面了解，根据学生的学习习惯、学习成绩、课堂表现等情况，进行合理搭配。
二年级语文教学关于自主互助学习的实践与总结
二年级语文教学关于自主互助学习的实践与总结自主互助学习是一种新的教学模式，在二年级语文教学中开展自主互助学习可以培养学生的自主学习能力和合作意识。
在教学中，我在以下几个方面进行了实践和总结。
首先，我注重培养学生的主动学习意识。
在教学中，我鼓励学生自主探索、提问和解决问题。
例如，在教授新知识时，我会通过提问和思考引导学生积极参与，思考问题的答案。
同时，我引导学生利用课外时间查阅资料、阅读相关书籍，积累更多的知识。
通过这样的学习过程，学生的主动学习意识逐渐提高，他们在学习过程中充满了好奇心和求知欲。
其次，我鼓励学生进行合作学习。
在语文教学中，我设计了许多小组活动，鼓励学生互相合作、互相帮助。
例如，在课堂上，我会将学生分成小组，让他们共同讨论、探究问题。
我会教育学生，团队合作可以帮助他们更好地理解和掌握知识，也能提高他们的表达和沟通能力。
通过合作学习，不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
再次，我鼓励学生进行自主学习。
在教学中，我注重培养学生的自主学习能力。
我会给学生提供一些自主学习的机会和空间。
例如，在学习一篇课文之前，我会鼓励学生预习，并提供一些问题供学生思考。
在学习过程中，我会引导学生自己总结规律、整理笔记，提醒他们将学到的知识应用到实际生活中。
通过这样的方式，学生可以更好地自主学习，提高自己的学习效果。
最后，我进行了对自主互助学习的总结。
通过实践和观察，我发现自主互助学习对学生的语文学习和发展有着积极的影响。
首先，自主互助学习可以培养学生的学习兴趣和主动性。
学生在自主学习的过程中，能够更好地挖掘自己的潜力和发展自己的学习兴趣。
其次，自主互助学习可以培养学生的合作意识和团队精神。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高他们的团队合作能力。
再次，自主互助学习可以提高学生的自我管理和自我评价能力。
学生在自主学习的过程中，需要学会管理自己的学习时间和学习任务，同时还要学会评价自己的学习过程和学习成果。
2024年互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结模版（2篇）
2024年互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结模版一、引言在____年，我们的互助小组开始了自主合作学习研究实验。
通过这一阶段的实验，我们深入探索了自主合作学习的方法，研究了学习动机、学习策略等方面的问题。
在这____字的总结中，我将回顾我们的研究工作和取得的成果。
二、研究目标我们的研究目标是探索自主合作学习对学生学习效果的影响，了解学生的学习动机和学习策略，并提出相应的优化方案。
我们希望通过这一实验，改善学生的学习体验和成绩，培养学生的自主学习能力和合作能力。
三、研究方法我们采用了实验研究法，将实验组和对照组进行比较分析。
实验组在学习过程中实施自主合作学习，鼓励学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴；对照组则采用传统的教学方法。
我们还设计了问卷调查和观察记录等工具，收集学生的学习动机和学习策略等数据。
四、实验结果通过对实验数据的分析，我们发现自主合作学习对学生的学习效果有显著影响。
实验组学生的学习成绩较对照组有明显提高，且学习动机和学习策略也更好。
自主合作学习能够激发学生的主动性和创造力，提高学习的积极性和主动性。
五、讨论与分析为了更好地理解实验结果，我们进行了讨论与分析。
首先，我们发现自主合作学习能有效提高学生的学习动机。
学生在自主选择学习内容和伙伴的过程中，更能激发他们的兴趣和积极性。
其次，自主合作学习还能培养学生的合作能力和团队意识。
学生通过与他人合作，互相帮助和交流，共同解决问题。
最后，自主合作学习还能提高学生的学习策略。
学生在独立思考和合作讨论中，积累了更多的学习经验和策略。
六、实验的局限性和不足我们在这一阶段的实验中也发现了一些局限性和不足之处。
首先，实验时间较短，只有一学期的时间。
因此，我们只能初步了解自主合作学习的影响，还需要进一步研究。
其次，实验样本较小，只涉及了一所学校的部分学生。
这可能影响了研究的普遍性和可靠性。
最后，实验中可能存在其他未考虑到的因素对学生学习效果的影响。
互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结
互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结
在互助小组自主合作学习研究的实验阶段，我们取得了一些重要的进展和收获。
以下
是我们的阶段性总结：
1. 目标明确：在开始实验之前，我们明确了研究的目标，即通过互助小组合作学习，
提高学习效果和学习动力。
这一目标为我们的实验提供了明确的方向。
2. 实验设计：我们设计了一系列的实验活动和任务，旨在促进小组成员之间的合作和
互助。
这些活动包括共同讨论、互评、共同制定学习计划等。
我们充分考虑了每个步
骤的实施情况，并进行了必要的调整，以确保实验的顺利进行。
3. 成员参与度高：在实验过程中，我们注意到小组成员的参与度很高。
大家积极参与
讨论，提出自己的想法和观点，并与他人进行交流和互动。
这种高度的参与度为实验
的顺利进行打下了良好的基础。
4. 学习效果显著：通过实验，我们发现互助小组合作学习对学习效果有显著的提高作用。
在小组中，成员们能够相互帮助和互相促进，共同解决学习中遇到的问题。
这不
仅增加了学习的深度和广度，也提高了学习的成果。
5. 学习动力增加：互助小组合作学习还能够增加学习动力。
在小组中，成员们能够相
互鼓励和支持，共同追求学习目标。
这种团队合作的氛围能够激发学习的兴趣和动力，使学习变得更有趣和有意义。
总的来说，互助小组自主合作学习研究实验阶段取得了很好的效果。
实验设计科学合理，成员参与度高，学习效果显著，学习动力增加。
我们将继续深入研究和探索，进
一步完善和优化互助小组自主合作学习的方式和方法。
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英语学科“自主互助”课堂教学模式的研究经验材料
2014－2015年度第一学期
恒山中学贾莉春
这学期我负责初一二班和三班的英语教学，并采取了恒山中学的课堂教学模式，为全面提高课堂教学效益，实现质量提升方式的根本转变。
现在我想根据我们教研组的自身特点，来谈谈“自主互助”英语课堂教学的模式。
因为是初一学生，孩子比较小，并且我所自己任教的两个班级的孩子几乎都是来自农村、矿区的学生，学生中有很多是留守儿童，父母在外，而爷爷奶奶在家又不能及时地督促孩子的英语，很多家长对孩子不重视，使得孩子的英语成绩形成恶性循环，所以英语的任务几乎全部是由我们英语教师完成。
“自主互助”教学模式较有效的改善了学生学习英语的状态。
我首先采用了英语课堂口号：Never give up .never give in .study hard .believe yourself ，and to be number one .是我所教两个班级的口号，声音气势磅礴，渲染气氛，把学生们引领到英语的世界里.
下面是我的教学五个环节：
1、口语竞秀重点再现
在这一环节中，让学生师友练习单词、对话。
从学生的站姿、声音的响亮、语音、语调正确等方面都有体现。
2、情景导入明确目标
在这一环节中，首先让学生齐读或是多种方式来了解教学目标，领悟教学目标，让其知道所学任务。
并进行课前热身，通过歌曲、谚语、游戏等方式营造良好的学习氛围，进入新课教学。
3、自主探究拓展提升
提前分发给学生的任务，并在课前布置学生自主总结，整理本模块所学的重点知识，主要从单词、短语、句子、语法四个方面入手制成本课的复习卡，另外还可以回顾一下在学习中还存在哪些困惑或是做练习时遇到的难题等也列举出来，先师友互助解决一下，实在解决不了的可以做好记录，在专项检测后提出来全班讨论并解决。
4、知识梳理达标检测
这个环节师友互助起着重要作用，在小老师的引导下，对基础知识进行了回顾复习并初步进行了检查，在这一环节中，由老师提供关于基础知识的相应习题并最相应的语言点进行总结，检测学生的复习效果，进一步落实复习目标。
5、课堂小结，布置作业。
本环节就是对本次课的主要内容进行总结，帮相同学们整理所学知识，并布置课后作业，为下节课的学习做好准备。
英语学科“自主互助”课堂教学模式的研究阶段总结
2014－2015年度第一学期
恒山中学贾莉春
恒山中学贾莉春
自主互助”课堂教学模式研究这一课题开题已经一年有余了，在这一年多的时间里，我们英语教研组多次开展以“自主互助”学习为研究目的的教研活动，取得了一些研究的收获。
本人本学期担任一年三班班任，一年二班英语课堂教学。
一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。
现将一学期的工作总结如下：
1、不断坚持专业和业务学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，尝试自主互助的教学模式，不断更新教学观念。
2、注重以学生为中心，注重课堂教学效果。
针对初一年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，师友互助，小师傅帮助小学友，一帮一的模式，学困生由原来的不写作业到现在能按时完成作业了，进步很大。
3、注重师生融洽和谐的师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
4、本学期我帮扶的学困生有很大进步，二班的严峻由原来45分现在的数学成绩60分，刘爽原来23分现在44分。
三班的冷有原来50分现在71分。
并进行班级集体的辅导和考练，多多少少有了一些进步，证明还是有收获的。
这种帮扶工作还要继续下去。
5、认真值守工作，坚持参加校内教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，自己执教一节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。
在校内听课20节。
指导学生参加校英语竞赛获指导教师奖。
6、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
总之，在教学上取得一点进步，但在工作中还存在的很多问题，比如：教材挖掘不深入。
教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
对学生的自主学习,合作学习,指导力度不够。
教学反思不够。
教无止境，教学相长，要不断加强学习，学习新课标下新的教学思想。
挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
加强教学反思，加大教学投入。