高中化学-2.3-第3课时-氧化还原反应的应用教案-鲁科版必修第一册

高中化学-2.3-第3课时-氧化还原反应的应用教案-鲁科版必修第一册
高中化学-2.3-第3课时-氧化还原反应的应用教案-鲁科版必修第一册

第3课时氧化还原反应的应用

课程标准核心素养

1.能根据核心元素化合价的升降趋势预测物

质的氧化性或还原性。

2.知道氧化还原反应可用于研究物质的性质、实现物质转化与获得能量。1.宏观辨识与微观探析:依据元素的化合价推断物质的氧化性或还原性。

2.变化观念与平衡思想:可以通过氧化还原反应实现物质转化。

~

在研究物质性质中的应用

1.通过分析物质中元素化合价的升降趋势,研究物质的□1________或□2________。若所含某元素的化合价有升高的趋势,说明该物质可能具有还原性;反之,若所含某元素的化合价有降低的趋势,说明该物质可能具有氧化性。

2.如果预测某物质具有氧化性,就需要寻找具有□3________的另一物质,通过实验检验两者能否发生□4________反应,以验证预测是否正确。相应地,如果预测某物质具有还原性,就需要寻找具有□5________的另一物质,通过实验来验证预测是否正确。

3.物质的氧化性或还原性的强弱是由物质得失电子的能力决定的。借助氧化还原反应可以比较不同物质氧化性或还原性的强弱。环境条件也会影响物质氧化性或还原性的强弱。

4.过氧化氢(H2O2)中氢元素的化合价为+1价,氧元素的化合价为□6________价,根据元素化合价分析,过氧化氢(H2O2)既有□7________又有□8________。

自我校对:

□1氧化性□2还原性□3还原性□4氧化还原□5氧化性□6-1□7氧化性□8还原性

~

1.探究过氧化氢的氧化性和还原性实验

实验内容实验现象实验结论

取一干净试管,加入1~2 mL 5%H2O2溶液,然后滴加几滴酸性高锰酸钾溶液酸性高锰酸钾

溶液褪色

过氧化氢(H2O2)具

有还原性

:

取一干净试管,加入1~2 mL 5%H2O2溶液,然后滴加几滴淀粉溶液,再滴加几滴碘化钾溶液溶液变蓝色

过氧化氢(H2O2)具

有氧化性

有关反应的离子方程式:

5H2O2+2MnO-4+6H+=== 2Mn2++5O2↑+8H2O;

H2O2+2I-+2H+===I2+2H2O。

2.氧化性、还原性强弱的判断方法

(1)根据氧化还原反应判断

氧化性:氧化剂>氧化产物;还原性:还原剂>还原产物。

(2)根据元素活动性顺序判断

①根据金属活动性顺序

②根据非金属活动性顺序

"

(1)对同一元素而言,一般价态越高,氧化性越强,如氧化性:Fe3+>Fe2+;价态越低,氧化性越弱,如氧化性:S<SO2。

(2)某些氧化剂的氧化性和还原剂的还原性的大小与下列因素有关。

①温度,如热的浓硫酸的氧化性比冷的浓硫酸的氧化性要强;

②浓度,如硝酸的浓度越大其氧化性越强;

③酸碱性,如KMnO4的氧化性随溶液酸性的增强而增强。

1.向过氧化氢溶液中逐渐滴入FeCl2溶液,可能观察到的现象为()

A.有白色沉淀生成,溶液变为棕黄色

?

B.有气体放出,溶液仍为无色

C.有无色无味的气体产生,该气体能使带火星的木条复燃

D.溶液颜色加深,既无沉淀生成,也无气体放出

解析:选C。过氧化氢具有氧化性,能把氯化亚铁氧化成氯化铁。生成的氯化铁又能催化过氧化氢分解生成氧气和水。

2.(2019·济宁北大培文学校高一期中)根据反应:

①2Fe3++2I-===2Fe2++I2

②Br2+2Fe2+===2Fe3++2Br-

③Br2+2I-===I2+2Br-

`

判断离子的还原性由强到弱的顺序正确的是()

A.Br-、Fe2+、I-

B.I-、Fe2+、Br-

C.Br-、I-、Fe2+

D.Fe2+、I-、Br-

解析:选B。根据同一氧化还原反应中,还原性:还原剂>还原产物进行判断。①中还原性:I->Fe2+,②中还原性:Fe2+>Br-,③中还原性:I->Br-,故离子的还原性:I->Fe2+>Br-。

3.某学生做如下实验:第一步,在淀粉-KI溶液中,滴入少量NaClO溶液,并加入少量稀硫酸,溶液立即变蓝;第二步,在上述蓝色溶液中,滴加足量的Na2SO3溶液,蓝色逐渐消失。下列有关该同学对实验原理的解释和所得结论的叙述不正确的是()

A.氧化性:ClO->I2>SO2-4

·

B.蓝色消失的原因是Na2SO3溶液具有漂白性

C.淀粉-KI溶液变蓝是因为I-被ClO-氧化为I2,I2使淀粉变蓝

D.若将Na2SO3溶液加入氯水中,氯水褪色

解析:选B。B中蓝色消失的原因是Na2SO3与I2反应,消耗了碘,而不是Na2SO3溶液具有漂白性。

在实现物质转化与获得能量中的应用

1.金属的冶炼方法有□1________、□2________、□3________等。热还原法是以碳、□4________等物质作为还原剂,在加热条件下将□5________还原为金属单质。金属置换法是利用□6 ________,以□7________为还原剂,将目标金属从其□8________中还原出来。电解法则是利用□9 ________提供电子,使金属元素的化合价□10________,从而获得金属单质。

2.氧化还原反应不仅是人们□11________的重要方式,也是人们□12________的重要途径。

:

3.氧化还原反应在人类的生产和生活中无处不在。运用好氧化还原反应规律,可以丰富物质转化、能量转化的途径,获取生产活动的更高社会效益,促进人类社会的可持续发展。

自我校对:

□1热还原法□2金属置换法□3电解法□4一氧化碳□5金属氧化物□6置换反应□7活泼金属□8盐溶液□9外加电源□10降低□11获得物质□12获得能量

1.工业上冶炼金属的方法正确的是()

A.采用加热分解法冶炼金属钾

B .采用电解法冶炼金属铝和钠

C .采用热还原法冶炼金属铁与汞

~

D .采用热还原法冶炼金属铜与钙

解析:选B 。钾是活泼金属,采用电解法冶炼金属钾;铝和钠是活泼金属,采用电解法冶

炼金属铝和钠;采用热还原法冶炼金属铁,采用加热分解法冶炼金属汞;采用金属置换法冶炼金属铜,采用电解法冶炼金属钙。

2.(2019·上海徐汇区高一检测)下列我国古代的几种技术应用,不涉及氧化还原反应的是( )

A .卤水煮盐

B .铁矿石炼铁

C .化丹(Pb 3O 4)为铅

D .火药爆炸

解析:选A 。将卤水放在锅内用火熬煮,水分蒸发,剩余固体为盐,该过程没有新物质生成,为物理变化;炼铁是在高温下用碳或一氧化碳将铁矿石还原,属于氧化还原反应;利用还原剂把Pb 3O 4中的铅元素还原为铅单质,属于氧化还原反应;硫黄、硝酸钾和木炭之间在一定条件下发生剧烈的氧化还原反应,生成氮气、二氧化碳和硫化钾。

3.(2019·湖南师范大学附中高一第二次月考)下列应用不涉及氧化还原反应的是( ) A .铝热法冶炼难熔金属

?

B .FeCl 3溶液可用于铜质印刷线路板的制作

C .Na 2O 2用作呼吸面具的供氧剂

D .实验室用NH 4Cl 和Ca(OH)2制备NH 3

解析:选D 。利用Al 的强还原性,与某些难熔金属氧化物反应冶炼金属,该反应为置换

反应,属于氧化还原反应;利用Fe 3+的强氧化性,发生2Fe 3++Cu===2Fe 2++Cu 2+

,属于氧化还原反应;发生2Na 2O 2+2H 2O===4NaOH +O 2↑、2Na 2O 2+2CO 2===2Na 2CO 3+O 2,均属于氧化还原反应;发生2NH 4Cl +Ca(OH)2=====△

CaCl 2+2NH 3↑+2H 2O ,不存在元素化合价的变化,不属于氧化还原反应。

利用氧化还原反应制取氯气

(1)反应原理

化学方程式:4HCl(浓)+MnO 2=====△

Cl 2↑+MnCl 2+2H 2O ;

,

离子方程式:□

1_____________________________________________________________。 反应中氧化剂是□

2________,还原剂是□3,浓盐酸表现的性质是□4和□5________。

(2)实验装置

装置E 中盛放的试剂是□6________,其作用是□7____________________________________,反应的化学方程式是□

8 ___________________________________________________________________________, 该反应是氧化还原反应,氧化剂是□9________,还原剂是□10________。

在实验室里也可以利用高锰酸钾与浓盐酸在常温下反应制取氯气,化学方程式是□11________________________________________________________。

自我校对:

14H ++2Cl -+MnO 2=====△

Mn 2++Cl 2↑+2H 2O □

2MnO 2 □3浓HCl □4酸性 □5还原性 □6氢氧化钠溶液 □7吸收多余的氯气,防止污染空气 □8Cl 2+2NaOH===NaCl +NaClO +H 2O □9Cl 2 □10Cl 2 □112KMnO 4+16HCl(浓)===2KCl +2MnCl 2+5Cl 2↑+8H 2O

1.根据下列反应,推断盐酸应当具有的性质是( ) ①Zn +2HCl===ZnCl 2+H 2↑ ②2HCl +CuO===CuCl 2+H 2O

③MnO 2+4HCl(浓)=====△

MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O A .只有酸性 B .只有氧化性 C .只有还原性

D .酸性、氧化性和还原性

解析:选D 。①HCl 中氢元素化合价由+1价降到0价,表现氧化性和酸性,②HCl 中元

素化合价不变,只表现酸性,③HCl 中氯元素化合价一部分由-1价升到0价,一部分不变,表现还原性和酸性。故根据题述反应可以推断盐酸应当具有的性质是酸性、氧化性和还原性。

2.实验室中所用少量氯气是用下列方法制取的,化学方程式为4HCl(浓)+MnO 2=====△

Cl 2

↑+MnCl 2+2H 2O 。

[

试回答下列问题:

(1)该反应是氧化还原反应吗________,如果是氧化还原反应,请指出________是氧化剂,

________是还原剂,写出该反应的离子方程式: ______________________________。

(2)装置A 中盛装的是饱和食盐水(注:氯气在饱和食盐水中溶解度很小,而氯化氢在饱和食盐水中的溶解度很大),其作用是____________________________________________。

(3)氯气溶于水,溶液显酸性,且氯气有毒,并有剧烈的刺激性气味,若吸入大量氯气,可中毒死亡,所以氯气尾气直接排入大气中会污染环境。实验室中可选用________溶液来吸收有毒的氯气。

答案:(1)是 MnO 2 浓盐酸 4H ++2Cl -+MnO 2=====△Cl 2↑+Mn 2+

+2H 2O (2)除去氯气中混有的HCl 气体 (3)浓氢氧化钠(或浓碱)

3.用浓盐酸来制取氯气的化学方程式如下:2KMnO 4+16HCl(浓)===2KCl +2MnCl 2+5Cl 2↑+8H 2O ,其中被还原的元素是________,被氧化的元素是________,氧化剂是________,还原剂是________,氧化产物是________,还原产物是________;假如有 mol Cl 2生成,则该反应中电子转移的物质的量为________。

解析:对于反应:2KMnO 4+16HCl(浓)===2KCl +2MnCl 2+5Cl 2↑+8H 2O ,反应中Mn 元素化合价由KMnO 4中+7价降低为MnCl 2中+2价,KMnO 4是氧化剂,Mn 元素被还原,发生还原反应生成MnCl 2,MnCl 2是还原产物;Cl 元素化合价由浓HCl 中-1价升高为Cl 2中0价,浓HCl 是还原剂,Cl 元素被氧化,发生氧化反应生成Cl 2,Cl 2是氧化产物。又每生成1 mol 氯气转移电子为1 mol×2=2 mol ,所以若有 mol Cl 2生成,则该反应中电子转移的物质的量为 mol×2=5 mol 。

答案:Mn Cl KMnO 4 浓HCl Cl 2 MnCl 2 5 mol

; 课堂小结

1.氧化还原反应在生产、生活中具有广泛的用途。下列生产、生活中的实例不属于氧化

还原反应的是( )

A .金属冶炼

B .燃放鞭炮

C .食物腐败

D .点制豆腐

解析:选D 。点制豆腐利用的是胶体聚沉,与氧化还原反应无关。 2.已知还原性:I ->Br ->Cl -

,下列反应能发生的是( )

"

A .I 2+2Br -

===Br 2+2I

B .Br 2+2Cl -===Cl 2↑+2Br -

C .I 2+2Cl -===Cl 2↑+2I -

D .Cl 2+2I -===I 2+2Cl -

解析:选D 。根据还原性:还原剂>还原产物分析。A 项,还原性:Br ->I -

,与题述已知不符;B 项,还原性:Cl ->Br -,与题述已知不符;C 项,还原性:Cl ->I -

,与题述已知不符。

3.实验室制Cl 2的反应为4HCl(浓)+MnO 2=====△

MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O ,下列说法不正确的是( )

A .还原剂是HCl ,氧化剂是MnO 2

B .每生成1 mol Cl 2,转移电子的物质的量为2 mol

}

C .每消耗1 mol MnO 2,起还原剂作用的HCl 消耗4 mol

D .转移电子的物质的量为1 mol 时,生成标准状况下Cl 2的体积为 L 解析:选C 。每消耗1 mol MnO 2,起还原剂作用的HCl 消耗2 mol 。

4.工业上制取ClO 2的化学反应:2NaClO 3+SO 2+H 2SO 4===2ClO 2+2NaHSO 4。下列说法正

确的是( )

A .SO 2在反应中被氧化

B .NaClO 3在反应中失去电子

C .H 2SO 4在反应中做氧化剂

D .1 mol 氧化剂在反应中得到2 mol 电子

}

解析:选A 。反应中元素化合价变化情况:2NaCl +5

O 3+S +4

O 2+H 2SO 4===2C +4

lO 2+2NaH S +6

O 4。

SO 2做还原剂,在反应中被氧化,A 正确;NaClO 3做氧化剂,在反应中得到电子,B 错误;H 2SO 4中元素化合价未发生变化,C 错误;1 mol NaClO 3在反应中得到1 mol 电子,D 错误。

5.氧化还原反应是一类重要的反应。回答下列问题: (1)氧化还原反应在工农业生产、日常生活中都有广泛的用途。

①金属冶炼涉及氧化还原反应。许多金属的冶炼过程为将金属氧化物(如Fe 2O 3)与具有特殊性质的物质(如CO)在一定条件下反应,从而得到该金属。从氧化还原反应的角度看,金属冶炼过程中,与金属氧化物反应的物质应具有________(填化学性质)。

②钛被誉为21世纪金属。工业中通常用钠与钛的卤化物(TiCl 4)高温共热来得到金属钛。该反应的化学方程式为

________________________________________________________________________。 (2)有些氧化还原反应却有危害。例如:钢铁的腐蚀、食物的腐败等。因此,要想方设法阻碍此类氧化还原反应的发生。

①罐头厂在装食物罐头时,常常添加一些防腐剂,防止食物被空气中的氧气氧化而变质。从氧化还原反应角度看,防腐剂具有________性。 (

②在氧化还原反应中,氧化和还原、氧化剂和还原剂总是同时存在的。根据这一知识,如何有效避免有危害的氧化还原反应的发生

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(可通过实例说明)。

解析:(1)①金属氧化物得到电子转化为金属单质,则与金属氧化物反应的物质应失去电子,则该物质应具有还原性。②钠与钛的卤化物(TiCl 4)高温共热得到金属钛,还生成NaCl ,该反应为TiCl 4+4Na=====高温

4NaCl +Ti 。(2)①因防腐剂可防止食物被空气中的氧气氧化而变质,所以防腐剂具有还原性。②钢铁的腐蚀、食物的腐败均为有害的氧化还原反应,应使其与氧化剂隔离以防止发生氧化还原反应,措施如采用给金属覆盖保护层(如涂油漆、电镀等),真空包装食物等形式,使金属或食物与氧化剂隔离,从而阻止氧化还原反应的发生。

答案:(1)①还原性 ②TiCl 4+4Na=====高温

4NaCl +Ti

(2)①还原 ②采用给金属覆盖保护层(如涂油漆、电镀等),真空包装食物等形式,使金属或食物与氧化剂隔离,从而阻止氧化还原反应的发生

等级性测试[学生用书P87(单独成册)]

1.(2019·福清华侨中学高一期末)根据下列反应进行判断,下列各微粒氧化能力由强到弱的顺序正确的是( ) }

①ClO -3+5Cl -+6H +

===3Cl 2↑+3H 2O ②2FeCl 3+2KI===2FeCl 2+2KCl +I 2 ③2FeCl 2+Cl 2===2FeCl 3

A .ClO -

3 >Cl 2 >I 2 >Fe 3+

B .Cl 2> ClO -

3 >I 2 >Fe 3+

C .ClO -

3 >Cl 2 >Fe 3+

>I 2 D .ClO -

3 >Fe 3+

>Cl 2 >I 2

解析:选C 。根据氧化还原反应中氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性,还原剂的还原性大于还原产物的还原性解答。①中ClO -

3是氧化剂,Cl 2是氧化产物,所以氧化性:ClO -

3>Cl 2,②中Fe 3+

是氧化剂,I 2是氧化产物,所以氧化性:Fe 3+

>I 2,③中Cl 2是氧化剂,Fe 3+

是氧化产

物,所以氧化性:Cl2>Fe3+,综上得氧化性由强到弱的顺序为ClO-3>Cl2>Fe3+>I2。

2.(2019·南京中华中学高一期中)前几年,部分巨能钙被检出含有双氧水,而双氧水有致癌性,可加速人体衰老,因此卫生部已开始加紧调查巨能钙。下列有关说法错误的是() A.H2O2、Na2O2都属于过氧化物

'

B.双氧水是绿色氧化剂,可做医疗消毒剂

C.H2O2既有氧化性,又有还原性,与Cl2、KMnO4反应时H2O2表现氧化性

D.H2O2做漂白剂是利用其氧化性,漂白原理与HClO类似

解析:选C。H2O2、Na2O2都属于过氧化物;双氧水有氧化性,被还原时产物为水,是绿色氧化剂,可做医疗消毒剂;H2O2既有氧化性,又有还原性,遇到强氧化剂(如Cl2、KMnO4)时表现还原性;HClO、H2O2做漂白剂均是利用其氧化性,漂白原理类似。

3.(2019·郑州高一期末)已知I-、Fe2+、SO2和H2O2均有还原性,它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为Fe2+

A.2Fe3++SO2+2H2O===2Fe2++SO2-4+4H+

B.I2+SO2+2H2O===H2SO4+2HI

C.H2O2+H2SO4===SO2↑+O2↑+2H2O

(

D.2Fe3++H2O2===2Fe2++O2↑+2H+

解析:选C。A项,还原性SO2>Fe2+,反应能发生;B项,还原性SO2>I-,反应能发生;C 项,还原性H2O2>SO2,与题意矛盾,反应不能发生;D项,还原性H2O2>Fe2+,反应能发生。

4.海水提溴过程中,将溴吹入吸收塔,使溴蒸气和吸收剂SO2发生反应以达到富集的目的,化学反应为Br2+SO2+2H2O===2HBr+H2SO4,下列说法正确的是()

A.Br2在反应中表现氧化性

B.SO2在反应中被还原

C.Br2在反应中失去电子

D.1 mol Br2在反应中得到1 mol电子

解析:选A。在反应中,Br2中Br元素化合价降低,做氧化剂,得到电子,被还原,1 mol Br2得到2 mol电子,SO2中S元素化合价升高,做还原剂,被氧化,A项正确。

·

5.氰氨基化钙(CaCN2)是一种重要的化工原料,制备CaCN2的化学方程式为CaCO3+2HCN===CaCN2+CO↑+H2↑+CO2↑。在该反应中()

A.氢元素被氧化,碳元素被还原

B.HCN仅做氧化剂

C.CaCN2是氧化产物,H2为还原产物

D.CO为氧化产物,H2为还原产物

解析:选C。本题可用排除法。分析HCN中各元素化合价,氢元素化合价降低,被还原,

故A 项错误;从氢的化合价降低的角度分析,HCN 为氧化剂,而很明显CaCO 3在反应中没有化合价变化,既不做氧化剂也不做还原剂,则HCN 既做氧化剂又做还原剂,故B 项错误;HCN 中碳元素与CO 中碳元素化合价均为+2价,故D 项错误。

6.已知常温下可用Co 2O 3制备Cl 2,反应前后存在六种微粒:Co 2O 3、H 2O 、Cl 2、H +、Cl -

和Co 2+

。下列叙述中不正确的是( )

A .氧化产物为Cl 2

B .氧化剂与还原剂的物质的量之比为1∶2

C .若有3 mol H 2O 生成,则反应中有2 mol 电子转移

D .当该反应生成 L Cl 2时,则反应中有 mol 电子转移

解析:选D 。用Co 2O 3制备Cl 2的反应中,Co 2O 3做氧化剂,还原产物是Co 2+

,Cl -

做还原

剂,氧化产物是Cl 2,根据电子转移守恒、电荷守恒及质量守恒定律可得,该反应的离子方程式为Co 2O 3+6H +

+2Cl -

===2Co 2+

+Cl 2↑+3H 2O 。由以上方程式可知,氧化剂与还原剂的物质的量之比为1∶2;生成3 mol H 2O 时,反应中转移2 mol 电子,故A 、B 、C 项正确;因没有说明是否处于标准状况下,无法确定 L Cl 2的物质的量,故无法判断反应中转移电子的物质的量,故D 项错误。

7.根据如图的转化关系判断下列说法正确的是(反应条件已略去)( )

A .只有反应①②④属于氧化还原反应

B .反应⑤说明该条件下铝可用于制熔点较高的金属

C .相同条件下生成等量的O 2,反应③和④转移的电子数之比为1∶1

D .反应①中氧化剂与还原剂的物质的量之比为1∶4

解析:选B 。①为二氧化锰与浓盐酸反应生成氯气、氯化锰、水,②为氯气与石灰乳反

应生成氯化钙、次氯酸钙、水,③为过氧化氢分解生成水和氧气,④为氯酸钾分解生成氯化钾和氧气,⑤为铝和二氧化锰发生铝热反应生成Mn 和氧化铝,均存在元素化合价的变化,均属于氧化还原反应,故A 错误;⑤为铝热反应,放出大量的热,可用于制熔点较高的金属,故B 正确;③中O 元素的化合价由-1价升高为0价,④中O 元素的化合价由-2价升高为0价,则相同条件下生成等量的O 2,反应③和④转移的电子数之比为1∶2,故C 错误;反应①4HCl(浓)+MnO 2=====△

MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O 中,Mn 元素的化合价由+4价降低为+2价,Cl 元素的化合价由-1价升高为0价,由电子守恒可知,氧化剂与还原剂的物质的量之比为1∶2,

故D 错误。

8.(2019·济宁北大培文学校高一期中)火法炼铜首先要焙烧黄铜矿,其反应为2CuFeS 2+O 2=====高温

Cu 2S +2FeS +SO 2。下列说法正确的是( )

A .SO 2只是氧化产物

B .CuFeS 2仅做还原剂,硫元素被氧化

C .每生成1 mol Cu 2S ,有4 mol 硫被氧化

D .每转移 mol 电子,有 mol 硫被氧化

\

解析:选D 。标出元素的化合价,2Cu +2Fe +2S 2-2

+O 0

2=====高温Cu +12S -2

+2Fe +2S -2 +S +4O -2

2,CuFeS 2中Cu

的化合价降低,被还原为Cu 2S ,CuFeS 2中1

4的S 化合价升高,被氧化为SO 2,O 2中O 的化合价降低,被还原为SO 2,因此SO 2既是氧化产物又是还原产物,A 项错误;CuFeS 2既是氧化剂又是还原剂,B 项错误;每生成1 mol Cu 2S ,有1 mol 硫被氧化,C 项错误;根据反应方程式知,每转移6 mol 电子,有1 mol 硫被氧化,D 项正确。

9.写出下列反应的化学方程式,并分别用双线桥法和单线桥法表示电子转移的方向和数目。

(1)用氢气还原氧化铜。 (2)加热氯酸钾分解制取氧气。

10.现有中学化学中常见的几种物质:①O 2;②Mg ;③CO ;④WO 3;⑤W ;⑥CO 2。 请回答下列问题:

,

(1)①②③④四种物质中常用作还原剂的是__________(填序号)。

(2)请将③④⑤⑥对应物质填在下列横线上,以组成一个氧化还原反应方程式(配平): __________+__________=====高温

__________+__________。

(3)随着人们环保意识的增强,许多汽车都已经装上了如图所示的尾气处理装置。在催化剂的作用下,尾气中两种主要的有毒气体反应生成两种无害气体,两种无害气体均为空气中的成分,写出该反应的化学方程式: _____________________________________________。

该反应中__________是氧化剂。

解析:(1)Mg 是活泼金属,CO 是低价态的化合物,二者常用作还原剂;(2)根据题干中四种物质可判断,该反应为3CO +WO 3=====高温

W +3CO 2;(3)由示意图可知两种有毒气体为CO 和NO ,两者反应生成的无害气体均为空气中的成分,即为N 2和CO 2,化学方程式为2NO +2CO =====催化剂

N 2+2CO 2,在该反应中CO 做还原剂,NO 做氧化剂。

答案:(1)②③ (2)3CO WO 3 W 3CO 2 (3)2CO +2NO =====催化剂

N 2+2CO 2 NO

11.(2019·西安长安区第一中学高一期中)在稀硫酸中,KMnO 4和H 2O 2能发生氧化还原反应。

氧化反应:H 2O 2-2e -

===2H +

+O 2↑ 还原反应:MnO -

4+5e -

+8H +

===Mn 2+

+4H 2O (1)写出该氧化还原反应的化学方程式:

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)反应中氧化剂是________;被氧化元素是____________;若有 mol H 2O 2参加此反应,电子转移个数为________(用N A 表示阿伏加德罗常数的值,下同)。

(3)若KMnO 4的量不足,在Mn 2+

的催化作用下,H 2O 2仍能分解,分解反应的化学方程式为________________________;这时若有 mol H 2O 2发生分解,电子转移个数为________。

解析:(1)氧化反应、还原反应分别改写为 5H 2O 2-10e -

===10H +

+5O 2↑ 2MnO -

4+10e -

+16H +

===2Mn 2+

+8H 2O

两式相加得5H 2O 2+2MnO -

4+6H +

===5O 2↑+2Mn 2+

+8H 2O ,即化学方程式为5H 2O 2+2KMnO 4+3H 2SO 4===5O 2↑+2MnSO 4+K 2SO 4+8H 2O 。

(2)由题意知H 2O 2 ~ 2e - 1 mol 2 mol mol 1 mol

(3)由2H 2O 2=====Mn 2

2H 2O +O 2↑得关系式 2H 2O 2 ~ 2e - 2 mol 2 mol

0.5 mol mol

答案:(1)5H 2O 2+2KMnO 4+3H 2SO 4===5O 2↑+2MnSO 4+K 2SO 4+8H 2O (2)KMnO 4 氧元素 N A (3)2H 2O 2=====Mn 2

2H 2O +O 2↑

高中化学氧化还原反应教案

氧化还原反应 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系①置换反应都是氧化还原反应; ③有单质生成的分解反应是氧化还原反 应; ④有单质参加的化合反应也是氧化还原反 应。 从数学集合角度考虑: 氧化还原反应的概念 1.基本概念 . 2.基本概念之间的关系:

氧化剂 有氧化性 化合价降低 得电子 被还原 发生还原反应生成还原产物 还原剂 有还原性 化合价升高 失电子 被氧化 发生氧化反应生成氧化产物 [例1]金属钛(Ti)性能优越,被称为继铁、铝制后的“第三金属”。工业上以金红石为原料制取Ti的反应为: aTiO2+ bCl2+ cC aTiCl4+ c CO ……反应① TiCl4+2Mg Ti + 2MgCl2 ……反应② 关于反应①、②的分析不正确的是() ①TiCl4在反应①中是还原产物,在反应②中是氧化剂; ②C、Mg在反应中均为还原剂,被还原; ③在反应①、②中Mg的还原性大于C,C的还原性大于TiCl4; ④a=1,b=c=2; ⑤每生成19.2 g Ti,反应①、②中共转移4.8 mol e-。 A.①②④B.②③④C.③④D.②⑤ 标电子转移的方向和数目(双线桥法、单线桥法) ①单线桥法。从被氧化(失电子,化合价升高)的元素指向被还原(得电子,化合价降低)的元素,标明电子数目,不需注明得失。例: MnO2+4HCl(浓)MnCl2+Cl2↑+2H2O ②双线桥法。得失电子分开注明,从反应物指向生成物(同种元素)注明得失及电子数。例: MnO2+4HCl(浓)MnCl2+Cl2↑+2H2O 两类特殊的化学反应 ①歧化反应,同种元素同价态在反应中部分原子化合价升高,部分原子化合价降低。例: 3Cl2+6KOH KClO3+5KCl+3H2O ②归中反应。不同价态的同种元素的原子在反应中趋于中间价态,解此类题最好将该元素的不同价态用数轴标出,变化的区域只靠拢,不重叠。例: 得2e-—— 2e- 失2e-— — 失5e 得5×e

新苏教版氧化还原反应优秀教案

氧化还原反应教案 临海六中黄春凌 一教学目标 知识与技能 1、了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系,从本质上认识氧化还原反应。 2、了解氧化反应、还原反应、氧化还原反应、被氧化、被还原、氧化剂、还原剂等概念 3、使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。 过程与方法 1、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移 2、举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应 情感态度与价值观 1、通过对氧化还原反应的学习与研究,感知事物的现象与本质的关系,对立统一的观点。 2、发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦 3、通过网上查询,调动参与化学科技活动的热情,培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识,并能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 二重点难点: 知识重难点:氧化还原反应的本质 过程方法重难点:实验观察、比较分析 三教学方法:复习旧知—实验探究—探索新知—归纳总结—练习反馈 四分组实验准备:白色滤纸玻璃皿滴管淀粉溶液氯水饱和NaI溶液饱和NaBr溶液五教学思路 根据本节教材的安排特点,引导学生在原有知识基础上提出问题,深入讨论氧化还原反应的概念。通过对氯、溴、碘元素间置换反应的深入分析进一步探讨氧化还原反应的微观本质、宏观判断特征,能根据特征判别氧化剂和还原剂。在讨论的基础上对原有知识进行深化和拓宽,重新建构学生完整的知识网络。 六教学过程

原子得到溴离子给出的而带负电,

七、板书设计 氧化还原反应 一、化学反应的类型 1.基本反应类型 2.氧化反应和还原反应 二、氧化还原反应 1.氧化还原反应的特征:元素化合价在反应前后有变化。 2.氧化还原反应的实质:电子的转移(得失或偏移)。 3.氧化还原反应的表示方法;双线桥法和单线桥法 失2Xe- 2NaBr + Cl2 == 2NaCl+Br2 得2Xe- 还原剂氧化剂 失电子物质得电子物质 失e 得e 4.四种基本反应类型与氧化还原反应的关系 八反馈练习 1.下列反应中属于氧化还原反应的是() A.CaCO高温CaO+CO2↑ B.Na2O+H2O=2NaOH C.Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ D.4HNO3(浓)△4NO2↑+O2↑+2H2O 2.下列基本反应类型中,一定是氧化还原反应的是() A、化合反应 B、分解反应 C、置换反应 D、复分解反应 3.下列叙述中正确的是() A.反应中化合价降低的物质是还原剂 B.有氧元素参加的反应一定是氧化还原反应 C.反应前后元素化合价没有变化的反应一定不是氧化还原反应 D.氧化剂在反应中被氧化,还原剂在反应中被还原 4.下列变化中,必须加入还原剂才能实现的是() A.NaCl→AgCl B.H2O→O2 C.KClO3→KCl D.MnO2→MnCl2 5.某元素在化学反应中由化合态(化合物)变为游离态(单质),则该元素() A.一定被氧化B.一定被还原 C.可能被氧化,也可能被还原D.以上都不是 6.ClO2是一种消毒杀菌效率高、二次污染小的水处理剂。实验室可通过以下反应制得ClO2:2KClO3+H2C2O4+H2SO4==2ClO2↑+K2SO4+2CO2↑+2H2O下列说法正确的是() A.KClO3在反应中得到电子B.ClO2是氧化剂 C.H2C2O4在反应中被氧化D.1mol KClO3参加反应有2mol电子转移 7.写出符合下列条件的化学方程式,并用双线桥标出电子转移,指明氧化剂还原剂。(选做)

有机化学氧化还原反应教案2

有机化学氧化还原反应教案 一. 教学目标 1. 理解氧化反应、还原反应的实质及发生条件 2. 从加(脱)氢、脱(加)氧和碳原子的氧化数变化两个角度认识还原(氧化)反应。 3. 能够从试剂、条件、产物等不同角度判断有机化学反应类型。 二. 教学重点、难点 从加(脱)氢、脱(加)氧和碳原子的氧化数变化两个角度认识还原(氧化)反应。 三.教学思路分析 先由复习有机化学反应中常见的化学反应类型入手,结合无机化学中的氧化反应和还原反应的概念,自然过渡到有机化学中的氧化反应和还原反应的概念,然后逐步深入分析加(脱)氢、脱(加)氧的本质,结合无机化学中的氧化还原反应的本质和特征,引出氧化数的概念,然后逐渐过渡到也可以从有机化合物中碳原子的氧化数来预测或判断该有机化合物是否有可能发生氧化还原反应。这样做,符合由表及里的认识顺序,更能加深学生对“结构决定性质”的认识。最后结合化学键的类型和氧化数来分析有机反应类型,让学生进一步掌握有机化学反应类型。 四.教学过程 不同的分类标准可以得到不同的结果,如我们初中学习了无机化学反应中的四种基本类型反应,而在高一时又接触了氧化还原反应。我们有机化学也学习了三种基本类型的反应——取代反应、加成反应和消去反应。既然无机化学中有氧化还原反应,那有机反应中有没有呢?如果有,如何表示呢?这就是我们这一节课所要探讨的内容。 板书:有机化学中的氧化反应和还原反应 1.氧化反应 ?定义:有机物化合物分子中增加氧原子或减少氢原子的反应称为氧化反应。 ?常见的氧化反应: ①醛的氧化,如:2CH3CHO + O2→2CH3COOH ②醇的氧化,如:2CH3CH2OH+O2→CH3CHO+2H2O ③有机物的燃烧。 ④烯烃、炔烃、酚、醛等有机物使酸性高锰酸钾溶液褪色。 ⑤含醛基的有机化合物与新制Cu(OH)2悬浊液、银氨溶液的反应 ?常见的氧化剂:氧气、臭氧、酸性高锰酸钾、银氨溶液和新制Cu(OH)2悬浊液等。 2.还原反应 ?定义:有机物化合物分子中增加氢原子或减少氧原子的反应称为还原反应。 ?常见的还原反应: 烯、炔、苯及其同系物、醛、酮、酚、油脂等的催化加氢。 ?常见的还原剂:氢气、氢化铝锂(LiAlH4)和硼氢化钠(NaBH4)等。 3.氧化数 ?定义: 人们根据经验总结出的用于表示分子中某原子所处氧化状态的一种数值。 在有机化合物中,碳原子的最高氧化数为+4,最低氧化数为-4. ?规定: ①氢原子的氧化数为+1,当碳、氧原子上连有一个氢原子的时候,碳、氧等原子的氧化数就为-1 ②若碳原子分别与氧,氮、硫等电负性大的原子以单键、双键、叁键相结合,碳原子的氧化数分别为+1、+2、+3 ③若碳原子与碳原子相连时,其氧化数均为零 ?利用有机物的氧化还原反应可以用氧化数的升降来判断:反应后氧化数升高的有机物,发生了氧化反应;氧化数降低的有机物,则发生了还原反应。氧化数处于最高价的原子只能被还原,处于最低价的原子只能被氧化,介于中间价态的既能被氧化又能被还原。有机物中碳原子的氧化数能否升高或降低是有机物能否发生氧化反应和还原反应的前提。

氧化还原反应教案第一课时.

氧化还原反应 【教学目的】 1.初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化—还原反应的方法。 2.从电子转移的观点理解氧化—还原反应实质并能简单运用。 3.初步学习对立统一的辩证唯物主义观点。 【重点和难点】 1.氧化—还原反应的分析方法和实质。 2.用化合价变化和电子转移的观点认识氧化、还原,氧化性、还原性;判断氧化剂和还原剂。 3.氧化—还原反应的电子得失结果(双线桥)和电子转移情况(单线桥)两种表示方法。 【教学过程】 第一课时 【设问】(投影片或小黑板) 1.举例说明什么是氧化反应?还原反应?并指出反应中的氧化剂、还原剂(要求从物质的得氧与失氧进行分析)。 2.以氢气还原氧化铜的反应为例,从得氧、失氧和化合价的变化说明什么是氧化—还原反应? 3.从化合价变化分析以下反应: (1)2Mg+O22MgO (2)CO+CuO Cu+CO2 (3)2Na+CI2=2NaCI (4)CaO+H2O=Ca(OH2 4.以反应(3)为例说明元素化合价变化的原因。

一、氧化—还原反应 1.得氧、失氧只是氧化—还原反应的表观认识。 物质得到氧的反应叫氧化反应,该反应物是还原剂;物质失去氧的反应叫还原反应,该反应物是氧化剂。一种物质被氧化,同时另一种物质被还原的反应叫氧化—还原反应。 根据质量守恒定律,化学反应前、后原子的种类、个数不变。氢气得氧与氧化铜失氧的反应必然同时发生,因此氧化与还原这两个相反的反应必然同时发生在同一反应中,称为氧化—还原反应。 2.元素化合价的变化是氧化—还原反应的特征。 物质的得氧、失氧必然导致物质所含元素化合价的变化。此种认识更接近氧化—还原反应的本质。 指导学生分析设问3所涉及的四个反应。 此反应是氧化—还原反应,且反应物中都有氧元素,但氧化、还原反应发生在碳与铜元素之间,与氧元素无关。

校级公开课氧化还原反应说课稿(第一课时)

公开课说课稿 ——《氧化还原反应(第一课时)》 各位老师大家好 我本次的说课内容是氧化还原反应第一课时。我将从教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程以及教学反思七个方面进行说课。 1.教材分析——教材的地位和作用 “氧化还原反应”是人教版高中化学必修1第二章第三节的内容。对于整个氧化还原反应体系,本节课的教学处于承上启下阶段,既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习,还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识,不仅是本章的教学重点,也是整个高中化学的教学重点。 2.学情分析 从知识层面看,学生已经有了一定的积累,主要包括四种基本反应类型;能够正确标出化学式中任意元素的化合价;能够正确表示出原子及离子核外电子排布;并且掌握了分类的思想。 从能力上看,完全具备自主预习、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。 从心理分析,既然运用已有知识做铺垫,那么在一定程度上可以减少学生对新知识的畏惧,轻松地在教师引导下来层层递进的推进的学习新知识。 3.教学目标 根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定如下教学目标:知识与技能目标: (1)初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法; (2)学会用化合价的变化这个判断依据来判断氧化还原反应; (3)掌握用电子转移的观点分析氧化还原反应。 过程与方法目标:体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进,逐步深入的发展过程,通过对氧化还原反应的特征和本质的分析,学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 情感态度价值观目标:通过氧化和还原这一对典型矛盾,认识它们既对立又相互依存的关系,深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现,树立用正确的观点和方法学习化学

氧化还原反应教案

第三节氧化还原反应 (必修1 第二章) 【教学设计构架图】 在开始本课题教学设计之初,首先对教学设计的各环节予以统筹考虑,初步搭建与整合教学设计架构,使之保证后续教学设计各环节的合理性、针对性和有效性。如图所示本课题的教学设计将按照以下关系展开。 原理和基本方法,形成科学的世界观。……通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变”。在具体的内容标准部分要求到:“根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应”。[1]本课题位于必修1第二章第三节,第一节和第二节分别为《物质的分类》和《离子反应》。这样编排教材的目的,是使学生在高中化学学习之初便逐步熟悉一种重要的化学学习方法——分类方法,并在初中学习化学反应四大类型的基础上,继续深入介绍离子反应和氧化还原反应,,进一步加深对化学反应进行分类的方法的掌握,以此贯彻课标中关于“学生进一步学习化学的基本方法”的精神。教科书中是以“思考与交流”中问题1:“请列举几个氧化反应和还原反应的实例,讨论并交流这类化学反应的分类标准”来实现这一要求的。 关于《氧化还原反应》课题,在初中化学中已有涉及:分别是以Fe在O2中燃烧产物为Fe3O4,表现为物质与氧气反应得到氧元素,进而定义氧化反应的概念;以CuO与C高温下反应使CuO失去氧元素,明确了还原反应的定义。[2] 在高中有关氧化还原反应的学习中,需要学生将初中关于“氧化反应是得氧,还原反应是失氧”这一认知进一步升华,从以“元素观”看待氧化还原反应转化到以“微粒观”来看待氧化还原反应。鉴于第一章刚刚以“物质的量”的教学给学生加深了对于化学微粒概念的认知,因此,上述对于氧化还原反应本质的教学完全找到了合理的立足点和出发点。这也恰恰体现了课标中“引导学生进一步形成科学的世界观”

2019-2020年高一化学《2.3 氧化还原反应》教案 新人教版

2019-2020年高一化学《2.3 氧化还原反应》教案 新人教版 教学设计 教学重点:氧化还原反应的本质。 教学难点:氧化还原反应的本质。 课时安排:2课时 第1课时 三维目标 1、从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原反应的概念。 2、从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应的特征。 3、培养学生用概念去分析问题,解决问题的能力,培养学生的归纳能力推理能力。 4、重视培养学生科学探究的基本方法,提高科学探究的能力。 5、培养学生的思维能力。 6、探究氧化还原反应概念的发展。 7、对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育,使学生形成勇于创新的习惯,培养 创新能力。 教学设计 教学重点:探究氧化还原反应的概念及其发展。 教学难点:氧化还原反应的特征。 教具准备:多媒体课件、投影仪 教学过程 引入:初中阶段我们学过许多化学反应,这些反应是如何分类的? [板书] 一、化学基本反应类型 [提问] ①化学基本反应分类的依据是什么?包括哪些化学反应?表示式如何?举具体 实例? [提问] ②Fe 2O 32属于哪种基本反应类型? [教师小结] 基本反应的分类是有一定的局限性,不能包括所有的化学反应。

[提问] 3、我们初中学过的化学反应还有其它分类方法吗? [板书] 二、氧化还原反应 1、定义(1):有得失氧的反应叫氧化还原反应(局限性) [提问] 4 分析:Fe 2O 32 [学生小结] [练习] 完成下列反应方程式,并从得氧失氧的角度分析氧化还原反应。 a 、碳还原氧化铜。 b 、氢气还原氧化铜。 c 、镁与盐酸反应。 [启发] 仔细观察分析上述三个反应,它们有何共同特征? [探究] 上述三个反应 [板书] 定义(2) 有元素化合价升降的化学反应叫氧化还原反应(特征) [学与问] 书P 35 [xx] 举例讨论 [板 书] 2、四种基本反应类型反应与氧化还原反应的关系! 化合反应 分解反应 氧化还原反应 置换反应 复分解反应 非氧化还原反应 [作业] [小结] [教后感] 板书设计 氧化还原反应(第1课时) 一、化学基本反应类型 二、氧化还原反应 1、定义(1)有得失氧的反应叫氧化还原反应(局限性)

重点高中化学氧化还原反应教案

重点高中化学氧化还原反应教案

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氧化还原反应 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系 ①置换反应都是氧化还原反应; ②复分解反应都不是氧化还原反应; ③有单质生成的分解反应是氧化还原反 应; ④有单质参加的化合反应也是氧化还原反 应。 从数学集合角度考虑: 氧化还原反应的概念 1.基本概念 .氧化还原反应、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物 概念定义注意点氧化反应物质失去电子的反应物质失去电子的外部表现为化合价的升高还原反应物质得到电子的反应物质得到电子的外部表现为化合价的降低被氧化元素失去电子的过程元素失去电子的外部表现为化合价的升高被还原元素得到电子的过程元素得到电子的外部表现为化合价的降低 氧化产物通过发生氧化反应所 得的生成物 氧化还原反应中,氧化产物、还原产物可以是同 一种产物,也可以是不同产物,还可以是两种或 两种以上的产物。如反应4FeS2+11O2=2Fe2O3+8SO2 中,Fe2O3和SO2均既为氧化产物,又为还原产物。 还原产物通过发生还原反应所得的生成物 氧化剂得到电子的反应物常见氧化剂:(1)活泼的非金属单质;如卤素单质(X2)、O2、S等(2)高价金属阳离子;如Fe3+、Cu2+等(3)高价或较高价含氧化合物;如MnO2、浓H2SO4、HNO3、KMnO4等(4)过氧化物;如Na2O2、H2O2等 还原剂失去电子的反应物常见还原剂:①活泼或较活泼的金属;如K、Na、Z n、Fe等②一些非金属单质;如H2、C、Si等③较低态的化合物;CO、SO2、H2S、Na2SO3、FeSO4 氧化性得到电子的能力物质的氧化性、还原性的强弱与其得失电子能力 有关,与得失电子的数目无关。 还原性失去电子的能力 2.基本概念之间的关系:

高中化学必修一氧化还原反应教案

学科教师辅导学案 教学内容 T ----- 氧化还原反应 】?化合反应:__________________________________________________________________________________________ 2. 分解反应:__________________________________________________________________________________________ 3. 直换反应:__________________________________________________________________________________________ 4. 复分解反应:________________________________________________________________________________________ 5. 各类反应各举一例,写出化学方程式。要求:均生成CO2 ①; ②; ③; ④o 考点一:氧化还原反应

1 .化学反应与元索化合价的变化 在某些化学反应中,元素得到电子,化合价;失去电子,化合价0元素化合价升高总数笠壬元素化合价降低的总数。 2. 定义:在反应过程中有元素的化学反应。 ①氧化反应:在氧化还原反应中,反应物所含某种或某些元素的反应称为氧化反应。 ②还原反应:在氧化还原反应中,反应物所含某种或某些元素的反应称为还原反应。 3. 氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 【问题导思】 1、氧化反应或还原反应能单独存在吗? 2、氧化还原反应中元素化合价升高和降低总数有什么关系? 3. 有单质参加或有单质生成的反应都是氧化还原反应吗?试举例说明。 5 .氧化还原反应概念的演变

氧化还原反应教案精选案例大全

氧化还原反应教案精选案例大全 氧化还原反应教案一 教学准备 教学目标 知识与技能 1、通过分析多个化学反应,是学生认识到有的化学反应中存在着元素化合价的变化,建立氧化还原反应的概念; 2、通过实验事实和思考,知道氧化还原反应的实质是电子的转移; 3、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法; 过程与方法 1.通过提出问题、讨论交流、分组合作,揭示氧化还原反应的实质和特征,培养学生从微观角度准确理解概念的能力。 2通过设计问题情境,由表及里培养学生思维的深刻性,由此及彼培养思维的逻辑性。 情感、态度和价值观 了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用,认识并理解化学对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。 教学重难点 教学重点:用化合价升降的观点理解氧化还原反应。 教学难点:理解氧化还原反应的实质是电子转移。 教学过程

1、基本反应类型 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 一、化学反应的类型 A+B=ABAB=A+B A+BC=AC+B AB+CD=AD+CB 2、氧化反应和还原反应 按下列要求各举一个符合条件的化学反应,并写出化学方程式 Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2的反应属于 哪种基本反应类型? 氢气还原氧化铜是氧化反应还是还原反应? 初中时所学的氧化还原反应 讨论结果 同一个化学反应用不同的分类方法去分析,结果也不相同。四种基本反映类型并不能包括所有的反应。 初中所学的氧化还原反应比较片面,不能真实地反映氧化还原反应的本质。 对于这一反应,谁得到氧,谁失去氧,得到氧与失去氧的数目关系怎样。 哪种元素化合价升高?哪种元素化合价降低?升高的化合价降低的化合价关系怎样?

氧化还原教案.

第一部分专题知识讲解 氧化还原反应的基础知识是高中化学掌握的重点。氧化还原反应是历年高考的重点和难点,高考命题的意图是考查对概念的理解,近几年来主要以选择题和填空题的形式来考查 一、有关概念:(方程式解决) 还原:离子或原子失电子(化合价升高)的过程 氧化:原子或离子得电子(化合价降低)的过程 氧化剂:(指反应物)得到电子的物质,在反应时所含元素的化合价降低 还原剂:(指反应物)失去电子的物质,在反应时所含元素的化合价升高 氧化产物:(指生成物)还原剂失去电子被氧化后的产物 还原产物:(指生成物)氧化剂得到电子被还原后的产物 氧化还原反应的特征:元素化合价改变,(即在反应前、后元素的化合价有变化,且 升高价数一定等于降低价数) 氧化还原反应的实质:在反应过程中发生电子转移,氧化剂得电子,还原剂失电子, 且得失电子总数相等。 下列叙述中正确的是() A、含最高价元素的化合物,一定具有强氧化性 B、阳离子只有氧化性,阴离子只有还原性 C、失电子越多,还原性越强 D、强氧化剂与强还原剂不一定能发生氧化还原反应

二、判断化学反应是否为氧化还原反应。(特征的应用) 判断依据:化合价是否改变。 如何计算元素的化合价:(方法:记不变算可变) 计算原则:(1)单质的化合价为零。 (2)化合物中,元素正、负化合价的代数和为零。 (3)非金属元素和氧元素结合显正化合价(除F外) (4)非金属元素和氢元素结合显负化合价。 特例:(1)有单质参加的化合反应是氧化还原反应。(同素以异形体间的转化除外)(2)有单质生成的分解反应是氧化还原反应。 (3)置换反应是氧化还原反应 (4)复分解反应不是氧化还原反应。 三.能综合应用有关氧化还原反应的四大规律。 1.守恒律:元素化合价升降总数守恒;还原剂失去电子的总数与氧化剂得到电子的总数守恒。(应用) 2.归中律:同种元素不同价态之间若发生氧化还原反应,元素的价态只转化为彼此邻近的中间态;彼此邻近的价态之间不发生氧化还原反应。 3.强弱律:同一反应中,氧化剂的氧化性> 氧化产物的氧化性;还原剂的还原性> 还原产物的还原性(即“产物之性小于剂”)。 4.先后律:某种还原剂若遇几种氧化剂,则还原剂首先与最强的氧化剂反应,再依次反应,反之亦然。(应用) 四、物质的氧化性强弱、还原性强弱的比较 氧化性→得电子性,得到电子越容易→氧化性越强 还原性→失电子性,失去电子越容易→还原性越强 1.根据金属活动性顺序来判断:

氧化还原反应教案一

第三节氧化还原反应 第一课时 教学目标: 1、在复习四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上, 使学生了解化学反应有多种不同的分类方法。各种分类方法由于划分的依据不同而有不同 的使用范围。 2、掌握从化合价角度对化学反应进行分类的方法,培养学生归类概括、能力。 德育目标: 通过判断一个反应是否是氧化还原反应,培养学生逻辑思维能力。 教学方法 设疑、启发、讨论、讲解。 教学过程 [思考与交流 ]1、列举几个氧化还原反应的实例,讨论并交流化学反应的分类标准。 2、氧化反应与还原反应是分别独立进行的 吗? [板书]第三节氧化还原反应 [引入]初中所学许多化学反应,从不同角度可将其进行分 类,其中有重要的四种基本 反应类型,请用四种基本反应类型写出生成CO2的四个化学方程 式。 [板书 ] 一、化学反应类型 1.基本反应类型 [投 影 ] 反应类型举例表示式 化合反应 C+O 2CO2 A+B====AB 分解反应 CaCO3 CaO+CO2 ↑ AB====A+B 置换反应 C+CuO Cu+CO↑ A+BC====AC+B 复分解反应AgNO 3+NaCl====AgCl ↓ +NaNO3AB+CD====AD+CB [讨论]以上反应类型的分类依据是什么? [小结]依据反应物和生成物的类别及种类来区分。 [思考] Fe2O3+3CO 2Fe+ 3CO2、 CH4+ 2O2CO2+2H 2O 两反应属何种基本反应类型 ? [小结]不属于基本反应类型中的任何一种,说明此种分类方法不能囊括所有化学反 应, 不能反应所有化学反应的本质。 [过渡]那么 Fe2O3+ 3CO 2Fe+ 3CO 2反应属于什么类型 呢 ?(从得失氧角度分 析 )

氧化还原反应 优秀教案一

必修一第二章第三节氧化还原反应 课前预习学案(1) 一、预习目标 1、使学生学会用化合价升降地观点及电子转移地观点来理解氧化还原反应. 2、使学生了解氧化剂、还原剂,氧化产物与还原产物,理清5对概念地关系(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失地对应关系. 3.了解常见地氧化剂、还原剂 二、预习内容 1、氧化还原反应 (1)从得氧和失氧地角度认识氧化还原反应 初中化学中把得氧地反应称为氧化反应,失氧地反应称为________反应.例如,木炭还原氧化铜:2CuO+C高温2Cu+CO2↑.在这个反应中氧化铜失去氧变成单质铜,发生了还原反 应.碳得到了氧变成了二氧化碳,发生了氧化反应. 在化学反应中,得氧和失氧是同时发生地,也就是说,氧化反应和还原反应是同时发生地,这样地反应称为氧化还原反应. (2)从化合价地变化认识氧化还原反应 分析下面几个反应中化合价地变化情况: 反应得氧和失氧化合价变化氧化还原反应 2CuO+C高温2Cu+CO2↑C得氧 CuO失氧碳元素化合价升高 铜元素化合价降低 C发生氧化反应 CuO发生还原反应 H2O+C高温 H2 +CO ____得氧 ____失氧____元素化合价升高 ____元素化合价降低 ____发生氧化反应 ____发生还原反应 CuO +H2△Cu +H2O____得氧 ____失氧____元素化合价升高 ____元素化合价降低 ____发生氧化反应 ____发生还原反应 从上面地反应可以看出,凡有元素化合价升降地化学反应就是氧化还原反应,凡没有元素化合价升降地化学反应,就是非氧化还原反应.在氧化还原反应中,反应物所含元素化合价升高地反应称为__________,反应物所含元素化合价降低地反应称为__________. (3)在氧化还原反应中,氧化剂电子,化合价,被,发生反应,得到产物,具有性;还原剂电子,化合价,被,发生反应,得到产物,具有性,实质. 2、常见地氧化剂、还原剂 常见地氧化剂: 常见地还原剂: 三、提出疑惑 疑惑点疑惑内容

(完整版)氧化还原反应教学设计

氧化还原反应教学设计 授课班级高一(8)班授课教师宋欣授课时间:2005/10/28 一、教材分析: 氧化还原还原反应是进一步学习化学的基础,因此是高中化学的重点内容。通过这部分的学习,学生可以根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,能够举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。而且删除了旧教材从化合价变化多少、电子转移多少去分析和表示氧化还原反应的过细、过繁、过难的内容,大大降低了难度,减轻了学生负担。学生可以在初中化学的基础上,进一步去了解氧化还原反应的本质,达到优化知识结构的效果。对氧化还原反应在生活中应用的介绍,起到了培养学科感情的目的,同时,教材还辨证地介绍了氧化还原反应会给人类带来危害,以引导学生形成辨证看问题的科学思维方式。 二、学情分析: 有关氧化还原的知识,学生在初中就已经从得、失氧的角度学习过,因此有较好的知识基础,通过初中和高中阶段的训练,学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力,因此在本节教学中可以把通过比较和归纳得出结论的任务交给学生完成,以激发学习兴趣,形成探究习惯。对于氧化还原反应,初中阶段和高中阶段的定义是不同的,其中的不同之处是学生最容易忽视的,在教学中要给予指出,以利于学生形成正确的认识。 三、设计理念: 该设计从学生熟悉的化学问题出发,激发学生学习、探究知识的兴趣;通过无法对铁冶炼反应类型的判断,指出按反应体系物质种类和数目进行反应分类的不足,为建立新分类标准奠定基础;再通过一些典型反应分析,帮助学生建立以反应中元素化合价变化的分类标准,进而认识氧化还原反应的特征。为深化对相关知识的掌握,要求学生从得失氧、化合价升降对比氧化还原反应,有利于优化学生认知结构。最后设置应用性的问题,要求学生从氧化还原的角度去认识,很好地培养学生运用知识分析问题解决问题的能力,并明确氧化还原反应知识在工农业生产、日常生活的价值。 四、学习目标分析: (1)知识与技能: 能从化合价升降观点认识氧化还原反应;了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。 (2)过程与方法: 通过氧化还原反应概念的教学,培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力;通过对氧化还原反应概念认识的过程,体会科学探究的基本方法,提高科学探究能力。 (3)情感态度与价值观: 通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学;通过创设问题情景,引导学生积极思维,激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。 五、教学媒体设计: (1)多媒体课件 (2)实物投影

氧化还原反应教案一图文稿

氧化还原反应教案一集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

第三节氧化还原反应 第一课时 教学目标: 1、在复习四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上,使学生了解化学反应有多种不同的分类方法。各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。 2、掌握从化合价角度对化学反应进行分类的方法,培养学生归类概括、能力。 德育目标: 通过判断一个反应是否是氧化还原反应,培养学生逻辑思维能力。 教学方法 设疑、启发、讨论、讲解。 教学过程 [思考与交流]1、列举几个氧化还原反应的实例,讨论并交流化学反应的分类标准。 2、氧化反应与还原反应是分别独立进行的吗? [板书]第三节氧化还原反应 [引入]初中所学许多化学反应,从不同角度可将其进行分类,其中有重要的四种基本反应类型,请用四种基本反应类型写出生成CO 的四 2 个化学方程式。 [板书] 一、化学反应类型 1.基本反应类型

[投影] 反应类型 举例 表示式 化合反应 C+O 2 CO 2 A+B====AB 分解反应 CaCO 3CaO+CO 2↑ AB====A+B 置换反应 C+CuO Cu+CO↑ A+BC====AC+B 复分解反应 AgNO 3+NaCl====AgCl↓+NaNO 3 AB+CD====AD+CB [讨论]以上反应类型的分类依据是什么 [小结]依据反应物和生成物的类别及种类来区分。 [思考]Fe 2O 3+3CO 2Fe +3CO 2、CH 4+2O 2CO 2+2H 2O 两反应属 何种基本反应类型 [小结]不属于基本反应类型中的任何一种,说明此种分类方法不能囊括所有化学反应,不能反应所有化学反应的本质。 [过渡]那么Fe 2O 3+3CO 2Fe +3CO 2反应属于什么类型呢(从得失氧 角度分析) [板书]2.氧化还原反应 [投影讨论]完成下列表格 [板书] 反应类型 得失氧情况 举例 氧化反应 物质得到氧的反 应 还原反应 物质失去氧的反 应 [讨论]从得失氧角度分析,在C +2CuO 2Cu +CO 2↑反应中CuO 失 氧发生了还原反应,那么此反应是否属氧化还原反应

氧化还原反应公开课教案

年级 教学目标公开课教案 高一课题氧化还原反应授课老师 1、知识与技能 : (1)初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法; (2)学会用化合价的变化这个判断依据来判断氧化还原反应; (3)掌握用电子转移的观点分析氧化还原反应。 2、过程与方法: 体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进,逐步深入的发展过程,通过对氧化还原反应的特征和本质的分析,学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。3、情感态度价值观: 通过氧化和还原这一对典型矛盾,认识它们既对立又相互依存的关系,深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现,树立用正确的观点和方法学习化学知识。 教学重点:认识和掌握氧化还原反应概念发展的过程,并学会用元素化合价方 法判断氧化还原反应。 重难点 难点:氧化还原反应的本质 教学 讲授法 方法 教学 用具

教学过程【复习导入】 【思考 1】 用四种基本反应类型分类属于哪一种反应? ( 不属于任何基本反应类型 ) 我们在初中学过哪些基本反应类型? 反应类型表达式举例 点燃 化合反应A2H2+O2 2H2O B=GaO+HO=Ga(OH) 22 B MnO 2 分解反应AB=A+B2KClO2KCl+3O 32 GaCO=GaO+CO 32 置换反应A+BC=AC+B Zn+HSO=ZnSO+H 2442 Fe+CuSO= FeSO + Cu 44 复分解反应AB+CD=AD+CB NaOH+HCl=NaCl+H2O BaCl +CuSO= BaSO ↓ +CuCl 2 244 [ 讲解 ] 由此可以看出,四种基本反应类型的分类方法只是从形式上分类,不能包括所有的化学反应,也不能反映化学反应的本质。 【思考 2】我们在初中还学过哪些化学类型,其分类标准是什么?你能举出一些例子吗? (还原反应:氢气还原氧化铜、木炭还原氧化铜等) (氧化反应:镁在氧气中燃烧、铁生锈等) 【思考 3】刚刚举例的分类标准是什么? 得到氧 --- 氧化反应 失去氧 --- 还原反应 【分析】对一个化学反应而言,根据质量守恒定律,化学反应前后原子的种类和数目没有发生改变,因此有失氧的物质就一定有得氧的物质,例如:

氧化还原反应教学设计(人教版)

氧化还原反应(第一课时)教学设计 【教材依据】 本节为高中化学必修一(鲁科技版)第二章第三节内容。 【设计思路】 指导思想 新课程标准重在培养学生分析问题,解决问题的能力。基于这样的培养目的,教学设计中要体现出学生作为教学活动的主体,让学生积极的参与到教学实践中来。本节课堂教学模式是在课前预习的基础上,通过课堂创设情景,提出问题,学生讨论交流,进行活动探究,总结得出结论。其目的是让学生在教师的引导下通过自己的思考,分析,实验,得出结论。 设计理念 本节课通过分析参加反应的各物质所含元素化合价是否有变化,建立氧化还原反应的概念,然后探讨氧化还原的本质。 教材分析 在中学阶段的化学基本概念,基础理论知识中,氧化还原反应占有非常重要的地位,是中学化学教学的重点和难点之一。中学涉及元素化合价变化的反应都是氧化还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念,才能使他们真正理解这些反应的实质,正确探究物质的氧化性和还原性。 在初中化学学习中,学生已经接触了许多化学反应,并能根据四种基本反应类型对化学反应进行分类,但是,没有从得氧失氧角度认识化学反应,更没有形成氧化还原反应概念。由于得氧失氧并不是氧化还原反应的实质,本节课引导学生直接从化合价的层面认识氧化还原反应。 学情分析 学生通过初中的学习已经认识化学中常用的元素的化合价,有能力分析清楚物质中各种元素的化合价,也初步了解了电子转移对元素化合价的影响。为课堂上讨论氧化还原反应的本质奠定了知识基础。学生来自各个初中,讨论问题能力参差不齐,但是经过这一个多月的前期培养,分析,讨论的能力有提高。 【教学目标】 知识与技能 ①学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法;理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。 ②掌握四种基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。 过程与方法: 掌握探究物质氧化性和还原性的过程与方法。 情感态度与价值观: ①使学生体会到氧化还原反应的普遍存在,并能举例说明生产生活中的氧化还原反应。 ②进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。 【教学重点】 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应

优质课--氧化还原反应 教案

氧化还原反应第一课时 四教学过程: 教师活动学生活动设计意图 【导入】 1、将刚削好的苹果与久置的苹果比较,有色有何变 化? 2、泡好的绿茶静置后有何变化?【回答】 1、苹果由粉绿色变成黄褐 色; 2、绿茶久置后颜色变深。 从生活中的 例子引入氧 化还原反应 【提问】 回顾初中所学的知识,请大家列举几个氧化反应和还原反应的实例,讨论并交流这类反应的分类标准。【思考、讨论】 氧化反应: 2Mg + O2 = 2MgO 还原反应: CuO+H2== Cu+H2O 分类的标准:得氧失氧 巩固初中所 学的知识 【过渡】 请大家再思考一下:在所举的两个反应中是否只发生了氧化反应或还原反应? 例如:CuO+H2== Cu+H2O 【讨论、回答】 铜失去氧,发生了还原反 应;氢气得到氧,发生了氧 化反应。 巩固氧化反 应和还原反 应的知识, 引出氧化还 原反应的概 念。 【小结】 可见有得必有失,有物质得到氧,必定有另一个物质失去氧。也就是说氧化反应和还原反应是同时发生的,我们就把这样的反应称为氧化还原反应。 【过渡】 氧化还原反应还有什么特点呢?在课本33页《思考与交流》有3个方程式,请大家分别标出这几个反应中每个元素的化合价,观察一下在反应中各元素的化合价在反应前后有没有发生变化,讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。【思考与交流】 元素的化合价在反应前后 发生了变化。有元素化合价 升高的反应时氧化反应,有 元素化合价降低的反应时 还原反应。 巩固刚才所 学的氧化还 原反应的有 关概念。 通过课本的 思考与交流 探讨氧化还 原反应与元 素化合价升 【板书】1、特征:元素化合价升降(判断依据)

(新)高一化学必修一氧化还原反应第一课时-教学设计-教案

《氧化还原反应》第一课时教学设计 一、教材分析 1.教材的地位与作用 《氧化还原反应》在中学阶段的基础理论知识中占有极其重要的地位,是整个高中化学教学重点之一,贯穿于中学化学教材的始终,同时也是日常生活、工农业生产和现代科技中经常遇到的一类重要的化学反应。学生只有掌握好氧化还原反应的基本概念,才能在后续的元素化合物学习中理解反应的实质。 此节内容分两部分,第一部分介绍氧化还原反应的概念,第二部分了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。 2.教材的重点与难点 教学重点:用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。 教学难点:从微观的角度认识电子转移与氧化还原反应的关系。 二、教学目标 1.知识与技能 从化合价的变化,认识并建立氧化还原反应的概念;了解氧化还原反应的本质是电子转移。 2.过程和方法 通过对氧化还原反应的学习,学会怎样从特殊到一般规律,再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法;通过对氧化反应和还原反应这一矛盾体的学习,具有能用对立统一的观点分析问题的意识;通过提出问题、讨论交流、分组合作,揭示氧化—还原反应的本质和特征,培养学生从微观角度准确理解概念的能力。 3.情感、态度和价值观: 通过氧化还原反应概念的演变,正确的、恰当的看待概念的形成和发展;通过创设问题情景,引导学生积极思维,激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。 三、学情分析 本节课,源于初中又高于初中。学生在初中化学学习中已经接触了许多反应,并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应;从具体的反应理解氧化反应和还原反应,但并没认识到氧化还原反应的本质特征;学习了化合价,理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。 四、教学策略及方法

人教版高一化学氧化还原反应教案

第三节氧化还原反应教案(共2课时) 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)学会用化合价升降和电子转移的观点判断氧化还原反应 (2)理解氧化还原反应的特征及本质 (3)掌握四种基本反应类型和氧化还原反应间的关系 (4)理解氧化剂和还原剂的概念 (5)了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用 2、过程与方法: (1)复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应,进一步了解化学反应的多种分类方法,并由此得出划分的 依据不同而有不同分类方法和使用围 (2)引导学生从元素化合价这一角度看化学反应方程式,让学生自己发现问题,通过学生之间的讨论解决问题,掌握氧化还原反应的本质(3)在化学方程式的基础上,再引出氧化剂和还原剂的概念,让学生顺理成章的接受新知识 3、情感态度与价值观: (1)了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用,认识并理解化学这门学科对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。 (2)通过对氧化还原反应概念认识的过程,体会科学探究的基本方法,提高理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系。 (3)通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学; 二、教学重难点: 1、教学重点: (1)学会用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 (2)掌握氧化还原反应的本质及有关概念 2、教学难点: (1)理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。 (2)理解氧化还原反应的应用 三、教学程序: 1、[复习引入]初中阶段我们学习过许多化学反应,根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质的种类的多少,可以把化学反应分为四个基本反应类型。作如下的表格,帮助学生回忆知识点。 四种基本类型的反应(列举几个反应让学生判断属于哪种反应类型,达到回忆知识的目的。) ..

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