七年级上册语文课件第三单元第11课《台阶》
请以“运用了_________的方法，
写出了父亲的_________（内容）， 表现出父亲是一个______________ _________的人”，为句式回答。
父亲形象（完整）
不甘人后、执着追求、坚忍不拔、谦卑 顽强、淳朴、善良厚道、勤劳俭朴、 倔强不服老的农民
写法探究
（1）为什么新屋的主体工程写得简略，
（1）简要复述故事情节 （2）找出全文线索
研读文本，把握人物形象
众所周知，小说是以塑造人物形象为中
心的，那么本文的主人公到底是一个什 么样的人呢？在分析之前我们先讨论三 个问题来更好的帮助我们把握。 设计意图：带着问题阅读，增强了阅读 的指向性，避免学生不动脑子，同时让 学生把握要点，达到整体感知父亲形象 的目的
请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言、 细节描写，并概括父亲的性格特征。 师示例：许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处 放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多 目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了 的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴 尬的笑。” 这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时 的不自在，表现他谦卑的性格特征。
检查预习
（1）作者 （2）生字 凹凼（āo dàng）尴尬（gān gà） 烦躁（zào）嵌着（qiàn）黏性（nián）胯骨 （kuà）撬（qiào）磕烟灰（kē）门槛（kǎn）
回顾小说相关知识
（1）小说三要素 （2）小说中刻画人物的常用方法 （3）小说情节的相关知识
默读全文，整体感知
“父亲”的形象，在那 个年代 里，在我生活过 的乡村里，几乎到处可 见。他们除了有一双永 远也不干净的脚以外， 还应该有一双不能碰棉 絮的手（他们开裂着沟 纹的手一旦碰棉絮，会 将好好的棉絮粘扯得一 塌糊涂）。 ——李森祥给编者的信
读懂情感
作者仅仅写了“父亲”一个人吗？或者 说写的是哪一类人，有哪种精神的人？
作业
学完这篇文章，我们想到了以父亲为代表的 劳动人民，更想到了自己的父亲。此时此刻 你对自己的父亲是否又多了一份理解呢？请 同学们在课后拿起手中的笔以“爸爸，我想 对你说”为题写下你最想对父亲说的话。
思考问题，小组讨论
（1）父亲为什么要造一栋有“高台阶”
的新屋？ （2）父亲是如何造起了九级台阶的新 屋? （3）新屋造成后，父亲怎么样？
父亲形象
—— 初步印象
建高台阶——不甘人后
建造过程——执着追求，吃苦耐劳，
坚韧不拔 建成高台阶后——不自在，谦卑
刻画人物方法练习
（补充完善前面总结的父亲形象）
人物描写方法回顾
1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描 写或肖像描写。 2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写， 来揭示人物性格的一种描写方法。 3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格 的一种描写方法。 4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的 思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方 法 5、神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神 态的词语。 6|细节描写:就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心 理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对 人物性格的塑造
“父亲”所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。 作者正是想通过塑造 “父亲”这个人物形象来引 起我们对父辈艰辛的同情、理解和尊敬，引起我 们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农 民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。
课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的 愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、 精彩的。但却是实实在在的，他们血管中 流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命 因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们 从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台 阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦， 感谢父亲!
造台阶反而写得详细？
（2）提问学生通过学习这篇文章得到的
写作借鉴？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所 以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 写作文时注意材料详略的安排，学习作者详 略得当的写法。
ห้องสมุดไป่ตู้
父亲
我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊 摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光
我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 我的父亲啊 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊 你满挂着笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了——你老了
在中国乡村，一个父亲的 使命也就那么多，或造一间屋， 或为子女成家立业，然后他就 迅速地衰老，并且再也不被人 关注，我只是为他们的最终命 运而惋惜，这几乎是乡村农民 最为真实的一个结尾。 ——李森祥给编者的信
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第12课《台阶》课件(共29张ppt)
感悟①： 为了那梦想中的高台阶，为了尊严，父亲起早贪黑，忙里忙外。
一个稍好些的台阶，竟耗费了父亲大半生的心血和光阴！那不再是一 个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻了父亲的劳苦和艰辛。
感悟② ： 父辈艰辛有几许，尽在儿女丈量中。作为儿女的我们，该如何理解父
亲、感恩父亲的倾情付出呢？唯有发奋读书，好好生活，为未来美好的人 生奠基。
七年级语文下册
11*
“台阶”这个标题有什么作用？
台阶
“台阶”是文章 命题立意的核 心，也是贯穿 全文的线索。
第一课时
学习目标
1.理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台 阶”的含义。（重点） 2.学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形 象特点。（难点） 3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健 康的人生态度。（素养）
写作特色
❶线索清晰,结构整齐。
“台阶”是本文的线索。作者围绕“台阶”命题立意,组织材料。 父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人 一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。为此,父亲吃苦耐劳,开始 了漫长的准备工作。他终年辛苦劳作,准备了大半辈子,终于造起了有九 级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,而父亲也付出了沉重的代价:人 老了,身体也垮了。文章以《台阶》为题目,表现了父亲对社会地位的追 求,以及他希望得到人们尊重的心愿。
父亲和我们一起去撬老屋门口那三块青石板，闪了腰。 父亲不再年青力壮。 青石板作为基石被砌进去。新台阶九级，高高的，真气派，全用水泥 抹面，很光。
缩改课文
我们搬进新屋，在新台阶上进进出出。 父亲坐在新台阶上的最高一级抽烟。有人从门口过，打招呼问晌午饭 吃过没有。父亲说没吃过。其实他吃过了，但不知怎么就答错了。 再坐台阶上时就低了一级，他总觉得坐太高和人打招呼不自在。然而 低了一级还是不自在，便一级一级往下挪，挪到最低一级，又觉太低，干 脆就坐到门槛上。 父亲挑水回来，噔噔噔，轻松跨上三级台阶，到第四级时，脚抬得很 高，仿佛在跨一道门槛。踩下去时像被什么东西硌了一硌，停顿一下才提 后脚——又闪了腰。
一个稍好些的台阶，竟耗费了父亲大半生的心血和光阴！那不再是一 个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻了父亲的劳苦和艰辛。
感悟② ： 父辈艰辛有几许，尽在儿女丈量中。作为儿女的我们，该如何理解父
亲、感恩父亲的倾情付出呢？唯有发奋读书，好好生活，为未来美好的人 生奠基。
七年级语文下册
11*
“台阶”这个标题有什么作用？
台阶
“台阶”是文章 命题立意的核 心，也是贯穿 全文的线索。
第一课时
学习目标
1.理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台 阶”的含义。（重点） 2.学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形 象特点。（难点） 3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健 康的人生态度。（素养）
写作特色
❶线索清晰,结构整齐。
“台阶”是本文的线索。作者围绕“台阶”命题立意,组织材料。 父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人 一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。为此,父亲吃苦耐劳,开始 了漫长的准备工作。他终年辛苦劳作,准备了大半辈子,终于造起了有九 级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,而父亲也付出了沉重的代价:人 老了,身体也垮了。文章以《台阶》为题目,表现了父亲对社会地位的追 求,以及他希望得到人们尊重的心愿。
父亲和我们一起去撬老屋门口那三块青石板，闪了腰。 父亲不再年青力壮。 青石板作为基石被砌进去。新台阶九级，高高的，真气派，全用水泥 抹面，很光。
缩改课文
我们搬进新屋，在新台阶上进进出出。 父亲坐在新台阶上的最高一级抽烟。有人从门口过，打招呼问晌午饭 吃过没有。父亲说没吃过。其实他吃过了，但不知怎么就答错了。 再坐台阶上时就低了一级，他总觉得坐太高和人打招呼不自在。然而 低了一级还是不自在，便一级一级往下挪，挪到最低一级，又觉太低，干 脆就坐到门槛上。 父亲挑水回来，噔噔噔，轻松跨上三级台阶，到第四级时，脚抬得很 高，仿佛在跨一道门槛。踩下去时像被什么东西硌了一硌，停顿一下才提 后脚——又闪了腰。
人教新版语文七年级下册11课《台阶》完整-(共44张)ppt课件
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小结表述
18
父亲具有哪些品质特征？
分 析 形 象
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19
父亲形象
勤劳、顽强
淳朴、善良、谦卑
倔强 不怕千辛万苦
要强 有志气 不甘人后 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力
我国农民的典型形象
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20
敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善谦卑、倔强
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21现父亲的文章， 都是抓住生活中的细节，以小见大。
《背影》 抓住“背影”命题立意，组织材料，
突出了父亲的背影，突出了父爱，给人
异：
深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》 围绕“台阶”命题立意，组织材料，
建房这个一般性的题材有了侧重点，有
了特色，突出了父亲对社会地位的追求，
谈谈自己的感受。
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40
变换人称练习： 试用第三人称说说小说的故事梗概。
某某家的老屋只有三级台阶，他眼
看人家的台阶高，受人尊重，决心造一
栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条
件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，
干他十年二十年，总有一天可以造成新
屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，
自我实现需要 尊重需要
交际 需要 安全需要 生理需要
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11
2、“父亲坐在绿阴里，……（见12 节）”这段描写表现了父亲怎样的心理？
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶， 此刻，他羡慕，向往，在谋划怎样加快准备，争 取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派， 也叫人羡慕。
3、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而 感到处处“不对劲”了？
部编版七年级语文下第十一课《台阶》教学课件共(22张PPT)
父亲是一个老实厚道的农民， 他用诚实劳动兴家立业，不怕千 辛万苦，同时，父亲身上有着中 国传统农民所特有的谦卑，当新 台阶造好后，他反而处处感到不 对劲。不自在，并且不好意思坐
上去。
关于小说的结尾，当初我的确没有把 它当做悲剧来处理。在中国乡村，一 个父亲的使命也就那么多，或造一间 屋，或为子女成家立业，然后他就迅 速地衰老，并且再也不被人关注，我 只是为他们的最终命运而惋惜，这几 乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
明确
❖ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶， 他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备， 争取能早日造起高台阶的新屋，像人家 一样气派，也叫人羡慕。
❖ 另一方面，第一人称不允许写别人的心 理活动，只能以形写神。
合作探究
2、作者为什么在老屋的三级 青石板上用了那么多的笔墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父 亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板 闪了腰，前后形成了对比； 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更 差； 第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时 年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”， 说明准备盖房前后用了一二十年。
二、结合文章来谈谈父亲为什么要筑房子”
提示:把握本文的中心句----台阶高, 屋主人的地位就相应高.
父亲毕生的奋斗就是要赢 得尊重。也是尊重的需要使 他产生希望和理想。
通过你对课文的整体感知,说说父亲是 一个怎样的人?
父亲是一个非常要强的农民， 他有志气，不甘人后，他要自立 于受人尊重的行列，他有长远的 生活目标，他有愚公移山的精神 和坚韧不拔的毅力。
合作探究
3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而 写得详细？（比较阅读《背影》，深刻理解）
❖ 《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲 的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈的感受 父爱。
上去。
关于小说的结尾，当初我的确没有把 它当做悲剧来处理。在中国乡村，一 个父亲的使命也就那么多，或造一间 屋，或为子女成家立业，然后他就迅 速地衰老，并且再也不被人关注，我 只是为他们的最终命运而惋惜，这几 乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
明确
❖ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶， 他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备， 争取能早日造起高台阶的新屋，像人家 一样气派，也叫人羡慕。
❖ 另一方面，第一人称不允许写别人的心 理活动，只能以形写神。
合作探究
2、作者为什么在老屋的三级 青石板上用了那么多的笔墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父 亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板 闪了腰，前后形成了对比； 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更 差； 第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时 年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”， 说明准备盖房前后用了一二十年。
二、结合文章来谈谈父亲为什么要筑房子”
提示:把握本文的中心句----台阶高, 屋主人的地位就相应高.
父亲毕生的奋斗就是要赢 得尊重。也是尊重的需要使 他产生希望和理想。
通过你对课文的整体感知,说说父亲是 一个怎样的人?
父亲是一个非常要强的农民， 他有志气，不甘人后，他要自立 于受人尊重的行列，他有长远的 生活目标，他有愚公移山的精神 和坚韧不拔的毅力。
合作探究
3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而 写得详细？（比较阅读《背影》，深刻理解）
❖ 《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲 的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈的感受 父爱。
11台阶(完美版)ppt(2)
细节描写：文学作品中对人物动作 语言、神态、心理、外貌以及自然 景观、场面等细小环节或情节的描 写，最能表现人物性格特点，内心 情感的细小地方。
一、初涉台阶：
于有声处洞察秋毫
• 请用合适的语气品读 父亲的语言。
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
“我们家的台阶低 。”
——自卑、无奈、失落
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
的文字。
部编人教版 七年级下册 第三单元
11课、《台阶》
福建省漳州市 第一中学分校 执教老师：李 娜 指导老师：黄志勇
罗中立《父亲》
读懂人物
台 阶
—
李 森 祥
第二课时
读懂人物
故事回望：
父亲觉得台阶低，为了建一座 高台阶的新屋，吃苦耐劳，准 备了大半辈子，最后高台阶建 成了，人也老了。
以文本为舟 以细节描写的方法为桨
父亲坐在绿荫里，能
看见别人家高高的台 阶，那里栽着几棵柳 树，柳树枝老是摇来 摇去，却摇不散父亲 那 专注的目光。这时 ，一片片旱烟雾在父 亲的头上飘来飘去。
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
“我Biblioteka 家的台阶低。”——自卑、无奈、失落 ——热切渴盼，强烈追求
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
“这人怎么了？”
三、凝望台阶：
于回味中倾诉心语
对执着追求坚持不懈 吃苦耐劳的父亲的崇敬和赞扬 对谦卑困惑失落沮丧 的农民的怜悯和心疼
三、凝望台阶：
于回味中倾诉心语
• 读完这篇文章，你想对文中 的父亲说什么？ • “父亲，我想对您说……”
作业
• 你是否想起了自己的父亲？ • 请以“父亲的……”为题，
用细节描写写一段关于父亲
——作家阎连科《我与父辈》
一、初涉台阶：
于有声处洞察秋毫
• 请用合适的语气品读 父亲的语言。
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
“我们家的台阶低 。”
——自卑、无奈、失落
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
的文字。
部编人教版 七年级下册 第三单元
11课、《台阶》
福建省漳州市 第一中学分校 执教老师：李 娜 指导老师：黄志勇
罗中立《父亲》
读懂人物
台 阶
—
李 森 祥
第二课时
读懂人物
故事回望：
父亲觉得台阶低，为了建一座 高台阶的新屋，吃苦耐劳，准 备了大半辈子，最后高台阶建 成了，人也老了。
以文本为舟 以细节描写的方法为桨
父亲坐在绿荫里，能
看见别人家高高的台 阶，那里栽着几棵柳 树，柳树枝老是摇来 摇去，却摇不散父亲 那 专注的目光。这时 ，一片片旱烟雾在父 亲的头上飘来飘去。
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
“我Biblioteka 家的台阶低。”——自卑、无奈、失落 ——热切渴盼，强烈追求
初涉台阶：于有声处洞察秋毫
“这人怎么了？”
三、凝望台阶：
于回味中倾诉心语
对执着追求坚持不懈 吃苦耐劳的父亲的崇敬和赞扬 对谦卑困惑失落沮丧 的农民的怜悯和心疼
三、凝望台阶：
于回味中倾诉心语
• 读完这篇文章，你想对文中 的父亲说什么？ • “父亲，我想对您说……”
作业
• 你是否想起了自己的父亲？ • 请以“父亲的……”为题，
用细节描写写一段关于父亲
——作家阎连科《我与父辈》
11《台阶》教学PPT课件 【部编版 人教版初中七年级语文下册】 (3)
体会台阶的含义 把握小说的主题
• 2“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉----进一 步体会“台阶”的含义。
• 有了生活目标，父亲的日子过得既辛苦又简单，全 部生活可以浓缩为：种田、砍柴、捡屋基卵石、过 年、编草鞋、攒钱。而“高高的台阶”就是血肉之 躯的父亲战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力。小 说巧妙利用俗语的联想义，着重刻画了父亲在酷暑 中“磨刀”（就是过烟瘾、稍事休息的意思），在 严寒中“砍柴”的两组画面，一静一动，生动体现 了“别人家高高的台阶”对父亲的诱惑和激励。 “高高的台阶”成为父亲“把烟枪的铜盏对着青石 板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去”的精神动力， 是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。
体会台阶的含义
把握小说的主题
• 4．“九级台阶”又让父亲从幸福的云端回 到凡间----深刻体会“台阶”的含义
• “九级台阶”证明父亲圆满地实现了改善 居住环境的生活愿望，但父亲却感到既困 惑又难过。父亲的失落感不仅来自身体的 衰老，更来自人生失去了方向，他发现自 已没有精力和勇气再次出发了。
会台阶的含义
把握小说的主题
• 3．“九级台阶”是父亲理想的勋章----深入体 会“台阶”的含义。
• 一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半生，终 于建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。 “九级台阶” 可以说是父亲人生的杰作，是 父亲对自己半生辛苦的肯定和奖励，是人生价 值最大的体现。于是，在搬进新居后，父亲不 让儿子在新台阶上跳，而“自己却熬不住，当 天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级 上” 。这看似不经意的一坐，恰是父亲半生 的渴望．此刻，他坐在了幸福的云端。
11 台阶
李森祥
体会台阶的含义
体会台阶的含义
把握小说的主题
• 1．父亲的理想从“三层台阶”起步----初步体 会“台阶”的含义。
11课《台阶》课件
11课《台阶》课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《台阶》课程简介
《台阶》是一门探讨人类社会发展与进步的综合 01 性课程。
课程通过讲解台阶的历史、文化、艺术、科技等 02 多个方面，引导学生思考人类文明的发展脉络。
在中国文化中，台阶多被视为权 力和地位的象征。如故宫的台阶 高大且漫长，彰显皇家的威严和
尊贵。
西方文化中，台阶则更多地与宗 教、信仰相关联。例如，教堂的 台阶常被视为通往神圣之地的象
征。
在一些亚洲国家如日本，台阶则 常被赋予禅意和美学意义，成为 园林和建筑中重要的造景元素。
现代社会中台阶的变迁和影响
艺术手法鉴赏与创作技巧分
04
析
独特艺术手法鉴赏
01
02
03
象征手法的运用
通过台阶的形象，象征人 生的不同阶段和经历，表 达作者对人生的深刻思考 和感悟。
夸张手法的运用
通过对台阶数量和高度的 夸张描述，强调人生的艰 辛和不易，引发读者的共 鸣和思考。
对比手法的运用
通过对比台阶上下的不同 景象和人物心态，突出人 生的多样性和复杂性，增 强作品的艺术感染力。
应用3
在面对困难和挑战时，我们可以像 父亲一样保持积极乐观的心态，勇 敢面对并克服各种困难。
THANKS
感谢观看
人物形象塑造及特点
01 02
父亲
勤劳、智慧、坚韧不拔，对尊严和地位有着强烈的追求。他通过自己的 努力和辛勤劳动，实现了建造台阶的梦想，赢得了乡亲们的尊重和敬意 。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《台阶》课程简介
《台阶》是一门探讨人类社会发展与进步的综合 01 性课程。
课程通过讲解台阶的历史、文化、艺术、科技等 02 多个方面，引导学生思考人类文明的发展脉络。
在中国文化中，台阶多被视为权 力和地位的象征。如故宫的台阶 高大且漫长，彰显皇家的威严和
尊贵。
西方文化中，台阶则更多地与宗 教、信仰相关联。例如，教堂的 台阶常被视为通往神圣之地的象
征。
在一些亚洲国家如日本，台阶则 常被赋予禅意和美学意义，成为 园林和建筑中重要的造景元素。
现代社会中台阶的变迁和影响
艺术手法鉴赏与创作技巧分
04
析
独特艺术手法鉴赏
01
02
03
象征手法的运用
通过台阶的形象，象征人 生的不同阶段和经历，表 达作者对人生的深刻思考 和感悟。
夸张手法的运用
通过对台阶数量和高度的 夸张描述，强调人生的艰 辛和不易，引发读者的共 鸣和思考。
对比手法的运用
通过对比台阶上下的不同 景象和人物心态，突出人 生的多样性和复杂性，增 强作品的艺术感染力。
应用3
在面对困难和挑战时，我们可以像 父亲一样保持积极乐观的心态，勇 敢面对并克服各种困难。
THANKS
感谢观看
人物形象塑造及特点
01 02
父亲
勤劳、智慧、坚韧不拔，对尊严和地位有着强烈的追求。他通过自己的 努力和辛勤劳动，实现了建造台阶的梦想，赢得了乡亲们的尊重和敬意 。
人教版七年级语文下册(部编版)第11课《台阶》课件 (共38张PPT)
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/10
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
在立意和选材上的异同之处。
同：
都是表现父亲的文章， 都是抓住生活中的细节，以小见大。
《背影》 抓住“背影”命题立意，组织材料，
突出了父亲的背影，突出了父爱，给人
异：
深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》 围绕“台阶”命题立意，组织材料，
建房这个一般性的题材有了侧重点，有
了特色，突出了父亲对社会地位的追求，
父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛
想儿时,一封家书 千里写叮嘱!
盼 满儿 天归 数一 星袋 斗闷
烟
都说养儿能防老 可山高水远他乡走
可 你都 再说 苦养 再儿 累为 不防 张老 口
父亲，我想对您 说：……
读出问题
发现问题比解决问题要难得多！ 让我们都做文章的研究者吧。
马斯洛
的需要 层次理 论
尊重的需要 爱和归属的需要
安全需要 生理需要
你是否也想获得 别人的尊重？为了达 到这一目的，你付出了 什么？是否有所收获？与同学们
谈谈自己的感受。
课外作业
课外寻找关于“父亲”的文章、 诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》
人教部编版七年级下册语文第11课《台阶》课件(共36张ppt)
2.这篇文章的“文眼”是什么？
2020/5/25
8
文眼：文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖 内容的关键性词句，同时最能显示作者写作 意图的词语或句子。
文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文 章的中心。
文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就 是读懂文章的一个标志。
2020/5/25
9
在《荷叶·母亲》中全文的文眼是什么？
2020/5/25
25
李森祥原先真的是恨死他的父亲了，他曾经这样说“我 可以告诉大家一个秘密，为了逃离父亲，我想着我赶快 走，当时生活在农村里，除了考上大学，还有一条路是 什么，只有参军……直到父亲去世了，某一天晚上，与 母亲在聊父亲时候，我突然泪流满面，我终于读懂父亲 了，原来我一直都是踩在父亲的肩膀上，但是我一直都 不知道。” 李森祥他也明白了：
油 画
——
《
父
罗 中
亲
立》
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1
李 森 祥
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2
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他 与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便 是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森 祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强 的艺术感受能力。
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18
第一、因为建高台阶，父亲耗费了几十年， 人也老了，身体也累垮了。
第二、父亲一辈子辛劳惯了，不适应新屋造 成后的陌生生活，和邻里之间也有了隔阂。
第三、父亲一直坚持不懈终于实现了建新屋
造高台阶的目标，现在陡然感到没有了目标， 无事可干，因此很不自在。
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19
高台阶就有高地位吗？
村里人似乎是这样，但是父亲新屋落成，放鞭 炮的是自己，坐在高高的台阶上，似乎也没有 人因此对他刮目相看，交口称赞。其实，“高 台阶高地位”只是乡间陈旧的思想观念！父亲 抱着陈腐的思想观念，又怎能走出悲剧的阴影？
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文眼：文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖 内容的关键性词句，同时最能显示作者写作 意图的词语或句子。
文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文 章的中心。
文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就 是读懂文章的一个标志。
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在《荷叶·母亲》中全文的文眼是什么？
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李森祥原先真的是恨死他的父亲了，他曾经这样说“我 可以告诉大家一个秘密，为了逃离父亲，我想着我赶快 走，当时生活在农村里，除了考上大学，还有一条路是 什么，只有参军……直到父亲去世了，某一天晚上，与 母亲在聊父亲时候，我突然泪流满面，我终于读懂父亲 了，原来我一直都是踩在父亲的肩膀上，但是我一直都 不知道。” 李森祥他也明白了：
油 画
——
《
父
罗 中
亲
立》
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1
李 森 祥
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2
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他 与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便 是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森 祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强 的艺术感受能力。
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第一、因为建高台阶，父亲耗费了几十年， 人也老了，身体也累垮了。
第二、父亲一辈子辛劳惯了，不适应新屋造 成后的陌生生活，和邻里之间也有了隔阂。
第三、父亲一直坚持不懈终于实现了建新屋
造高台阶的目标，现在陡然感到没有了目标， 无事可干，因此很不自在。
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高台阶就有高地位吗？
村里人似乎是这样，但是父亲新屋落成，放鞭 炮的是自己，坐在高高的台阶上，似乎也没有 人因此对他刮目相看，交口称赞。其实，“高 台阶高地位”只是乡间陈旧的思想观念！父亲 抱着陈腐的思想观念，又怎能走出悲剧的阴影？
人教部编版七年级下册语文第11课《台阶》课件(共25张PPT)
台阶
李森祥
学习目标
1.了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。 2.品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 3.学习用细节描写塑造人物形象的方法。 4.理解小说的主题。
作者简介
李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代 作家。其小说以农村、军营生活为主要 题材，塑造出一系列生动的普通人，尤 其是农民的质朴形象。代表作有长篇小 说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》， 中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
行文线索： 台阶
问题研讨
1.台阶在父亲心中意味着什么？从文中找到一句话来回答。
台阶高，屋主人的地位就相应高。——文眼
拓展：从中国传统的建筑物文化底蕴角度看，“阴阳八 卦”的传统文化认为一、三、五、七、九是阴中的级别 的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的 象征。如“紫禁城”的建筑物有9999座，标志着最高皇 权。
合 作
6.造新屋的过程写得简略，造台阶反而写 得很详细，这是为什么？
探
究
详略是由中心而定的。题目是
“台阶”，所以主体工程可以略写，
造台阶要详写，可以突出主题。
总结形象
说说你对父亲形象的看法。 父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后， 他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目 标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
当堂练习
1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（ A ） A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà） 阴凉（yīn） C．卵石（luǎn） 揩一把（kāi） D．砌缝（qì） 舀米（yǎo）
当堂练习
2.对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（ A ） A.你们家的台阶高，我们高攀不上。（夸张） B.柳树老是摇来摇去，却摇不散父亲专注的目光。（拟人 ） C.那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一 声。（拟人） D.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而 失去了生机。（比喻）
李森祥
学习目标
1.了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。 2.品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 3.学习用细节描写塑造人物形象的方法。 4.理解小说的主题。
作者简介
李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代 作家。其小说以农村、军营生活为主要 题材，塑造出一系列生动的普通人，尤 其是农民的质朴形象。代表作有长篇小 说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》， 中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
行文线索： 台阶
问题研讨
1.台阶在父亲心中意味着什么？从文中找到一句话来回答。
台阶高，屋主人的地位就相应高。——文眼
拓展：从中国传统的建筑物文化底蕴角度看，“阴阳八 卦”的传统文化认为一、三、五、七、九是阴中的级别 的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的 象征。如“紫禁城”的建筑物有9999座，标志着最高皇 权。
合 作
6.造新屋的过程写得简略，造台阶反而写 得很详细，这是为什么？
探
究
详略是由中心而定的。题目是
“台阶”，所以主体工程可以略写，
造台阶要详写，可以突出主题。
总结形象
说说你对父亲形象的看法。 父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后， 他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目 标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
当堂练习
1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（ A ） A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà） 阴凉（yīn） C．卵石（luǎn） 揩一把（kāi） D．砌缝（qì） 舀米（yǎo）
当堂练习
2.对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（ A ） A.你们家的台阶高，我们高攀不上。（夸张） B.柳树老是摇来摇去，却摇不散父亲专注的目光。（拟人 ） C.那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一 声。（拟人） D.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而 失去了生机。（比喻）
人教部编本初中语文七年级下 第3单元·第11课《台阶》课件1 (共29张PPT)
整体·感知
课文可以分为四个部分：
开端（1-9）：写老实厚道的父亲为了自己和家人不低人一
等，得到他人的尊重，想造一栋有高台阶的新屋。
发展（10-16）：写父亲下决心开始漫长的准备，经过多年 的辛苦劳作，终于开始造屋了。
高潮（17-25）：写建造新屋和造九级台阶的全过程，以及
全家人的喜悦心情。 结局（26-32）：写新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价： 人衰老了，身体也垮了，精神支柱也倒了。
作者·简介
李森祥，1956年生，浙江衢州人。
当代作家，中国作家协会会员。其小 说以农村、军营生活为主要题材，塑 造出一系列生动的普通人，尤其是农 民的质朴形象。代表作有长篇小说
《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，
中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》 等。
写作·背景
本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删
唿嗒（ hū dɑ） 黏性（ nián ） 嵌着（ qiàn ） 烟瘾（ yǐn ） 舀（ yǎo ） 大庭广众（ tíng） 硌（ gâ ） 庄稼茬（ chá ） 微不足道（ wēi ）
词语解释 【凼】方言，水坑。
【低眉顺眼】默默无闻，任劳任怨。
【微不足道】非常渺小，不值得一提。 【筹划】想办法；定计划。 【尴尬】神色、态度不自然。 【大庭广众】人很多的公开场合。 【若有所失】感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
怎样理解父亲在放鞭炮时候的神情？
父亲的神情写得很有特色，他奋斗了大半辈子，高高的
台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容 的。他一辈子低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子，作 者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的 样子，折射出父亲的内向与厚道。他手足无措，想挺胸挺不 直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。