如何解放儿童的创造力
论述陶行知培养儿童创造力的六大解放
论述陶行知培养儿童创造力的六大解放
陶行知曾说过：“教育是使人逐渐适应社会性，从而使他们成为通情达理，忠厚而有德行的人。
”他提出了培养儿童创造力的六大解放，包括：
一、放手让孩子自己去发现：鼓励孩子发现事物的真实性，帮助他们
利用所有可以使用的信息思考和行动。
二、让孩子有冒险的欲望：鼓励孩子做改变，克服挫折，获得成功。
支持他们主动参与，敢于探索，做出来创新的尝试，不断探索发现未
知的世界。
三、肯定孩子的创造力：倾听孩子的想法，尊重他们想出来的新点子，不轻视他们，可以适当给予表扬。
四、教会孩子识别并解决问题：让孩子学会思考，尊重别人的价值观，丰富他们的知识和思路，培养孩子的创造性思维和想象力，发展对排
除问题的能力。
五、鼓励孩子思考社会问题：让孩子思考社会问题，不害怕提出疑问
和异议，直接表达自己的观点，培养他们发现问题的好奇心，学会采
取行动，发现并解决问题。
六、鼓励孩子参与创新活动：通过参加创新活动，让孩子学会探索新
领域，向更宽阔的创新范畴靠拢，学习怎样将创新与老本行结合起来，以便能够在更大范围内产生新的创造性思维。
陶行知提出的这六大解放，可以为孩子更有效地释放创造力，提高孩
子的创新思维，为将来的成长打下坚实的基础。
采取这样的方式培养
孩子，不仅能够让他们学会思考，解决问题，培养其独立性，也可以
激发孩子发现世界的好奇心并向挑战更大，朝着更高更远的地方探索。
培养孩子的创造性思维能力的六个实用技巧
培养孩子的创造性思维能力的六个实用技巧创造性思维能力对于孩子的发展和未来成功至关重要。
它能够激发孩子的创造力、想象力和解决问题的能力。
在当今竞争激烈的社会中，培养孩子的创造性思维能力变得尤为重要。
以下是六个实用技巧，帮助您培养孩子的创造性思维能力。
1. 提供开放的学习环境一个开放的学习环境对于激发孩子的创造性思维能力至关重要。
为孩子提供一个安全、积极、鼓励观点和创意发展的环境是十分重要的。
您可以为孩子创造各种学习场景，例如搭建一个创意角落或者购买一些有趣的教具。
同时，鼓励孩子提出问题、探索新领域，并给予积极的反馈和鼓励，激发其兴趣和动力。
2. 寻找多样的学习资源多样化的学习资源有助于激发孩子的创造力。
除了学校教材，您还可以通过参观博物馆、阅读图书、使用互联网资源等方式，让孩子接触到更多的知识和信息。
多样化的学习资源可以帮助孩子从不同的角度思考问题，拓宽他们的思维路径，激发他们的创造性思维能力。
3. 提倡艺术和手工活动艺术和手工活动是培养孩子创造性思维能力的有效途径。
通过绘画、手工制作和音乐等活动，可以激发孩子的创造力和想象力。
这些活动可以帮助孩子表达自己的想法和感受，培养其观察能力和创新思维。
同时，还可以让孩子尝试不同的艺术形式，培养他们的审美观和创意能力。
4. 鼓励思维训练和解决问题的活动思维训练和解决问题的活动是培养孩子的创造性思维能力的重要方式。
通过解决各种问题和困难，孩子可以培养逻辑思维、推理能力和创造性思维。
您可以组织一些思维游戏、解谜活动以及团队合作项目，鼓励孩子独立思考和寻找创新解决方案。
这些活动可以激发孩子的好奇心和探索欲望，并培养他们的创造性思维能力。
5. 允许犯错和失败在培养孩子的创造性思维能力的过程中，允许孩子犯错和失败非常重要。
犯错和失败是成长的一部分，对于培养创造性思维能力而言更是如此。
当孩子犯错误或者失败时，不要批评和指责，而是鼓励他们从错误中学习，并寻找改进的方法。
试解读陶行知的解放儿童创造力
试解读陶行知的解放儿童创造力引言：创造力，自由带来的芬芳！曾经有谁说过：思想的自由就是最高的独立。
是的，自由像是玫瑰的芬芳，淡到只有你用心去体会才能感受到她沁人的芬芳！而创造力就是这段香气，这样的香气能让生命的智慧爆发出无穷的力量。
陶行知说过：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作，是的，通过这短短的一句话就已经告诉我们他为什么要重点强调解放儿童创造力了。
为什么是解放，而不是挖掘？为什么是儿童，而不是人类？这样的疑问我相信只有追溯到那旧中国旧社会才能说清楚吧！陶行知说过：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。
因此他提出了关于创造力的五大解放。
解放小孩子的头脑头脑，简单的来说就是思维的创造力，陶行知把解放头脑放在第一位也充分说明了它的重要性了。
旧中国就像是一个大熔炉，不管你出生时的脑袋是方的还是圆的，在你生命结束之际你会发现，别人的脑袋是什么样你的脑袋就是什么样。
这也只是个具体的比喻，试看那时及那时以前的大部分的孩子，何来创造力可言？孩子的创造力早已被封建迷信、成见所束缚。
知识之岛再大，没有了创造力，他也就是一个荒岛，毫无生机的荒岛罢了。
因此，他们把希望寄托在以后的教育身上，这就是那时的先进知识分子所做的一个梦，陶行知的开辟幼稚园新大陆的思想、鲁迅的救救孩子的呐喊等等。
今天我们看着天真烂漫的孩子，还忍心给他们套上枷锁吗？解放小孩子的双手劳动作为人类最原始的活动，现在的我们似乎在扼杀它的积极性，孩子们需要劳动，需要动手，他们天生喜欢摆弄他们的双手。
陶行知说如果我们把双手束缚起来，就不能执行大脑的活动，那我们费尽全力去解放头脑又有什么意义呢？儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下，那他们是不大可能学会自制和自我指导的。
这是林格伦告诉我们的，对此我也是十分赞同的，为了孩子的创造力不被抹杀掉，我们是不是应该收起我们的教鞭或是戒尺呢？家长们是不是应该放弃你们所谓的疼爱和保护呢？让孩子自己去挖掘生活的真谛，体验生活的艰辛，那样他们可能会更加幸福！解放孩子的嘴相信好奇心永远是创造力的根源，好奇的目光能够看到这世界他想看到的东西。
简述陶行知培养儿童创造力的六大解放内容
陶行知培养儿童创造力的六大解放内容陶行知是中国近代教育家、教育改革家，也是一位重视培养儿童创造力的先驱者。
他提出了一套解放儿童创造力的方法，包括六个方面的内容。
以下将详细介绍这六大解放内容。
1. 解放思维陶行知认为，传统教育过于注重死记硬背和填鸭式教学，限制了学生的思维发展和创造力的发挥。
他主张解放思维，鼓励学生独立思考、勇于质疑和创新。
教师应该引导学生学会提问，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。
在课堂上，教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题、讨论和互动等方式激发学生的思考欲望和探索精神。
鼓励学生尝试不同的解决方法，并给予积极的反馈和鼓励。
这样可以帮助他们培养独立思考和创新意识，激发他们的创造力。
2. 解放情感陶行知认为，情感是人类最重要的精神力量之一，对于培养儿童创造力至关重要。
他主张解放情感，让学生在学习中体验快乐、积极和自由。
教师应该关注学生的情感需求，创造良好的学习氛围和人际关系。
在课堂上，教师可以采用多样化的教学方法和活动，激发学生的兴趣和热情。
组织小组合作学习、开展实践活动和游戏等，让学生在实践中体验到成功和成就感。
教师还应该注重与学生的情感沟通和理解，关心他们的成长和发展。
3. 解放身体陶行知认为，身体是儿童创造力的基础。
他主张解放身体，鼓励学生参与各种体育活动和艺术表演。
通过锻炼身体和培养艺术修养，可以增强学生的创造力和表达能力。
在课堂上，教师可以安排适当的体育课和艺术课，让学生积极参与体育运动和艺术表演。
教师还可以鼓励学生参加各种社团和俱乐部活动，培养他们的兴趣爱好和特长。
通过锻炼身体和培养艺术修养，可以激发学生的创造力和表达能力。
4. 解放语言陶行知认为，语言是儿童表达思想和情感的重要工具。
他主张解放语言，鼓励学生自由表达、交流和沟通。
教师应该创造积极的语言环境，培养学生的语言能力和表达能力。
在课堂上，教师可以采用多样化的教学方法和活动，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
试评陶行知解放儿童创造力的理论【精选文档】
试评陶行知解放儿童创造力的理论陶行知，“伟大的人民教育家”，也是中国现代幼儿教育的开拓者。
他说：“教人要从小教起。
幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长,，否则幼年受到损伤，即不夭折，也难成材。
”陶行知先生一生始终关注学前教育问题，他身体力行地为我国幼教事业的发展做出了许多贡献，为我国学前教育的平民化、科学化奠定了扎实的基础。
陶行知十分注重学前教育，他深刻地指出了当时国内幼稚园的三大弊病：外国病、花钱病、富贵病，强调必须创办适合中国国情的幼稚园；在师资培养方面，他还领导实行了“艺友制师范教育”。
在陶行知先生众多幼儿教育理论中，我想重点来谈谈解放儿童创造力这一思想。
陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。
他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力，而发挥、加强、培养这种创造力便是教育的任务。
教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用坏境的影响，教育虽然不能创造什么，却能启发解放儿童的创造力。
特别是旧中国的孩子，在苦海中成长，不但经济困难，而且受着各种封建礼教的束缚，身心得不到充分的发展，这便更加需要强调发挥孩子潜在的创造力。
为了发挥儿童的创造力，陶行知认为教育工作者要把自己摆到儿童的队伍里去，要真情实意地和小孩子站在一条战线上，加入到儿童生活中去，便可发现孩子的创造力，然后进一步将儿童的创造力解放出来。
在解放儿童的创造力方面，陶行知提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。
在他看来，儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想等层层裹头布包缠了起来。
因此，发展儿童的创造力可以从这六个方面进行：首先，解放小孩子的头脑，要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。
其次，解放小孩子的双手。
中国封建教育一直不让孩子动手，因而推残了儿童的创造力。
陶行知列举爱迪生、瓦特等发明家的事例来说明动手的重要性，主张我们的护育员或先生要像爱迪生的母亲一样，让孩子们有动手的机会。
第三，解放小孩子的眼睛。
简述陶行知解放儿童的创造力的五个方面
简述陶行知解放儿童的创造力的五个方面陶行知提出生活教育理论，其主要观点是：
（1）农村幼儿教育事业的开拓者
（2）重视幼儿教育
（3）生活是教育的中心
（4）教学做合一的教育方法
（5）解放儿童的创造力。
具体包括五个方面：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间。
此题需全面把握陶行知教育理论的基本内容。
生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。
提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”的儿童来。
教、学、做合一的教育方法陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。
他说：“教、学、做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。
做是学的中心，也就是教的中心。
”。
如何激发小学生的创造力和表达欲
如何激发小学生的创造力和表达欲创造力和表达欲对于小学生的成长和发展至关重要。
它们不仅能够帮助孩子们更好地理解世界，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何激发小学生的创造力和表达欲呢？以下是一些可行的方法。
一、提供丰富多样的学习环境孩子们的创造力和表达欲往往在一个充满刺激和多样性的环境中更容易被激发。
学校和家庭可以共同努力，为孩子创造这样的环境。
在学校里，教室的布置可以丰富多彩。
例如，张贴各种艺术作品、科学图片、地图等，激发孩子们的好奇心和探索欲。
设立图书角，提供丰富的书籍，让孩子们能够接触到不同类型的故事和知识。
同时，配备各种教学工具和材料，如积木、拼图、画笔等，让孩子们可以自由地发挥创意。
家庭中，家长可以为孩子打造一个专属的学习空间，放置他们喜欢的书籍、玩具和工具。
带孩子去博物馆、科技馆、图书馆等场所，拓宽他们的视野。
鼓励孩子参与户外活动，观察大自然的变化，感受四季的交替，这些都能为他们提供丰富的创作素材。
二、鼓励提问和好奇心提问是孩子探索世界的第一步，好奇心则是推动他们不断前进的动力。
无论是在课堂上还是日常生活中，当孩子提出问题时，我们应该给予积极的回应和鼓励。
老师和家长不要急于给出答案，而是引导孩子自己去思考、去寻找解决问题的方法。
例如，当孩子问“为什么月亮会有阴晴圆缺”时，可以一起查阅相关的资料，或者通过实验来模拟月相的变化。
这样不仅能让孩子获得答案，更能培养他们解决问题的能力和创造力。
对于孩子那些看似“奇怪”的问题和想法，不要嘲笑或否定，而是要肯定他们的好奇心和思考精神。
比如，孩子说“我想发明一种能飞的鞋子”，可以和他一起探讨这种鞋子的可能性和设计思路。
三、开展创意活动创意活动是激发孩子创造力的有效途径。
学校和家庭可以组织各种各样的活动，让孩子在实践中发挥创意。
在学校，可以开展手工制作、绘画比赛、故事创作等活动。
比如，举办一次“废物利用”的手工制作活动，让孩子们将废旧物品变成有趣的小摆件或实用的工具。
培养幼儿创造力的方案精选三篇
培养幼儿创造力的方案精选三篇创造力是孩子学习的动力，是孩子重要的潜能之一。
所以培养孩子的创造力显得尤为重要。
接下来小编给大家带来培养幼儿创造力的方案，接下来我们一起来看看吧!培养幼儿创造力的创意方案（一）2-6岁是创造力思维方式和人格培养最适宜的年龄，家长应该抓住这个阶段，多陪陪孩子，探究身边的世界。
著名的教育家、思想家陶行知提出：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来”。
1、解放儿童的头脑让孩子充分发挥想象力、思考力，为他们提供实现所思所想的机会和空间。
2、解放儿童的双手双手是大脑的执行官。
不再事事包办，让孩子动手做力所能及的事，多用双手探索和尝试。
3、解放儿童的眼睛保护孩子看世界的热情，用开阔的视野、开放的心态，迎接未知。
4、解放儿童的嘴给孩子表达自己的机会，引导孩子正确地表达观点和情感。
5、解放儿童的空间让孩子多接触大自然，多探索世界，在更加广阔的空间里，孩子会飞的更高。
6、解放儿童的时间让孩子有发呆和自我探索的时间，这样他才能消化所学，并发现更多可能。
培养孩子的创造力会让他一生都感到幸福和快乐，还不赶快开始~培养幼儿创造力的创意方案（二）每个孩子都具有创造力，创造力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。
今天小编为大家介绍几种激发孩子创造力的方法。
1.让孩子集中精力做一件事情，精力越集中，创造力就越强。
不妨让孩子多做些手工活，比如折纸、穿珠、编织等。
2.给孩子示例直观模型。
例如让孩子学画动物，就领他去动物园去观看动物，给孩子最直接、形象的展示。
3.向孩子提出一些假设问题。
比如：“小狗掉到井里该怎么办?”“宠物吃了塑料的玩具苹果怎么办?”“发生地震该怎么办?”别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。
4.利用创造性解答问题的方式讲授科学知识。
不妨一起讨论在失重的外层空间将怎样绘画?月球上氧气太少，如果到了月球上该怎样生活?5.为孩子的想象力加油鼓掌，积极培养他们用独特的方法观察问题的能力。
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如何解放儿童的创造力
著名的教育学家陶行知在谈到如何解放儿童的创造力的时候，提出了“六解放理论”
解放儿童的头脑，使他能想；
解放他的双手，使他能下；
解放他的眼晴，使他能看；
解放他的嘴，使他能谈；
解放他的空间，使他能到大自然人社会里去取得更十富的学问；
解放他们的时间，不把他的功课表添满，不通迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
陶先生说，“有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来”。