浅谈学校的人性化管理.doc
浅谈学校的人性化管理
学校的人性化管理之我见关键词：学校管理人性化见解内容提要：学校是一个塑造人才的地方，这里有祖国的花朵，也有塑造花朵的园丁，要使二者和谐发展、相得益彰，需有园丁的辛勤教育，更需调动起教师的教育积极性，只有人性化管理，才能调动一切积极因素，使教育教学开展的有声有色，使花朵和园丁和谐共处，最终才能实现人的全面发展。
学校管理是多角度、多层面的。
我在从事教学之同时也努力探究对教师的管理经验，并逐渐把学到的管理理念渗透并运用到学校管理工作中，并勇于探索，大胆实践，对学校管理有了新的认识。
我认为：人性化管理学校是管好学校的灵丹妙药。
一、艺术性的校长是人性化学校管理中的瑰宝校长是学校管理工作的指挥者，校长的修养领域主要有：1、品老师、读老师。
校长的管理宗旨一定是创办优质学校。
那么首先他必须认识到教师是学校最重要的人力资源，是校长最忠实的合作伙伴，校长对教师的态度决定着能否打造出一支师德高尚、敬业乐教的教师队伍。
校长在精神层面品教师，从专业上要读教师，充分发挥教师的主观能动性，让教师感到在校长手下做事有干劲、有奔头、有收获，学校发展的成果应让全体师生员工共享，这就是学校发展的“双赢”校长要体察教师疾苦，努力使老师成为“知己”。
2、善于做伯乐。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，校长要用敏锐的眼光去发现、去捕捉，把最合适的人放在最适合的岗位上，让每位教师都有展示其才华的舞台，最大限度地挖掘和调动教师工作的积极性和创造性。
3、要给教师造型。
我们不搞“一刀切”、“齐步走”，要允许、支持教师异步发展。
校长要充分看到每位教师付出的努力，多记教师的优点，要特别理解教师的心态，体会教师的难处，琢磨教师的苦衷。
当与教师发生误会或矛盾时，校长要多些宽容，少些责备，只有理解教师、走进教师，才能引领和发展教师。
校长要尽力为教师创造多方面成功的机会，校长要竭力挖掘每位教师的个性特长，彰显其个性化亮点，努力为教师营造成功的环境。
二、人性化学校管理中的技法1、要善于以静制动。
浅议人性化的学校管理
浅议人性化的学校管理学校的内部管理机制的优化,关键在于人性化管理,让老师安心、舒心、热心、尽心地完成教育教学工作。
以人为本的教育思想是学校发展的动力,也是做好学校管理的基础。
因此,学校校长必须以做好人的工作为本,要一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工。
下面谈谈在管理中的一些认识和做法:一、校长要具备较高的自身素养校长要有人格魅力、业务水平、管理能力和个人威信,校长要有高尚的道德,用自己的言行塑造人格的魅力,使广大师生从校长身上看到教师形象和事业的希望,校长的德还表现在个性心理修养上,诚实、仁义、正直、谦虚、胸怀坦荡,有民主的作用,遇事开诚布公,充分讨论,大事讲原则,小事讲风格。
同时校长要有管理能力,包括决策能力,统揽大局能力,激励用人能力,协调能力,应变能力,凝聚能力,感召力。
遇到利益时,校长要多为老师着想,总结成绩时,要有谦让风格,遇到挫折时,要勇于承担责任。
校长要有教学能力,既要有扎扎实实的专业知识,还要有广博的相关学科的知识,能把握中学所有学科的知识结构体系,必须参与教学实践,校长不具备相当的教学能力,就很难领导教学。
二、确立以人为本的管理思想学校管理在注重管理的科学化、有序化的同时,确立以教师的发展为本,树立人本主义的现代化管理理念,进行民主管理,确立博爱、求实、竞争、开拓的管理理念,做到爱护人、关心人、尊重人、培养人、善用人,尽可能满足人在物质和精神、生活和心理等方面的需求,培养集体精神和合作意识,建立和谐的人际关系,创造良好的优越的工作环境和条件,使教师的个性得到张扬,智力得到发展,特长得到发挥。
学校要重视以温和且富有人情味的方法和教职工进行交流,用爱心开掘教职工心灵深处的宝藏,点燃教职工对事业的热情,对教职工的利益要关心,真心爱护,诚心关怀,充满人性。
引导教师们互相信任,互相支持,互相尊重,团结协作,互相促进,既有竞争,更有合作,有团队精神,形成一个人人都想做事,人人都想做出成绩的生动活泼的局面,充分体现出每个人的人生价值。
浅谈学校的人性化管理
浅谈学校的人文化管理晋州市第五中学陈东君一.现代教育对校长素质的要求及人文化管理的必要性。
在素质教育日益成为教育主流的今天，在教育的功能日益凸现的二十一世纪,作为一名校长,我感到自己的责任日益艰巨。
学校领导是教育管理活动的组织者、领导者、实践者，他们的素质状况和工作水平在教育管理创新中起着决定性的作用。
他们的素质如何，小而言之，直接关系到一个学校的办学质量和可持续发展，大而言之，关系到我国教育的方向和水平，关系到全民族的素质、关系到二十一世纪中华民族的前途和命运。
正如社会各界对教育管理者的要求所言，学校领导需要具有较高的综合素质，具有现代教育观念和现代管理思想，具有实事求是的精神和科学的思想方法。
具体的说，现代校长应具备十大“精神力量”:（一）、清醒的办学理念。
校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。
（二）、宽容的民主作风。
校长民主素养尤其重要。
（三）、深切的人文关怀。
校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。
教育学生成为一个精神世界和谐发展的人。
（四）、公正的做人品格。
公正与公平既是校长的美德，也是校长的底线道德。
（五）、扎实的教育理论基础。
校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，能够运用现代学校管理技术。
（六）、突出的创新能力。
校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。
（七）、科学的决策能力。
科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。
（八）、有效的协调能力。
主要指有效的人际协调能力。
（九）、坚强的意志性格。
校长应团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界。
（十）、完善的人格魅力。
校长应是师生的楷模，具有强大的人格魅力。
而随着素质教育的全面实施和彻底实施,随着教育者素质的全面提高，以人文精神为主导的管理应该成为学校管理的主流。
学校的管理有各种类型，大致有人治管理、法治管理、德治管理、人文管理、“无为管理”等。
学校人性化管理
学校人性化管理标题：学校人性化管理引言概述：学校人性化管理是指学校在管理过程中注重关爱学生、尊重教师、营造和谐氛围的管理方式。
通过人性化管理，学校可以提高学生的学习积极性，增强教师的工作满意度，促进学校的发展和进步。
本文将从学校人性化管理的概念、重要性、实施方式、效果和发展趋势等五个方面进行详细阐述。
一、学校人性化管理的概念1.1 学校人性化管理是指在管理过程中注重尊重每个成员的个性和需求，关注每个人的成长和发展。
1.2 人性化管理强调以人为本，重视人的主体地位，尊重每个人的尊严和权利。
1.3 人性化管理是一种以人为核心的管理理念，旨在构建和谐的教育环境和氛围。
二、学校人性化管理的重要性2.1 人性化管理可以提高学生的学习积极性和学习成绩，促进学生全面发展。
2.2 人性化管理可以增强教师的工作满意度和职业认同感，提高教学效果和教学质量。
2.3 人性化管理可以促进学校组织的凝聚力和团队合作精神，推动学校的发展和进步。
三、学校人性化管理的实施方式3.1 建立尊重、信任和沟通的管理氛围，鼓励学生和教师发表自己的意见和建议。
3.2 设立个性化的学习和教学计划，根据学生和教师的特点和需求进行个性化的指导和辅导。
3.3 建立健全的激励机制，激发学生和教师的积极性和创造力，促进个人和学校的发展。
四、学校人性化管理的效果4.1 学校人性化管理可以提高学生的学习成绩和学习兴趣，增强学生的自信心和自尊心。
4.2 学校人性化管理可以提高教师的工作满意度和教学效果，促进教师的专业发展和成长。
4.3 学校人性化管理可以促进学校组织的凝聚力和团队合作精神，推动学校的发展和进步。
五、学校人性化管理的发展趋势5.1 未来学校管理将更加注重人性化管理，推动学校教育向更加人性化、个性化的方向发展。
5.2 学校将更加重视学生和教师的个性发展和全面发展，促进学校的整体发展和进步。
5.3 人性化管理将成为未来学校管理的主流趋势，推动学校教育向更加人性化、个性化的方向发展。
浅谈高校学生管理工作中的人性化管理
浅谈高校学生管理工作中的人性化管理随着高校教育的不断发展，人性化管理逐渐成为高校学生管理工作的重要内容。
人性化管理旨在关注和尊重每个学生的个性和需求，提供良好的学习、生活和发展环境，激励学生充分发挥潜力，培养他们健康、积极的人格特质。
本文将从人性化管理的概念、意义和实践等方面探讨高校学生管理工作中的人性化管理。
一、人性化管理的概念1. 促进学生的健康成长。
人性化管理可以关注学生的身心发展，提供良好的学习、生活和发展环境，帮助学生解决成长过程中的困惑和问题，激励他们树立正确的人生观和价值观，培养积极健康的人格特质。
2. 提升学校的教育品质。
人性化管理可以激发学生的学习动力，提升他们的学习质量和竞争力，促进学校教育事业的发展和提高。
3. 增强学校的凝聚力。
人性化管理可以增强学校师生之间的凝聚力和团队合作精神，营造和谐的校园氛围，促进校风校貌的良好形象。
4. 促进社会的和谐发展。
人性化管理可以培养学生的社会责任感和公民意识，提升他们的社会参与能力和服务意识，促进社会的和谐发展。
1. 尊重学生的个性和需求。
学校管理者应了解学生的性格、兴趣、潜能和困惑，尊重并关心他们的个性和需求，为他们提供个性化的教育和服务，激发他们的学习兴趣和潜力。
2. 鼓励学生的多元发展。
学校应鼓励学生开展多样化的课外活动和俱乐部，提供丰富多彩的校园文化和艺术活动，激发学生的创造性思维和综合能力。
3. 提供良好的学习和生活环境。
学校管理者应加强对校园设施和设备的建设和管理，为学生提供良好的学习和生活条件，保障他们的饮食、住宿和安全。
4. 重视学生的心理健康教育。
学校应开展心理健康教育和心理咨询服务，帮助学生解决心理问题和压力，培养他们的心理健康和抗挫折能力。
5. 关注学生的成长和发展。
学校应定期组织学生进行综合素质评价和发展规划，关注学生的成长和发展，促进他们的学业规划和职业发展。
6. 加强学生的参与和管理。
学校应鼓励学生参与学校的管理和决策，建立学生自治和民主管理的机制，培养学生的团队精神和管理能力。
学校人性化管理
学校人性化管理一、背景介绍在现代社会中，学校作为培养人才的重要场所，其管理方式和理念也在不断发展和改进。
人性化管理是一种注重关怀和尊重个体需求、提升员工满意度和工作效能的管理方式。
在学校中，人性化管理的实施可以有效提高教职员工的工作积极性和学生的学习体验，促进学校整体发展。
二、人性化管理的原则1. 尊重和关怀：学校管理者应尊重每个教职员工的个体差异，关注他们的需求和意见，提供良好的工作环境和发展机会。
2. 公平和公正：管理者应确保公平的工作分配、晋升机会和薪酬待遇，避免任何形式的歧视和偏见。
3. 参与和沟通：管理者应鼓励员工参与决策过程，建立良好的沟通渠道，及时传达学校的政策和信息。
4. 激励和奖励：通过激励措施和奖励机制，激发教职员工的工作动力和创新能力。
5. 平衡和协调：管理者应关注员工的工作与生活平衡，提供灵活的工作安排和假期制度。
三、人性化管理的具体措施1. 建立良好的工作环境：- 提供舒适的办公设施和工作场所，保障员工的工作效率和身体健康。
- 提供必要的工作工具和技术支持，简化工作流程，减轻员工的工作负担。
- 加强卫生和安全管理，确保员工的工作环境安全和健康。
2. 提供发展机会：- 设立培训计划和专业发展机制，提供各类培训和学习资源，帮助员工提升专业技能和职业素养。
- 鼓励员工参加学术研究和教学创新，提供相应的支持和奖励。
3. 建立有效的沟通机制：- 定期组织员工会议、座谈会等形式的沟通活动，及时传达学校的政策和信息，听取员工的意见和建议。
- 建立员工反馈机制，鼓励员工提出问题和改进建议，及时解决存在的困难和矛盾。
4. 激励和奖励措施：- 设立绩效考核制度，根据员工的工作表现和贡献给予相应的奖励和晋升机会。
- 提供灵活的薪酬制度，根据员工的工作经验和能力进行合理的薪资调整。
- 设立荣誉表彰制度，定期评选先进个人和团队，激励员工的工作积极性和创新能力。
5. 关注员工的工作与生活平衡：- 提供灵活的工作时间和假期安排，允许员工根据个人需求进行合理调整。
学校人性化管理
学校人性化管理一、背景介绍在现代社会，学校作为培养人才的重要场所，不仅要注重学生的学术成绩，还要关注学生的身心健康和个性发展。
因此，学校人性化管理成为了一种迫切的需求。
本文将从学校教育资源的合理配置、师生关系的建立、学生个性化发展等方面，详细介绍学校人性化管理的标准格式。
二、学校教育资源的合理配置1. 建立完善的教育资源管理机制：通过制定教育资源管理制度，明确教育资源的分配原则和标准，确保资源的公平合理分配。
2. 提供多样化的教育资源：学校应根据学生的需求和特长，提供多样化的教育资源，包括教育设施、教学设备、图书馆资源等，以满足学生的个性化需求。
3. 加强教师队伍建设：学校应注重培养优秀教师，提供良好的教学环境和培训机会，提高教师的专业素养和教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
三、师生关系的建立1. 营造和谐的师生关系：学校应倡导师生之间的平等、尊重和信任，建立和谐的师生关系，使学生能够积极参与学校生活。
2. 建立有效的沟通机制：学校应建立师生之间的良好沟通机制，包括定期召开家长会、学生座谈会等，以了解学生的需求和问题，并及时解决。
3. 提供个性化的辅导和关怀：学校应根据学生的特点和需求，提供个性化的辅导和关怀，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生全面发展。
四、学生个性化发展1. 提供多样化的课程选择：学校应提供多样化的课程选择，满足学生的兴趣和发展需求，培养学生的多元智能和创新能力。
2. 鼓励学生参与社会实践：学校应鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力，为学生的未来发展打下良好基础。
3. 提供个性化的教育辅导：学校应根据学生的个性和发展需求，提供个性化的教育辅导，帮助学生发现和发展自己的特长和潜能。
五、总结学校人性化管理是为了更好地满足学生的学习和发展需求，建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
通过合理配置教育资源、建立良好的师生关系、提供个性化的发展机会，学校可以为学生提供更好的教育环境和发展平台。
浅谈学校管理中的人性化管理
浅谈学校管理中的人性化管理人性化管理，就是以人为本，一切围绕以人为中心旨理。
学校是知识分子聚集的地方，又是培养未来人才的地方，人势必成为管理的中心，所以研究学校中的，特别是作为办学主导力量的教职工的职业心理特征及其影响因素，对学校的有效管理有着极大的帮助。
一、教师的职业心理特征及其影响因素就当前学校管理工作来看，存在着“重管事，轻管人”、“重管结果，轻管过程”的倾向，更有甚者，要求教师每天上班签到，坐班定时，下班签退，似乎只有时刻把教师管得严严的，才能显示出管理的威力和水平。
这种管理策略，无视教师的工作特点和职业的社会特殊性，未必是一种好的办法。
这里我们不妨分析一下教师的工作特点、心理特征及其影响因素。
1.就教师的工作特点而言，教师除了完成学校的教学工作外，备课、批改作业、辅导、自我学习、搜集资料、教研以及家访等都很难在“八小时工作时间”内或特定的办公地点完成。
也就是说，教师的工作是没有时间和空间限制的，他们工作的数量和质量是很难用一个标准的尺度来衡量的。
因为教师的职业活动是以个体活动为主，而教育成果却是集体创造的，一个人的培养需要许多教育工作者的努力。
就一所学校来说，单是教学常规的形成就需要各任课教师的配合、后勤的保证等全体教职员工的通力合作。
所以，教师的努力目标、工作效率及教育效果的价值都是难以具体明确准确评价和计算的，并非准时上下班那么简单。
2.教师职业的特殊性使教师的心理具有求知进取、善于思考、喜欢说服、讨厌压服的特点，以及“为人师”的社会期待和强烈的自尊心，又促使教师自觉地严于律己，能控制自己的感情，尤其是职业成熟度较高的教师，有着追求事业成就的强烈愿望，其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅希望得到学生的尊重，更希望得到领导的尊重。
如果置教师的工作特点于不顾，动不动就往教师身上套“金箍”，搞得教师连必要的“人格自尊”与“人身自由”都没有，势必会产生逆反心理、反抗心理和行为，这种反抗心理即使不表现出来而埋于心底，也会产生情绪上的不安而导致工作上的消极。
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浅谈学校的人性化管理1
浅谈学校的人性化管理
纵观当前学校管理的实际，我们就会发现，现在学校比较注重管理的科学化，强调制定完善、严密的规章制度，强调定量评价。
但我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高，教师的水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高。
不少的学校管理者只相信严密的组织结构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工，将此作为学校的全部本质属性，进而机械地将各项考核纳入学校的各项管理当中，因此学校管理的效能也大打折扣。
在学校管理实践中，除了理性、科学之外，还有大量的非理性因素—社会文化、人的精神在发挥作用。
随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，因而也越来越难控制。
规章制度的管理只能解决“不可这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题。
学校教育和管理囿于科学的目的而忽略了人性化及其教育、管理，因而在管理目的、过程、内容、方法等方面暴露了许多局限性。
这种管理的现状显然难于培养出具有创新精神和实践能力的人才。
在当前以至未来的学校管理中，人性化管理将成为管理创新的突破口和提高管理效能的新的生长点。
“当局者迷，旁观者清。
”作为学校管理中的一员，在此献上自己的一点拙见。
学校人性化管理应体现出以下的特点：1、树立“以师为本”的管理思想。
1996年，国际21世纪教育委员会提出一份报告，即《教育——财富蕴藏其中》，强调要把人作为发展中心，“人既是发展的
第一主角，
又是发展的终极目标”这种教育新概念，“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。
在学校管理中，最重要的管理理念就是坚持“以人为本”。
坚持“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辨证统一，这是我们从事学校管理工作时，当树立的一种教育管理哲学。
在学校管理的所有要素中，而教师管理是第一要素。
因此，学校管理者应该树立“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想，是学校在人性化管理中最重要也是最基本的理念。
从学校管理理论来讲，管理者和教职工之间固然存在着哲学意义上的主客体关系，从而体现为领导和服从的关系，但这决不是“老板”与“下属”的关系。
由于学校管理系统的目的性和层次性的自身特点，使学校管理系统内的所有个体都具有管理、被管理和自我管理三种状态。
教师也具有被管理者和管理者的双重角色，但教师们有较强的自主性倾向，因此，在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份，体现出其成为学校的“主人”，而不是被人役使的“打工仔”。
树立“以师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。
“以师为本”就是要让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理。
这一方面不仅可以激发教师的主人翁意识和工作责任感，而且能激发其主动精神和创
造意识，提高教师的自我价值感，增强其工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了学校管理的透明度与可信度，使全体教职工对学校的管理更具
信任感和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教职工的自豪感、责任心和使命感。
2、营造一个互相尊重的环境。
营造一个互相尊重的环境，这是充分发挥学校人性化管理的必要条件。
在以权力与服从为主要管理方式的学校制度管理中，教师得不到精神上的尊重，工作中只能是被动的服从，难于发挥主人翁的作用，也不可能真正发挥出创造性。
试想一下：在一个人格得不到尊重、工作得不到认可、合理的需求得不到满足的环境中，其心情怎能舒畅，其创造激情、创造性从何而来？感情因素对人行为的影响是以共识和情感为基础的，在这个基础上营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，这对于主体意识突出的教师们，将具有极大的感召力。
在现代管理中，关心、爱护员工是最起码的要求，但仅有关心爱护还是远远不够的，现代管理中越来越强调管理者对员工的尊重。
“士为知己者死”这充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。
对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。
“水可以载舟，也可以覆舟”。
学校领导者要十分明确，领导与教师的关系在学校中，只是分工有所不同，每个人在人格上是平等的，尊重他人和为他人所尊重是相互融合、相互制约的。
一个不懂得尊重他人的管理者，是不会得到被管理者的尊重。
因
此，学校管理者必须要学会尊重，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。
在学校管理中，学校领导要努力营造一个尊重的环境。
首先，要建立
良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，人们心情舒畅，相互发生积极的影响。
其次，学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友；也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通，相互理解，从而成为知音。
再次，学校领导应给予教师充分的信任，无需事必躬亲，重要的是给学校的教师创造一个信任、和谐、宽松环境。
这样一来，学校中的教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作，从上而下的成员都做到自己管好自己，实现学校的自动化管理。
3、具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴。
联合国教科文组织指出：“实现发展的动力实际上存在于文化中，……文化是实现发展的摇篮。
”管理的实践也表明，没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理是不完善的管理，但学校管理仅有完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。
由于社会的不断发展，人被“物化”的现象也日趋严重，其结果是必然导致人的价值的衰退和生存意义的丧失，限制、阻碍了人际间的正常交往、沟通和理解。
人的主体价值被忽视了，人际的亲情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人对社会的责任意识和个性的充分发展受到了制约。
因此，在学校教育中很有必要、有责任改变这种“物化”
现象，而要改变这种现象，就必须对学校管理重新定位，寻
求管理上的突破。
学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要
意义。
不建立起学校的管理文化，学校管理改革与发展就只能在一种较低的层次徘徊。
因此，在学校的改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，这是学校人性化管理的最高层次。
学校管理是一个复杂的系统工程，在民主意识高度发展的现代社会，人性化管理的作用将越来越明显。
但是，人性化管理也有其局限性。
管理中注重人性的因素，但同时也存在着忽视甚至排斥科学管理的倾向。
因此在现代学校管理中，应该制度管理与人性化管理结合起来。
可以说，制度管理和人性化管理的相互融合，将是21世纪学校管理科学发展的主旋律。
有人认为学校“人性化”管理与“精细化”管理是相互矛盾的,片面理解成“精细化”管理是对“人性化”管理的限制,“人性化”管理是对“精细化”管理的放松。
其实不然,两者是辨证统一的共同体。
“人性化”管理能调动教师的积极性,是实施“精细化”管理的基础和动力;“精细化”管理是“人性化”管理的最有效措施,是“人性化”管理的重要保证。
“人性化”管理中有“精细化”管理,“精细化”管理中更需要“人性化”管理。