2019年农村乡镇成人学校现状分析研究
浅析乡镇成人教育工作的现状和对策
养合格 人 才 的对 策 研 究 ［ Ｊ ］ ． 华 章。
２Ｏ １ Ｏ （ ０ ８）．
定都能进入更高 一级 的学府深 造 ，就业
作者简介 ：张家鸣 （ １ ９ ６ ４ 一） ，男 ，江苏扬州人 ，江 苏省 扬州 市江都 区小纪镇成人教育 中心校教 师，一级教 师。
的教育 ：一是加强实用 技术教 育 ；二是 加强市场经济教育 ；三是 加强信息 技术
教育 。
区经济差异越来越 大 ，年轻人外 出务工
或经商 ，土地经 营形 式正在 由分散经 营
素又很大程度上制约 了学 校对 成人 教育
的发展 。
向集约经营过渡 ，农 村人 口逐 渐向 中小
城市集 中。用什 么方法适应新 形势下 的
３ ． 围绕农民综合素质。进行创新培训
的劳务输 出机构 和中介人员 的鼓励 ，加 速 了这部分人员 的外 出流量 ，能真正走
进职业学校 的学 生寥寥无几 。 ３ ． 教育难度大就 业难
因 为 学 生 学 业 有 所 成 就 之 后 ，不 一
［ ２ ］ 张 忠伟 ，陈 君 ． 简论 成人 高等教育
教结合示范基地 ，积极开展 河蟹养殖 技 术培训和新技术新 品种推 广活 动 ，促 进 了全镇水产养殖产业 的做 大做强 ，促进
课堂教育 、函授教 学等形式 ，要结 合 当 地特 点 ，因 人 而 异 ，创 新 教 育 形 式。 如 ：我们采取 的做 法有 巡 回教 育 、现场 教育 、印 发 科 技 小 报 、专 题 讲 座 ，等
呢 ？基 本 上 是 两 头 多 ， 中 问少 ，有 个 别 地 方 甚 至 是 除 了 老 龄 化 人 员 ，就 是 在 家
的工作必须结合 当地 实际。小纪镇 的水 产养殖远近 闻名 ，尤其是 河蟹养殖 。江 苏省扬州市江都 区小 纪镇 成人学校便 于 ２ ０ １ ３年 创 建 了省级 河 蟹优 质 养殖 农 科
浅谈农村成人教育的问题与对策研究
浅谈农村成人教育的问题与对策研究【摘要】城乡二元结构一直以来是我国经济结构存在的突出矛盾。
随着高学历人才的不断向大中型城市流动，农村留守问题不断加剧，人才缺乏，严重制约着农村经济等各个方面的发展。
如何在现有的基础上开展好农村成人教育，是新时期、新形势下摆在我们面前的攻坚难题，也是缩小城乡差距的一个重要途径。
社会主义新农村是全面构建社会主义和谐社会的重中之重，而提高广大农民特别是农村现有劳动力的科技文化素质则是建设社会主义新农村的基点。
本文对中国农村成人教育的现状与存在的问题进行了研究分析，并对今后成人教育的发展进行了一些尝试性的探讨。
【关键字】农村；成人教育；对策研究一、我国农村成人教育的现状农村成人教育是指对年满18岁及以上的农民进行的发展其劳动技能和道德素质的正式和非正式继续教育的总称。
农村成人教育作为传统学校教育向终身教育、社会化教育发展的一种教育制度，广泛开展于农村各地。
改革开放以来，我国农村成人教育飞速发展，并取得了一定的成绩，到2011年，我国已经构建了由县、乡、村组成的三级农村成人教育网络；各地普遍组织实施了农村实用技术培训和农村劳动力转移培训，有效的提高了农村劳动力的科学文化素质，促进了农村先进技术的推广和农民增收，促进了农村社会经济、文化的发展，促进了社会主义新农村建设。
然而，由于各地发展极不平衡，农村成人教育体制的局限性，使得这个教育网络存在着先天性营养不良，长期以来处于低速运行的状态。
对于这样一项具有公益性的事业，各级政府在政策和资金上也显得投入不够，办学设施简陋，教育基础薄弱，教学质量低下，社会认可度不高，从而使得农村成人教育在社会上逐渐被边缘化。
二、农村成人教育存在的问题目前我国的农村成人教育发展过程中仍然存在着管理体制、思想认识、资金投入、师资队伍、培训形式等方面的问题。
第一、缺乏健全的管理体制虽然在改革开放以来，我国成人教育取得了长足的进步，建立了相关的制度，但是我们应该清醒的认识到，目前并没有形成系统的、完善的农村成人教育管理体制，也没有建立成人教育相关法律法规、缺乏政策的指导。
探析农村成人教育的现状与对策建议
探析农村成人教育的现状与对策建议成人高等教育是指除了普遍高等教育以外列入国家全国招生计划、承认学历的、国家统一考试的一种高等教育形式。
成人高等教育可通过脱产、业余、函授三种学习形式完成，是我国提高国民专业技术水平、全面综合素质、让国民可持续发展的一种重要的教育形式。
要让国民完成高等教育，师资队伍建设非常重要，它决定高等教育的教学效率。
现针对青岛市的农村成人高等教师师资队伍建设现状做出调查，并对之详细分析。
1 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状调查1.1 成人高等教育农村基地建设情况从表1可以看出，目前农村已具备多处成人高等教育建设基地，涉及到我国各个经济结构领域，专有基地为学校专有的教育基地，专用基地是为了某特定教育项目专用的基地，随着教育基地的发展，农村高等教育师资力量是否能满足社会的需要是成人高等教育需要解决的第一个矛盾。
1.2 成人高等教育农村人才结构情况表2为青岛市某成人教育学院师资构成情况，从以上师资结构中可以看到成人高等教育教师的年龄普遍偏大。
根据科学的分析统计，不同年龄阶段的教师教学方法会有显著的不同。
年龄过大的教师通常知识结构比较老化，难以紧跟时代的脚步，且绝大部分的教师以兼职的状况完成教学任务，他们的流动性极大。
1.3 成人高等教育农村教师综合情况以120名成人高等教育教师为样本进行调查，其专业素养情况统计如表3。
可以看出大部分教师的知识结构陈旧，一些必备的专业素质没有得到肯定，要通过教育的方式提高国民的素质，必须将教师自身的专业教育素养提高。
1.4 成人高等教育教师专项获奖的情况（表4）现随机选取一家成人高等教育学校的教师，统计该校一年来教师在教学论文方面获奖的情况，从结果中可以看到农村成人高等教师的教学理论不够系统，他们获奖次数少，且获奖等级不高。
教师的教学理论不能满足现代教学的要求，教学质量难以得到保证。
2 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状分析2.1 农材成人高等教育的师资力量普遍不足在过去，以提高人口素养的方式来发展经济没有为人们所了解，人们常常耗费大量的自然资源及人力、物力来发展生产力。
关于乡镇成校发展走向问题的思考
关于乡镇成校发展走向问题的思考沈春栗摘要：乡镇成人教育在社会主义新农村建设中处于基础性、先导性、全局性的地位，应该全力为社会主义新农村建设搞好服务。
但是我国的农村地区，收到当地经济发展的限制以及农民传统观念的影响，不同程度的存在着脱离农村实际的倾向，教育资源得不到有效整合和利用，不能很好地适应农村经济和社会发展的需要。
本文通过分析农村乡镇成人学校面临的问题，对乡镇成校的发展走向问题进行思考，并提出策略分析。
关键词：乡镇成人高校成校发展一、农村乡镇成人学校面临的问题1．师资队伍专业水平低乡镇的成人学校在经过机构调正以及编制压缩之后，教师的数量也在很大程度上减少，乡镇成人学校的教师师资队伍专业水平也比较低，教师对于成人教育所需要的教学方式方法掌握不够充分，对乡镇地区开展成人教育有着非常直接的影响作用。
2．各级部门重视不够农村对于成人教育的重视程度比较低，配备的管理人员及各方面的硬件设施都相对来说比较落后，教学目标上也没有长远的规划，3．“短视行为”阻碍农村成人教育发展“短视行为”是忽略了生产前的人才培训环节，仍旧用传统的落后手段去从事技术要求高的现代化生产，或者是遇到困难再去进行应急性培训，从而让劳动者在生产中发挥不了应有的创造作用。
这种现象在不发达的农村是是相当普遍的，很多地方运用落后的技术使得当地的发展很落后，长期下去必然导致经济发展缓慢。
二、乡镇成校发展的走向策略1．加强立法工作，强化政府行为，改善运行机制我同成人教育的法规建设远远不够，1987年国务院批转国家教委颁布的《改革和发展成人教育的决定》和1998年国务院颁布的《扫除文盲工作条例》，对推动我国农村成人教育的发展发挥了积极作用。
当前在许多经济落后地区，相当部分学龄儿童辍学，使其重新沦为文盲，因此，发展农村成人教育的前提应是杜绝新文盲的出现。
县级以上政府要结合国家的有关法律法规和政策，制定相应的地方法规，切实保障九年制义务教育的顺利实施，从根本上杜绝文盲的出现，以保证农村成人教育稳定而健康地发展。
农村成人教育现状分析、存在问题与对策
农村成人教育现状分析、存在问题与对策摘要：全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展增添了活力，提供了难得的发展机遇。
在现实生活中，农村成人教育仍然存在许多困难，面临巨大挑战。
严重影响了成人教育的生存与发展。
农村成人教育只要在各级政府的领导和支持下，理顺办学体制，不断加大对成人教育资金的投入，狠抓教育教学管理，端正办学思想，不断开拓进取，农村成人教育将会有广阔的发展前景的。
关键词：农村成人教育挑战现状问题对策十六届五中、六中全会提出的建设社会主义新农村，全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展增添了活力，提供了难得的发展机遇。
我们用机遇和挑战并存来形容当前农村成人教育工作形势，是最恰当不过的。
作为农村成人教育学校的一名教师，本人结合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈农村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。
一、农村成人教育现状改革开放以来，尤其是十六大以来，乡镇一级的成人教育有了明显的发展，为全面建设小康社会，加快农业发展，促进农村社会进步做出了突出贡献。
据有关部门统计，改革开放20多年来，共有2亿多农村劳动力通过多种途径实现了非农就业；其中1.25亿在乡镇企业就业，6000万农村劳动力在小城镇就业，有约7000万流动到城市就业。
农村劳动力非农就业，不仅加速了农村城镇化进程，而且促进了农村社会的稳定与和谐，解决了“三农”问题中的核心问题——农村剩余劳动力由第一产业向第二、三产业转移问题。
在农村劳动力实现非农就业的过程中，乡镇成人教育扮演着关键的作用。
农村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物，无论是在扫除文盲以及乡镇企业职工教育过程中，还是在服务农村产业结构调整，建设学习型社会，构建终身教育体系过程中，农村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特点，发挥着其他各类教育无法替代的作用，体现其强大的生命活力和发展后劲。
农村成人教育存在的问题与提升策略
农村成人教育存在的问题与提升策略摘要：农村成人教育对建设社会主义新农村和构建和谐社会起着重要作用。
目前，对农村成人教育存在重视不够、投入不足、管理体制不健全和教育理念不清等问题。
为提升农村成人教育，促进其发展，应采取以下策略：坚持教育内容与形式的统一，坚持学历教育与非学历教育并重，健全农民教育体系，完善保障机制和加强师资队伍建设。
关键词：农村成人教育；问题；提升策略一、农村成人教育存在的问题1．对农村成人教育重视不够由于政府和社会对农村成人教育重视不够，使农村成人教育机制运行不畅，农村成人教育与基础教育、职业教育不能协调发展，政府管理不到位，导致成人教育与农村生产和生活的实际需要相脱离。
目前农村成人教育经费主要靠财政拨款，因而办学设施差，教师待遇低，很多学校已成为无师资、无经费、无场所的“三无”学校，从而严重影响了农村成人教育事业的发展。
成人教育作为我国教育体系的重要组成部分，却没有引起政府部门的重视，甚至将成人教育看做可有可无的附属品。
只是按照上级下达的任务和指标被动地开展一定的教学，教学内容、教学形式和师资水平与社会对成人教育的期望相差甚远，最终造成各地农村成人教育水平参差不齐，且办学流于形式的局面。
2．对农村成人教育的经费投入不足我国在教育上的投入远不及西方发达国家，甚至还低于多数发展中国家的水平。
据统计，我国公共教育人均支出只占印度的2／3，菲律宾的1／2，泰国的1／10。
国家财政用于成人教育的经费不超过教育总经费的5％，而农村成人教育的经费就更少，一般不超过2%。
3．管理体制不健全目前我国农村成人教育还没有形成完整的管理体制。
有的教育机构形同虚设，没有发挥应有的教育职能作用，导致当地的成人教育水平停滞不前。
由于缺乏监督和考核机制，难以检验教学效果的优劣。
4．办学形式单一，重学历、重培训、重形式的倾向严重在办学形式上，重视正式教育机构，轻视非正式教育机构；在办学类型上，重视学历教育，轻视非学历教育；在培训方式上，重视集中培训，轻视常规教育；注重培养形式，轻视培训内容。
浅谈农村成人教育的问题与对策研究
浅谈农村成人教育的问题与对策研究【摘要】城乡二元结构一直以来是我国经济结构存在的突出矛盾。
随着高学历人才的不断向大中型城市流动，农村留守问题不断加剧，人才缺乏，严重制约着农村经济等各个方面的发展。
如何在现有的基础上开展好农村成人教育，是新时期、新形势下摆在我们面前的攻坚难题，也是缩小城乡差距的一个重要途径。
社会主义新农村是全面构建社会主义和谐社会的重中之重，而提高广大农民特别是农村现有劳动力的科技文化素质则是建设社会主义新农村的基点。
本文对中国农村成人教育的现状与存在的问题进行了研究分析，并对今后成人教育的发展进行了一些尝试性的探讨。
【关键字】农村；成人教育；对策研究一、我国农村成人教育的现状农村成人教育是指对年满18岁及以上的农民进行的发展其劳动技能和道德素质的正式和非正式继续教育的总称。
农村成人教育作为传统学校教育向终身教育、社会化教育发展的一种教育制度，广泛开展于农村各地。
改革开放以来，我国农村成人教育飞速发展，并取得了一定的成绩，到2011年，我国已经构建了由县、乡、村组成的三级农村成人教育网络；各地普遍组织实施了农村实用技术培训和农村劳动力转移培训，有效的提高了农村劳动力的科学文化素质，促进了农村先进技术的推广和农民增收，促进了农村社会经济、文化的发展，促进了社会主义新农村建设。
然而，由于各地发展极不平衡，农村成人教育体制的局限性，使得这个教育网络存在着先天性营养不良，长期以来处于低速运行的状态。
对于这样一项具有公益性的事业，各级政府在政策和资金上也显得投入不够，办学设施简陋，教育基础薄弱，教学质量低下，社会认可度不高，从而使得农村成人教育在社会上逐渐被边缘化。
二、农村成人教育存在的问题目前我国的农村成人教育发展过程中仍然存在着管理体制、思想认识、资金投入、师资队伍、培训形式等方面的问题。
第一、缺乏健全的管理体制虽然在改革开放以来，我国成人教育取得了长足的进步，建立了相关的制度，但是我们应该清醒的认识到，目前并没有形成系统的、完善的农村成人教育管理体制，也没有建立成人教育相关法律法规、缺乏政策的指导。
2019年乡镇成人教育中心学校总结汇报材料
乡镇成人教育中心学校总结汇报材料加强成职教育管理为富民强镇服务海门市**镇现有10个农业村、3个渔业村，总人口3.8万，其中农村劳动力17724人。
她是海门唯一的渔港，境内拥有得天独厚的海洋资源，目前发现的蛎岈山更是中国的唯一，即将成为新的旅游亮点。
在社会主义市场经济的新形势下，成教承担着农村从业人员实施各种类型的教育任务，发挥着越来越大的作用。
展示着越来越强的生命力。
为了更好的适应社会经济发展需求，服务“三农”，我镇大力推进农村劳动力转移培训工作，全面实施省“5112教育富民工程”和教育部的《农村劳动力转移培训计划》，积极发展成职教育事业，迈出了新时期、新阶段成人与职业教育体现“三个代表”为“三农”服务坚实一步。
结合我镇的实际情况，学校确定了“成职一体，渔农兼顾”的办学方针，使学校逐步走上良性发展之路。
一、争取政府扶持，建设成教阵地如今，我们国家已经步入社会主义市场经济阶段，新的经济体制正是我们加快成教发展步伐和加强成教中心校建设的契机，我们积极抢抓机遇，转变观念，加大力度，为创建一流成教中心学校而不懈努力，做了大量卓有成效的工作。
成教中心校是一所新型的农民学校，作为学校就必须发挥学校的功能和作用，而阵地建设则是成教中心校正常运作的物质前提，所以阵地建设是一项近在眉睫、势在必行的工作。
通过多方努力，依靠镇政府和社会各界的大力支持，学校已初具规摸，现占地7000多平方米，建筑面积2300平方米，拥有计算机、电视机、VCD、电动缝纫机、普通车床等设备共80多台，另有图书资料7500多册，从而为办好职业教育，促进农村劳动力转移，服务三农经济，提供了有力保障。
二、丰富学习方式，打造师资队伍教师是任何类型学校的主导,特别是我们成人教育老师的劳动成果直接体现为提高劳动者的知识的技能，从而提高劳动生产率。
因此，在市场经济条件下，发展成人教育事业，强调师资队伍建设具有重要意义。
学校现有专职教师4人，兼职教师7人，均达大专学历，其中农艺师2名，助农3名。
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农村乡镇成人学校现状分析研究
农村乡镇成人学校现状分析研究
党的十八大报告指出，全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展添注了活力，提供了难得的发展机遇。
我们用机遇和挑战并存来形容当前农村成人教育工作形势，是最恰当不过的。
作为农村成人教育学校的一名教师，本人结合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈农村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。
一、农村成人教育现状
改革开放以来，尤其是十八大以来，乡镇一级的成人教育有了明显的发展，为全面建设小康社会、加快农业、农村社会进步做出了突出贡献。
据有关部门统计，改革开放30多年来，共有2亿多农村劳动力通过多种途径实现了非农就业；农村劳动力非农就业，不仅加速了农村城镇化进程、促进了农村社会的稳定与和谐，而且解决了“三农”问题中的核心问题——农村剩余劳动力由第一产业向第二、三产业转移问题。
在农村劳动力实现非农就业的过程中，乡镇成人教育扮演着关键的作用。
农村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物，无论是在扫除文盲及提高乡镇企业职工教育过程中，还是在服务农村产业结构调整，建设学习型社会，构建终身教育体系过程中，农村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特点，发挥着其它各类教育无法替代的
作用，体现其强大的生命活力和发展后劲。
在现实工作中，农村成人教育仍然存在许多困难，面临巨大挑战。
体现在以下方面：﹙1﹚我国农村成年人口（15岁-65岁）有4.8亿，平均受教育年限7.3年，比城市劳动力受教育年限低将近3年，提高农民整体素质任重道远。
﹙2﹚农村成人教育阵地不断萎缩，农村劳动力实用技术培训数量大幅下滑。
﹙3﹚工作开展不平衡。
从XX年开始，各地教育系统普遍重视开展转移培训工作。
但是，许多地方的农村劳动力实用技术培训工作越来越薄弱。
﹙4﹚一些政府决策者和教育工作者观念落后，是开展农民职业教育培训的最大障碍。
现阶段，农村成人教育遇到了前所未有的机遇和挑战，一方面受到编制、经费、人员素质等因素制约，成人教育发展举步维艰；另一方面全面建设小康社会需要一大批高素质的劳动者和掌握新技术的专业人才又离不开成人教育。
二、农村成人教育存在的问题
从整体而言，农村成人教育阵地建设规模不足，教学设备趋向陈旧；成教教师结构趋老，学历层次偏低；体制老化，观念陈旧；经费严重滞后，缺乏应有的市场经济办学竞争力；教学效益低下，农科教尚未向深广度发展，尚未找到最佳结合点且出现了成人教育“小而散”的局面……这些弊端的存在严重影响了成人教育的生存与发展。
具体如下：
1、师资队伍薄弱，工作缺乏活力
首先教干队伍“普教化”，文化素质较高，但缺乏系统的农林科等专
业知识。
面对面广量大的农民培训任务，实在有点力不从心；少数教干思想僵化，跟不上形势发展需要，墨守成规，工作实效低；校长队伍还存在年龄老化，文化程度偏低等情况，缺乏进取心、责任。
其次是教师专业知识短缺。
相当一部分教师从普教直接转过来，这些教师年龄大、文化层次参差不齐，也没有受过专门的培训，缺乏系统专业理论知识，对成人教育这块业务知之甚少，无法担当农村成人教育正常的教育教学活动。
2、成人教育学校硬件建设急需改善
目前，绝大部分乡镇的成人教育中心校都没有独立的校舍，没有独立的办公场所。
有的成教校甚至连几间破房子都没有，只是临时借用几间民房作为校舍和办公室，处于借（租）场地办学的“打游击”状态。
而现代化的农业科技正以日新月异的速度在发展，农民头脑中旧的生产模式早已被新的生产模式所取代，成人教育“服务三农”的目标定位，应该有较齐全的设备，应该有各项实验仪器设备，应该有相关的图书资料，应该有比较完整的培训基地。
而这些却都纸上谈兵，与实际相差甚远。
其次，要想办好成人教育，就应该有充足的经费，地方政府每年应该拨出相应的款项，用来扶持、发展、巩固提高农村的成人教育，虽然有政府拨经费的相应文件，但这些经费每年也没有得到真正的落实。
3、不受重视成为农村成人教育工作发展的桎梏
一些政府决策者和教育工作者观念落后，没有树立大教育观，只重视国民教育系列的各类教育，轻视成人教育，导致了农村成人教育边缘
化。
三、解决对策
1、应建立完善的成教组织管理机构
建立一个较完善的组织机构，是干好成教工作的前提。
各级政府要加强领导，树立抓成人教育就是抓经济的观念，增强统筹力度调整和调优农村成人教育的结构布局，把乡镇所属的农技、种子、水产等相应的站所合并在成教校内，并使本来用于多头的经费集中到一起使用，且又具有系统的教学、实验、实习场地，真正实现教育资源共享，使其对上有归口单位、对下有职有权。
教育部门要承担起农村成人教育的管理职能，坚持“三教统筹、城乡统筹”，努力为“构建终身教育体系，建设学习型社会”奠定艰实的基础。
2、应注重素质和数量，加强农村成人教育师资队伍的建设
首先，要保证成教校人员的素质。
“一个好校长就是一所好学校”。
要深化农村成教校的人事制度改革，通过推行公开选拔，竞聘上岗，任期考核，末位淘汰等措施，建立健全激励和约束机制。
选择一批素质高能力强，具有开拓创新精神的优秀教师充实到成教校担任领导职务；通过多种渠道选聘一批既能教书又能进行技术培训的“双师型”的教师。
其次，要确保成教校教师的数量。
根据有关文件要求，配足、配全专兼职教师。
同时要加强师德修养，做到艰苦创业有决心，教书育人有恒心，技术推广有耐心，乐于奉献，开拓进取，勇于创新。
3、应以财政拨款为主，多渠道筹措农村成人教育的经费
根据农村成人教育的特点，是负效益，但社会效益极高，其投入应以
政府行为为主。
各级政府在安排使用农村科技开发经费，技术推广经费和扶贫资金时，要安排一部分农村成教校的建设经费。
当然，成教校也应该根据农村市场经济的发展，依靠自身的优势，逐步把学校办成既能育人，又能创收的经济实体，走“以校养校”、“校企联合”、“定单培训”的道路，增强学校的活力。
不断添置和更新成人教育教学设备，确保成人教育真正发挥它的作用。
4、应实行分类教育，提高农村成人教育培训的效果
陶行之先生在XX年12月12日在上海举行的乡村教育讨论会上曾说过：“乡村教育关系三万万四千万人民之幸福，办得好，能叫农民上天堂；办得不好，能叫农民下地域”。
他的意思是：农村广阔的天地处处都可以作为教育的场所；受教育者无论男女老少，不分等级，不分贫富，皆可享受教育；教育内容丰富多彩，重与生产、生活密切相关。
陶先生的这句话对于今天的农村成人教育具有指导作用。
农村成人教育本着“实际、实用、实效”的目的，进行以下培训。
一是农民实用技术培训。
以现从事农业的广大劳动者为主要对象，要以普及农业科技知识，推广农业技术成果，提高他们农业科技素质为主要目标；二是农村劳动力转移培训。
以农村富余劳动力为主要对象。
实行企业出“定单”，学校出“菜单”，政府来“买单”的“三单式”培训；三是务工农民岗位技能培训，以在二、三产业就业的企业职工为对象，重点开展岗位职业技能等级培训，使他们掌握从业岗位的技能；四是后备劳动力教育培训。
以未升入高中（大学）的农村初高中毕业生为对象，开展一周左右的职业教育、就业指导，使他们有一技。