扬州大学教育心理学期末考试复习资料全

《心理学原理与教育》复习题

专题一

一、举例说明对下面概念的理解

心理现象：心理现象又叫心理活动。心理现象是多种多样的，非常复杂的。

意识:是人类所特有的反映客观现实的最高形式，是人对现实的一种有意识、有组织的反映。

无意识:是指潜伏于意识阈限之下的，通常难以被觉知的一种意识状态。

简答题

心理学研究中有哪些基本观点？

（一）结构主义心理学研究对象：人的意识，是人对直接经验的觉知。将经验分为感觉、意象、激情。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，激情是情绪的元素。对心理学的贡献，他对感觉心理学的贡献最大。

（二）机能主义心理学研究对象：意识和“意识流”。意识的作用就是使个体适应环境研究方法：认为不应该局限在实验室，还可用观察法、测验法和文件调查法。贡献：机能主义推动了美国心理学面向实际生活的发展进程。

（三）格式塔心理学研究对象：格式塔（Gestalt ）在德文中意味着“整体”，他们认为构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理，因为人对事物的认识具有整体性，所以，主张人的心理应该作为一个整体来研究。以矩形为例。贡献：心理学在知觉、思维、学习等方面开展了大量的研究，对现在心理学知觉方面的研究还具适用性。

（四）行为主义心理学研究对象：是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验。研究方法：科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料。

（五）精神分析理论人格发展动力：本能；人格结构与冲突；3.人格发展与健康（六）认知心理学认知是人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，主要指知觉、记忆、注意、言语、思维。认知心理学就是探索人们如何获取知识和使

用知识的学问。

（七）人本主义心理学心理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性各种层面的问题。人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力。

*心理学研究有哪些基本方法？

观察法问卷法测验法实验法

*心理学研究要遵循怎样的基本程序？

1.准备阶段

2.设计阶段

3.实施阶段

4.总结阶段

三、论述题

结合自身学习心理学的实际，谈谈心理学研究的目的?

心理学研究的理论目的就是要通过对心理现象的描述达到揭示心理现象的机制和规律并构建系统理论的目标。

心理学研究的应用目的就是运用系统的心理学原理、规律和基本知识去预测和控制心理现象的发生和发展，从而为不同领域的社会实践服务。

专题二

一、举例说明对下面概念的理解

心理发展：从广义上说，人的心理发展这一定义的外延很广，个体心理的所有变化都包含在发展之中。从狭义上讲，心理发展只是指个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，即由经验和学习所产生的比较持久的心理变化。

重要他人：是心理学和社会学都关注的概念，指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。重要他人可区分为：互动性重要他人和偶像性重要他人。

二、简答题

初中生心理发展的矛盾性特点

1.反抗性与依赖性2?闭锁性与开放性3.勇敢和怯懦4.高傲和自卑5.否定童年又眷恋童年

*高中生心理发展的基本特点

（一）高中生智力的发展是逻辑思维占主导

（二）高中生个性的发展越来越成熟

1.自我意识的高度发展

2.价值观的确立

3.自治需求

三、论述题

请结合自己的成长经历，谈谈重要他人有哪些？他们对自己成长有什

么影响？

重要他人（significant others）是心理学和社会学都关注的概念，指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人

的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。重要他人可区分为：互动性重要他人和偶像性重要他人。

四、案例分析题

见教材

专题三

一、举例说明对下面概念的理解

注意：是人的心理活动对一定对象的指向和集中。

有意注意：即不随意注意指，事先没有目的、也不需要意志努力的注意。无意注意：即随意注意，有预定目的、需要一定努力的注意。

有意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础

上发展起来的。

二、简答题

注意有哪些基本功能？

1.选择功能

2.维持功能

3.调节和监督功能

如何识别人们的注意状态？

（一）适应性动作的出现。（二）无关动作的停止。（三）呼吸活动的变化。

如何衡量一个人注意水平的高低？

1?注意范围2?注意的稳定性3 ?注意的分配4?注意的转移

三、论述题

注意有什么规律？如何在教学中应用这些规律？

规律：1 ?无意注意的规律刺激本身的特点和人的主观状态

2.有意注意的规律

3.注意转化规律

应用：1?无意注意规律在教学中的应用一创设良好的教学环境，避免无意注意的

消极作用。采用灵活多样的教学方法，发挥无意注意的积极作用。

合理组织教学内容，吸引学生的无意注意。

2.有意注意规律在教学中的应用一明确学习的目的性，激发学习的自觉性。培养稳定的间接兴趣，增强学习动力。严密组织课堂教学，合理使用教学调控。锤炼意志力，提高抗干扰的能力。

3.无意注意和有意注意的转换规律在教学中的应用一根据引起无意注意和保持有意注意的条件：当有意注意不稳定时，就要使课堂内容更有趣、生动、新异等, 把学生的注意力吸引到课堂上来。

4.注意的外部表现在教学中的作用

中学生注意力发展有什么特点？如何培养中学生注意力？

特点：1.注意的目的性不断提高2.注意的品质发展迅速

培养方法：1.培养广泛兴趣2.养成良好注意习惯3.进行注意品质的自我训练4. 保持良好身心状态5.营造有利于注意的心理环境

四、案例分析题

见教材

专题四

一、举例说明对下面概念的理解

感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。

二、简答题

知觉有哪些特征？

1.知觉的选择性

2.知觉的整体性

3.知觉的理解性

4.知觉的恒常性

影响知觉的因素有哪些？

1.学习与经验的影响

2.知觉的观点差异

3.知觉中的动机因素

三、论述题

感知觉有哪些规律？教学中如何应用这些规律？

规律：目的律、差异律、组合律、活动律、调节律、协同律

应用：1.运用被感知的强度律2.运用对象与背景的差异律3.运用静止背景上的活动律4.运用感知觉间的组合律5.运用教学内容与方法的新奇律 6.运动感知主体的动机律7.运用感知觉的理解律8.运用不同感知觉间的协同律。

如何培养中学生的观察力？

观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动。观察的过程以感知为基础，但并不是任何感知都可称为观察。真正的有效的观察过程既包含感知的因素，也包含思维的成分，如果在观察过程中，不注意锻炼思维能力，那么观察只能是笼统、模糊和杂乱的，既不可能抓住事物的主要特征，更不可能做出科学的判断。

培养方法：观察目的性训练、观察方法的训练、观察准确性训练、观察分析力训练、观察重点训练、观察积累训练。

四、案例分析题

见教材

专题五

一、举例说明对下面概念的理解

1.记忆：记忆是人脑对经验过的事物的反映。“经验过的事物”是指感知过（看过、听过、嗅过、尝过、触摸过）的事物、思考过的问题、体验过的情感、操练过的动作、采取过的行动等的总和。

2.短时记忆：1分钟以内，一般30秒。

3.长时记忆：1分钟以上乃至终生。

二、简答题

遗忘理论主要有哪些?

1.衰退理论

2.干扰理论

3.提取失败理论

4.动机遗忘理论

5.艾宾浩斯遗忘曲线

艾宾浩斯遗忘曲线的内容是什么？

人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。

三、论述题

根据艾宾浩斯遗忘曲线观点，应该怎样复习更有利于记忆？

*结合学习实际谈谈如何提高中学生的识记能力？

*结合学习实际谈谈如何让中学生的记忆保持的更长久？

*结合学习实际谈谈如何提高中学生记忆的提取能力？

四、案例分析题

见教材

专题六

一、举例说明对下面概念的理解

1.思维：是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的认识。区别于感觉、知觉、记忆。

2.聚合思维：把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维活动。

3.发散思维：在一个目标的导引下，沿着不同的方向思考，重新组织当前的各种信息，产生出大量的、新颖的、独特的思想的思维活动。

4.创造性思维：对已获得的知识经验进行改组，提出新颖、独特的方案或程序，并有新的思维成果出现的思维活动

5.想象：是对一类事物具有的共同属性或特征的认识。

6.心理定势：心理定势又叫心向，是指由先前实践活动所形成的对后继实践活动产生重要影响的心理准备状态。它是心理活动的一种准备状态。

二、简答题

*问题解决包括哪些环节？

第一，发现问题；第二，表征问题；第三，联想与匹配；第四，反思结果

问题解决的思维策略有哪些？

算法式策略、启发式策略、手段一目的分析、逆向搜索（打绳结）爬山法、类比策略。

创造性思维有哪几种主要的表现形式？

①联想思维②直觉思维③灵感思维。

*创造性思维有哪些特征？

新颖独特性、价值性、跳跃性、综合性、敏锐性。

创造性思维要经历哪几个基本阶段？

准备期、酝酿期、顿悟期、验证期。

想象的主要方式有哪些？

粘和、夸张、拟人化、典型化、假想法。

三、论述题

结合自身实践谈谈影响问题解决的主要心理因素有哪些？

（1）问题的表征水平；（2）心理定势；（3）功能固着；（4）动机强度（5）表象中学生思维发展有哪些基本特点？如何针对中学生思维发展特点进

行教育?

基本特点1 ?抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡 2 ?辩证逻辑思维迅速发展，但仍然明显滞后于形式逻辑思维3.思维的元认知能力迅速发展4?创造性思维发展进入关键期。

1?强化知识教育，是培养学生创造性思维能力的基础：“十年定律”。

2?铸塑创造性人格，是培养创造性思维能力的内在动力。

3?掌握创造性思维策略，是培养创造性思维能力的重要法宝。

创造性思维策略主要有：⑴集体激励策略。⑵类比思考策略。⑶对立思考策略。

⑷转换思考策略。⑸移植思考策略。⑹分合思考策略。

4?丰富学生的想象力，是进行创造性思维不可或缺的重要条件。

5 ?营造宽松的心理安全环境，是进行创造性思维的保障。

*结合自身学习实际谈谈如何针对问题解决进行教学？

1.对学生构建良好问题空间的教学策略第一，准确理解问题表述

第二，深入把握冋题题意第三，正确判断问题类型

2.对学生在问题空间搜索的教学策略

第一，有效利用迁移的积极作用，防止定势的消极影响第二，灵活运用解题策略

第三，抱持对问题解决的积极心态

3.对学生在问题解决中反思的教学策略第一，反思问题解决过程

第二，反思问题解决方法