国际运输与保险案例分析课

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案例分析

案例一凭保函换取清洁提单的风险与弊端

某年4月,我国T公司向荷兰的M公司出售一批纸箱装货物,以FOB条件成交,目的港为鹿特丹,公司租用H远洋公司的货轮承运该批货物,同年5月15日该合同货物在青岛装船,当船方接收货物时,发现其中有28箱货外表有不同程度的破损,于是在该收货单上批注:“该批货物有28箱破损”,当船方签发提单时,欲将批注专注提单时,卖方T公司反复向船方解释说买方是老客户,不会因为一点点包装问题提出索赔,同时向船方出具了下列保函:“若收货人因包装破碎货物受损为由向承运人索赔时,由我方承担责任。”船方接受了上述保函,签发了清洁中提单,该货船起航不久,接到买方M公司的指示要求将卸货港改为法国马赛港,收货人变为法国的F公司,经过一个月的航行,载货船到达马赛港,船卸货时收货人法国的F公司发现该批货物有40多箱包装严重破碎,内部货物有不同程度受损。于是以货物与清洁提单记载不符为由,向承运人提出索赔。后经裁定,承运人向法国收货人赔偿20多万美元的损失。此后承运人凭保函向卖方要求偿还该20多万美元的损失,但公司以仅有28箱破碎为由,拒绝余下的十几箱损失,于是双方发生了争执。

案例二直达提单的使用

中国A贸易出口公司与外国B公司以CFR洛杉矶、信用证付款的条件达成出口贸易合同。合同和信用证均规定不准转运。A贸易出口公司在信用证有效期内委托C货代公司将货物装上D班轮公司直驶目的港的班轮,并以直达提单办理了议付,国外开证行也凭议付行的直达提单予以付款。在运输途中,船公司为接载其它货物,擅自将A公司托运的货物卸下,换装其它船舶运往目的港。由于中途延误,货物抵达目的港的时间比正常直达船的抵达时间晚了20天,造成货物变质损坏。为此,B公司向A公司提出索赔,理由是A公司提交的是直达提单,而实际则是转船运输,是一种欺诈行为,应当给予赔偿。A公司为此咨询C 货代公司。假如你是C货代公司,请回答A公司是否应承担赔偿责任?理由何在?B公司可否向船公司索赔?

答:(1)A公司对此货损不承担责任。

(2)A公司已按信用证的规定将货物如期装上直达班轮并提供了直达班轮提单,卖方义务已经履行。

(3)按CFR条件成交,货物在装运港装上驶往目的港的船舷时风险即转移。货物何时到达目的港,是否到达目的港,包括船公司中途擅自转船的风险概由买方承担,而与卖方无关。

(4)B公司可凭直达提单向承运人索赔。

案例三货代的责任风险

我国货主A公司委托B货运代理公司办理一批服装货物海运出口,从青岛港到日本神户港。B公司接受委托后,出具自己的House B/L给货主。A公司凭此到银行结汇,提单转让给日本D贸易公司。B公司又以自己的名义向C海运公司订舱。货物装船后,C公司签发海运提单给B公司,B/L上注明运费预付,收发货人均为B公司。实际上C公司并没有收到运费。货物在运输途中由于船员积载不当,造成服装沾污受损。C公司向B公司索取运费,遭拒绝,理由是运费应当由A公司支付,B仅是A 公司的代理人,且A公司并没有支付运费给B公司。A公司向B公司索赔货物损失,遭拒绝,理由是其没有诉权。D公司向B 公司索赔货物损失,同样遭到拒绝,理由是货物的损失是由C 公司过失造成的,理应由C公司承担责任。请回答:

1.本案中B公司相对于A公司而言是何种身份?

2.B公司是否应负支付C公司运费的义务,理由何在。

3.A公司是否有权向B公司索赔货物损失,理由何在。

4.D公司是否有权向B公司索赔货物损失,理由何在。

5.D公司是否有权向C公司索赔货物损失,理由何在。答:1. B公司为无船承运人。

2. B公司应负支付运费的义务,因为对C公司而言,它是托运人。

3. A公司无权向B公司索赔货物损失,因为提单已转让给D公司。

4. D公司有权向B公司索赔货物损失,因为B公司是(无船)承运人。

5. D公司有权向C公司索赔货物损失,因为C公司是实际承运人。

案例四货代风险与责任

A是广州一家货代,B是深圳的一家进出口公司,C是湖南的一家工业供销公司。C于×年×月×日持B致A的信件,向A办理8吨化工原料进口的代理手续,并随函附有按CIF条件的进口合同副本一份,在该合同的副本上由B公司的业务员手书注明收货人名称、地址、电话、联系人及用卡车运至某地某库之字样。事隔3个月后,货从国外运抵广州,于是A向C发出"进口到货通知书",在通知书的注意事项第5条内注明货运内地加批加保由货代统一办理。A于办好进口报关、纳税等事项后,以自己的名义委托广州市一家具有合法营运的车队(以下称承运人)将货物运往合同副本上指定的某地某库。不料货在运输途中由于驾驶员的违章操作,导致与另一卡车相撞后造成车货俱毁。事后,C 以A转交他人运输,又未履行加保为由,向A提赔。A以造成货损是承运人的责任而拒赔。双方经多次协商未果,最后C向法院起诉。原告C称:我公司委托A办理货物到港后的一切手续,并将货物运至某地某库。双方既已确定委托运输关系,即受到法

律的保护。但被告方擅自转交第三者运输又未履行加保手续,结果导致货物灭失,理应负赔偿责任。被告A称:该业务系根据B 的信件而受理的,我们只与B建立了法律关系,原告只是这笔业务的收货人我们之间没有法律关系。货物灭失懂得责任在承运人,原告在向B购买货物时,理应知道国内段的运输风险已转至自身,原告自已没有转移风险,又未委托他人代为转移。理应自行承担风险。被告A称:"进口到货通知书"注意事项第5条规定:凡集装箱进口的货物在港口拆箱转运内地的货物统一由我公司代办加批加保手续。但该条不适用于本案。因广州人保的特别条款的加批加保并不包括CIF条款,CIF条款系在国外投保。

案例五货代责任风险

某省某公司从国外进口150吨可可豆,计3000包。货物于×年6月16日由华利轮运至上海,卸于九区,堆放在港区露天场地,下垫垫仓木板和草席,上盖双层油布。收货人于6月18日书面委托上海某货运代理代办进口报关和铁路运输至巧克力厂收货。货代接受委托后立即办妥报关、卫检、植检等有关的进口手续并先后24次向铁路部门申报车皮计划。由于铁路运力紧张,车皮计划一直未批。货代及时用电话向收货人通报了情况并建议改用水运。8月16日收货人在电话中称请酌情处理。8月18日可可豆装上了某省航运公司的驳船,于29日运抵某市后,经

向当地商检局申请品质检验,检验结果这批可可豆严重霉变,失去使用价值,已无法加工成成品。

霉变的原因:

⑴国内转运的时间太长,6月16日卸货后至8月18日才从上海转运内地。

⑵包管不善,露天存放,用双层油布遮盖不通风,又在多雨炎热季节以至受潮发热霉变,且超过对外索赔期,因此也无法向国外索赔。收货人多次找货代交涉,要求赔偿,未果。遂于同年11月向某市中级人民法院起诉。

案例六伪造提单提货引发的风险

某年我某地B进出口公司与一个新客户美商W公司按CIF旧金山成交一批出口货物,价值160817.87美元,支付方式为D/P 即期托收.货物出口前B公司委托货代A办理订舱发货。A根据船期和航线向美国S班轮公司办妥委栽并按时将货物装船发运,随后A及时将S船公司签发的已装船清洁提单交B公司。B公司将所有货运单据和其出具的汇票委托银行向美国旧金山W公司按D/P方式收款。不料单据到达旧金山后W公司迟迟不去银行赎单。经B公司多次问W公司催询,起初W公司称经理赴欧洲度假,十日后返美,后又称经理在欧洲洽谈业务未回,几经周折时间已过去三个月。至此,B公司已察觉情况不妙,于是求

助于一家保理公司进行追讨。经保理公司了解W公司的经理已逃匿不见,货物已被W公司用伪造的提单于50天前提走。于是B公司在万般无奈下便找货代A索赔。理由是:A选择的承运人不当,故应承担由此而产生的责任。货代A称:我是受你的委托办理托运手续,提单上的托运人是你B公司,与我无干。承运人在凭提单放货时理应检查并确认提单上签字的真伪,在不辩真伪的情况下,就轻易放货,这属于承运人的责任,你理应尽速向S船公司进行交涉,必要时应诉诸法律。于是B公司在货代的积极协助下在美国旧金山对S船公司正式起诉。理由是:S 船公司违反信托契约和疏忽职守。因为原始提单是由S船公司设在中国分公司签发的,该公司没有这种可用来比较其职员签字登记的样本,S船公司就犯有不可推卸的疏忽过失。同样,如果S 船公司确有这种用以辨别职员签字登记的样本,但未认真使用,也是犯了不可推卸的疏忽过失。作为承运人S船公司处在一个完全被托运人信赖的位置上,如果他们不能做到保护货物的安全,便是违反了信托契约。

案例七假货代的防范

某市A进出口公司(以下简称A)的一外销员于某年1月中旬委托B货代公司(以下简称B)办理报关和出运一个40呎集装箱的化工原料去埃及的塞得港。货物于1月30日装宗城轮,运

费为4500美元。B于2月5日持提单和北京地税局监制的专用发票向A收取代垫的运杂费共39215元人民币并通知A将款电汇深圳某银行某帐户。A于2月10日将上述款项汇出后多次向B催要收汇核销单和出口退税报关单,B均以海关尚未发还为由进行搪塞。不料到2月底,突然发现B已关门停业,人去楼空。后经多方打听,始悉:⒈出口收汇核销单和出口退税报关单均在另一家货代公司手中,因B拖欠该公司运费数万美元,故该公司便以扣押货主们的单证作为向B追逃欠款的手段;⒉B本系一个借牌经营的非法货代,既无营业执照又无固定的专业人员,其所出具的发票和所用印章全系伪造,拖欠多家一级货代运费,共约10万美元;⒊B在深圳某银行帐户上的存款,已于2月25日全部提清。至此,A才如梦方醒,始知B已携款潜逃。

案例八备运提单不能代替清洁已装船提单某年3月,国内甲公司与加拿大乙公司签订一份设备引进合同。根据合同,甲方与2001年4月30日开立以乙方为受益人的不可撤销的即期信用证,信用证中要求乙方再交单时,提供全套已装船清洁提单。同年6月12日,甲方收到开证行信用证付款通知书。但甲方业务员审核单据发现下列疑点:

1)提单日期签署日期在于装船日期;

2)提单中没有已装船字样。

据此甲方断定该提单为备运提单并采取下列措施:

1)提出不符点,并拒付货款;

2)向司法机构提出诈骗立案请求;

3)查询航运信息确定货物是否已装船发运;

4)向乙方发出书面通知,请其对疑义作出书面解释。最后乙方派人来中国,在我方出具了充分证据之后承认其提交的是备运提单,最终经协商在原货价12.5万的基础上降价4万,提供三年免费维修服务作为赔偿,取消信用证,付款方式改为货到目的港后电汇。

案例九集装箱货物的货损责任

我某公司按CFR条件、即期不可撤销信用证以集装箱装运出口成衣350箱,装运条件是CY/CY。货物交运后,我公司取得“清洁已装船”提单,提单上表明:“Shippers load and count”,在信用证规定的有效期内,我公司及时交单议付了货款。20天后,接买方来函称:经有关船方、海关、保险公司、公正行会同对到货开箱检验,发现其中有20箱包装严重破损,每箱均有短少,共缺成衣512件。各有关方均证明集装箱外表完好无损,为此,买方要求我公司赔偿其货物短缺的损失,并承担全部检验费2500美元。问:对方的要求是否合理?为什么?

案例十CIF价格条件货损责任划分

我某公司按CIF价格条件出口货物一批,合同规定“9月份装运,信用证的有效期为10月15日”。卖方9月15日发货,取得清洁已装船提单,备齐全套单据向银行议付了货款。但买方收到货物后,发现货物受损严重,且短少50箱。买方因此拒绝收货,并要求卖方退回货款。

⑴买方有无拒收货物并要求退款的权利?为什么?

⑵此案中的买方应如何处理此事才合理?

案例十一倒签提单的风险

我国某出口公司先后与伦敦B公司和瑞士S公司签订两个出售农产晶合同,共计3500长吨,价值8.275万英镑。装运期为当年12月至次年1月。但由于原定的装货船舶出故障,只能改装另一艘外轮,至使货物到2月11日才装船完毕。在我公司的请求下,外轮代理公司将提单的日期改为1月31日,贷物到达鹿特丹后,买方对装货日期提出异议,要求我公司提供1月份装船证明。我公司坚持提单是正常的,无需提供证明。结果买方聘请律师上货船查阅船长的船行日志,证明提单日期是伪造的,立

早期阅读教学活动教案案例

大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路: 暑假里,在家长的指导下,孩子们阅读了很多图书,并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验,一次偶然的机会,我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈,出于好奇我关注起了这群孩子,原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书,给我的触动很大,这是一个影响人一生的故事,原来爱还可以这样来表达。包括我在内,在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然,只习惯于接受爱,却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语,让人觉得无比的温馨,因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征,在捕捉了孩子现实存在的问题,分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后,我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标: 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情,乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备: 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程: 一、出示绘本,介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书,书中有一个很好听的故事,故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容,学说故事对话 1.出示书本第一页,教师讲述故事第一段 师:书上有谁?小兔子问了妈妈一个什么问题? 2.出示书本第二页至第六页,引导幼儿根据图片内容猜测故事情节,学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作?为什么要这么做?她想告诉妈妈什么?

②妈妈听了小兔子的话会怎么说?怎么做? 三、完整讲述故事内容,引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗?你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗?谁愿意来试一试? 五、师生互动,幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱,还可以用什么方法来表达? ②小兔子又用了什么方法?它想要干什么? ③今天,这里来了这么多客人老师,请你们用动作去表达对老师的爱,相信你们一个小小的拥抱,会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1.通过对绘本画面的观察,理解故事内容,感受鼠小弟的心理活动。 2.能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3.通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃,并感受合作的快乐。 活动准备: 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件,苹果拼图 活动过程: 一、引出主题,激发兴趣 1.出示绘本封面。 你在封面上看到了什么?这是一棵怎样的树?小老鼠长得怎么样? 2.他叫鼠小弟,他望着苹果树,在想些什么呢? 3.这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》,鼠小弟能吃到苹果吗?让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1.出示图片(1-4),引导孩子观察表述。

《听课评课与优秀案例解析》学习心得

《听课评课与优秀案例解析》学习心得 通过阅读《听课评课与优秀案例解析》这本书使我对听课评课有了更深的理解与认识下面我谈一下自己的学习体会。 一、基本理念要明确 听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一课堂教学改革对听课评课赋予了新要求那就是新理念、新标准。 新理念体现在:要促进学生的发展;要促进教师的成长;要“以学论教”(相对与“以教论学”)以学生的“学”来评价教师的“教”强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价教师教学质量的高底新课程体现在:优质的课堂教学目标。科学的课堂教学过程。理想的教学效果。课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和谐统一。 “以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想要明确“学”一是指学生能否学得轻松学得自主二是学生是不是会学有没有学会来评价课堂教学效果。总之课堂教学效果的评价:一是看教师是否保持良好的情绪状态和交往状态;二是看学生的思维状态是否被激活教师有没有对学生形成积极的认知干预;三是看课堂目标的达成状态如何。通过课堂教学学生有没有不同程度、不同方向的收获。校本教研对听课评课是新途径对新课程在听课评课也赋予了新要求。所谓新途径就是:对于刚刚接触新课程改革理

念、概念、理论的教师来说他们经过学习可能理解了新的教育思想但不知道实践中的具体表现、应用方式也不知道如何把他们联系起来。或者说他们缺少有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。当相关的专家、教研员及资深人员通过听课评课提出问题的关键和可供选择的行动方案时会使教师“豁然开朗”“茅塞顿开”他们不仅向教师展示了具体的“教育智慧”同时给教师提供了一种反思的示范。在这一过程中教师的收获是双重的一方面知道了如何直接改进自己的教育行为。另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。因此校本教研中的听课评课对教育教学起到了引领作用。 所谓新要求就是:即建立说课、听课、评课的相关制度促进教师专业发展的转变。 二、听课评课的标准要知道 1. 学生的学习方式 在听课评课中如何引导课堂教学有效开展“探究学习”、组织学生进行各种形式的“合作学习”和“自主学习”成为及其重要的课题 其标准除去必要的传统的接受之外必须尽可能地关注在班级授课的条件下如何有效地组织好引导学生开展以“探究”为特征的研究性学习使“接受”与“探究”相辅相成达到高水平的学习境界。 2.学生的学习水平

利息理论实验报告

实验一:单利和复利的比较 实验目的:通过实际数据,比较在相同时间单利计息方式和复利计息方式的异 同。 实验内容:设年利率为12%,分别计算一年内按月单利和复利的累计值并画出 这两种情况的累计函数图形,同时针对图形分析分析。 解:由题知利率% i 12 = 单利计算公式: ()it t =1 a+ 复利计算公式:()()i t =1 t a+ 由excel实现为:

实验结论:对于一年内的按月累积值,用单利和复利分别计算的累计值基本一 致;而按年累计值,随着用单利和复利计算方式的不同,累积值差距越来越大且按相同年份,按复利计算的累积值明显比按单利计算的累积值要高 实验二:单贴现、复贴现、连续复贴现的比较 实验目的:通过实际数据比较在相同时间内因单贴现、复贴现、连续复贴现的 异同点。 实验内容:自行选择贴现率和时间在同一坐标系下画出三个函数的图形并针对 图形进行分析。 解:贴现率%8=d ,贴现期为10年 单贴现函数:() dt t a -=-11 ??? ?? ≤ ≤d t 10 复贴现函数:()() d t a t -= -11 ??? ? ?≤ ≤d t 10 连续贴现函数: () e t a dt --= 1 ?? ? ? ?≤≤d t 10

实验结论:在单贴现、复贴现和连续复贴现三种贴现方式下,初始值都为1, 在随后每年对应的贴现中复贴现和连续复贴现的值明显高于单贴现的值,连续复贴现的数值要大于复贴现的值。 实验三:净现值方法计算 实验内容:一项10年期的投资项目,投资者第一年年初投资10000元,第二 年年初投资5000元,其后每年初投资1000元。该项目预期在最后5年的每年年末有投资收益,其中第5年年末的收益为8000元,其后每年增加1000元。给出具体的先进流动情况表,画出净现值和利率的图形,利用图形找到收益率。 解:用DCF分析方法得出以下现金流动情况表:

社会保障学B卷

A.福利国家 B.社会保险型 C.混合型 D.国家保险型 4.社会统筹模式与个人账户相结合模式的优点是()。 A.具有很强的社会财富再分配功能 B.具有很强的社会财富初次分配功能 C.能够提高个人的积极性 D.具有共济性,还能调动个人积极性 5.在任何危险损失以及满足社会全面发展方面发挥作用的是()。 A.社会保障 B.社会福利 C.社会保险 D.社会救济 6.中国社会保障对象不包含农民的是()。 A.社会优抚 B.社会保险 C.社会救助 D.社会福利 7.在多层次养老保险体系中,可称为第一层次,也是最高层次的是 ()。 A基本养老保险 B企业补充养老保险 C.个人储蓄性养老保险 D.社区性养老保险 8.下岗职工基本生活保障制度是()。 A.一种互补性的非正式失业保险制度 B,一种替代性的非正式失业保险制度 C.一种替代性的正式失业保险制度 D.一种互补性的正式失业保险制度 9.医疗保险的经费主要来源于()。 A.雇主 B.被保险人 C.国家 D.被保险人和雇主 10.无论发生多少医疗费用,参保人和医疗保险经办机构各自按一定比 例共同承担费用的方法是()。 第2页(共8页) 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 准 考 证 年 级 _ _ _ _ _ _ _ 层 次 _ _ _ _ _ _ _ _ 专 业 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 座 位 号 _ _ _ _ _ _ _

A.起付线法 B.封顶线 C.扣除法 D.共付法 11.职工因工伤停工医疗期间,直到医疗终结为止,工资为原工资的()。 A.100% B.70% C.80% D.50% 12.在发达资本主义国家,对未婚先孕并生育子女的少女的保障方法为()。 A.生育保险 B.社会救助 C.社会保险 D.社会福利 13. “福利国家”的理论基础是()。 A.马克思主义 B.凯恩斯主义 C.亚当·斯密主义 D.哈贝马斯主义 14.社会优抚的保障水平是()。 A.集体性保障措施 B.公平性保障措施 C.福利性保障措施 D.优惠性保障措施 15.()是中国社会救助的基本内容。 A.特殊救助 B.贫困救助 C.失业救助 D.自然灾害救助 16.下列不属于我国社会救助内容的是()。 A.自然灾害救助 B.孤寡病残救助 C.失业工人救助 D.城乡贫困户救助 17.中国享受基本养老保险金的条件之一是参加保险缴费期限要满()年。 A.5年 B.10年 C.15年 D.20年 18.第一次提出“社会保障”这一术语的是()。 A.德国 B.美国 C.英国 D.法国 19.各国优抚资金的来源渠道主要有三条:一是国家财政拨款,二是社会筹集统筹,三是个人投保。我国优抚保障制度的优抚资金的筹集方式是()。 A.国家财政拨款和个人投保 B.国家财政拨款和社会筹集统筹 C.个人投保和社会筹集统筹 D.国家财政拨款和企业投保 20.某家庭在一年的支出共为2000元,其中粮食700元,水果、蔬菜和 其他饮食用品为500元,教育支出为500元,衣物和其他杂项开支为 300元。则该家庭属于()。 A.富裕 B.勉强度日 C.小康水平 D.绝对贫困 二.多选题(每小题2分,共12分) 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代 码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 1.在我国,属于完全统筹项目的保险是()。 A.失业保险 B.工伤保险 C.生育保险 D.医疗保险 2.中国失业保险的条件是()。 A.必须是非自愿失业 B.年龄条件 C.失业者满足一定的缴费期限 D.有就业意愿 3.医疗保险与商业医保保险的运作机制不同,具体表现为()。 A.保险资金的来源不同 B.保险给付标准不同 C.保险给付额受通货膨胀的影响不同 D.保险资金的保值增值方式不同 4.属于广义住房社会保障范畴的是()。 ○ ·· ·· · ·· · ·· · ·· · ·· ·· · · ○ 密 ·· · ·· · ·· ·· · ·· · · · · · · ○ 封 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ○ 线 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ○ 第3页(共10页) 第4页(共10页)

阅读指导课教学案例

阅读指导课案例 左晓云 教学内容:《钢铁是这样炼成的》 教学目的: 1、培养学生课外阅读的兴趣,指导学生选择课外读物和进行课外阅读。 2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。 教学重点:指导学生如何选择健康、有益的课外读物。 教学难点:指导学生有计划地、合理地进行课外阅读 教学过程: (一)谈话交流、引入话题 同学们,这学期,老师还给大家推荐读了《钢铁是这样炼成的》。你们一定有很多的收获,现在就让咱们一起来聊一聊你的读书心得。 (二)共同研读《钢铁是这样炼成的》,学会读整本书的基本方法 1.学会了解作者,感受写作背景。 (1)介绍《钢铁是怎么炼成的》一书的主人公是一位身残志坚的人,他叫保尔.柯察金,是他一直鼓舞着我向困难挑战,一直向前. (2)你知道这本书的作者是谁?你对他了解多少,能说说吗?(出示:课件展示《钢铁是怎么炼成的》的作者简介 ) (板书:作者姓名) 2.学会看故事简介,初步感知文本。 (1)让学生简单地说一说,童话故事主要写了一件什么事?你是怎么概括出来的?小组找找你那本书的故事简介。(课件出示:故事简介) (2) 从《故事简介》中,我们可以了解本书的主要人物和主要内容。(板书:读简介) 3.学会看书目录,详细了解故事基本情节。 我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容?

除了故事简介,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,就可以把书本读薄了。各小组一起读目录,看看目录中都有哪些内容? 4.小结阅读方法: 知作者——读简介——看目录了解故事梗概。这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙:了解主要内容。 (三)深入分析人物形象 1.和书中人物交朋友 (1)假如多萝西来到我们班,你愿不愿意和她交朋友?为什么?(小组交流,指名汇报) (2)你还想和谁交朋友?为什么?(让学生尽情说。) (3)老师还喜欢与故事中的另几个人交朋友,你知道是谁吗? 2.了解人物形象 老师引入:同学们刚才交流了愿意和谁交朋友,我们了解了人物形象,了解了他们身上的优点,这就是我们读书的收获。也是这节课老师带给你们阅读的第二把金钥匙:走进人物角色。 生活里没有书籍,就好像没有了阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀!高尔基也说过,“书籍是人类进步的阶梯”。是的,只有多读书,读好书,才能从中吸取更多的营养,让我们的大脑更加充实、让我们的羽翼更加丰满;才能让我们不断地向目标中的阶梯攀登。所以,同学们,就让我们行动起来,一起去体验读书的快乐吧!

新利息理论教案第2章

第 2 章:等额年金 第 2.1 节:年金的含义 本节内容: 一、年金的含义(annuity ) 年金是指一系列的付款(或收款)。 年金最原始的含义是指一年付款一次,每次支付相等的金额的一系列款项。但现在被广泛应用到其他更一般的情形,时期和金额都可以变化。 二、年金的分类 1、确定年金和风险年金。 2、定期年金和永续年金。 3、多期支付一次、每期支付一次、每期支付多次年金和连续年金。 4、期初付年金和期末付年金。 5、即期年金和延期年金。 6、等额年金和变额年金。 本节重点: 年金的定义。 本节难点: 年金的分类。 第 2.2 节:年金的现值 年金现值是一系列款项在期初的价值。 本节内容: 2.2.1 期末付定期年金的现值 假设年金支付期限为n 个时期,每个时期末支付1元,那么这种年金就是期末付定期年金。其现值一般用符号n i a 表示。在不引起混淆的情况下,通常简 记为 n a 。 n a 的计算过程图(略) 一、公式 23...n n v v v v a =++++ (1)11n n v v v v i --= =- 二、理解 1n n v ia += 三、例题 1、现在向银行存入一笔钱,希望在以后的5年中每年末得到4000元,如果年实际利率为8%,现在应该存入多少钱? 解:应用期末付年金现值公式:

4000 58%a =4000×3.9927=15971 说明: 58%a 的具体数值可以通过年金现值表查到 2、一笔年金在20年内每年末支付4,另一笔年金在10年内每年末支付5。如果年实际利率为i ,则这两笔年金的现值相等。若另一笔款项n 年内以利率i 投资可以翻番,求n 。 解: 20 1045a a = 20101145 v v i i --= 100.25v = i=0.148698 2.2.2 期初付定期年金的现值 假设年金支付期限为n 个时期,每个时期初支付1元,那么这种年金就是期初付定期年金。其现值一般用符号n i a 表示。在不引起混淆的情况下,通常简 记为 n a 。 n a 的计算过程图(略) 一、公式 2311...n n v v v v a -=+++++ (1)11n n v v v d --= =- 二、 n a 与 n a 的关系 1、 (1)n n i a a =+(可用公式展开证明) 2、11n n a a -=+ (可用图形讲述) 三、例题 1、某企业租用了一间仓库,一次性支付50000元的租金后可以使用8年,假设年实际利率为6%,试计算如果每年初支付租金,该仓库的年租金应该为多少? 解:设仓库的年租金为A ,可以建立 50000=A 8 a ,A=7596 2.2.3 期末付永续年金的现值

社会保障学案例分析答案教学教材

社会保障学案例分析 案例分析:这笔养老金应由谁缴? 案例描述:刘玉国系某供销社1985年4月招收的亦农亦商的临时工,1994年11月成为农民合同制工人。在刘玉国1985年4月至1996年12月用工期间,供销社按月收取刘玉国工资总额的3%款项作为离职返家的补助费,并纳入专户管理。自1996年12月起,供销社开始为刘玉国缴纳社会养老保险金。社会保险法律宣传的不断深入开展,人们社会保障意识逐步提高,刘玉国深感社会保障对自身的重要性,想到自己在企业干了十几年,供销社没有给他缴纳养老保险金,到退休时,就少领养老金,这是对自己权益的侵犯,1997年初刘玉国遂要求供销社为其补缴做临工期间的养老保险金。供销社认为:刘玉国于1996年12月与供销社正式建立劳动合同关系,期限为5年,劳动合同签订后,单位已经为其缴纳了养老保险金;在1985年4月至1996年12月期间,刘玉国是亦农亦商人员,整个供销社系统与他同样身份的人都未纳入社会保险范围,其间对其所扣的工资总额3%的返家补助费可以退还,供销社不具有补缴养老保险金义务。因此,供销社拒绝为其补缴养老金。双方争执不下,刘玉国于1997年初向劳动争议仲裁委员申请仲裁,要求供销社补缴养老保险金。劳动争议仲裁委员会驳回了刘玉国的请求。刘玉国不服,向区人民法院提起诉讼。1997年4月,法院对当地首起养老保险民事诉讼案进行了公开审理,判决供销社从1986年8月起为刘玉国缴纳社会养老保险金。供销社对此判决不服,于1997年10月向中级人民法院提起上诉。 问题: 1、如果你是二审法院的法官,如何裁判?请说出理由。(3分)答:正确。本案中,刘玉国于1985年4月成为供销社的职工,尽管双方未签订正式的劳动合同,但双方已形成了事实上的劳动关系。依据《国营企业劳动合同制暂行规定》之第8条规定,刘玉国有权享有养老保险待遇。事实上,供销社所扣的月工资总额的3%的款项,便是刘玉国个人缴纳的养老保险金,对于单位应缴纳的其余15%。供销社依法必须缴纳,否则违反了《国营企业劳动合同制暂行规定》第26条之规定,因此,本案一、二审法院的裁判是正确的。 2、养老保险的概念与设计原则是什么?(6分)答:养老保险是指劳动者因自然衰老而丧失劳动能力,按照法律规定,有权享受国 家给予的一定数量的收入补偿和物质帮助的 一种社会保障制度。养老保险是社会保障制 度的一项重要内容,在工业社会中,每个劳 动者最关心的是自己晚年丧失劳动能力时的 生活,如果每个劳动者都能对丧失劳动能力 后的生活保障有信心,则必将促进整个社会 经济生活的稳定,养老保险(也称老年社会 保险)制度正是针对这一问题而产生的。 3、该案例中涉及的是什么养老保险筹资模式 与养老保险金缴费模式?(6分) 答:现收现付式与给付既定模式 案例分析:在城镇工作的所有劳动者都能参 加养老保险吗? 案例描述:河南籍的农村小伙子江之平和他 的四个伙伴从2000年到北京某大学的食堂 工作已经快6年了,他们分别担任厨师、小 工等工作。2006年6月,该大学的后勤工作 进行改革,需要辞退一部分由学校的后勤部 门直接聘用的农民工,江之平和他的4个伙 伴都在辞退范围。在办理辞退手续时,江之 平和他的4个伙伴发现,6年以来学校没有 给他们办理过任何社会保险。所以办理离职 手续时,江之平代表其他伙伴向学校的后勤 部门提出要求办理养老保险、医疗保险等。 学校后勤部门的负责人认为,学校是国家拨 款的事业单位,江之平等工人只是学校临时 雇佣的农民工,没有义务为他们办理养老保 险。江之平等人一方面向学校所在地的劳动 监察部门提出投诉,一方面又向当地的劳动 争议仲裁委员会提出了仲裁申请。在劳动争 议仲裁委员会的调解下,学校和江之平等农 民工达成了调解协议,将江之平等6年来应 缴纳的保险费用一次性补偿给江之平等人, 双方以此解决了争议。 问题: 1、试结合本案例分析养老保险的广覆盖原 则?(3分)答:教材P175 2、养老保险的概念与特征是什么?(6分) 答:教材P171-172 3、我国企业职工选择哪一种养老保险责任承 担模式?(6分)答:责任分担型 案例分析:养老保险是要强制办理吗? 案例描述: 王晓于2003年6月受聘于一家私营企业,担 任会计工作。但是工作至今企业都没有给他 办理养老保险。王晓很担心,询问同事是否 办理了养老保险,大家也都表示企业没有给 自己办理。于是,王晓就代表该企业的其他 同事向老板提出了希望办理养老保险的要 求,但老板说,自己这里是私营企业,不像 国有企业,不承担办理养老保险、缴纳相关 费用的义务。同时老板还说,如果想上保险, 就自己去上,公司不管这件事。王晓听后很 疑惑。 问题: 1、需要强制城镇私营企业办理养老保险吗? 请说出理由(3分)答:实行强制办理养老 保险的单位由《社会保险费征缴暂行条例》 第3条明确规定,包括“国有企业、城镇集 体企业、外商投资企业、城镇私营企业和其 他城镇企业及其职工,实行企业化管理的事 业单位及其职工”。对于这些单位而言,有义 务为职工缴纳养老保险费,养老保险是强制 办理的,否则就要依照法律承担相应的责任。 同时,对于在这些企业工作的职工而言,他 们也有义务参加基本养老保险,按照法律规 定的比例缴纳自己应当承担的那部分养老保 险费。 2、养老保险的概念与特征是什么?(6分) 答:教材P171-172 3、请说明养老保险设计中的权利义务相结合 原则(6分)答:教材P176 案例分析:他的医药费该不该报销? 案例描述: 潘强原系骏马橡胶鞋业公司(以下简称鞋业 公司)供销科科长。1985年6月因私自收受 回扣被鞋业公司免去科长职务,但仍留在供 销科任销售。1995年春节期间,潘强带着妻 儿前往上海探望父母,在此期间,潘强因急 性黄疸性肝炎住进医院,住院治疗18天后出 院,共花去医药费54785元人民币。潘强回 单位后,持病历、医药费发票等有关单据要 求鞋业公司予以报销,鞋业公司以经济困难 为由,告知潘强暂缓报销。同年12月,潘强 因累计旷工35天被鞋业公司除名。1996年1 月5日,潘强再次找到鞋业公司,要求鞋业 公司报销其在上海住院期间的医药费用,鞋 业公司以潘强看病并非在定点医院及其已被 除名为由,拒绝报销医药费用。在多方求助 无果的情况下,潘强向市劳动争议仲裁委员 会提出仲裁申请,要求被诉人鞋业公司报销 医药费54785元人民币。 相关法律法规:《中华人民共和国劳动保险条 例》、《中华人民共和国劳动保险条例细则修 正草案》、《中华人民共和国劳动法》 问题: 1、如果你是仲裁委员会的法官,如何裁判? 请说出理由。(3分)答:市劳动争议仲裁委 员会受理后,立即组成仲裁庭进行审理,在

课外阅读指导教学案例

课外阅读指导教学案例 一、案例标题:童话故事课外阅读指导 二、案例背景:我所任教的是一年级,一年级的学生,总会有些家长发愁:孩子不识字,读不懂题,实在影响孩子的阅读、理解、做题,每天让家长念题,又实在太麻烦!能够让孩子快乐的早些识字、爱上读书是好多家长的心愿了。我们都知道孩子们天生都是记忆的天才,而兴趣就是开启记忆之门的金钥匙!童话识字的设计理念之一就是要让孩子每天开心、快乐的学习!因此,我每天安排10多分钟的童话故事阅读课程编排,让孩子轻轻松松、快快乐乐的完成学习过程。 三、案例目标: (1)培养学生的阅读兴趣。 (2)养成良好的阅读习惯。 (3)增加学生的识字量。 四、案例片段描述与反思 [片段] 师:同学们,这学期我们学习了《自己去吧》这篇课文后,很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书,谁来说说,你都读了什么书,你有什么收获? 生:我读了《皇帝的新装》这本童话书,我觉得非常有趣,这个皇帝和大臣们真笨,相信两个骗子的话,还不如一个小孩。 师:对,胡子涵同学看得真明白,我们可不学这个皇帝,我们要长一双智慧的眼睛,不能上当受骗。 生:我读了《丑小鸭》这个故事,里面的丑小鸭开始真可怜,最后变成了美丽的白天鹅,我真替他高兴呀!而且我从这个故事中认识了好多我以前不认识生字。师:李默萱同学收获真大,不仅看懂了故事,还学会了生字,我们要向她学习,认识好多好多的生字。

生:老师,我读了《一千零一夜》这本童话故事书,里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事……这些故事都很好看。 师:武梦佳读的故事真多呀!你是和妈妈一起读的还是自己读的? 生:有的是我和妈妈一起读的,有的是我自己读的。 师:武梦佳同学真棒!还有读其他的童话的吗? 生:我读的是《安徒生童话》,这本故事书里有很多有趣的故事,比如:《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等,这些故事都非常好看,而且我是自己读的,有的我还会给爸爸妈妈讲呢! 师:真是爱读书的好孩子。我们现在请张子墨同学上台给我们讲一个童话故事,鼓掌欢迎! 生:我非常喜欢《拇指姑娘》这个故事,我给大家讲《拇指姑娘》吧! 师:张子墨同学讲得真生动,还带有表情、动作,我们要向张子墨同学学习,不仅会读故事,还会讲故事。 分析与反思:苏霍姆林斯基曾说:“如果学生的智力生活局限于教课书,如果他做完了功课就觉得任务已完成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界,自己的生活。可见,课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用,这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中,我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后,一方面,让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣;另一方面,引导学生,童话阅读是快乐的、享受的;还有一方面是通过阅读,他们认识的更多的字。但对于一年级的孩子来说,我觉得他们借助拼音会读能复述下来就已经很了不起了。而且这样的阅读指导课,我认为应该定期开展,让学生们在每段时间的课外阅读后,都有更大的提升,让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。 五、案例总结: 通过这次阅读指导课,是我的第一次尝试,课堂上肯定还存在很多不足的地方需要不断的摸索和改进。但总的来说,学生们还是在这节课上有了一定的收获,

案例分析

(一)原始人不是思维高度发达的人,思维高度发达的人能辩证思维,所以,原始人不能辩证思维。 答:三段论推理。(2分)不正确。(1分)违反“在前提中不周延的大项或小项在结论中也不得周延”规则。犯“大项不当周延”的逻辑错误。(2分) (二)凡合格的机动车驾驶员都不是不遵守交通规则的;所以,凡不遵守交通规则的都不是合格的机动车驾驶员。 答:换位法推理(2分)正确。(1分)因为全称否定判断可以直接换位。(2分) (三)一个青年人失足,或有主观原因,或有客观原因;某青年失足是主观原因造成的,所以,不是由客观原因造成的。” 答:相容选言推理。(2分)不正确。(1分)因违反“肯定一部分选言肢,则不能否定另一部分选言肢”的规则,犯“由肯定一部分选言肢到否定另一部分选言肢”的逻辑错误。(2 (四)只有电机正常,洗衣机才能工作,已知电机正常,所以,这台洗衣机一定能工作。” 答:必要条件假言三段论推理。(2分)不正确。(1分)因违反“肯定前件不能肯定后件”的规则,犯“由肯定前件到肯定后件”的逻辑错误。(2分) (五)一个青少年犯罪,或是由于主观原因造成的,或是由于客观原因造成的;已知这个青少年犯罪是由主观原因造成的,所以,不是由客观原因造成的。 答:相容选言推理。不正确。因违反“肯定一部分选言肢,则不能否定另一部分选言肢”的规则,犯“由肯定一部分选言肢到否定另一部分选言肢”的逻辑错误。 (六)如果大量提取了地下水,地下水位就会下降;这个地区的地下水位已经下降,所以,该地区一定是大量提取了地下水。 答:充分条件假言三段论推理。不正确。违反“肯定后件不能肯定前件”的规则,犯“由肯定后件进而肯定前件”的逻辑错误。 (七)经济犯罪是要受到法律制裁的,走私活动是要受到法律制裁的,所以,走私活动是经济犯罪。 答:三段论推理。不正确。违反“中项在前提中必须至少周延一次”的规则,犯“中项不当周延”的逻辑错误。 (八)有的被告不是罪犯,所以,有的罪犯不是被告, 答:换位法推理。不正确。(2分)违反“前提中不周延的项在结论中不得周延”的规则。(3 (九)只有精神上没有缺陷的人,才能充当法庭证人;王某精神上没有缺陷,所以,他能充当法庭证人。 答:必要条件假言三段论推理。不正确。(2分)因违反“肯定前件不能肯定后件”的规则,犯“由肯定前件到肯定后件”的逻辑错误。

《利息理论》复习提纲

《利息理论》复习提纲 第一章 利息的基本概念 第一节 利息度量 一. 实际利率 某一度量期的实际利率是指该度量期内得到的利息金额与此度量期开始时投资的本金金额之比,通常用字母i 来表示。 利息金额I n =A(n)-A(n-1) 对于实际利率保持不变的情形,i=I 1/A(0); 对于实际利率变动的情形,则i n =I n /A(n-1); 例题:1.1.1 二.单利和复利 考虑投资一单位本金, (1) 如果其在t 时刻的积累函数为 a(t)=1+i*t ,则称这样产生的利息为单利; 实际利率 ) ()()()(1111-+= ---= n i i n a n a n a i n (2) 如果其在t 时刻的积累函数为a(t)=(1+i)t ,则称这样产生的利息为复利。 实际利率 i i n = 例题:1.1.3 三.. 实际贴现率 一个度量期的实际贴现率为该度量期内取得的利息金额与期末的投资可回收金额之比,通常用字母d 来表示实际贴现率。 等价的利率i 、贴现率d 和贴现因子(折现因子)v 之间关系如下: ,(1),111 1,,,1d i i d i i d d i v d d iv v i d id i = +==-+=-==-=+ 例题:1.1.6 四.名义利率与名义贴现率 用()m i 表示每一度量期支付m 次利息的名义利率,这里的m 可以不是整数也可以小于1。所谓名义利率,是指每1/m 个度量期支付利息一次,而在每1/m 个度量期的实际利率为()/m i m 。 与()m i 等价的实际利率i 之间的关系:()1(1/)m m i i m +=+。 名义贴现率()m d ,()1(1/)m m d d m -=-。

社会保障 案例分析

第1章案例分析 案例分析1: 某市外商投资企业以本企业为当地经济发展作出了贡献为理由,拒绝参加企业的基本社会保险。问外方老板的做法就是否正确?为什么? 分析要点: (1) 不对。 (2) 城镇企业参加基本社会保险就是政府立法规定的,立法范围内包括外商投资企业。 (3)劳动法第七十二条中规定:“用人单位与劳动者必须依法参加社会保险,缴纳社会保险费。”参加社会保险具有强制性,就是应参保企业的义务,就是其职工应享有的权利,因此不能以任何理由拒绝参加社会保险。 案例分析2: 某企业以经济效益不好以及留住人才为由,只为企业中层以上干部缴纳了社会保险费,问该企业的做法就是否正确,为什么? 分析要点: (1)不正确。 (2)我国现行的社会保障法律规定,企业必须为所有职工缴纳社会保险费,只为部分职工缴纳社会保险违背了社会保障的公平原则。 第2章案例分析 在云南弥勒县城里有这样一件事:一位有着12个子女的妇女(其中8人为亲生、4人为继子女),因为中风卧床不能动弹,但12个子女却没有一人前来服侍卧床不起的她。钱兰英老人的子女中,有的就是身价过百万的村里富人,有的就是温保有余的小康人士,也有的经济条件十分普通,说起因何不尽赡养老人的义务,她们都有自己的理由。 大儿子:有能力,但她已经不就是我们家的人了。二儿子:经济条件差,有心无力。 三儿子:大哥不养我也不养。七女儿:养老人主要靠哥哥。 继子:她对我们没有养育之恩。 请您说说她们的理由在法律上能站得住脚不? 案例分析: 亲生子女都有赡养义务,至于说子女中有的经济条件好一点,有的差一点,在赡养义务进行时可以根据经济情况来履行。但这不表示条件差的就可以不履行这个义务。 第3章案例分析 某企业就是一家私营企业,于2001年建成投产,招收的均就是30岁左右的年轻劳动力。当地劳动与社会保障部门要求该企业按规定缴纳各类社会保险费,但该私营企业主以本企业没有退休职工为由,只答应承担与本企业员工相关的社会保险费用,拒绝缴纳社会统筹的其她社会保险支出。请问:该企业老板的做法就是否正确?请简要说明理由。 分析要点: (1)该企业老板的做法就是错误的。 (2)我国现行的社会保险基金筹集实现社会统筹的原则,也即全社会各类企业按照相同的资金筹集原则,缴纳各类社会保险基金。 (3)企业缴纳的各类社会保险基金中,一部分划入本企业职工的帐户,另一部分纳入社会统筹基金,在不同的地区包括不同企业之间统筹。因此仅为本企业缴纳社会保险的做法违背了社会互助的原则,不利于社会统筹。 第4章案例分析 案例1: 某企业领导社会保险意识差,不愿缴纳社会保险费,经社会保险经办机构做工作仍拒不缴费。为处罚该企业,社保经办机构采用了停发该企业退休职工养老金的做法。请问这样的处理就是否妥当? 分析要点: 1不妥当。 2国务院明确规定“要严格实行社会保险基金收支两条线管理”也就就是说缴费与养老金支付就是不能挂钩的。 3按我国现行的养老保险办法企业缴纳社会保险费就是为在职职工缴费与退休人员毫无关系。如果不缴费就不拨付养老金等于拿退休人员做人质就是错误的。 案例2: 某地政府在于2000春节期间为了体现党与政府对困难企业职工的关怀,要求劳动保障部门从社会保险基金中拨20万元用于慰问职工。请问该地政府的要求就是否正确?为什么? 分析要点: 1、该地政府的要求就是不正确的。 2、这一要求违反了《社会保险基金征缴暂行规定》中关于社会保险基金“要保证专款专用严禁挤占挪用”的规定。 第5章案例分析 案例1: 某外商独资公司,高薪聘用了一位博士毕业生赵某,担任副总经理。当时,在谈到工资待遇时,公司说:“董事会给您定的工资为1、2万元。不过,我们就是一家外资公司,之所以工资定得这么高,就是因为除了工资以外,再没有其她福利待遇了。像什么医药费报销、养老等问题都得自己解决,公司概不负责。”听了这话,赵博士心里盘算开了:“这个公司给我的工资的确就是够多的,可就就是将来万一得了什么大病,或者老了怎么办呢?”但她转念又一想:“我刚30多岁,一般也不会有什么大病,至于养老问题,现在考虑还为时过早。倒不如趁年轻多挣些钱,实惠。”工作以后,赵博士为了解除自己的后顾之忧,每月从工资中拿出1000元,向保险公司投了一份养老保险。这样一来,她在这家公司工作,也觉得很踏实多了。几个月后,由于赵博士与董事长在公司的经营管理等重大问题上,产生了分歧,被董事长炒了“鱿鱼”。赵博士不服,双方为此打到了劳动争议仲裁委员会。 在劳动争议仲裁委员会,赵博士提出公司未给她缴纳养老保险的问题,她认为,这就是侵犯她合法权益的行为。但公司认为不为您缴纳养老保险,就是事先跟您讲好的。您既然干了,就说明咱们的协议已经达成,您现在无权反悔。再说,您不就是自己已经向保险公司投了养老保险了不? 案例分析:

课外阅读指导教学案例

课外阅读指导课教学案例 -------感受童话,了解阅读方法 案例背景: “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索“近年来学校在进行教学教研改革,“领雁工程””三环六步‘让我明白近十年来(高段)原来语文偏科的学生通过我的努力在小学最后一年里把他们落下的补上了考入了高一级学校,但他们语文还是差的原因是:他们涉取的知识太单一而语文是一门特殊学科,只有从小培养他们良好的阅读兴趣和阅读习惯,涉取更多的知识才能更好地学好语文并且终生受益而不是单纯为了升学。正好学校让我参加了课外阅读实验这一课题。通过问卷调查学生没有课外阅读的习惯,即使有阅读量也有限。现在我所任的是三年级,本学期我要求每周星期1,3,5的早读课读一篇自己喜欢的文章然后写读书笔记。先由班干部以后发展为每位同学轮流选文章,引读,板书。这样做是因为他们绝大多数都是农村孩子和留守儿童,只有通过老师的监督和指导才会有效。我发现同学们在读的过程中选的文章多数是童话、寓言。但效果不是很好,所以我的课外阅读指导案例是童话类。 所用年级:三年级 教学目标: 1.、激发学生阅读童话故事的兴趣,感受童话的美妙。 2、.指导学生掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。 3、提高阅读能力和写作水平。

教学重点。指导学生掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。教学过程: 一、自主学习 1、想一想你读过那些童话故事?你最喜欢哪一个?把它讲给同 学们听一听。 2、读了渔夫与金鱼的故事你想说点什么? 3、你是怎样读一本书的? 二,合作学习 小组交流自主学习中的几个问题,教师巡视指导。 三、交流展示 1、猜测童话,引发兴趣 A、有一个小动物,因为长相原因,总是受欺侮和嘲笑。” 是哪个故事?《丑小鸭》 这个故事中有一句话深深地打动老师“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么多的幸福! B、继续听:从前有一个人,她很想有一个丁点儿大的孩子。她把一粒大麦粒埋到一个花盆里,不久,开出了一朵非常美丽的大花,那个女孩儿就在花中,她是谁?——《拇指姑娘》 C、你们读过的童话故事真不少。一个喜欢读书的孩子是幸福的、快乐的,老师真高兴。这两个故事都是同一个人写的,作者是谁呢?喊出他的名字吧——安徒生。让我们记住他是来自丹麦的一位不了起

课堂教学之七课堂观察(观课议课)

第四节课堂观察(观课议课) 在我们的日常教研中,听课评课是最基本的一种教研方式,这对于促进听课教师和授课教师的专业水平、提高课堂教学起到不可估量的作用,也是帮助教师提高业务能力最有效的途径之一。以前,我们在听课时所关注的都是授课的教师,教师讲的是否口若悬河,是否条理清楚,是否紧扣大纲,是否引人人胜,上课过程是否环环相扣,这些都是听课教师对授课教师一节课成功与否的主要评价依据。我们评课时都习惯这样说:这节课授课教师能够认真备课,准备充分,课堂气氛活跃,时间安排合理,还有板书合理工整、作业布置合理、授课教师基本功扎实等。表面看来听课者课上听得挺认真,评课教师评得也挺负责任,但是作为课堂的主体、主要参与者——学生只字没提。那么,我们应该如何将学生的学引入我们的研究呢?那就是进行“课堂观察”。 一、什么是课堂观察 课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它要求观课教师带着明确的目的,凭借自身感官以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)地从课堂情境中收集资料,并依据资料做相应研究①。它源于西方的科学主义思潮,发展于二十世纪五六十年代。美国课堂研究专家弗兰德斯(N.A.F。lander-s)于1960年提出“互动分类系统”,即运用一套编码系统,记录课堂中的师生互动,分析、改进教学行为,这标志着现代意义的课堂观察的开始。 二、课堂观察框架② (一)“4568”,即4维度5视角68个观察点 观课教师可以从4个维度(学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化)进行观察,每个维度由5个视角构成,共有20个视角,每个视角由3~5个观察点组成,共68个点。 1.维度一:学生学习 视角:准备、倾听、互动、自主、达成 2.维度二:教师教学 视角:环节、显示、对话、指导、机智 3.维度三:课程性质 视角:目标、内容、实施、评价、资源 4.维度四:课堂文化 视角:思考、民主、创新、关爱、特质 例如,如果确定从学生学习的“准备”视角去观察,就可以确定下列观察点。 (1)学生课前准备了什么? (2)有多少学生作了准备? (3)怎样准备的(指导/独立/合作)? (4)学优生、学困生的准备习惯怎样? (5)任务完成得怎样(数量/深度/正确率)? 再如,如果确定从“倾听”视角去观察,就可以确定下列观察点。 (1)有多少学生(不)倾听老师的讲课? (2)倾听多少时间? (3)有多少学生倾听同学的发言? (4)倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)? (5)有多少学生发生这些行为?

医患沟通案例及评析

医患沟通案例及评析 案例一:刚参加工作那年,遇到一位少女因阴道出血在其母亲陪同下来医院就诊。自述是体育课上在单杠上摔落导致腹痛不已。外科检查未发现任何擦伤痕迹,透视也为查出疼痛和出血的原因。接诊医师根据观察和经验,怀疑其为宫外孕,建议转妇产科接受进一步检查和治疗。但是病人和其母亲都坚持少女没发生过性行为,反对“宫外孕”的可能性拒绝转诊。无奈之下医师只好给予病人常规的止痛止血剂治疗。可在当天夜里病人就因宫外孕大出血导致休克而紧急住院,经全力抢救虽保住了性命,但却因宫体破裂出血过多而不得不摘除了子宫,终生不能再孕。 案例二:病人因搬运重物时导致左腕扭伤,在当地医院对症治疗和功能锻炼效果不佳,来院就医收入院,诊断为“左腕下尺挠关节分离”。经科室讨论,决定择期行左尺骨小头切除术。术前1天经治医师因进修结束离院,未进行术前谈话和签字。患者手术顺利,术后切口甲级愈合,出院行功能锻炼。3个月后患者因症状无明显改善再次入院复查,肌电图检查无异常,考虑为术后功能锻炼不够,嘱加强功能锻炼。患者认为术中损伤神经,以疼痛为由拒绝功能锻炼。经治医师认为患者不配合功能锻炼,却找医院的麻烦。院方诚恳向患者作了耐心细致的解释和沟通,建议其加强功能锻炼,对其有关赔偿要求予以拒绝。患者对医院答复不满意,医院即申请医疗事故技术鉴定。鉴定认为不构成医疗事故,但存在“无术前小结和谈话签字”等不足。经医院、患者及其单位领导共同协商,达成和解协议。 案例评析: 在国外有资料显示:在综合医院门诊的患者中,有1/3的心身疾病患者的诊断、治疗依赖于医务人员针对诱因的治疗、医患之间的平等对话与有效沟通。医患纠纷有因医疗过失、服务缺陷引发的医源性纠纷,也有医疗无过失,只是患者的不信任、自身的不配合甚至不良动机导致的医患纠纷。案例一事件发生主要由于患者的不配合,扰乱医生了解病情,耽搁就医导致的非医源性纠纷。而案例二的起因是因服务缺陷引发的医源性纠纷,经治医生工作责任心不强,交接班制

金融数学(利息理论)复习题练习题

1. 某人借款1000元,年复利率为9%,他准备利用该资金购买一张3年期,面值为1000元的国库券,每年末按息票率为8%支付利息,第三年末除支付80元利息外同时偿付1000元的债券面值,如果该债券发行价为900元,请问他做这项投资是否合适 2. 已知:1) 16 565111-++=+))(()()()(i i m i m 求?=m 2) 1 65 65111--- =- ))(()()()(d d m d m 求?=m 由于i n n i m m i n m +=+=+111)()() ()( 由于d n n d m m d n m -=-=- 111)()() ()( 3. 假设银行的年贷款利率12%,某人从银行借得期限为1年,金额为100元的贷款。银行对借款人的还款方式有两种方案:一、要求借款人在年末还本付息;二、要求借款人每季度末支付一次利息年末还本。试分析两种还款方式有何区别哪一种方案对借款人有利 4. 设1>m ,按从小到大的顺序排列δ,,,,)() (m m d d i i 解:由 d i d i ?=- ? d i > )()(m m d d >+1 ? )(m d d < )()(n m d i > ? )()(m m i d < )()(m m i i <+1 ? i i m <)( δδ+>=+11e i , δ==∞ →∞ →)()(lim lim m m m m d i ? i i d d m m <<<<)()(δ 5. 两项基金X,Y 以相同的金额开始,且有:(1)基金X 以利息强度5%计息;(2) 基金Y 以每半年计息一次的名义利率j 计算;(3)第8年末,基金X 中的金额是基金Y 中的金额的倍。求j.

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