河南师范大学岗位设置实施方案
河南师范大学岗位设置实施方案
为深化我校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办〔2010〕3号）、《河南省事业单位岗位设置管理实施工作若干问题的处理意见》（豫人社[2010]141号）等文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，全面推进人才强校战略，进一步深化学校人事制度改革，完善岗位管理和绩效管理相结合的管理体制，优化人力资源配置，充分调动全体教职员工的积极性和创造性，全面提升学校的办学水平和办学效益，为建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学提供强有力的人才保障和智力支撑。
二、工作原则和实施范围
1．按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、一人一岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
2．根据文件精神，首次聘任原则上保证本单位现有在编在册的正式工作人员按照现聘职务进入相应等级的岗位。
3．本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。
4．岗位设置管理中涉及学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
三、岗位类别
我校岗位设置分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。
（一）管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位分为领导管理岗位和普通管理岗位。
（二）专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位指从事教学、科研工作以外的专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括实验、工程、图书、档案、卫生、会计、审计、经济、统计、中小幼教师及出版等专业技术岗位。
（三）工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
四、岗位设置的结构比例
（一）机构规格和岗位总量
学校岗位总量依据河南省编办核定的编制数量及河南省人力资源和社会保障厅的审批结果确定。
（二）岗位类别结构比例
注：专业技术岗位为我校主系列岗位，其中教师岗位不低于专业技术岗位总量的80%，其他专业技术岗位不高于专业技术岗位总量的20%。
（三）岗位等级及结构比例
1.管理岗位
根据国家岗位设置的有关规定，我校管理岗位分为8个等级，即由高到低分为三至十级职员岗位。（如下表）。
2.专业技术岗位
全校专业技术岗位中的高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标为43:45:12。高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构实行目标控制。（如下表）。
注1：在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，高级岗位的数量适当向教师岗位倾斜。学校设定的教师岗位最高等级为3级。其他专业技术岗位最高等级为4级。
注2：专业技术岗位中可设置少量的特设岗位，特设岗位是指根据学校办学特点和教学科研工作的需要，为聘用急需的高层次人才，经上级主管部门批准设置的工作岗位，属于学校非常设岗位。特设岗位的等级根据规定的程序确定。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务或特殊情况消失后，按照岗位核准权限予以核销。
3.工勤技能岗位
工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位分
为5个等级，普通工岗位不分等级。
注：根据岗位设置有关文件要求，技术工一级、二级、三级岗位的总量占全校工勤技能岗位总量的
不超过25％，其中一级、二级岗位的总量占全校工勤技能岗位总量的比例不超过5％。
五、岗位设置管理组织与程序
（一）组织机构
根据工作需要，成立河南师范大学岗位设置与聘用工作委员会，负责岗位设置与聘用的全面工作，成员如下：
主任：张亚伟焦留成
委员：王海旺王桂兰徐存拴王新生
杨林黑建敏孙先科
委员会办公室设在人事处，负责岗位设置、聘用管理的日常工作。
成立以下分委员会具体开展各项岗位设置和聘用工作：
1．教师岗位聘用分委员会
主任：王桂兰
委员：吴益民张建国陈广文张现周
武军会李兴校梁立明杨宗献
李帅军张贵生马治军
主要职责：制订教师岗位聘用条件和基本岗位职责，组织四级以上教师岗位评议并提出拟聘名单；复核各学院（二级单位）
五级以下教师岗位拟聘名单；负责评议作为特例的由校长提名的高级岗位人选。
2．其他专业技术岗位聘用分委员会
主任：杨林
委员：张景空苏全有王荣阁高宏卿
刘镇徐燕鹏郭玉宋鲁伟
张顺利巨永明赵启才岳桂英欧占枝根据学校其他专业技术人员岗位实际，下设实验工程、图书档案、卫生、会计审计、经济统计、中小幼教师及出版7个岗位聘用小组。
主要职责：组织成立下辖的各专业类别岗位聘用小组，制订各专业类别的岗位聘用条件和基本岗位职责，组织评议并提出拟聘名单。
七个岗位聘用小组的牵头单位分别为：实验室与设备管理处、图书馆、校医院、财务处、人事处、附属小学、学报编辑部。
3．校管理岗位聘用分委员会
主任：王海旺
委员：朱华北阎留义张建国马治军
来俊军李勇陈作珊张豪锋金绪泽主要职责：制订管理岗位聘用条件，组织评议并提出拟聘名单。
牵头单位：组织部
4．校工勤技能岗位聘用分委员会
主任：王新生
委员：包卫忠张进江魏海琴孔德贤
彭富旗刘文安
主要职责：制订工勤岗位聘用条件，组织评议并提出拟聘名单。
牵头单位：后勤管理处
5．校岗位聘用申诉分委员会
主任：王海旺
委员：孙玉珍金俊岐秦静良
各学院（二级单位）工会主席
主要职责：负责接受教职工在岗位聘用工作中的投诉和申诉；针对应聘者提出的问题进行调查、询问；就有关申诉与投诉问题向学校岗位设置与聘用委员会汇报，与学校岗位设置管理与聘用分委员会进行沟通，商定处理意见。
牵头单位：校工会
6．各学院（二级单位）岗位聘用组织
各学院（二级单位）成立由单位领导和相关专家组成的聘用组织，负责本单位的岗位聘用工作。岗位聘用组织由7—11人组成，其成员原则上由副高级以上（含副高级）专业技术职务人员和党政领导成员组成。主任（组长）由行政负责人担任，副主任（副组长）由分党委（党总支）书记等担任。其主要职责是制订本单位的岗位聘用条件和细则；审查本单位各类人员拟聘各级岗位的资格，推荐拟聘各级岗位的人选；受理本单位岗位聘用工作的有关事宜。
（二）岗位任职条件
三类岗位的任职基本条件，严格按照《河南省事业单位岗位
设置管理实施意见（试行）》（豫办〔2010〕3号）文件规定执行。
1．管理岗位基本条件
（1）职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应该具有大学专科以上文化程度。四级以上职员岗位，一般应具有大学本科以上文化程度。
（2）符合各等级职员岗位的基本任职条件：三级、五级职员岗位，须在四级、六级职员岗位上任职满2年以上；六级、七级、八级职员岗位，须在七级
、八级、九级职员岗位工作三年以上。
2．专业技术岗位基本条件
（1）专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
（2）试行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本任职条件，应包括准入控制的要求。
3．工勤技能岗位基本条件
（1）一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级工勤技能岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评。
（2）三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级工勤技能岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。
（3）新招聘参加工作的工勤技能人员试用期（学徒期、熟练期）满，并通过初级工技术等级考核后，可以确定为五级工勤技能岗位。
（三）聘用程序
岗位聘用要本着公开、公平、公正和注重实效的原则进行，严格人员聘用程序。岗位聘用的基本程序是：
1．公布岗位。公布各级各类岗位数量、聘用条件、岗位职
责等事项。
2．个人申请。应聘者向所在单位提出聘用申请，填报《岗位聘用申请表》。
3．基层推荐。各单位聘用工作领导小组对本单位应聘人员的聘用资格和聘用条件进行审核。按照竞争上岗、择优聘用的原则，向各聘用分委员会提出拟聘用人员推荐名单。
4．组织评议。各聘用分委员会按照分工和职责，组织对推荐对象进行评议，
提出拟聘人选。
5．确定拟聘人员。各聘用分委员会将拟聘名单报学校岗位设置与岗位聘用工作委员会批准。
6．结果公示。拟聘用结果确定后，学校以适当方式进行公示，公示期为7天。在公示期内有异议者，按程序进行复议。
7．签约上岗。公示无异议，四级以上专业技术岗位、六级以上管理岗位受聘人员与学校法定代表人签订聘用合同，其他受聘人员与所在单位负责人（学校委托代理人）签订聘用合同。
（四）聘用合同
学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位的岗位职责、岗位任务、薪酬待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等内容。在国家法律许可的范围内，可以按规定约定试用期。聘用合同期限内调整岗位的，应对聘用合同的相关内容做出相应变更。聘用合同期满，按上级有关规定和学校政策对受聘人员的履职情况进行考核，并及时做出续聘、岗位调整或解聘的决定。
（五）岗位考核
聘用考核分为年度考核和聘期考核。年度考核主要对个人年
度工作情况进行考核；聘期考核重点对个人岗位职责和岗位任务进行考核。
（六）聘用期限
聘期一般为3年。其中，管理岗位四级及以上职员的聘期按照干部人事管理权限有关规定执行。
聘期内变动岗位的，原聘期终止时间不变。达到国家规定退休年龄的受聘人员，岗位聘用合同只签至达到退休年龄的时间，聘用期满按有关规定办理退休手续。其中，符合上级及学校相关规定的，可申请延长退休年龄。
（七）低聘、解聘、辞聘
低聘、解聘、辞聘等按照合同的约定执行。
（八）新进人员的聘用
1．引进的杰出人才，进校后首次进行岗位聘用时，按照相关规定办理，工资待遇按照聘用合同执行。
2．新进人员按所聘岗位确定工资待遇，首聘合同终止时间，一般确定为校内同一系列受聘人员合同终止的相应时间。
（九）投诉与申诉
1．应聘者对聘用情况有异议的，可提出投诉或申诉，投诉或申诉应在公示期内提出，否则将不予受理。
2．学校岗位聘用申诉受理委员会统一受理投诉和申诉，负责调查，并向学校岗位设置与岗位聘用工作领导组报告。
3．任何投诉或申诉须以书面形式提出，并签署真实姓名。投诉人的投诉必须以事实为依据，岗位聘用申诉受理委员会有责任为投诉人保密。
六、有关问题的处理
1．学校岗位严格按照专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三大类进行管理，各类岗位的人员首聘原则上不得随意转岗。确需转岗的，按照干部人事管理权限由相关部门提出意见，
经学校研究同意后方可转岗。
2．学校聘用人员原则上不得同时在两类岗位上任职，确需兼任的，由学校统一明确，并按干部人事管理权限审批。申报教师岗位的，列入所属学科进行申报。
学校岗位设置实施方案.doc
通江县砥坝中心小学 岗位设置实施方案 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《休宁县事业单位岗位设置管理工作实施方案》（休政办[2010]68号）等有关文件精神，结合学校岗位设 置方案及学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校正式在职在编的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 二、岗位设置管理的指导思想和基本原则 （一）指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动学校各类人员的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。 （二）基本原则 科学设岗、宏观调控；优化结构、精干高效；按岗聘用、合同管理；平稳实施、稳步推进。 三、岗位设置与结构比例 （一）岗位总量 XX学校岗位总量个，其中：管理岗位个，专业技术岗位个，工勤技能岗位个。 （二）岗位类别及比例 1．学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2．根据岗位设置原则，三类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术占主体，为岗位总量的%；管理岗为岗位总量的%、工勤技能岗为岗位总量的%。 1
（三）岗位等级及结构比例 四、岗位职责与任职条件（岗位职责见岗位说明书） 专业技术岗位、管理岗位和工勤技能三类岗位通用的基本任职条件为：①遵守宪法与法律。②具有良好的品行。③具有岗位所需的专业、能力或技能条件。④具有适应岗位要求的身体条件。 （一）管理岗位任职条件 管理岗位一般应具有中专以上文化程度。（按干部管理权限安排聘用） 2
中学岗位设置实施方案(6).doc
岗位设置实施方案 为了进一步深化学校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市、区有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，促进学校各项工作协调和可持续发展。 二基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三实施范围 全校在编在岗的正式工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均纳入相应岗位设置管理。 四组织领导 （一）岗位设置工作组织机构设置 为保证单位岗位设置工作顺利进行，成立本单位岗位设置工作领导小组，成员如下： 组长： z 成员： z 领导小组下设办公室，z 为办公室主任， z 为成员。 （二）工作小组工作职责
1、制定竞聘细则。根据省、市、区有关文件精神，制定单位竞聘实施细 则。 2、资格审查及量化评分。对照岗位任职条件对申请竞聘人员提交的材料进 行资格审查；组织对资格审查合格人员进行量化打分，确定单位拟聘人员名 单。 3、协调和处理问题。对单位在岗位实施工作中出现的各种情况和问题进 行协调并处理。 五岗位类别设置 本单位拟设置岗位总量106 个，设置管理岗位、专业技术岗位和工勤技能 岗位三类，以专业技术岗位为主。其中管理岗位 14 个（“双肩挑”13人），占岗位总量的 13.2%；专业技术岗位 92 个，占岗位总量的 86.8%，工勤技能岗位 0 人。 六岗位等级设置 根据《州温市第二十五中学岗位设置方案》，岗位等级设置如下。 （一）管理岗位 设置管理岗位共14 个。其中八级职员 1 个，九级职员13 个，“双肩挑”13 个。 （二）专业技术岗位 1.设置专业技术岗位共 106 个。其中高级岗位 24 个，中级岗位 54 个，初级岗位 28 个。 2.高级岗位五、六、七级之间的结构比例为 2：4：4，设置五级岗位 5 个，六级岗位 9 个，七级岗位 10 个。中级岗位八级、九级、十级之间的结构比例为 3：4：3，设置八级岗位16 个，九级岗位 22 个，十级岗位 16 个。初级岗位十一级，十二级之间的结构比例为 5：5，设置十一级岗位 14 个，十二级岗位 14 个。 （三）工勤技能岗位
中心学校整治工作实施方案
中心学校 治理教育三乱专项整治工作实施方案为进一步规范办学行为，深入贯彻落实中央、省、市、县会议精神，巩固和深化“纠四风、治陋习”、“雁过拔毛”专项整治成果，切实解决当前群众反映强烈的中小学违规补课、违规征订教辅材料、学生食堂卡扣学生生活费等突出问题，办好人民满意教育，根据县纪委、教育局、市物价局、和市文广新局《关于加强全市中小学教辅材料使用管理工作的通知》(邵纠办发和县教育局《关于重申严禁中小学乱办班、乱补课等违规行为的若干规定》文件精神，决定对学校违规补课和教辅材料征订、食堂违规牟利工作进行专项清查整治。 一、加强组织领导 1．提高工作认识。加强各中小学校补课和教辅材料征订的管理与监督，是切实减轻学生和家长负担、关心学生身心健康、办好人民满意教育的重要举措，是加强师德师风建设、维护良好教育形象的重要抓手。各学校要充分认识开展“违规补课和违规征订使用教辅材料专项整治”工作的重要意义，对教辅材料征订使用是否存在超书目范围、超价格标准、票据填写不规范、自愿征订项目存在“非自愿”和课堂内容课外补等突出问题采取有效措施，迅速整改到位。 2．健全组织机构。为加强专项整治工作力度，确保整改取得实效，中心学校成立违规补课和违规征订使用教辅材料专项整治工作领导小组： 校治理教育“三乱”专项整治工作领导小组
，制定专项整治工作方案，扎实开展专项整治工作。治理教育三乱专项整治工作方案于6月26日前报县教育局专项整治办。 二、突出整治重点 1．成建制补课的问题。严格按照县教育局规定的工作周历和作息时间进行教学活动，不得在节假日或利用中午、晚自习时间组织学生补课。凡在节假日或利用中午、晚自习时间组织学生补课的，即使没有向学生收取费用，也属违规办学行为。 2．补课收费问题。以学校或班级为单位组织学生补课收费，以“家长委员会”等名义组织补课收费及以“提高班”、“实验班”、“辅导班”等名义补课收费的，均属有偿补课行为。严禁教师利用中午、放学后、周末及寒暑假等时段为学生进行补课、辅导写作业并收取费用的问题。 3．学生购买教辅材料问题。教辅材料实行“一科一辅”，坚持学生自愿购买的原则。重点整治是否存在“一科多辅”、学生“非自愿”、教辅价格偏高、班主任或老师要求学生到指定书店购买、不开具票据、代购代管、强签征订等问题。或向学生推荐教学参考和复习资料等。 4、通过学生开餐从中卡扣生活费，获取盈利发放教师福利。 三、全面整改落实 1．全面自查自纠。学校将对2014年6月以来补课收费和教辅材料征订情况进行全面摸底排查，所有教师自查自纠。不漏一人，并填报相应的表格交中心学校专项整治办公室，于6月30日前上报县教育局专项整治办。
中学岗位设置实施方案
中学岗位设置实施方案 （讨论稿） 为深化我校教育人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理转变，优化人力资源配置，强化岗位职责与竞争意识。根据《关于印发海南省中小学校岗位设置管理实施意见的通知》（琼教师[2008]23号）、《海南省中小学校和幼儿园岗位设置结构比例指导标准》（琼人社发[2014]114号）、《临高县中小学校和幼儿园岗位设置管理实施指导意见》（临高县教育局、人力资源和社会保障局联合下发）等文件精神，结合我校实际制定本方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，提升办学层次、办学水平和办学效益。 二、实施范围及对象 学校在编在岗教职工。 三、基本原则 坚持科学设岗，宏观调控的原则；坚持按岗聘用，合同管理的原则；坚持平稳实施，稳步推进的原则。 四、岗位类别 学校岗位，分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类型。
（一）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。中小学校和幼儿园的管理岗位包括校级领导和其他具有行政管理职责的岗位。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。中小学校和幼儿园主系列专业技术岗位为教师岗位。 （三）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 五、岗位类别结构比例 三类岗位总量的结构比例：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。 六、岗位等级设置及其结构比例 （一）管理岗位 管理岗位设4个职员等级。科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应七至十级职员岗位。 管理岗位的最高等级和结构比例根据规格、规模、人员编制和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。 （二）专业技术岗位 专业技术岗位共分13个等级。一至四级为正高级岗位，五至七级为副高级岗位，八至十级为中级岗位，十一至十三级为初级岗位，其中三十级即员级。高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例：五级、六级、七级岗位
中心学校提升教育教学质量实施方案
石灰窑乡中心学校 提升教育教学质量实施方案 教育教学质量是学校的生命线，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动我校教学工作的有序运行和协调发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，育人民满意的人才，做人民满意的教师，特制订此方案。一、指导思想 深入贯彻和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步有效实施素质教育，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，开拓进取，促进教师专业发展，促进学校发展，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。 二、任务目标 全面推行素质教育，全面推进课程改革，面向全体，全面发展，教会学生学会生存，学会做人，学会学习，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。稳步提高教学质量，实现中考稳步提升。全面提高教学质量。 三、组织领导。
组长：哈文斌 副组长：王昌环 魏吉林赵忠元郑生成边福山员：王文新成． 领导小组成员要做好联系教研组和备课组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。 四、具体措施 （一）、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。 结合学校的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想。加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。 （二）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量。 教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施，扎实有序地开展教学常规工作，重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节，努力提高教育教学质量。 1．计划和备课
关于印发《福州大学岗位设置与聘用管理实施办法
岗位设置与聘用管理实施办法（主要内容——草稿） 一、组织机构 1、学校成立校级岗位设置职级评定领导小组和校级岗位设置职级评定工作小组。校级岗位设置职级评定领导小组组长由学校党委书记、校长担任，成员由全体校领导、相关部门负责人和部分系部负责人担任，领导小组负责对各类各级岗位职级进行审定。校级岗位设置职级评定工作小组组长由分管人事的校领导担任，党办、组织部、人事处、法规处、教务处、科技处、监审处和工会等部门以及部分系部行政负责人为工作小组成员，工作小组负责制订学校岗位设置实施方案、审核各单位岗位设置实施方案。工作小组办公室挂靠人事处。 2、各系部、处室成立岗位设置职级评定工作组，根据学校下达的专业技术岗位的条件和结构比例，结合本单位的实际情况，负责本单位专业技术二级、三级、五级、六级、八级、九级、十一级岗位（需要全校综合评选的岗位）人选的推荐；负责本单位专业技术四级、七级、十级、十二级、十三级岗位人选的组织聘用；负责本单位管理岗八级（副科级）及以上管理岗位人选的推荐；负责本单位管理岗九级及以下管理岗位人选的聘用；负责本单位工勤技能岗位的聘用工作。系部工作组由系部党政负责人、教授代表、教代会代表组成，行政主要负责人为组长；处室工作组由部门负责人、教工代表组成，部门负责人为组长。 二、岗位设置与结构比例 （一）岗位总量 根据厦门市委编办下达给我校的教职工编制数确定。 （二）岗位类别及比例 1、我校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2、根据岗位设置原则，三类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术岗位占主体，为学校岗位总量的78%，其中教师岗位不低于学校岗位总量的55%；管理岗位不高于学校岗位总量的18%；工勤技能岗位为学校岗位总量的4%。 （三）岗位等级及结构比例 1、管理岗位 管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。 我校管理岗位分为8个等级，即三至十级职员岗位，依次分别对应现行的厅
小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案 为深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人员管理的科学化、规范化和制度化。做好岗位设置工作，根据闽委办7号和泉委办73号等有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校现有正式在册的管理人员、专业技术人员和工勤人员，均适用本实施方案。 二、岗位设置的指导思想和基本原则 指导思想 以党的十七大精神为指导，落实科学发展观，在事业单位推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动教职工的积极性和创造性， 促进教育事业的发展。 基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构，精简效能的原则；坚持按需设岗、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、岗位设置与结构比例
岗位总量 学校现有编制105人，实有人员103人，设岗总数105个。 岗位类别及比例 1、学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2、根据岗位设置原则，专业技术岗位占主体，为岗位总量的95％。管理岗位占岗位总量的3％，工勤技能岗位占岗位总量的2％。 岗位等级及结构比例 1、管理岗位 管理岗位3人，分为2个等级，兼专业技术课程，具有小中高专业技术职称。 2、专业技术岗位 专业技术岗位分为教师岗位和卫生岗位，教师岗位是专业技术岗位的主体。 专业技术岗位分为9个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。其中副高级岗位五至七级；中级岗位八至十级；初级岗位十一级至十三级，十三级是员级岗位。教师岗位名称：小中高教师岗位等级名称为小中高教师五级岗位、六级岗位、七级岗位；小高教师岗位等级名称为小学高级教师八级岗位、九级岗位、十级岗位；小学一级教师岗位等级名称
中心学校“名师工作室”实施方案
中心学校“名师工作室”实 施方案 为充分发挥XX骨干教师的专业引领、示范、激励、凝聚和辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学习共同体的建设目标，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，促进教师专业成长，促进学校发展和提升。 一、名师工作室领导小组： 组长： 副组长： 成员：教务处成员及XX学科骨干教师 二、名师工作室成员基本条件 1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术；具有教育教学智慧与灵气，具有团队合作精神。教学质量高，教学成绩优秀；有一定的自我完善、自我突破、自我发展的意识。 2、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究的能力等。 3、市学科带头人、骨干教师、县级及以上基本功大赛获奖者。 三、加入工作室程序
1.个人申报：符合主持人条件和工作室成员的教师填写XX镇中心学校名师工作室成员申报表及相关申报材料。 2.学校考核：学校在收到个人申请后,组织校长室、教务处、政教处等相关职能科室进行考察论证。 3.公示结果。学校名师工作领导小组研究后，对拟选聘教师情况组织公示。经公示无异议的，同意其加入，报教务处备案。 4.成员增减。工作室成员在组建工作室时选聘产生，三年为一个聘任周期；在工作室周期内，成员未通过学校及名师工作室年度考核的，调出（借调）出本单位的，视为自动脱离工作室。新成员经个人申请、学校考核推荐、工作室审批同意后加入。 四、工作职责 （一）工作室主持人职责 1.负责主持名师工作室开展各项工作。 2.拟定工作室年度具体工作方案，经学校名师工作领导小组审定后开展实施工作。 3.承担骨干教师培训等市县级活动的指导工作。 4.通过工作室工作加强对成员培训，在学校日常工作中引领和带动本校教师开展教学研究，提高教师业务能力 5.帮助每位成员制定专业发展三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。 （二）工作室成员职责
河南师范大学岗位设置实施方案
河南师范大学岗位设置实施方案 为深化我校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办〔2010〕3号）、《河南省事业单位岗位设置管理实施工作若干问题的处理意见》（豫人社[2010]141号）等文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面推进人才强校战略，进一步深化学校人事制度改革，完善岗位管理和绩效管理相结合的管理体制，优化人力资源配置，充分调动全体教职员工的积极性和创造性，全面提升学校的办学水平和办学效益，为建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学提供强有力的人才保障和智力支撑。 二、工作原则和实施范围 1．按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、一人一岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。 2．根据文件精神，首次聘任原则上保证本单位现有在编在册的正式工作人员按照现聘职务进入相应等级的岗位。
3．本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 4．岗位设置管理中涉及学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 三、岗位类别 我校岗位设置分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。 （一）管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位分为领导管理岗位和普通管理岗位。 （二）专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位指从事教学、科研工作以外的专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括实验、工程、图书、档案、卫生、会计、审计、经济、统计、中小幼教师及出版等专业技术岗位。 （三）工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、
小学岗位设置实施方案中小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案 根据《湖南省义务教育学校岗位设置管理实施意见》（湘人社发〔2011〕97号）和《岳阳楼区事业单位岗位设置管理暂行办法的通知》（岳楼政办发〔2011〕14号）等文件精神，结合《岳阳楼区教育系统事业单位岗位设置管理实施方案》，立于我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 为了深化人事制度改革，建立健全事业单位岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进我校各项事业良好、持续稳步发展。 二、基本原则 坚持按需设岗、精简高效的原则；坚持公开平等、竞争择优的原则。岗位设置需经群众公认，竞聘条件需兼顾到竞聘人的基本条件（学历、教龄等）、师德、师能等有关方面。 三、实施范围 学校在编在职教职工。 四、岗位设置情况 （一）学校基本情况 现有人员情况：现有教职工13 人，其中管理岗位1人；专业技术人员11+1 人，已取得副高资格：李涛，共1人；已取得中级资格：孙简秋、刘海英、许志宇、胥建兰、张芹、任雪辉，共6人；已取得初级资格：李兰、刘昌、杨嫦、
周敏、（其中王充是未聘人员）共5人；工勤技能人员：张森，共1人。 （二）经核准的岗位基本情况 本学校拟设置岗位总量（按编制数）13 个，其中：管理岗位 1 个，专业技术岗位11+1 个，工勤技能岗位1 个。主体岗位是教师岗位，占岗位总数92 %（小学不低于90%）。具体为： 专业技术八级岗位 2 个。 专业技术九级岗位 3 个。 专业技术十级岗位 2 个。 专业技术十一级岗位 3 个。 专业技术十二级岗位 1 个。 专业技术十三级岗位 1 个。 工勤技能技术工五级 1 个。 五、岗位职责与任职条件 （一）基本任职条件 1.遵守宪法和法律； 2.具有良好的品行和职业道德； 3.岗位所需的专业、能力或技能条件； 4.适应岗位要求的身体条件； （二）专业技术岗位基本条件 1.专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关文件规定执行。 2.教师岗位的专业技术人员，必须持有相应的教师资格证书、任职资格证书以及符合教师法要求的其它任职条件。
中心小学岗位设置实施方案
中心小学岗位设置实施方案中心小学岗位设置实施方案提要：以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构 中心小学岗位设置实施方案 为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校更快更好地发展。 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原
则。 三、设置岗位情况 本单位核准岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。 首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。具体岗位设置如下： （一）管理岗位的名称、等级、数量 管理岗位总数1个，占学校岗位总量的%。其中：九级职员1个。 （二）专业技术岗位名称、等级、数量及结构比例 1.高级专业技术岗位7个，占专业技术岗位比例%。其中：五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位4个。 2.中级岗位40个，占专业技术岗位比例%。其中：八级岗位10个，九级岗位20个，十级岗位10个。 3.初级岗位25个，占专业技术岗位比例%。其中：十一级岗位8个，十二级岗位10个，十三级岗位7个。 四、岗位职责与聘用条件
中学岗位设置实施方案
中学岗位设置实施方案 中学岗位设置实施方案为深化我校人事制度改革，实现人事管理科学化规范化制度化，根据中共市委办公室市政府办公室《关于印发〈市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知（太委办〔〕号）文件精神，结合我校实际，特制定市科教新城南郊中学岗位设置内部各等级岗位实施方案。 一指导思想依据和原则以邓小平理论三个代表重要思想党的十七大精神为指导，进一步深化本单位人事制度改革，贯彻落实市委办公室市政府办公室《关于印发〈市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知（太委办〔〕号）等文件精神，结合本单位的功能规格编制等实际情况，实行岗位设置管理制度。 岗位设置管理与本单位用人制度改革相结合，单位实现由固定用工向合同用工转变，职工实现由身份管理向岗位管理转变；岗位设置管理与收入分配制度改革相结合，实现以岗定薪，岗变薪变的收入分配制度。 岗位设置坚持分类管理，分别设置管理岗位专业技术岗位工勤技能岗位三类；岗位设置坚持规范有序科学合理精简效能动态管理的原则，形成岗位竞争择优人员能进能出职务能上能下待遇能高能低充满生机活力的用人机制，充分调动各类人员的积极性和创造性，逐步建立符合本单位特点的人事管理制度，促进事业的发展。 二实施范围和对象本方案适用于市科教新城南郊中学在职在编在 岗的专业技术人员管理人员 三核准的岗位设置情况（待教育局审批后定）四各类岗位的聘用条件
（一）各类岗位的基本聘用条件.遵守宪法和法律.具有良好的品行.岗位所需的专业能力或技能条件.适应岗位要求的身体条件（二）专业技术岗位各等级岗位首聘条件根据太教〔〕号文件精神，教师正高级三级岗位的任职条件由省教育主管部门制定，畐雋级五级岗位的任职条件由苏州市教育局制定。 专业技术四七十十二级岗位的任职条件按照现行专业技术职务评 审和国家规定的相关职业资格准入的有关条件规定执行。 专业六八九^一级岗位的任职条件，由学校根据本单位实际岗位 的职责任务专业技术水平教师任职年限业绩贡献等因素综合制定，并报教育主管部门审核。 专业六八九十一级岗位的任职条件如下：.任现职期间，年度考核均在合格以上。 .各等级岗位任职年限（首次聘用统计时间截止到年月日）：六级岗位：任中学高级教师满年；八级岗位：任中学一级教师满年；九级岗位：任中学一级教师满年；十一级岗位：任中学二级教师满年以上。 .在达到基本任职年限后，依据教育局核定的岗位数，根据教师任职年限依次聘用。 如出现任职年限相同岗位数不足时，对并列者的业绩材料在校表 现师德师风情况等内容进行综合打分考评，以综合积分决定岗位等级。 附：综合考评积分一览表考评内容分值说明从教年限（教龄）分/ 年任现职以来担任教研组长备课组长年级组长年数分/ 学年兼职不重复计算，兼职是指同时任职，兼职一项在该栏总得分的基础上加分。
中心学校创建高效课堂建设活动实施方案
方案预案：________ 中心学校创建高效课堂建设活动实施方案 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
中心学校创建高效课堂建设活动实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻落实《乐东县教育局关于开展高效课堂建设活动实施方案》，优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，逐步提高我镇教育教学质量，我校决定全面开展创建高效课堂活动，力争按照教育局的要求，用一年的时间初步形成具有志仲镇中心学校特色的高效课堂教学模式。现结合我镇小学课堂教学实际与现有的条件，制定本实施方案 一、指导思想 以《乐东县教育局关于开展高效课堂建设活动实施方案》为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。 二、领导机构 为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。 组长： 副组长： 成员： 三、目标任务 （一）基本思路以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入 第 2 页共 6 页
点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。 （二）工作目标 、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。 、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。 3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。 4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。 5、利用一年时间实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有志仲特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。 四、实施步骤 （一）组织动员阶段（xx年8月6日—9月30日） 召开全镇教师大会，组织全镇教师学习《乐东县教育局关于开展高效课堂建设活动实施方案》、《志仲镇中心学校创建高效课堂建设活动实施方案》，领会文件精神，阅读教师报专刊《解码高效课堂》，举办专题讲座《认识高效课堂》、《如何实施高效课堂》，让教师们初步理解高效课堂的内涵。 （二）探索实践阶段 第一阶段（xx年9月日—9月8日） 第 3 页共 6 页
关于印发《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意...
关于印发《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》的通知 各市人事局、教育局： 根据国家关于事业单位岗位设置管理政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省幼儿园、中小学、中等职业学校实际，我们制定了《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》。现印发给你们，请认真贯彻实施。 江苏省人力资源和社会保障厅江苏省教育厅 （原江苏省人事厅代印） 二○○九年九月十四日江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见 根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见： 一、适用范围
（一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。 （二）上述学校的专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。 二、岗位类别与等级 （一）中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 全国专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级；副高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 我省中学教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。
学校教师岗位聘任实施方案
学校教师岗位聘任实施方案 为进一步深化学校内部管理体系制改革，建立适应发展要求的学校人事管理运行机制，优化教师队伍机构，提咼用人效益，全面提咼教育教学质量，根据有关规定，结合县教育局队伍建设工作安排和我校实际，特研究制定本实施方案。 一、聘任工作领导机构 为了确保聘用工作顺利进行，学校成立聘用工作小组。 聘用工作领导小组成员名单： 组长：（校长） 副组长：（副校长） 成员：（教务处主任） （政教处主任） （中心学校代办员） （中心学校工作主席） （少先队大队辅导员） 二、基本情况 （一）教职工基本情况：我校专让教师48人（含管理人员）。在编教师（包括管理人员）中级职务14人，初级职称18人。 （二）班级布局情况：全校共教学班7人，二年级有2个教学班，其他年级各1个教学班. 三、上级核定的编制数及岗位设置 根据县教育局《关于青原镇中心小学校教职工编制核定的通知》核定我学校 职工编制总数为48人，结合我校实际拟设下列岗位：
（一）学校行政管理人员岗位设置： 学校行政管理人员岗位设置6人。包括： （1）校长1人。 （2）副校长1人，工会主席1人。 （3）政教处主任1人。 （4）教务处主任1人。 （5）总务处主任1人。 （二）专任教师岗设置 专任教师岗位42人。 （1）专任语文数学教学岗位7个。 （2）3—6年级英语教学岗位3个。 （3）音乐、体育、美术教师岗位4个。 （4）其他学科教师岗位5个。 （5）食堂、宿舍等生活教师23个。 四、聘用条件 （一）行政管理人员聘用条件 1、拥护党的方针、政策，遵守国家政策法规，忠诚党的教育事业，热爱本职工作，教书育人，为人师表。 2、具有大专及以上学厉，教师职业技能达四等级水平，知识扎实，教学业务能力强。具有较强的组织能力和表达能力。 3、全面贯彻国家教育方针，端正教育思想，有正确的人才观，质量观，且观心爱护学生。
江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见
江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校 岗位设置管理实施意见 根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见： 一、适用范围 （一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。 （二）上述学校的专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。 二、岗位类别与等级 （一）中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 全国专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级；副高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 我省中学教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。岗位名称及对应等级为：正高级教师岗位名称为教授级中学高级教师三级岗位、教授级中学高级教师四级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位。副高级教师名称为中学
中心学校绩效工资实施方案
绩效工资实施方案 绩效工资主要体现工作人员的实绩和贡献，根据中心校文件精神，结合本校实际，现就实施办法做以下暂行规定。 一、范围和时间。 从2012年9月起，本校所有在岗教师实施绩效工资。 二、30%的奖励性部分的划分与发放。 1、遵照“多劳多得、高效优酬”的原则，根据学校的量化考核分值半年发放一次。 2、个人应领工资以平时月积分为基础，求平均值。 三、量化考核细则： 考核分德、能、勤、绩四部分，总分值为100分。工作失误或少工作，减罚赋分；工作突出或多工作，加奖赋分。各人应领绩效工资以最后得分结算。 1、德（10分） 热爱本职工作，维护学校声誉，服从学校分配，执行学校决议，工作热情高，能遵守《中小学教师职业道德规范》。 2、能（20分） 扎实搞好学校工作，坚持把学校对备课、上课、辅导和批阅作业要求，保质保量完成任务，以每月检
查为标准，结合平时抽查，满分为20分。 （1）在学校各项活动中为本校争得乡级以上荣誉的加分为2分。 （2）论文、展示教育成果等材料上报见刊者加分为1分。 3、勤（30分） （1）得分： a、出满勤者满分为20分； b、坚持晚住宿且负责晚开灯、早关灯者分值10分； （2）加分： a、节假日或临时接受加班工作，加1分； b、加课，一节0.1分。 4、绩（40分） 学校月考、期中、期末考试成绩以及格率达到85%和优秀率达到30%为标准，若及格率或优秀率高于或低于以上标准，适当加分或扣分。 加分：在县、乡质量检测中所带科目平均成绩进入前二名者，第一名加5分，第二名加3分。 四、有下列情况之一者，减分或取消绩效工资。 1、出勤方面： （1）若连续请事假2-5天，扣5分，超过3天由
初级中学岗位设置方案
******初级中学岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度的岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《事业单位岗位设置管理实施细则》和《**市事业单位竞聘上岗暂行办法》等有关文件精神，结合《**区事业单位岗位设置管理实施方案》，结合本单位的实际情况，制定本方案。 一、实施范围和原则 1、本单位正式在册的管理人员，专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。未经过编制部门核编或组织人事部门正式办理手续的各类人员，暂不列入本实施方案的管理范围。 2、按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合理管理。 二、岗位类别设置 3、根据《机构编制部门批复文件》，我单位编制25人，规格为宜秀区（科）级机构，经费供给形式为财政全额拨款单位，领导职数2人，（正职1名，副职1名），内设机构有2个：名称分别是：教务处、总务处，教导处内设机构领导副职1名；总务处内设机构领导副职1名。 根据市事业单位岗位设置管理工作领导小组办公室核准的我单位岗位设置方案，本单位设置岗位总量为25个（其中管理岗位为“双肩挑”）。 4、本单位设置管理岗位和专业技术岗位等2类岗位，以专业技术岗位为主体岗位。其中：管理岗位1名（双肩挑），占岗位总量的3.3%；专业技术岗位24个，占岗位总量的96%。 上述岗位的结构比例按照我区实施方案的规定控制。 三、岗位等级设置 （一）管理岗位等级 5、管理岗位的最高等级，按照机构编制部门确定的单位规格确定。我单位管理岗位最高等级设置为八级职员岗位，本次设置八级职员岗位1名。 （二）专业技术岗位等级 6、专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例为：2：4：4，分别设置高级岗位5名，中级岗位12名，初级岗位12名。 7、五、六、七级高级岗位之间的结构比例为：1：2：2，设置五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位2个。中级岗位八级、九级、十级之间的比例为：3：5：4，设置八级岗位3个，九级岗位5个，十级岗位4个。初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5，设置十一级岗位6个，十二级岗位6个。 四、岗位任职条件 （一）管理岗位基本条件 8、职员岗位一般应具有中专以上文化程度。 （1）遵守宪法和法律，具有良好的品行； （2）具备岗位所需的专业、能力或技能条件和适应岗位要求的身体条件； （3）上年年度考核为合格以上； （4）七级、八级岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。 （二）专业技术岗位基本条件 9、专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
中心学校岗位设置实施方案
镇中心学校岗位设置实施方案(讨论稿) 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和科学人才观，转换用人机制，建立充满生机和活力的选人、用人管理制度，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进教育事业的均衡发展，为构建和谐社会、发展双河小学教育贡献力量。 二、岗位调整基本原则： 1．坚持岗位控制的原则。严格按照上级核定总数，不得突破标准。公正公开、能上能下的原则； 2．坚持逐级晋升的原则；根据上级文件精神，逐级晋升，确保调整的有序性。 3．坚持公正公开的原则；工作须做到三公开一展示。公开政策，公开职数，公开人员，展示调整对象资料，自觉接受公众监督。 4．坚持稳步推进的原则。调整工作坚持大稳定，真正实现岗位调整与推进工作相结合。 三、岗位类别设置对象 根据旬阳县人力资源和社会保障局关于开展岗位聘任调整工作的通知精神，聘期已满且聘期年度考核均在合格及以上等次、截止2018年5月1日未到达退休年龄的专业技术人员。全镇符合条件的专业技术岗位64人，工勤岗位2人。 四、岗位等级设置 1．专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例为2%:35%:63%，分别设置高级岗位2个、中级岗位41个、初级岗位56个。 2．高级岗位五、六、七级之间的结构比例为2:4:4，分别设置六级岗位1个、七级岗位1个。中级岗位八级、九级、十级之间的结构比例为3:4:3，设置八级岗位12个、九级岗位17个、十级岗位12个。初级岗位十一级、十二级之间的结构比例为5:5，设置十一级岗位28个、十二级岗位28个。 3．工勤岗位、管理岗位，按省、市、县相关文件规定另行申报。
五、岗位任职条件 （一）各类岗位的基本任职条件 遵守宪法和法律；具有良好的品行和职业道德；具有岗位所需的专业、能力或技能条件；具有适应岗位要求的身体条件。 （二）专业技术岗位的必备条件 专业技术高级、中级、初级岗位的基本必备条件，按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行职业资格准入控制的专业技术岗位，任职条件应包括相关职业资格准入控制的条件。任职专业技术岗位，须在下一级岗位上任职满三年以上。 （三）各类岗位具体任职条件 各学校（单位）根据本单位实际，综合考虑岗位职责、职业道德、工作年限、任职年限、工作量、能力水平、工作业绩、兼职兼岗及其他必要因素制定各类不同等级管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的具体任职条件。 六、各专业技术岗位竞聘实施方案 （一）基本原则：一年内将退休的教师或特级教师优先调整。 （二）必须符合岗位任职的基本条件和专业技术岗位的基本条件。 （三）高级、中级、初级岗位各内部等级岗位的竞聘主要依据为： 1.民主测评情况； 2.资历（主要包括任现职年限、教龄、工龄、班主任龄等）； 3.实绩（包括教育教学情况、获奖情况、考核情况等）。 （四）长期担任班主任、中层管理以上的，可结合其工作业绩，在同等情况下优先聘用。 具体实施办法： 1.民主测评：10分 具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结合作，严于律己。评议标准：（以各完小民主测评赋分为准）。 2.教师职龄（35分）：其中任现职年限权重分为30分，最高为30分，每年得1.5分；班主任（任现职以来）权重分为5分，最高为5分，每年1分（中层副职、教研组长，财务等学校其他管理岗位以上年限按班主任进行评分）。 3.教师教龄(40分)。从事工作年限权重40分，最高分40分，教龄20分，每年得2分，工龄20分，每年得2分。