光合作用教案
高中生物《光合作用》教案
1. 知识与技能：（1）理解光合作用的概念、过程和意义；（2）掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）了解光合作用的发现历程，能举例说明光合作用的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，探究光合作用的过程；（2）利用模型或图解展示光合作用的各个阶段；（3）运用比较、分析等方法，探讨光合作用的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物科学的兴趣和好奇心；（2）认识光合作用对生物圈的重要性，树立环保意识；（3）学会合作与交流，培养批判性思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光合作用的概念、过程和意义；（2）光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）光合作用的发现历程及应用。
2. 教学难点：（1）光合作用过程中各物质的变化及能量转化；（2）光合作用的发现历程及实验原理；（3）光合作用在生产生活中的应用。
1. 教师准备：（1）掌握光合作用的相关知识；（2）准备实验材料、仪器和设备；（3）设计教学活动和作业。
2. 学生准备：（1）预习光合作用的相关内容；（2）参与实验操作；（3）准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）借助环境问题，引发学生对光合作用的关注；（2）通过提问，了解学生对光合作用的已有认识。
2. 探究光合作用的过程：（1）引导学生观察实验现象，探讨光合作用的步骤；（2）展示模型或图解，帮助学生理解光合作用的过程；（3）分析光合作用中的物质变化和能量转化。
3. 学习光合作用的意义：（1）介绍光合作用的发现历程，强调科学研究的价值；（2）探讨光合作用在生产生活中的应用，培养学生应用意识；（3）引导学生关注光合作用与环保的关系。
五、作业与评价1. 作业：（1）总结光合作用的概念、过程和意义；（3）搜集光合作用在生产生活中的应用实例，进行交流分享。
2. 评价：（1）课堂表现，包括提问、讨论、实验操作等；（2）作业完成情况，包括内容完整性、分析深度等；（3）小组讨论，评价学生在团队合作中的表现。
光合作用教学设计教案
光合作用教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解光合作用的概念、过程和意义。
2. 掌握光合作用的基本原理和公式。
3. 能够运用光合作用的知识解释生活中的现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：光合作用的概念、过程、意义和公式。
2. 教学难点：光合作用的原理和实际应用。
三、教学准备：1. 课件：光合作用的动画或图片。
2. 实验材料：绿叶、阳光下、光照设备。
3. 教学卡片：光合作用的公式。
四、教学过程：1. 导入：通过展示绿叶在阳光下的图片，引导学生思考绿叶在阳光下会发生什么变化。
2. 探究：分组进行实验，将绿叶放在阳光下，观察绿叶的变化。
引导学生发现绿叶在阳光下会产生氧气和葡萄糖。
3. 讲解：讲解光合作用的概念、过程和意义。
强调光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
4. 巩固：分发教学卡片，让学生默写光合作用的公式，并进行讲解。
5. 应用：让学生举例说明光合作用在生活中的应用，如植物的生长、食物链等。
五、作业布置：1. 绘制光合作用的过程图。
2. 写一篇关于光合作用的短文。
3. 观察身边的植物，记录它们在阳光下的变化。
六、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对光合作用概念的理解和掌握程度。
2. 实验观察：评估学生在实验中的观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对光合作用过程的绘制和应用能力的掌握。
七、教学反思：1. 回顾教学过程，评估教学方法的有效性和学生的参与程度。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的理解和应用能力。
3. 考虑如何将光合作用的知识与现实生活联系起来，增强学生的学习兴趣。
八、拓展活动：1. 组织学生进行户外考察，观察不同植物在阳光下的生长情况。
2. 邀请专家进行讲座，介绍光合作用在现代农业中的应用。
3. 开展光合作用主题的科学展览，鼓励学生创作相关科学画册或模型。
九、课程延伸：1. 学习光合作用的相关延伸知识，如呼吸作用、光合作用与生物圈的关系。
关于光合作用教案优秀
关于光合作用教案优秀一、教学目标1.理解光合作用的概念、过程及其重要性。
2.掌握光合作用的基本原理和实验方法。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：光合作用的概念、过程、原理及实验方法。
2.难点：光合作用的过程、实验操作及数据分析。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的知识，如植物生长需要的光照、水分、二氧化碳等。
（2）提问：植物是如何利用这些条件进行生长的？2.理论讲解（1）介绍光合作用的概念：光合作用是植物在光照条件下，利用叶绿体中的叶绿素，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
（2）讲解光合作用的过程：a.光反应：在光照条件下，叶绿素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子。
b.暗反应：氢离子和二氧化碳结合，经过一系列酶促反应，有机物。
（3）讲解光合作用原理：光能转化为化学能。
3.实验演示（1）演示光合作用实验：将绿色叶片放入装有水的密封容器中，照射阳光，观察叶片产生气泡的现象。
（2）讲解实验原理：光合作用产生的氧气使水中的气泡逸出。
4.分组讨论a.光合作用的意义是什么？b.光合作用过程中，光反应和暗反应的关系是什么？c.如何提高光合作用的效率？（2）强调光合作用在农业生产和环境保护中的重要性。
6.作业布置（1）查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用。
（2）设计一个实验，验证光合作用过程中氧气的产生。
四、教学反思1.本节课通过理论讲解、实验演示和分组讨论，使学生掌握了光合作用的概念、过程、原理及实验方法。
2.学生在分组讨论中，积极参与，提高了观察、分析和解决问题的能力。
3.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养创新精神。
4.作业布置有助于巩固课堂所学，拓展学生的知识面。
a.讲解光合作用过程时，要突出光反应和暗反应的关系。
b.实验演示要清晰，让学生直观地观察到光合作用产生的现象。
c.引导学生关注光合作用在农业生产和环境保护中的应用，提高学生的环保意识。
光合作用教学设计教案
光合作用教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解光合作用的概念，知道绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2. 使学生掌握光合作用的反应式，能运用光合作用的知识解释一些生活现象。
3. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣和能力。
二、教学重点1. 光合作用的概念及反应式。
2. 光合作用的生活应用。
三、教学难点1. 光合作用的反应式及能量转换。
2. 光合作用在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光合作用的奥秘。
2. 利用多媒体手段，形象地展示光合作用的过程。
3. 结合实际生活实例，让学生感受光合作用的意义。
五、教学内容1. 光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2. 光合作用的反应式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O23. 光合作用的生活应用：举例说明光合作用在农业生产、生态环境和人类生活中的重要作用。
4. 光合作用的能量转换：光能转换为化学能，储存在有机物中。
5. 光合作用在生态系统中的作用：维持生物圈的碳氧平衡，为其他生物提供食物和氧气。
6. 光合作用的发现史：介绍普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的实验过程和贡献。
7. 光合作用的意义：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
8. 光合作用的实践操作：观察植物叶片，了解叶绿体的分布和功能。
9. 光合作用的检测：学习使用碘液检测淀粉，验证光合作用的产物。
10. 光合作用的拓展：了解光合作用的最新研究领域，如人工光合作用、植物工厂等。
11. 光合作用的思考与讨论：引导学生思考光合作用在现代社会的重要性，探讨如何利用光合作用解决能源和环境问题。
12. 光合作用的评估：通过课堂问答、小组讨论、实践操作等形式，检查学生对光合作用的理解和掌握程度。
13. 光合作用的总结：回顾本节课的学习内容，强化光合作用的概念和重要性。
高中生物《光合作用》教案
高中生物《光合作用》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光合作用的概念、过程和意义；（2）掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）了解光合作用的发现史，能举例说明光合作用的探究过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解光合作用的过程；（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣，提高学生学习生物的积极性；（2）培养学生热爱自然、探索科学的情感；（3）引导学生认识光合作用对地球生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光合作用的概念、过程和意义；（2）光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）光合作用的发现史及探究过程。
2. 教学难点：（1）光合作用过程中物质和能量的变化；（2）光合作用的发现史的解读和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用的相关知识；2. 利用实验演示、模型展示等直观教学手段，帮助学生理解光合作用的过程；3. 运用小组讨论、合作学习，提高学生的参与度和实践能力；4. 结合生活实例，让学生感受光合作用的实际意义。
四、教学准备1. 教学课件、图表、模型等教学辅助工具；2. 光合作用实验材料（如绿叶、二氧化碳、光照设备等）；3. 相关视频资料；4. 学习任务单。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用问题引导学生回顾光合作用的相关概念；（2）展示光合作用的生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，自主学习光合作用的概念、过程和意义；（2）学生通过实验观察，了解光合作用的原料、产物、条件及能量转化。
3. 课堂讲解：（1）讲解光合作用的过程，重点解析物质和能量的变化；（2）讲述光合作用的发现史，引导学生理解科学探究的过程。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论光合作用在生态系统中的作用；（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
幼儿园中班科学教案优秀范文《光合作用》
幼儿园中班科学教案优秀范文《光合作用》一、教学目标1.了解光合作用的基本概念。
2.通过实验，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.培养幼儿对科学的兴趣，激发探索欲望。
二、教学内容1.光合作用的概念及意义2.光合作用的条件3.光合作用的实验操作三、教学过程（一）引入1.老师出示一盆绿色植物，引导幼儿观察植物的颜色、形状等特征。
2.邀请幼儿分享自己对绿色植物的了解。
（二）基本概念讲解1.老师讲解光合作用的概念：绿色植物在阳光下，利用水和二氧化碳，通过叶绿体制造有机物，并释放氧气的过程。
2.老师讲解光合作用的意义：为植物自身提供能量，为人类和其他生物提供食物和氧气。
（三）实验操作1.准备材料：绿色植物、水、二氧化碳（可用碳酸饮料代替）、遮光材料、剪刀、尺子等。
2.实验步骤：（1）将绿色植物分成两组，一组放在阳光下，一组放在遮光处。
（2）给两组植物分别提供水和二氧化碳。
（3）观察两组植物的叶绿素含量变化。
（4）记录实验结果。
3.实验讲解：（1）阳光是光合作用的必要条件，没有阳光，植物无法进行光合作用。
（2）水和二氧化碳是光合作用的原料，植物通过吸收水和二氧化碳，制造有机物。
（3）叶绿素是光合作用的催化剂，能促进光合作用的进行。
（四）实验结果分析1.老师引导幼儿观察两组植物的叶绿素含量变化。
2.邀请幼儿谈谈对光合作用的看法，以及如何在生活中保护绿色植物。
四、教学评价1.观察幼儿在实验操作中的参与程度，评价其动手能力。
2.观察幼儿在课堂上的表现，评价其对光合作用的理解程度。
3.收集幼儿在课堂上的发言，评价其语言表达能力和思维能力。
五、教学反思1.本节课通过实验，让幼儿直观地了解了光合作用的过程，激发了幼儿对科学的兴趣。
2.在实验操作中，教师应注重培养幼儿的观察能力和动手能力，引导幼儿积极参与实验。
3.课后，教师应关注幼儿对光合作用的理解程度，及时进行巩固和拓展。
附：教学资源1.图片素材：绿色植物、叶绿体、光合作用过程示意图等。
2024年新课标光合作用教案
2024年新课标光合作用教案高中生物一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修一第三章《光合作用》，具体内容包括：光合作用的概念、过程、影响因素及实际应用。
主要涉及章节第3节：光合作用与呼吸作用。
二、教学目标1. 理解光合作用的概念、过程及其在生物圈中的重要性。
2. 掌握影响光合作用的因素，并能运用所学知识解释生产生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点教学重点：光合作用的概念、过程及影响因素。
教学难点：光合作用过程中光反应与暗反应的联系与区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、光合作用实验装置。
2. 学具：学生分组实验材料、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入展示绿色植物光合作用的实际应用案例，如光伏发电、温室栽培等，引发学生对光合作用的兴趣。
2. 知识讲解（1）光合作用的概念：光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
（2）光合作用的过程：光反应、暗反应。
3. 例题讲解讲解光合作用过程中的光反应与暗反应的实质及其联系与区别。
4. 随堂练习让学生完成教材第3节后的练习题，巩固所学知识。
5. 分组实验学生分组进行光合作用实验，观察光合作用产物的。
6. 实验结果讨论与分析学生汇报实验结果，讨论影响光合作用的因素，分析实验现象。
7. 课堂小结六、板书设计1. 光合作用的概念2. 光合作用的过程光反应暗反应3. 影响光合作用的因素4. 光合作用的实际应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光合作用的概念及过程。
（2）举例说明影响光合作用的因素。
（3）结合实际应用，谈谈光合作用在生活中的重要性。
2. 答案（1）光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
过程包括光反应和暗反应。
（2）影响光合作用的因素有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。
（3）光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，为生物提供食物和氧气，同时影响气候变化。
高中生物《光合作用》教案
高中生物《光合作用》教案一、教学目标1. 让学生理解光合作用的概念、过程和意义。
2. 掌握光合作用的原料、产物、条件、场所等基本知识。
3. 了解光合作用的发现历程，培养学生的科学探究精神。
4. 能够运用光合作用的知识解释生活中的实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用的概念、过程、意义及应用。
2. 教学难点：光合作用的反应机制和能量转化过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示光合作用的过程和实例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 进行课堂演示实验，增强学生对光合作用的直观认识。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 准备光合作用的实验材料，如绿叶、光源等。
3. 准备课堂讨论的问题和案例。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中绿色植物的图片，引导学生思考绿色植物如何为生物圈提供能量。
2. 新课导入：介绍光合作用的概念和意义。
3. 知识讲解：详细讲解光合作用的过程、原料、产物、条件、场所等基本知识。
4. 案例分析：分析光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用。
5. 课堂演示实验：进行光合作用的实验，让学生直观地感受光合作用的过程。
6. 小组讨论：让学生围绕光合作用的发现历程和反应机制进行讨论。
7. 总结提升：总结光合作用的关键知识点，强调光合作用在生态系统中的重要作用。
8. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对光合作用的理解。
（后续章节待补充）六、教学拓展1. 介绍光合作用的发现历程，如普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的贡献。
2. 探讨光合作用在人类生活中的应用，如粮食生产、能源开发等。
3. 引导学生关注光合作用与环境保护的关系，如植树造林、绿化城市等。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理光合作用的主要知识点。
2. 强调光合作用在生态系统中的重要作用，提高学生的环保意识。
初中科学光合作用教案精选5篇
初中科学光合作用教案精选5篇最新学校科学光合作用教案精选5篇光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）汲取光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
这里给大家共享一些关于学校科学光合作用教案，供大家参考学习。
学校科学光合作用教案【篇1】学习目标：1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。
2、熟悉绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。
3、运用试验法独立设计并完成本章的探究活动。
4、培育不断探究新学问的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
学习重点：1、进一步探究光合作用的实质。
2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。
学习难点：设计二氧化碳是否是光合作用的原料的试验。
学习方法：观看争论法，试验探究法。
学习过程：一、情景质疑：1、提问：光合作用的概念、产物、条件?2、引入：生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。
为什么我们没感到缺氧呢?光合作用的产物是不是只有有机物?二、问题探究与合作沟通学习任务一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗?阅读教材，普利斯特利的闻名试验。
画面(1)中蜡烛为什么会熄灭?小白鼠为什么会死去?画面(2)中蜡烛为什么不熄灭?其燃烧时所需的氧气从哪里来?植物为什么也能很好地生长?画面(3)中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系?普利斯特利的试验是否总能胜利?此试验胜利的条件是什么?师生共同归纳，通过分析普利斯特利的试验能得出什么结论?探究试验：二氧化碳是光合作用的原料吗?同学先争论试验材料，试验步骤，然后参考教材,小组试做并进行沟通对比。
学习任务二：探究光合作用产生氧气(1)试验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡?(2)将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生?为什么会消失这种现象?(小组争论，得出结论)尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处?尝试应用：为爱护环境，我们应怎么做?学习任务三：说明光合作用在农业生产上的应用自主学习教材，回答下列问题：1、总结光合作用的概念。
幼儿园中班教案光合作用
幼儿园中班教案光合作用活动目标：1、简单了解太阳的作用(发光、发热、光合作用、发电等)，知道太阳给生物带来的好处，初步了解光合作用。
2、激发幼儿探索自然的情感。
活动准备：幼儿用书活动过程：一、用猜谜的方式导入活动。
小朋友，请你们猜个谜语——天上有位老公公，圆脸庞，红面孔，天一亮就出工，从东到西照大地，直到傍晚才收工。
（太阳）二、小组讨论太阳的作用。
1、你们知道太阳有什么作用吗?请你先和小组里的朋友们讨论一下。
等下来告诉大家，好吗?2、集体交流太阳的作用。
3、引导幼儿看幼儿用书，了解太阳有哪些作用呢?(1)老师这里有一张图片，请你找找太阳有哪些作用呢?(2)老师总结：太阳的`本领可大了，人们需要它，动植物需要它，有了太阳，我们的世界是亮亮的(发光)，植物才能更好地生长(光合作用)，太阳还可以帮我们做许多事呢，暖暖的太阳可以把湿衣服晒干(发热)，因为太阳的能量很大，人们很聪明，想出办法，利用太阳的能量发电，运用到我们的生活中去(发电)，这种方式不仅可以节约其他能源，而且还很环保呢!三、师讲述什么是光合作用1、思考：家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。
你能说出其中的原因吗？2、植物长时间放在黑暗处，就会使植物不能进行光合作用制造有机物，从而使植物因缺乏生长发育必须的有机物而死去；小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会减产。
原因是农作物接受光照少，从而使产生的有机物减少引起的。
3、哪什么是光合作用呢？光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程参与光合作用的元素有叶绿体、光能、二氧化碳和水。
最后产生的是有机物和氧。
四、延伸活动：太阳还有什么作用呢?回家去找找并收集一些资料过来跟大家一起分享。
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光合作用教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第四章第2节光合作用一、教材分析：光合作用在地球生态系统的物质循环和能量流动中都具有十分重要的意义。
学生在初中生命科学中学习过光合作用，以此为基础作更深入的研究，探究光合作用过程中重要的物质变化以及物质变化过程中的能量转换。
本节内容包括“光合作用的研究历史”“叶绿体及其色素”“叶绿体中色素的提取和分离（实验）”“光合作用的过程”和“探究影响光合作用的因素（实验）”等。
通过介绍历史上科学家进行的几个重要的实验，简要再现了光合作用的研究历史。
赫尔蒙特的柳树实验是学生已知的（初中教材中已讲），这个简单但有严密逻辑思维的实验告诉人们，植物增重的物质不完全来自土壤（排除法）；接着几个经典例子串联在一起，逐步推出光合作用的必要条件和总化学反应式。
在强调科学思维方法的同时，也显示了科学家的科学精神——英格豪斯经过500多次重复实验，确定了光照是光合作用的必要条件；生命科学发展离不开其他学科的支持：“知道空气的成分后，科学家才明白光合作用放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。
”“叶片是光合作用的主要器官，叶绿体是进行光合作用的主要场所。
”点明了光合作用的场所，通过对叶绿体结构和光合色素分布功能的学习，逐步展现了生物体结构和功能相适应的特性，同时为光合作用过程的学习做知识的铺垫。
关于光合作用的过程，学生没有有机化学的基础，要理解复杂的生化反应很难，讲解时抓住以下几点：1、结构适应功能。
基粒类囊体膜上有色素吸收光能，是光反应场所。
基质中酶与暗反应有关，是暗反应场所。
2、叶绿素在光反应中的作用。
3、水参与光反应。
4、二氧化碳参与暗反应。
5、光反应和暗反应的物质和能量联系。
6、光合过程中能量传递。
7、光合过程中物质转变。
采用比喻的方法帮助学生理解。
采用比较、联系等方法帮助学生记忆。
关于光合作用原理的应用，在分析光合作用强度后，通过引导学生自行设计做环境因素如何影响光合作用强度的探究实验来认识这个问题。
二、课题：第四章第2节光合作用三、课时安排：4课时。
四、教学目标：1、知识与技能：能简述光合作用研究简史所体现的科学进步与内在逻辑。
能描述植物进行光合作用的场所——叶绿体的结构。
能借助光合作用过程示意图说明光合作用的物质变化与能量转换过程。
能分析外界因素对光合作用强度的影响并提出合理的提高农作物产量的有效措施。
2、过程与方法：经历实验、探究和交流讨论的学习过程，认识光合作用的过程与实质。
3、情感态度与价值观：通过了解光合作用的研究历史，感悟许多科学家专注于科学探索的精神，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。
培养科学探究精神和探究技能，体验科学创意的美妙。
认同科学家不仅要继续前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理部分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度，激发学习兴趣，关注身边的事，学会从观察中发现问题。
通过学习光合作用基础知识与相关的实验，体验生物体内各种生理活动及生化反应对于生物体的重要意义。
通过对影响光合作用的因素分析，初步建立限制因素与主要矛盾的对应哲学观念。
五、教学重点与难点重点：光合作用研究历史所体现的科学研究思路和方法。
绿叶中色素的种类和作用光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系影响光合作用强度的环境因素难点：光合作用过程中物质变化和能转换过程影响光合作用强度的环境因素探究六、教学用具：自制PPT八、板书：第四章第2节光合作用一、光合作用的意义二、光合作用的研究历史1、探究光合作用原料的实验2、探究光合作用产物的实验3、探究光合作用过程的实验4、科学探究的一般规律5、科学家的共同特点三、叶绿体及其色素1、叶绿体结构2、叶绿体色素种类及功能四、光合作用过程1、定义2、反应式3、光反应4、暗反应5、光反应和暗反应的联系五、影响光合作用的因素1、光合速率2、影响光合作用的内部因素3、影响光合作用的外部因素1）光照强度2）光质3）CO2浓度4）温度5）其它因素：水、无机离子等九、评价：1、将一株植物在黑暗环境中放置48小时，然后将一片叶的主脉切断，如图所示，在阳光下照射4小时，将此叶片脱色处理后，再用碘液处理，结果a部呈褐色，b部呈蓝色，这个实验验证光合作用需要（）A、光B、CO2C、水D、叶绿素2、1771年，英国科学家普里斯特利把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却没有成功，以下关于对这一现象的叙述，不正确的是（）。
A、该实验并不科学，没有可重复性B、该实验的成败与否，要看是否将装置置于阳光下C、该实验说明光合作用释放的氧与小白鼠需要的氧达到了平衡D、该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡3、绿色植物置于下列哪种光下产生的氧气最多（）A、蓝紫光B、红光C、绿光D、白光4、某科学家用含14C的CO2来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移，最可能的途径是（）A、 CO2→叶绿素→ATPB、 CO2→ ATP →叶绿素C、 CO2→三碳化合物→葡萄糖D、 CO2→酒精→葡萄糖5、在叶绿体中，消耗ADP和Pi与产生ADP和Pi的部位依次是（）①内膜②基粒片层③基质④外膜A、①②B、③④C、②③D、①④6、在绿色植物光合作用生成的葡萄糖中，碳、氢、氧分别来自（）①五碳化合物②三碳化合物③水④二氧化碳A、①②③B、④①③C、④③④D、②③②7、在温室栽培条件下，除哪项措施外，均有利于提高光能利用率（）A、适当增加空气湿度B、适当增大二氧化碳浓度C、适当增加光照强度D、延长光照持续时间8、根据光合作用的原理，下列提高农作物产量的措施中，哪些与该原理有关（）A、适时播种、套种B、施用有机肥料C、合理密植、间作D、及时松土9、下列关于光合作用的叙述中，不正确的是（）A、水的分解发生在叶绿体片层结构的薄膜上B、光反应和暗反应都有许多酶参与C、温度降到0℃，仍有植物进行光合作用D、NADP在暗反应中起还原作用，并将能量转移到糖分子中。
十、反思：光合作用的过程的一些解释采用了不同与老教材的内容，选题和解释时都要注意。
上课时把ATP的形成比喻为水库发电，我很得意，学生有些不买账，看我的眼神有些怪，也许他们不需要比喻就能理解吧，要个别交流一下，看看有没有更好的解释。
上课注意把光反应和暗反应的过程图联系了起来，但由于已经是放假期间，没注意准备工作纸给学生，自己觉得有些粗，也要个别访谈一下，看看上课的效果。
为了让学生看懂图，把另两种不同的光合作用示意图也画给了学生，课堂反应似乎还可以，究竟怎样，要看考试结果了。
在影响光合作用因素的讲解中把P75的图不只加了三个关键点，还加深为包含光合净量和总量两层含义的图，没有及时的作业跟进，不知学习效果如何，作业也不能及时评讲，有点玄，以后要注意时间配合。
由于自己对光合作用的发现史教学不明确，因此比较重视，花了较多的精力，考虑教发现史究竟该教什么，二中开课的时候也特地选了发现史的课听，教师比较突出科学家的个人素养，通过分析列出了科学家有助于进行科学探究的品格，但课堂上学生呼应并不热烈，促使我考虑如何才能让学生有深入体会。
转了一圈之后，重读课程目标，发现其实其中指出了主要学习要求，因为花了功夫，所以问题设置比较能促进学生的思考，学生当堂反应比较好，但好像还没理出头绪，应该是这么几根线：探究了什么结论是什么发展了什么余留了什么问题使用了什么技术他的发现和他的兴趣爱好有关吗他的发现和他所受的教育有关吗对于光合作用的过程、意义和影响因素的教学因为时间太紧，教得不够流畅，通过测试反馈发现学生不了解过程，不能分析影响因素，复习中要好好补习。
08-06研究光合作用历史让学生先填学案表格，然后交流中加深问题和思考，但前者效果好，后者效果不好，改成学生完成后先投影再问深入的问题不知是否可行。
2011-10在讲解光合作用研究过程时抓住前人的实验装置、过程和结果、结论之间的关系，让学生学会分析。
另一个要点是分析探索者如何发掘研究课题，前人没分析或不清楚的地方时继续探究的课题。
第三点，纵观不同阶段的研究，可以看到技术手段发展和科学研究的发展历程。
光合作用的教学中利用表格让学生把自己的理解写出来，有难度，需要帮助（学生板书和校对），将光反应和暗反应联系起来的图帮助大家理解光合作用是完整过程，学生有整体了解，学案中没有图，需要加入。
影响光合作用的因素教学中利用曲线图，说明外界因素对光合作用的影响，也让学生学习将曲线转化为文字描述，但学案中遗漏此部分，应补充。
以为什么研究光合作用着手，说明光合作用对于人类的重要性。
而后，从光合作用需要条件看外界因素对光合作用强度影响，以坐标曲线图说明光合作用强度的测定指标为单位时间单位面积氧气释放量或者二氧化碳吸收量，然后出示光强、温度、CO2浓度对光合作用强度影响曲线图，要求学生用语言描述曲线所表达的含义，以此提高学生读图和语言表达能力，形成曲线图和语言描述两种形式的转换。
要求学生解释温度影响光合作用的原因，让学生复习酶的特性，并与光合作用为酶促反应相联系，以雪莲为例说明一般与特殊的区别，讲解CO2浓度影响时说明大鹏可作CO2空气施肥，但要注意人生安全。
突然想到，应该找到农业生产中利用外界因素增产的实例给学生，然后进行分析，会有意思得多。
2011-11课件要将光反应和暗反应联系起来,过程很复杂,那些不必要的内容可以省略需要再想想,学案如何和课件配合?2012-11。