构建自主互助型课堂教学教学模式实施方案
自主互助学习型课堂教学计划
自主互助学习型课堂教学计划教学目标：1. 培养学生的自主学习能力和互助学习意识；2. 提高学生的合作能力和创新思维；3. 激发学生的学习兴趣和主动性；4. 培养学生的解决问题的能力。
教学内容：1. 学习方法和学习技巧；2. 课程知识；3. 问题解决和创新思维；4. 合作学习和互助学习。
教学策略：1. 自主学习：教师通过引导和激发学生自主学习的兴趣和动力，建立起积极主动参与学习的氛围；2. 互助学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在相互帮助和合作中学习、解决问题；3. 教学反馈：及时对学生的学习情况进行反馈和评价，鼓励学生改进学习方法，激励学生更好地提高学习成绩。
教学过程：1. 导入阶段：- 教师通过问题激发学生对学习主题的兴趣，并引导学生讨论该问题的解决方法；- 教师介绍本节课的学习目标和重点。
2. 自主学习阶段：- 学生根据教师提供的学习材料，独立阅读和理解课程知识，解决课后习题；- 学生通过自主学习的方式，找出学习中存在的问题，并尝试解决。
3. 互助学习阶段：- 教师组织学生进行小组学习，让学生在小组内相互讨论学习中遇到的问题，共同寻求解决办法；- 学生通过互助学习，相互激励和帮助，提高学习效果。
4. 总结归纳阶段：- 学生通过小组展示和讨论，总结课堂学习的重点和难点，并归纳出解决问题的方法和技巧；- 教师对学生的学习情况和表现进行总结评价，鼓励学生继续努力学习。
教学评价：1. 教师通过观察学生的学习态度、表现和学习成绩，进行日常评价和反馈；2. 学生通过作业提交、小组学习的成果展示和讨论等方式，展示自己的学习成果和解决问题的能力；3. 学生参与教学评价，对自己的学习情况进行自我评价，并提出改进意见。
教学资源：1. 教材和习题册；2. 学习材料和学习工具；3. 小组讨论计时器。
教学管理：1. 明确学习目标和要求；2. 组织学生的学习和小组活动；3. 监督学生的学习进度和参与情况；4. 提供学习资源和教学支持；5. 激发学生的学习兴趣和积极性。
“自主-互助-学习型”课堂教学实施方案
“自主\互助\学习型”课堂教学实施方案一、指导思想本着为学生的生命量负责，为学生的终生发展奠基的愿景，在学习聊城杜朗口中学先进经验的基础上，我校开展了“自主—互助—学习型”教学模式的课堂教学改革。
一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展，关心课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康性格。
二、模式的解读自主：教师对教材进行整合，制定教学目标，设计出适合学生自主学习的导学稿，学生独立完成。
互助：在有充分自主的基础上小组内进行交流，将基础性学习目标组内自行解决；对于在预习中存在的疑难问题可以利用小组互助的方式力争解决，可以是生生互助、小组互助、师生互助等等；学习：学习各组研究成果，组间进行补充和完善，重点展示有难度、有争论、有争议的问题；教师对学生不能解决的问题和解决不到位的问题进行指点点拨，从整体感知、学法定位、思想方法、归纳提升等方面帮助学生把握知识。
精选习题，以习题将知识、技能、方法进行巩固提升，力求举一反三，融会贯通，切忌面面俱到、蜻蜓点水。
同时教师引导学生从知识、技能、方法、习惯、态度、信心、规范性、主动性等方面进行反思提升，将新知识纳入已有的知识体系。
三、实施流程（一）准备阶段（3月9日—3月30日）1.成立领导小组。
组长：李建胜副组长：管恩新刘炳文成员：李华俊田宝英刘术东石水清2.做好师生宣传发动工作。
（1）学校创设机会组织部分教师奔赴杜朗口中学参观、学习，与新课型零距离接触，缩短全体教师接受的时间和距离，在最短时间内在理念上有彻底地改变；各教研组组织教师观看杜朗口课堂实录并进行研讨；在此基础上人人写出学习体会，实现教师教学观的转变；（2）学生利用自习课观摩“杜朗口课堂实录”，班主任进行现场讲解，从直观上感受新课型给课堂带来的巨大变化；同时以级部为单位召开隆重的师生动员大会，要讲清新课型可能带来的巨大的教学效益和对学生终生发展的影响，讲清对学生的要求，讲清实验过程对学生思想可能产生的冲击，澄清学生思想上的一些认识，促进学生思想的转化；在此基础上，班主任召开主题班会，组织学生展开大讨论，实现学生学习观的转变；（3）学校营造浓郁的校园文化氛围，班主任营造有益的班级文化氛围：如利用版面和墙报创设文化长廊等；（4）教研组备课：通过集体教研活动的时间，总结出适合本学科特点的预习、展示和反馈流程。
自主互助探究课堂实施方案
自主互助探究课堂实施方案在当今教育教学中，自主学习和互助学习已经成为一种趋势。
在课堂教学中，如何有效地实施自主互助探究式教学成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将就自主互助探究课堂实施方案进行探讨，并提出一些具体的建议。
首先，教师在课堂教学中应该营造一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过设计一些具有挑战性和启发性的问题或情境，引导学生主动思考和探索。
同时，教师还可以利用多媒体技术，如图片、视频、实物等，激发学生的好奇心，引导学生主动获取知识。
其次，教师需要合理设计学习任务，让学生在任务中能够展开自主探究和合作学习。
任务设计应该具有一定的开放性和灵活性，让学生有多种解决问题的途径和方法。
同时，教师还要鼓励学生之间展开合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，促进学生之间的互助学习和交流。
此外，教师在实施自主互助探究式教学时，需要给予学生适当的指导和支持。
教师可以在学生自主探究的过程中，给予必要的提示和引导，帮助学生克服困难，促进学生的思维发展。
同时，教师还可以通过定期的反馈和评价，及时发现学生的学习问题，给予及时的帮助和指导。
最后，教师还需要在课堂教学中注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过设计一些具有挑战性和启发性的问题或任务，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以通过引导学生进行总结和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。
综上所述，自主互助探究课堂实施方案是一项复杂而又重要的工作。
教师需要在课堂教学中营造积极的学习氛围，合理设计学习任务，给予学生适当的指导和支持，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
只有这样，才能真正实现自主互助探究式教学的目标，让学生在学习中得到全面的发展。
【VIP专享】自主互助型课堂实施方案
自主互助型课堂实施方案高峰完小]一、指导思想及背景自主互助学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。
自主互助学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。
“一枝独秀不是春，万紫千红春满”。
现代社会发展的理想状态应该是一个全民共赢的状态。
为达到这一理想状态，增强合作意识是必不可少的，如：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。
对于今天的孩子，从小就注意培养合作意识，让他们在学习中学会合作，在生活中学会合作，是非常必要。
自主互助学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，对各成员分担的任务能进行加工、整合，对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。
它有利于促进学生之间的相互交流，共同发展，促进教学相长。
我们学校各班学生数都在40人左右，在开始新课程实验时，对于新课程倡导的自主互助学习，我们感到很困惑，班额班额比较大，如何操作，怎样探究？就实际情况来讲，短时期内实现小班额教学是不现实的。
但不能因为大班额不能变小，我们就坐等不动。
所以我们首先转变观念，树立信心，探讨解决问题的合理途径和方式，从2006年9月我校开始进行新课程实验，部分教师已经在学习有关“自主互助学习”的理论书籍、报刊和优秀案例，边学习，边实践，边探索。
我校教师历史性的长期陷入一种疲于奔命的尴尬境地，这是我们提出创设以自主互助学习为主要课堂结构模式的原因，自主互助学习更重要的是要在课余发挥更重要的作用，如语文的背诵，英语的单词过关，语法、短语的记忆等检查情况，都可以在合作互助小组内完成，从而使教师和学生都可以从课余紧张的氛围中解脱出来，还学生一个更加广阔的发展空间。
二、实施方案1、模式和实施过程自主互助学习教学仍以班级授课为基础，以自主互助学习小组为基本活动形式。
其基本形式为：设计合作内容、合作目标→小组活动→反馈评价→归纳点评2、精心设计学习内容和教学目标在自主互助学习教学时，首先创设问题情境，向学生展示自主互助学习内容，呈现自主互助学习目标。
自主互助式动感课堂的应用和实施
自主互助式动感课堂的应用和实施自主互助式动感课堂是一种新型的教学模式，旨在通过学生主动参与和互助合作，激发学生学习兴趣和积极性。
在这种教学模式中，学生成为课堂的主体，教师担任引导者和指导者的角色，促使学生在积极互动的氛围中进行学习和发展。
一、应用和实施的核心要点在自主互助式动感课堂的应用和实施中，需要注意以下核心要点：1. 理念转变：学校和教师需要从传统的知识灌输教学转变为激发学生学习动力和提高学习能力的教学模式。
2. 课堂组织：课堂的组织需要重点关注学生的主动参与和互助合作。
可以采用小组活动、合作探究等形式，鼓励学生自主学习和合作交流。
3. 学习环境：课堂需要营造积极活跃的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。
可以通过灯光、音乐、布置等手段创造活泼的学习氛围。
4. 教师角色：教师需要从传授知识者转变为引导者和指导者。
教师应该注重培养学生的学习能力和学习方法，积极引导和帮助学生解决问题。
5. 学生参与：学生需要积极参与到课堂中来，展现自己的想象力和创造力。
学生可以通过小组讨论、问题解决等形式主动参与到学习中。
6. 反馈评价：课堂结束后，教师需要对学生的学习情况进行反馈和评价。
可以采用自我评价、互评和教师评价等形式，帮助学生发现学习中的问题并进行改进。
1. 设计教学目标：根据课程要求和学生特点，设计明确的教学目标。
教学目标应该具有明确性、可操作性和可评价性。
3. 组织学习活动：根据教学目标，组织学生进行小组活动、合作探究等学习活动。
教师可以提供适当的教学资料和学习任务，引导学生进行学习和讨论。
5. 学生互助合作：学生在学习活动中进行互助合作，共同解决问题和完成任务。
学生可以分工合作，借助小组讨论和互相评价等方式进行互助合作。
7. 总结分享：学生在学习活动中需要进行总结和分享。
可以通过小组展示、讲解、写作、演讲等形式进行总结分享，巩固学习成果。
三、总结反思自主互助式动感课堂的应用和实施是一种创新的教学模式，有利于激发学生学习兴趣和提高学习能力。
自主互助探究课堂实施方案
自主互助探究课堂实施方案在当今教育教学改革的大背景下，自主互助探究课堂已成为一种备受推崇的教学模式。
这种教学模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
本文将就自主互助探究课堂的实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些可行的教学参考。
首先，要明确自主互助探究课堂的教学目标。
在实施自主互助探究课堂时，教师应该明确教学目标，明确学生需要达到的学习成果。
这些目标应当是具体、可衡量的，有利于引导学生进行自主学习和合作探究。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，合理确定学习目标的难易程度，以确保每个学生都能够在自主互助探究中有所收获。
其次，要营造良好的学习氛围。
自主互助探究课堂的实施需要一个良好的学习氛围作为保障。
在课堂上，教师应该注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们提出问题、展示观点，促进学生之间的交流和合作。
此外，教师还应该重视课堂管理，保持课堂秩序，确保学生在自主互助探究中能够安心学习。
再次，要设计合理的学习任务。
在自主互助探究课堂中，学习任务的设计至关重要。
教师应该根据学生的学习水平和兴趣爱好，设计具有挑战性和启发性的学习任务，激发学生的学习动力。
同时，教师还应该注重任务的合作性，让学生在合作中相互促进，共同完成学习任务。
最后，要及时进行评价和反馈。
在自主互助探究课堂中，教师的评价和反馈对于学生的学习至关重要。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生发表观点，提出建议，促进学生的自我反思和自我完善。
同时，教师还应该及时对学生的学习成果进行反馈，指出学生的优点和不足之处，帮助学生不断提高。
综上所述，自主互助探究课堂的实施方案需要教师在教学目标、学习氛围、学习任务和评价反馈等方面进行合理设计和有效实施。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们全面发展。
希望本文的探讨能够为教师们在自主互助探究课堂的实施中提供一些有益的启示。
自主互助学习型课堂教学计划 (2)
自主互助学习型课堂教学计划 (2)课程名称：自主互助学习型课堂教学课程目标：1. 培养学生的自主学习能力和互助合作精神。
2. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学内容：1. 学生自主学习与互助合作的重要性介绍。
2. 学习策略和方法的引导。
3. 学习小组的组建与管理。
4. 问题解决与创新思维培养。
5. 团队协作与沟通技巧。
教学方法：1. 情境模拟：通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 小组合作：组建学习小组，进行跨学科的合作学习，提高学生的团队合作能力。
3. 项目实践：鼓励学生在实际问题中尝试解决方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 讨论与分享：促进学生之间的交流与合作，提高他们的思维能力和表达能力。
教学过程：1. 引入：向学生介绍自主学习与互助合作的重要性，激发学生对课程的兴趣。
2. 学习策略引导：讲解学习策略和方法，让学生了解如何高效地学习和整理知识。
3. 小组组建与管理：学生自由组建学习小组，并设立学习小组的管理制度，鼓励学生相互支持和合作。
4. 问题解决与创新思维培养：通过情境模拟和项目实践，让学生在实际问题中寻找解决方案，并鼓励他们提出创新性的思考。
5. 团队协作与沟通技巧：教授学生有效的团队合作和沟通技巧，培养他们的团队合作能力和领导力。
6. 总结与反思：学生对学习过程进行总结与反思，分享自己的学习心得和体会。
评价方法：1. 学习成果展示：学生通过小组合作和项目实践，展示他们的学习成果和创新成果。
2. 学生自评与互评：学生对自己和他人的学习表现进行自评和互评，促进他们的自我认识和互助合作意识。
3. 教师评价：教师对学生的学习表现和团队合作能力进行评价，给予及时的反馈和指导。
备注：本课程注重学生的主动性和合作意识培养，通过情境模拟和项目实践，让学生在实际问题中进行学习和探索，提高他们的自主学习能力和创新思维能力。
同时，通过小组合作和团队协作，培养学生的合作意识和沟通技巧，提高他们的团队合作能力和领导力。
自主互助探究课堂实施方案
自主互助探究课堂实施方案一、引言。
自主互助探究课堂是一种新型的教学模式，它强调学生在探究中自主学习，师生之间进行互助合作。
本文将就自主互助探究课堂的实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些可行的教学参考。
二、课前准备。
在实施自主互助探究课堂之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师应该对所要教授的知识点进行深入的研究和准备，确保自己对知识点有充分的理解和把握。
其次，教师需要准备好相关的教学资源，包括教学课件、教学素材等。
同时，教师还需要对课堂的组织和管理进行充分的考虑，确保课堂秩序井然。
三、课堂实施。
在自主互助探究课堂的实施过程中，教师需要注意以下几点。
首先，教师应该引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、进行探究。
其次，教师需要及时给予学生指导和帮助，引导他们进行合作学习，促进学生之间的互助。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们不断地探索和实践。
最后，教师需要对学生的学习情况进行及时的总结和评价，为下一步的教学提供参考。
四、课后反思。
在课堂实施结束后，教师需要对本节课进行反思和总结。
首先，教师需要对学生的学习情况进行分析，找出存在的问题和不足之处。
其次，教师需要思考如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，教师还需要总结好的教学经验，为今后的教学提供借鉴。
最后，教师还需要对学生的学习情况进行跟踪和评估，确保学生的学习效果。
五、结语。
自主互助探究课堂的实施需要教师充分的准备和精心的组织，同时也需要学生的积极参与和配合。
只有教师和学生共同努力，才能够取得良好的教学效果。
希望本文所述的自主互助探究课堂实施方案能够给广大教师们带来一些启发和帮助，使他们在教学实践中取得更好的成绩。
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构建“自主互助型课堂教学”教学模式实施方案
一、指导思想
为全面实施素质教育，进一步提高我校的教育教学质量，提高课堂教学效益，切实减轻学生过重的课业负担，建设品牌学校。
我校决定全面开展学习推广杜郎口中学、洋思中学、新绛中学等学校教改的成功经验，鼓励教师大胆进行课堂教学改革，改变原有的陈旧教法，形成我校独特的课堂教学模式，着重创设“自主互助型课堂”，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，让学生掌握行之有效的学习方法，力争用一至两年的时间初步形成具有我校特色的教学模式，大面积提高教学质量，办人民满意的教育。
二、组织机构
1.建立“自主互助型课堂教学”模式课改领导小组，负责全校课堂教学改革活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。
各年级组、教研组将课改工作列入重要议事日程，结合实际，制定出切实可行的课改实施方案，尽快实现教学理念的转轨。
课改领导小组：
组长：刘志伟
副组长：王勤月蒋菡芝谢渊芮安阳
组员：崔恩、唐杰、刘福根偰维国孙宇红蔡大松陈惠萍
2．各年级分管领导和年级主任为本年级实施“自主互助型课堂教学”模式课改领导小组的负责人。
三、总体目标
1．转变教育观念，实施素质教育
教师要强化“面向全体，全面发展，主动发展”的教育教学观，树立“每一个学生都能教好，人人是才”的办学理念，努力使每个学生都得到发展。
2．改革课堂教学，转变教学方式
学校要构建具有我校特色的“自主互助型课堂教学”新模式，努力提高课堂教学效益。
课堂教学中要落实“板书课题”、“出示目标”、“自学指导”、“自主学习”、“互助教学”、“当堂训练”等重要环节，形成校本特色。
3．落实主体参与，实施小组合作
开展小组合作学习，促进师生间、学生间的情感沟通和信息交流，强化学生的主体参与意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
4．创新教研机制，提升教师发展
学校要推进以研促教，形成教学相长的教研氛围。
抓好教研组、备课组的建设，落实教研制度，争取周周有研讨课、展示课。
教研组长既要负责教研活动的组织，同时也要负责整个学科教学常规和教学质量的监控，注意收集与研究教学改革中的“热点”、“难点”问题，并利用教研活动组织教师一起分析、研究、寻找解决问题的对策。
5．落实备课制度，抓好课前准备。
学校要保证备课组的活动时间，使集体备课不流于形式。
平时教学中，备课组内的教师共同备课，解决教学中的疑难，资源共享，互学互助。
备课组要根据学生实际情况，精心出好课堂练习题、测验卷，要注意新题型的收集，练习要有区分度，力争提高学生练习的效率，提高课堂效益。
集体备课必须集中研究以下几个问题：①如何引导学生自学最有效？②共同研究下一周各课时的教学方案；③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求等；④自学可能遇到哪些疑难问题？⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后存在的问题？⑥如何引导学生自我解决这些问题？
三、实施步骤及策略
学校自2012年12月起，召开构建“自主互助型课堂教学”模式动动员大会，再组织从教研组学习推进，形成互动，然后开展教学试点活动，以先进带后进，多层面开展课堂技能传帮带，从领导班子，学科骨干教师的观摩课，到普通教师上达标课、过关课，再到整改教师上提高课，主要有以下几个阶段：
第一阶段：学习理解，树立理念（2012年10月-2013年1月底）
1．集中学习，统一认识
学校利用教师例会，对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。
既要使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊，又要使每一位教师要认识到发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。
2．研讨模式，把握实质
学校行政会组织行政人员、教研组组织教师研讨模式，转变思想观念，准确把握“自主互助型课堂教学”的实质，具体是 (1)要求教师完整理解：“自主互助型课堂教学”模式的基本结构。
(2)要求教师充分认识“自主互助型课堂教学”模式的基本特征。
3．领会要领，教案尝试。
要求教师认真把握“自主互助型课堂教学”模式的操作要领，领会模式的每一步内涵。
同时组织部分教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行集体评议，加快对模式的理解。
4．专题研讨，不断提升。
先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性的研讨会，交流对“自主互助型课堂教学”模式的学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的。
第二阶段：初步实践探索，模仿模式（2013年2月－2013年6月）
1．学科先行，日渐完善
根据课改领导小组的统一部署，以教研组、备课组为单位，成立课改实施小组，分管教学的中层以上领导作为学科组改革的主要负责人，教研组长、备课组长分别为课改实施小组的责任人，按照学校统一部署分期分批实施。
首先，所有学科的部分高一、高二教师先行开展（2013年2月——2013年3月底）；学校对参与课改实验的教研组、备课组给予学习资料购买，聘请专家，外出学习考察等经费支持。
接着，所有学科全面展开（2013年4月——2013年6月底）。
2．领导先行，带动引领
学校要采用榜样拉动、行政推动双管齐下的办法落实课堂改革的目标。
推动课堂教学改革，领导先行。
主管领导深入课堂第一线，是促进教师成长的最好推动力量。
领导走进课堂，不仅可以更好的激励先进，鞭策后进，掌握第一手资料的发言权，而且还能促进课下的交流和讨论，从而客观上达到了听、评课促集体备课的目的。
课改领导小组的成员要定期上示范课，起到带动引领全校教师的作用。
3．加强备课研究，按课改要求备课
要想上好模式课，首先要备好模式课。
教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动，实行二次备课，即集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备好一个单元，再分工备。
规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校对教师考核的内容之一。
4．积极开展“自主互助型课堂教学”模式研究课活动
广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师掌握和运用“自主互助型课堂教学”模式组织课堂教学活动，初步探索“先学后教、自主互助”的经验。
教师个人在教学实践中尝试运用“自主互助型课堂教学”模式进行教学。
为了做好这项工作：第一、领导班子深入课堂听推门课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二、领导班子带头上模式课；第三、每周规定各学科教研组一人上研究课，促使每一位教师深入地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；第四、组织我校各学科教师对全校开设“自主互助型课堂教学”模式的研究课，动员全体教师要积极参与听课、评课活动，借此机会，提高自己的业务水平；第五、学校对发现的问题，实行每周及时公开通报的方式，对存在的问题提出批评，
同时表扬做得较好的教师。
第三阶段：深化实践经验，巩固改革成果（2013年9月－2013年11月）
1．总结经验，加强交流
①学校及时总结在构建“自主互助型课堂教学”模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
②通过组织构建“自主互助型课堂教学”示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。
③学校对构建“自主互助型课堂教学”情况进行总结，结合学校实际，创造出具有我校特色的教学及管理模式。
2．深入研究，不断完善
在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实施过程中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就构建“自主互助型课堂教学”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。
3．总结表彰，人人达标
学校开展“高效课堂过关”活动。
定期总结表彰先进课改小组及个人，巩固学习成果，
推动学习活动不断深化与创新。
①学校召开阶段性成果表彰会，对活动中表现突出的先进
年级组、教研组、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好
各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。
②依据课堂教学评估指标，组织教
师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平。
③认真总结教改实验经验。
4．交流提高，进一步内化
学校在教师在达标的基础上，组织经验交流会、现场会等，提炼出适合我校教育教学
及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的持续发展与提高创造条件。
学校行政及课改领导小组不定时地组织相应的老师参与跟踪听课，课后及时交流，分
析存在的问题，寻求改进措施，并及时反馈，力戒课堂教学改革“假”与“浮”，直至自
主互助型课堂真正落实到实处，并达到了良好的效果。
5．强化课改经验，建立课堂教学评价制度
在课改领导小组牵头，全体教师参与讨论的基础上，建立课堂教学评价制度，明确课
堂教学要求，过程评价与终结性评价的权重，以及学生评价、领导评价等因素。
制定出适
合我校可持续性发展的课堂教学评价制度。