六年级语文下册《灯光》导学案
人教版六年级语文下册11 灯光导学案
11 、灯光学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3、抓住文中三个“多好啊！”理解重点词句，引导学生认识今天的幸福生活来之不易,感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4、掌握学习课文的基本方法。
学习重点：1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习难点：通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
学习方法：朗读、自主、合作探究课前准备：多媒体、课件。
学时安排：1课时学习流程：一、扣文题，整体感知1、出示图片欣赏美丽夜景，引入课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事？2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
出示：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨……4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。
学生勾画，同桌轮读。
5、（课件出示）紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。
静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
引导学生避免重复，抓住重点：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
二、理文脉，认知文本。
1、读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
）2、读课文，弄清火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。
）（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
11.六年级下册《灯光》导学案
主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组:学习时间：年月日
课题
11﹡灯光
课时
1课时
3.阅读3-12自然段，从课文中找出答案划出来。
（1）.1947年秋天发生了什么事？
（2）.突击队的任务是什么？
（3）.在决战前郝副营长在做什么？
（4）.战斗打响后遇到什么困难？
【达标检测】
1.文章很有特点：一头一尾写（），中间绝大部分写（）。其中中间这一部分又分做（）、（）、（）三层次来写这个永远值得回忆的战斗英雄（）。
2.根据意思写成词语
（1）如同千钧的重量系在一根头发上，及其危险( )
(2)声音非常巨大和响亮，天地都被震动了一般（）
（3）集中全部注意力( )
●导学航线：1．独学2．小组群学，交流、讨论，准备展示
（5）.郝副营长是怎么壮烈牺牲的？
【挑战极限，超越自我】
1.通过3-7自然段的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？划在书上。
2.通过8-10自然段的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？请从书中找到相关句子并划出来。
【合作交流】小组群学“挑战难”和“挑战极限”里的问题。【展示提升】
各小组按分配的任务展示汇报。教师适时引导品读句子。
●导学航线：1.独学2.对学3.组内分享学习成果
【挑战难关，展现自我】
1.课文按回忆和现实来划分，可以分为几个部分？哪部分是写现实的，哪部分是写回忆的？请把课文分三段。试试吧！你肯定行！
2.默读课文，我能找出“多好啊”这句话在文中出现了几次？是谁在什么情况下说的？并完成下表。
次数
时间
地点
谁
看到
想到
清明节前的一个晚上，作者漫步在（），听到一声（），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的（ ）打响了。在（）的时刻，郝副营长（）一本书，为后续部队（ ）却（）。很久以后，在天安门（）华灯下，又一次（）。
六年级下语文导学案-灯光-人教新课标版
课型：预习课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：11. 灯光第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材 52 页至 54 页）流程及学习内容学习要求和方法知识链接：同学们一定还记得《飞夺泸定桥》、《囚歌》等课文吧，一定也知道小兵张嘎、董存瑞等人的故事吧。
在革命战胜年代，许多革命烈士为了今天的幸福生活不惜抛头颅、洒热血。
天安门广场上人民英雄纪念碑上，正面碑文是：“人民英雄英雄永垂不朽”，反面是：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！一、目标解读1．读读记记“战地、围歼、漆黑、憧憬、阻击、点燃、聚精会神、自言自语、震天动地、千钧一发”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
二、夯实基础1．我会用心把课文读两遍，读准字音，读通句子，把课文读通顺.流利。
2．我会正确认读下面的词语，并给带点字注音。
憧．憬（）璀．璨（）郝副．．营长（）皖．南（）围歼．（）沉着．（）通过自学生字，我认为易读错的字有【说一说】1、文章主要讲了一件什么事情？了解作者：王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。
其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》（与陆柱国合著）等。
认真了解学习目标，圈点勾画关键词语，把握学习重点和难点。
展示你优美的声背景知识对你理解课2、文章段落层次是：音，读起来吧！请养成随时做笔记的好习惯流程及学习内容学习要求和方法三、能力提升(1).课文讲了＿＿年的＿＿，＿＿＿＿负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿没想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六年级语文下学期《灯光》导学案
六年级语文下册?灯光?导学案?灯光?导学案【学习目的】1、读记“突击、歼灭、憧憬、狙击〞等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清课文表达顺序。
(重点)3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对将来的美妙憧憬;从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
(难点)【知识链接】王愿坚(1929--1991.1.25)中国电影编剧、作家。
山东诸城市相州镇七村人。
1945年参加八路军。
曾任报社编辑、记者。
1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。
解放军艺术学院文学美术系主任。
中国电影家协会第四、五届理事、中国作协理事。
其妻是茹志鹃，其女是王安忆。
三人均为我国知名作家。
主要作品有?灯光??党费??粮食的故事??七根火柴??三人行??普通劳动者??支队政委??后代??妈妈??赶队??珍贵的纪念品??草?，电影剧本?闪闪的红星?……一、自主学习1、画出课文中难读难写的词语读一读，记一记。
2、解释以下词语。
豫皖苏：宏伟：围歼战：交通沟：漫步：憧憬：黑魆(xū)魆：整编师：千钧一发：璀璨：华灯：胸墙：自言自语：震天动地：3、默读课文，考虑：课文主要讲了一件什么事?4、自由读课文，理清课文思路，考虑：课文哪些地方是写如今?那些地方是写往事的?(给课文划分层次)二、合作学习1、自读课文“往事〞这局部内容，说说事情的起因、经过和结果。
(自己先想一想，然后和同桌互相说一说) 起因：( )经过：( )结果：( )2、默读“往事〞局部，找出描写“灯光〞的句子，用笔勾画下来并答复以下问题。
(1)“我〞为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?(2)郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么?(3)郝副营长“完全陷入对将来的憧憬里〞，他在憧憬什么呢?(4)比照读课文的开头与结尾，说说自己的理解或发现。
(5)课文的题目是“灯光〞，你觉得有什么深入的含义吗?3、读课文考虑：(1)找：“多好啊!〞在文中出现了几次?分别是谁在什么情况下说的?(2)想：他们在说这句话时，看到了什么?会想到些什么?4、学完课文，你能用自己的话复述故事吗?三、拓展延伸。
语文人教版六年级下册《灯光》导学案
11《灯光》导学案课时：一课时授课教师：朱燕学习小主人：学习目标：1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、我会正确、流利、有感情朗读课文。
3、我要了解文章主要内容，理清课文表达顺序并体会写法。
4、通过读课文，我能体会先烈不怕牺牲无私奉献精神。
学习重难点：1.紧抓“文眼”，把握内容，体会品质2.理解倒叙的写法，理清文章写作线索。
知识链接：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
线索，叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。
它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。
文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。
指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。
学习过程：（一）作者我知道本文作者是我国当代作家，我还知道他的作品有。
（二）字词我都会我不仅会读这些词语还能把他们规范书写下来战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急千钧一发璀璨聚精会神郝副营长（三）主要内容我知道我会用上一道题中的其中几个词语连成课文的主要内容（四）抓重点内容，体会人物品质1.“多好啊”在文章中出现了三次，请在文中找出来，再按要求填空。
2.这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的精神，说明今天的幸福生活，我们应该。
（五）突破重难点，学习写法1.课文哪些地方写现在？哪些地方写往事？（可以按照“这篇课文先写……然后……结尾……”的方式回答）2.根据上一题，你来猜一猜文章采用的是什么样的叙述顺序？那文章开头和结尾有什么关系呢？3.线索好比冰糖葫芦里的竹签子，有了它文章的各个材料才能整合在一起，它贯彻着整个情节的发展，那么你觉得这篇文章的线索是什么呢?4.有一句话在文中出现了多次，我们由它去把握文章的重点，体会人物的精神品质，它就是文章的“文眼”它是哪句话呢？反馈练习，检验学习成果姓名1、根据解释，在括号里写出恰当的词语。
《灯光》 导学案
《灯光》导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者对灯光的特殊情感。
2、学习本文通过倒叙、首尾呼应等写作手法来突出主题。
3、培养学生珍惜现在美好生活，努力学习的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解“灯光”在文中的象征意义。
（2）分析文中人物的形象和思想品质。
2、难点（1）体会本文多种写作手法的综合运用及表达效果。
（2）引导学生将文中所表达的情感与自身生活实际相结合，引发深入思考。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的情感基调，体会作者的思想感情。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：针对文中的重点和难点问题，组织小组讨论，交流各自的看法和体会。
四、学习过程（一）导入新课在漆黑的夜晚，灯光能为我们照亮前行的道路；在寒冷的冬日，灯光能给我们带来温暖和希望。
今天，让我们一起走进王愿坚的《灯光》，去感受那独特的灯光魅力。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
（三）整体感知1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？（四）精读课文1、文中多次提到“灯光”，请找出相关语句，并思考“灯光”在文中有什么象征意义？2、分析文中郝副营长的形象，他的哪些行为和语言让你深受感动？3、文章开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么作用？（五）写作手法探究1、本文运用了倒叙的写作手法，有什么好处？2、首尾呼应的手法在文中是如何体现的？其作用是什么？（六）拓展延伸1、结合自己的生活实际，谈谈你对灯光的感受和理解。
2、想象一下，如果没有灯光，我们的生活会变成什么样？（七）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括课文的主要内容、写作手法、人物形象等。
2、总结从文中所得到的启示和感悟。
（八）课后作业1、完成课后练习题。
2、模仿本文的写作手法，写一篇关于“光明”的短文。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
人教版六年级下灯光导学案
《灯光》导学案六年级语文执笔：胡瑞锋教材简析：本组课文追忆了革命先辈的感人事迹，为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
本单元单元目标为：1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
基于单元目标，我制定了本课的学习目标。
学习目标：1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、漆黑、憧憬、阻击、点燃”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
学习重点，难点：1、理清课文的表达顺序。
2、郝副营长生前所说的话的意思，感受今天的幸福生活来之不易。
学法指导：读中感悟，读中明理。
小组讨论，合作探究。
学习准备：给学生发导学案，制作多媒体课件。
学习时间：一课时学习过程课前【学案自学】1．我会用心把课文读两遍，读准字音，读通句子，把课文读通顺.流利。
2．我会正确认读下面的词语，并给带点字注音。
憧．憬（）璀．璨（）郝副．．营长（）皖．南（）围歼．（）沉着．（）通过自学生字，我认为易读错的字有3．请同学们走进课文，感受革命先烈的崇高品质。
(1).课文讲了＿＿年的＿＿，＿＿＿＿负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿没想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在这＿＿＿＿＿时刻，郝副营长＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
战斗胜利了，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2).课文哪些地方写现在？哪些地方写往事？文章的表达顺序是什么？（可以按照这篇课文先写＿＿＿＿＿＿＿然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结尾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方式回答）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）.品读郝副营长在激战前的神情和谈话，填空。
“多好啊！”在文中出现过＿＿次。
人教部编版六年级语文下册灯光导学案
11《灯光》学习内容：11《灯光》学习目标：1.学会本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.读课文从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神学习重难点：本课的学习重点是认真朗读课文,理清课文的表达顺序；学习难点:理解课文中郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个革命战士为理想而献身的感人故事。
阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？二、自学体验：1.让学生自由读课文，要求读得准确，读得通顺。
2.完成下列练习。
（1）写出下列词语的近义词宽阔—（）暴露—（）挺进—（）璀璨—（）黑暗—（）漆黑—（）（2）连一连，想象课文中描写的情景。
微弱的时刻宽阔的知识漆黑的朋友宏伟的战斗危急的夜空激烈的建筑年轻的亮光丰富的马路交流展示三、合作展示：自由读课文，边读边根据所给题目自读自悟，并画出相关语句。
（1）作者用“灯光”作为课文题目，有什么含义？（2）本文的主要内容是什么？四、归纳提升：1.给课文分段，概括每部分段落大意。
第一部分第二部分第三部分：从以上的总结中你觉得本文表达了什么感情？反馈提高五、自测反馈：根据解释，在括号里写出恰当的词语。
①自己对自己说话。
（）②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。
（）③本指集中众人的智慧，先专职一个人的精神高度集中。
（）④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。
（）六、反思总结杜鹃花那时，每当花开时节我都要上山去采杜鹃花。
有一天，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前，我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，讲了这样一个故事:抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤，边帮乡亲们干活，还向乡亲们宣传革命道理。
《灯光》 导学案
《灯光》导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2、学习作者抓住典型事物进行细致描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文中“灯光”的深刻含义。
（2）从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。
2、难点（1）体会作者由具体事物引发联想的写作手法。
（2）理解文中“多好啊”在文中多次出现的作用。
三、知识链接作者简介：王愿坚（1929 年-1991 年 1 月 25 日），男，中国电影编剧、作家。
1944 年到抗日根据地参加革命工作，1945 年参加八路军。
解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。
1952 年调到新的单位，《解放军文艺》的制作。
1956 年至 1966 年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
四、自主学习1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、再读课文，思考：课文围绕“灯光”写了一件什么事？3、找出文中描写灯光的语句，画下来，多读几遍，体会其作用。
五、合作探究1、文中三次出现“多好啊”，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？（1）第一次：“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’”这是_____在_____时发出的由衷的赞叹。
他看到_____，可能想到_____。
（2）第二次：“‘多好啊！’他在自言自语。
”这是_____在_____时说的。
他看到_____，可能想到_____。
（3）第三次：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是_____在_____时说的。
他看到_____，可能想到_____。
2、郝副营长在憧憬灯光时，他的神情是怎样的？从他的神情中，你体会到了什么？3、课文的结尾为什么要以“灯光”为题？有什么深刻的含义？六、课堂检测1、给下列加点字选择正确的读音。
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《灯光》导学案
宜城市板桥店镇荩忱中学周忠斌
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性
命、焦急”等词语。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美
好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，
理解先烈的无私奉献精神。
学习方法：圈画品读法：1、找出相关句子；2、抓住重点词句品析体会；3、有感情地朗读。
教学步骤：
一、导：
1、导课：同学们，我们在前面学习了第10课《十六年前的回忆》，了解到中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一的李大钊同志对革命高度负责和无限忠诚，最后被军阀张作霖杀害。
他是为革命和人民的利益而死的，因此他的死是比泰山还要重的。
而我们现在所要学习的《灯光》一课里，一位著名的战斗英雄，年仅22岁的小伙子却是为了我们今天看来再普通平常不过的物件——灯光而献出了年轻而宝贵的生命。
他值吗？
2、导目标；
3、导学法。
（注：第2、3项请同学们齐读“教学目标”和“学习方法”。
）
二、学：
1、测：抽查检测预习情况。
（1）点名认读下列词语，注意读准加点字词的读音：
战地突击歼．（jiān）灭划．（huá）着陷入憧．
憬．（chóng jǐng）阻击焦急千钧．（jūn）一发点燃性
命璀璨
．．（cuǐcàn）
（2）点名口头解释下列词语：
豫皖苏：豫，河南省的简称。
皖，安徽省的简称。
苏，
江苏省的简称。
歼灭：消灭。
憧憬：向往。
黑魆魆
．．（xūxū）：形容黑暗。
千钧一发：钧，古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一
发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其
危险。
璀璨：形容珠玉等光彩夺目。
本课指天安门广场灯光耀眼。
华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
2、自学、互学、帮学，完成下列任务：
（3）理清课文叙述顺序：
①课文采取了什么样的叙述方法？哪些地方是写现在，哪些
地方是写往事的？
答：倒叙。
课文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
②回忆往事部分是按照什么顺序来写的？其中详写的是哪一
部分？
答：是按照“战斗前—战斗中—战斗后”的时间顺序来写的，详写的是战斗前。
③请用一句话概括课文的主要内容。
明确：课文写了一位年轻的著名战斗英雄郝副营长为了让孩子们将来能够在电灯下幸福地学习生活而英勇献身
的事。
（4）运用圈画法阅读课文有关内容。
①用直线画出课文中描写“灯光”的句子，用小圆圈或
小三角标注出你认为重要的词语或短语，然后简析品
读一下。
a、明确：描写“灯光”的句子如第1段里的“广场上
千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟
建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
”第4段
里的“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电
灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注
视着那幅图，默默地沉思着。
”第7段里的“他
又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，
深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，
让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好
啊！’”第11段里的“这位年轻的战友不惜自己
的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，
他自己却没有来得及见一见电灯。
”和第12段
里的“在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这
位亲爱的战友来。
”等处。
b、重要词语有：“静静地”“宏伟”“光明”“温暖”等，
让人感受到和平年代生活的幸福和美好；“注视
着”“默默地”“沉思”等，可以看出郝副营
长专注和羡慕的神情；“又望了一眼”“深情”“望
着”“完全陷入”“憧憬”等，他心中充满了对
未来美好生活的向往与憧憬；“年轻的战友”“没
有来得及”，充满了对年仅22岁就在战斗中牺
牲的郝副营长的痛惜之情；“璀璨的华灯”“亲
爱的战友”，是对烈士牺牲精神的礼赞，是对烈
士寄托的哀思，是对今人的殷切期望。
c、点名个人读、全班齐读等，品析体会。
②用波浪线画出“多好啊！”这句话，然后完成“课前导
读语”里的问题。
明确：第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。
正是这一声赞叹，引起了作者
对往事的回忆。
第二次说这话的是郝副营长。
战争时期，条件极
其艰苦，很多人没有见过电灯，郝副营长也没有
见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡
慕。
第三次说这话的仍然是郝副营长。
他相信战争胜
利以后孩子们能在灯光底下学习。
他心中充满了
对未来美好生活的向往与憧憬。
③思考回答：文中的郝副营长是一个怎样的人？
明确：他是一个具有崇高的革命理想，敢于付出英雄的革命行为的人。
三、析：
1、学生回答以上问题，教师适时释疑解惑。
2、引导梳理、归纳、总结：
问：通过本文，大家学到了哪些知识？解决了哪些问题？
答：①正确认读了“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬”等词语，充分理解了“憧憬、千钧一发”等意思；②
知道了课文采取了倒叙的记叙方法，以灯光为线
索，文眼是“多好啊！”这句话，回忆往事部分是
按照时间顺序来写的；③懂得了今天的幸福生
活是无数像郝副营长这样的革命先烈用自己的生
命和鲜血换来的，因此我们要倍加珍惜，等等。
四、练
1、说：
①你了解到的革命先烈除了本文中的郝副营长以外，还有
（李大钊）、（张自忠）、（董存瑞）等。
②请模仿第7段里郝副营长的口吻说上一句话，用上“多
好啊！”。
示例：①小明望着挂历上的日期，无限憧憬地说：“如
果今天就是周末的话，我就又可以看看电视，
睡睡懒觉，钓钓鱼了，该多好啊！”
②爸爸对小林说：“你现在用功读书的话，将来
考上大学了，就会有优美的学习环境，舒适的
学习条件，毕业以后会找到满意的工作，该多
好啊！”
2、写：
③听写下列词语：
战地突击歼灭陷入憧憬阻击点燃性命
焦急
④请用下列词语造句：
憧憬：在寒冷的冬日里，他不禁陷入了对温暖春天的
无限憧憬之中。
千钧一发：眼看小孩就要跌入深水中，在这千钧一发
之际，小东一把把他拉倒了安全的地带。
附：板书设计
崇高的革命理想
灯光
英雄的革命行为缅怀革命先烈珍惜幸福生活。