幼儿园探索性活动区游戏《气球的沉与浮》
幼儿园中班科学活动教案《沉与浮》含反思
幼儿园中班科学活动教案《沉与浮》含反思一、活动目标1.通过本次科学活动，让幼儿了解物体的浮力和重力的概念；2.让幼儿能够区分物体的“沉”和“浮”，并能利用已掌握的知识判断物体是否会沉下去或浮起来；3.发展幼儿的观察能力，锻炼动手能力，提高口头表达和沟通能力。
二、活动准备1.物质准备：水盆、水、塑料和金属的小物品（小球、扳手、剪刀、尺子、卡子、铅笔等）；2.工具准备：漏勺、计时器。
三、活动过程1.热身环节（5分钟）利用图片、宣传画等多种形式，激发幼儿了解物体沉浮的兴趣，让幼儿自由发挥想象，讲述或描述自己的一些经历。
2.实验环节（15分钟）（1）先让幼儿选出其中一种物品（如扳手），观察它在水中沉浮的情况，并记录下它所处的位置与时间，看看它究竟会沉下去还是浮起来。
（2）让幼儿再选择另外一种物品（如小球），并对它进行实验，记录并比较两种物品的沉浮情况。
（3）让幼儿分析两种物品沉浮的原因，并探究浮力和重力的关系。
3.总结讨论环节（10分钟）（1）让幼儿自主探究：如何使一件物品浮起来？这与物品的密度有什么关系？（2）再通过观察大象和鸭子泡在水中的样子，引导幼儿深入探讨浮力和重力的作用。
（3）请幼儿回答关于沉浮的问题：什么情况下物体会沉下去？什么情况下物体会浮起来？等等。
4.结束环节（5分钟）（1）合理安排时间，保证每个孩子都可以得到“点名表扬”。
（2）让孩子在回家前将自己所学到的知识告诉家长。
四、活动评价1.教育目标的实现：通过本次活动，幼儿对物体沉浮原理、浮力与重力关系等概念有了初步认识，培养了他们的观察能力、动手能力及口头表达和沟通能力。
2.教学方法的合理性：在教案中我们采用了灵活多变的方法，如图片、描述、实验等多种形式，让幼儿能够手动实验，自主探究，从而提高他们的学习兴趣和参与劲头，充分发挥他们的学习能力。
3.教学难度的适度：整个活动的教学难度适中，可以让幼儿掌握相关概念，提高他们的观察能力、思考能力及实验操作能力。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和浮》教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解不同物体在水中的沉浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 教学材料：浮力教具（如塑料球、木块、泡沫块等）、沉力教具（如石头、铁块等）、水盆、实验记录表、画笔、剪刀、胶水等。
2. 教学环境：安全、舒适、宽敞的教室，配备实验桌和座椅。
三、活动过程1. 引入：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍沉浮现象，引发幼儿对活动的兴趣。
2. 实验一：观察浮力现象a. 教师展示浮力教具，如塑料球、木块等，并将其放入水盆中，让幼儿观察它们的浮沉情况。
b. 邀请幼儿动手操作，体验浮力现象，并引导幼儿用语言描述自己的感受。
3. 实验二：观察沉力现象a. 教师展示沉力教具，如石头、铁块等，并将其放入水盆中，让幼儿观察它们的浮沉情况。
b. 邀请幼儿动手操作，体验沉力现象，并引导幼儿用语言描述自己的感受。
4. 实验三：探索物体浮沉条件a. 教师提供剪刀、胶水等工具，让幼儿自由发挥，将浮力教具和沉力教具进行组合，观察组合后的物体的浮沉情况。
b. 教师引导幼儿总结物体浮沉的条件，如体积、重量等。
5. 实验四：制作浮力教具a. 教师向幼儿展示制作浮力教具的材料和工具，并讲解制作步骤。
b. 邀请幼儿分组制作浮力教具，培养幼儿的合作意识和团队精神。
c. 教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
6. 实验五：展示和分享a. 邀请幼儿展示自己制作的浮力教具，并分享制作过程中的感受和发现。
b. 教师引导幼儿相互评价，鼓励幼儿表达自己的观点。
四、活动总结1. 教师与幼儿一起总结活动中的观察和发现，强化幼儿对沉浮现象的认识。
2. 教师对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养幼儿的自信心。
五、课后作业1. 家长协助幼儿观察家庭中的沉浮现象，如肥皂泡、气球等，并记录下来。
2. 家长与幼儿一起讨论沉浮现象的原理，培养幼儿的科学思维。
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思（通用7篇）
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思（通用7篇）幼儿园幼儿中班《沉与浮》含反思篇1活动目标1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
活动过程(一)创设情景幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
(二)幼儿尝试教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?幼儿尝试,得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。
教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
(三)幼儿尝试1、教师提出尝试：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。
)2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
3、教师总结(演示)，验证幼儿猜测的(正确与否。
对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。
(四)实验1、教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?2、幼儿试验，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
(五)幼儿尝试1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
幼儿园中班科学沉与浮教案通用6篇
幼儿园中班科学沉与浮教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学活动《沉和浮》教案
一、活动名称：中班科学活动《沉和浮》二、活动目标：1. 让幼儿观察和探索不同物体的沉浮现象，培养幼儿的观察和操作能力。
2. 通过实验活动，培养幼儿的探究精神和团队合作意识。
3. 帮助幼儿理解浮力和重力的概念，增强幼儿的科学素养。
三、活动准备：1. 浮力教具：泡沫块、塑料杯、石块、木块等。
2. 重力教具：小球、积木等。
3. 实验操作材料：水、容器、记录表格等。
四、活动过程：1. 导入：教师通过展示浮力教具和重力教具，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察和思考沉浮现象。
2. 探索：教师组织幼儿进行实验，让幼儿亲自操作浮力教具和重力教具，观察和记录物体的沉浮情况。
3. 分享：教师引导幼儿分享自己的观察和操作经验，让幼儿表达自己对沉浮现象的理解。
4. 总结：教师总结幼儿的观察和操作结果，解释沉浮现象的原因，让幼儿理解浮力和重力的概念。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行沉浮实验，巩固幼儿的学习成果。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置沉浮主题的科学角，提供相关的书籍和材料，让幼儿自主探索和阅读。
3. 区域活动：教师在区域活动中设置沉浮游戏，让幼儿在游戏中进一步理解和应用沉浮知识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的积极参与程度和合作意识。
2. 评价幼儿对沉浮现象的理解程度和操作技能的掌握情况。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的参与度和兴趣保持情况。
七、教学资源：1. 浮力教具和重力教具的图片和实物。
2. 实验操作视频或动画教程。
3. 沉浮现象相关的儿童书籍和故事。
八、安全事项：1. 确保实验操作过程中幼儿远离水源，避免滑倒和溺水风险。
2. 使用安全的实验材料，避免使用有毒或易碎的物品。
3. 教师应全程监督幼儿的操作，确保实验过程的安全。
九、教学内容：1. 浮力教具和重力教具的介绍和分类。
2. 沉浮现象的基本原理和概念。
3. 实验操作步骤和方法。
幼儿园中班科学沉与浮教案参考6篇
幼儿园中班科学沉与浮教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）
幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）幼儿园中班科学《沉与浮》篇1活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
沉浮气球游戏教案
沉浮气球游戏教案教案标题：沉浮气球游戏教案教案目标：1. 帮助学生了解物体的浮力和重力之间的关系。
2. 培养学生的观察能力和实验设计能力。
3. 通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
教材与资源：1. 气球2. 水槽或大容器3. 水4. 各种小物体（如纸张、塑料球等）教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你们有没有发现过气球在水中会浮起来？为什么会这样？2. 向学生解释浮力和重力的概念，并说明它们之间的关系。
实验设计：1. 将水槽或大容器中注满水。
2. 让学生分成小组，每个小组分配一个气球和一些小物体。
3. 学生们需要设计实验，探究不同物体在气球上的重力对浮力的影响。
4. 学生们可以使用纸张、塑料球等不同的小物体，将它们一个一个地放在气球上，并观察气球的浮力变化。
实验过程：1. 学生们按照实验设计的步骤进行实验，记录实验数据和观察结果。
2. 学生们可以通过观察气球的浮力变化，得出结论：较轻的物体在气球上的浮力较大，较重的物体在气球上的浮力较小。
讨论与总结：1. 引导学生回顾实验结果，并让他们互相分享自己的观察和结论。
2. 引导学生思考：为什么较轻的物体在气球上的浮力较大？为什么较重的物体在气球上的浮力较小？3. 解释：根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力等于所排除液体的重量。
因此，较轻的物体排除的液体重量较小，所以浮力较大；而较重的物体排除的液体重量较大，所以浮力较小。
拓展活动：1. 让学生设计其他实验，探究不同形状的物体在气球上的浮力变化。
2. 引导学生思考：如何利用浮力原理设计一个可以悬浮在空中的气球装置？评估方式：1. 观察学生在实验中的参与程度和实验数据的记录情况。
2. 通过学生的讨论和回答问题的情况，评估他们对浮力和重力的理解程度。
教案扩展：1. 将浮力和重力的概念与实际生活中的现象联系起来，如船只的浮力、潜水的原理等。
2. 引导学生设计更复杂的实验，探究不同因素对浮力的影响，如液体的密度、气球的大小等。
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幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏《气球的沉与浮》年龄班：中班
游戏来源
小实验《瓶子的沉浮》进行后，在区域中我鼓励幼儿自己搜集各种各样的操作材料继续尝试，运用多种感官、多种方式继续沉浮的探索。
我发现班上孩子对搜集来的气球放入水中很感兴趣，于是生成了此活动。
经过与幼儿的讨论后，孩子们依据矿泉水瓶实验的经验进行吹、扎气球，并在气球中添加玻璃弹珠尝试改变气球的重量观察气球的沉与浮。
轻松自由的尝试不断激起孩子们的好奇，孩子们喜欢在科学区里不断尝试和交流发现。
预期目标1.感知气球重量对气球沉浮的影
响。
2.能大胆探索、仔细观察，通过比
较分析，探究解决问题的方法。
3.激发幼儿积极探索的兴趣。
图
片
材料投放
气球、充气筒、毛根、玻璃弹珠、水箱等；记号笔、图示记录纸
游戏玩法1.气球中装入玻璃珠再充气，观
察气球的沉浮。
2.固定玻璃珠的数量，改变气球
大小观察气球的沉浮。
游戏推进一：
观察分析
观察：区域活动开始了，几个孩子迫不及待地来到了科学区，每人拿起一个气球就吹起来。
彬彬第一个把装有珠珠的气球吹大了，他手捏着气球，要同伴帮助他给气球系上绳子，可大家都在忙着吹自己的气球，无法帮助他，无奈下只有等待。
俊俊也吹好了，他俩各捏一个气球生怕气球漏气了，谁也帮不了谁，无奈之下，性急的彬彬放掉了自己的气球，对俊俊说：“我先帮你绑，等下你帮我。
”俊俊点点头，使用毛根帮助彬彬绑气球。
俊俊又拿了个气球，匆忙间忘记往里面放进珠珠了。
很快他俩合作用拧毛根的方法扎好了两个气球。
俊俊把气球放入水箱中，气球漂浮在水上，他露出了开心的笑容。
彬彬也把气球放了进去，两个气球在一个水箱中，一个在水面上，一个稍稍有些下沉，悬浮在水面。
只见俊俊惊喜地说：“快看，我的气球会吹泡炮，还会转圈圈!”彬彬瞪大了眼睛，果然俊俊的气球在水中缓慢地转圈：“我的怎么不会？”“给我玩一下”彬彬喊着，我走近他们，果然看见了这个有趣的现象，驻足一旁说：“真好玩。
”俊俊护着气球，不让别人碰。
可是不到一分钟时间，俊俊的气球越变越小，很快瘪了，漂浮在水面上。
俊俊埋怨彬彬说：“都是你没给我绑紧，漏气了，不然能多转一会
的调整：感知重量、大小对气球沉浮的影响；
愿意进行科学实验，有积极探索的能力。
游戏推进二：
观察分析
观察：新一轮的探索开始了。
彬彬拿着刚才的气球，在记录表的悬浮一栏打了个钩，开始尝试下沉的气球。
他往气球里装了8个珠珠（原先的气球装了3个）吹好气球后放入水中，气球比原来的气球大，放入水中还是悬浮，位置也和原来的差不多。
彬彬：“奇怪，我多装了珠珠怎么不沉下去？”
俊俊也在装珠珠：“我再多装一些！”俊俊装了15个，放入水中，还是悬浮。
彬彬：“你的气球太大了……”
俊俊不断为气球放气，捆扎，忙碌了一番。
可怎么也没办法弄出一样大的气球。
分析：幼儿在第二次的操作中，我们可以从幼儿在实验探索的过程中不断往气球中加入珠珠，以及他们的讨论中可以发现，幼儿正在迁移矿泉水瓶沉浮的经验，尝试增加珠珠数量不断增加气球的重量，想让气球沉下去。
但是矿泉水瓶的大小一样，改变了重量很容易就能改变沉浮，可气球就不一样，每次增加了珠珠的同时气球的大小也由于吹的力度和捆扎时漏气不断改变着，并没有呈现明显的气球沉浮现象的改变，幼儿在游戏中逐渐也意识到了这个问题，但是他们捆扎时没办法弄出一样大的气球。
通过实验操作，孩子们得出了结论：大气球装很多珠珠还是浮着。
调整推进（图片）
活动后我提出了疑问：气球的大小每次都没办法一样，可是气球装珠珠要怎么比赛才能公平呢？彬彬一下子就说出了想法：“装一样多的珠珠，比一比。
”他的话让大家豁然开朗，对呀，气球大小因素不确定，可以固定珠珠数量来试试。
于是我组织孩子围绕这个问题进行了讨论：用多少珠珠合适？孩子们的答案也是五花八门：有的说要多，有的说要少，有的说要要试了才知道……
和孩子讨论一直没有定论，于是我提出了个建议：依据俊俊选择15个珠珠的实验结果展开尝试，不行再减少或添加，孩子们同意了。
我们进一步讨论：原先15个珠珠大气球会浮，那么，只要再实验装15个珠珠的中型气球和小个气球就可以有比赛结果了。
于是我们把俊俊的实验结果用绘画的方式记录了下来，还分别画出一个1/2大的气球和一个很小的气球，里面点了十五个点点代表十五个珠珠，制作了新的实验记录表，引导孩子们去比赛、实验。
我对目标又做了如下的调整：感知重量相等、大小不同的气球沉浮的现象；愿意积极探
索、科学实验，有初步的观察比较实验
的能力。
游戏推进三：
观察分析
观察：孩子们尝试着装入15个的珠珠，分别一个吹大，一个只有一半大，另一个完全不充气，三个气球都扎好口，同时放入水中，有趣的现象出现了：最大的浮在水面上，一半大的停留在水中间，没充气的直接就沉到水底了。
孩子们高兴地说：比赛结果出来了——装了一样多的珠珠，大球会浮，中球在水中央，小球会沉……
分析：《指南》目标中指出：5-6岁幼儿能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
操作中幼儿探索沉浮影响因素涉及多方面的因素，对于中班幼儿有一定的难度，但孩子们对科学结果的不断探究表现出来的兴趣让我也尝试着和他们一起寻找探究的方法。
这次的探索是在同样重量、不同大小的情况下进行气球沉浮的对比，孩子们操作目的性强，操作很快也很投入，并且很快就通过实验观察到气球重量一样的情况下，气体多的浮力最大，反之越小的科学现象，孩子们对发现这一现象显得十分兴奋和满足，脸上洋溢着发现的惊喜，还和同伴交流着自己发现的有趣现象。
游戏过程中孩子们表现出了“科学家”般的学习品质，虽然只是中班的孩子，但他们依据自己的兴趣，善于观察和思考大胆尝试，通过不断吹气、捆扎一次次进行验证，游戏中表现出来的专注、坚持、自主、独立解决问题的优秀学习品质值得
学习。
调整推进（图片）
孩子在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现气球大小和珠珠多少都会对气球的沉浮有影响。
最后在装了一样的
足够的珠珠后终于发现了气球不同的沉浮
状态。
科学活动后的交流环节是分享和提升
经验的良好契机。
在交流讲评环节教师又引
导孩子思考：生活中什么东西有气就浮，没
气就沉呢？孩子们举出了救生圈和救生衣
就是这样的……
结合生活的交流孩子们很积极参与，了解了这一现象在生活中的运用，孩子们很兴奋，发现了身边就有科学的秘密。