歌曲欣赏-小路
《故乡的小路》教案 2024-2025学年人音版音乐五年级上册
《故乡的小路》第一课时（体验、认识变拍子）教材分析《故乡的小路》是一首两段体的优美的抒情歌曲，3/4、4/4变拍子，D宫调式，曲调流畅抒情。
歌曲通过对故乡小路的描述，反映了作者思念家乡、思念亲人的情感，表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。
第一乐段由2个乐句构成，此段音区相对低而深沉，乐句都以弱拍开始起音，曲调平稳，表达了人们走在熟悉的小路上思绪万千，勾起对美好往事的回忆。
第一乐句中一个临时变化音的出现，使音调色彩发生变化，好像使人流露出对小路的一种非常亲切的情感。
第二乐句中一个八度大跳，使人仿佛追忆小路旁童年欢乐玩耍的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，在音区上升高，在力度上加强，使情绪渐渐得以抒发，由衷地抒发热爱家乡的心情。
全曲末句，在“嗯”的哼鸣上结束，如同往事历历在目，心情久久不能平静难以言尽的心情。
学情分析这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造力，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
这首歌曲有特殊的地位和作用，从歌曲的内容及演唱背景来说会对学生造成一定的认知障碍，但是歌曲本身的主要内涵及旋律是没有时代隔阂的，教学中抓住学生已有的知识为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制。
教学目标1.音乐体验活动中，感受变拍子的特点，掌握3/4拍和4/4拍的强弱关系，增强演唱的律动。
2.学习歌曲第一乐段，体会变拍独特韵律感及对音乐情感起到的作用。
3.感受歌曲中描绘的童年欢乐和幸福的场景，体会歌曲中的思念与感恩之情。
教学重点、难点教学重点：分段学习歌曲第一乐段，掌握三拍子、四拍子的变拍子节奏及演唱。
音乐花城粤教版(简谱)六年级上册《《乡间的小路》》课件公开课 (1)
•请同学们带着愉快活泼的情绪，用自 己喜欢的方式来完整演唱歌曲。
•创编与表演：
拓展总结
今天我们学习的《乡间的小路》 是台湾民谣,那什么是台湾民谣呢?台 湾校园民谣出现在上世纪70 年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土 文学”的影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创 作的一些表达他们思想感情的歌,被称为校园民谣。内容大多是描写自 然景色,怀念故乡的,或抒发青年爱恋之情的。
听音乐，猜歌名
作者简介：
叶佳修，是著名的创作型歌手,也是台湾校园 歌曲时代的一位非常重要的领军人物。
代表作有《乡间小路》、《外婆的澎湖湾》、 《爸爸的草鞋》《踏着夕阳归去》等。
听一听 想一想 答一答
欣赏歌曲《乡间的小路》， 边听边随音乐哼唱或摆动，说 说你看到或听到了什么，
你看“乡间的小路、暮归的老牛、 蓝天、夕阳、云彩，还有“牧童的歌 声、笛声”，走在这乡间的小路上, 心情是那么的轻松、安详、惬意！
我们再聆听一遍，请大家一边 听，一边思考歌曲可以分为几个 部分？应该用怎么样的情绪演唱 这首歌呢？
歌曲分为三部分，A+B+A;应该用轻松活泼的情绪演唱。
我 能 行：
a、 X 0 X | X X X |
b、 X X X X | X - | c、 X X X X | X X X X |
第一乐段
Hale Waihona Puke 走 在 乡 间的 小 路荷 把 锄头
在肩
上， 上，
暮 归的 老 牛是 牧 童的 歌 声
3
我同 在荡
伴， 漾，
蓝天 配朵 夕 阳 在 胸 喔呜 喔呜 喔 喔 他 们
《故乡的小路》教学设计
《故乡的小路》教学设计一、教学内容歌曲《故乡的小路》二、教材分析《故乡的小路》是一首二段体的大调变拍子（3/4 、 4/4）歌曲。
曲调流畅而又优美抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的节奏三拍子的节奏是围绕着X. X XX、四拍子是围绕着 X - -XX进行重复或重复变化的，这两个节奏型学生很容易掌握。
A段为四个乐句组成的平行结构，旋律在九度范围内迂回，优美深情．此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。
Ｂ段是四个乐句组成的平行结构．单数乐句音区上移，情绪激动．其旋律形态与A段的单数乐句相同．呈上弧线型．双数乐句的音区逐渐下移，情绪逐渐平静．该乐段末一乐句局部再现A段末一乐句的旋律素材．歌曲反复之后的第二结尾以哼鸣重复歌曲的最后一句，在“呣”的哼鸣中结束，并将结束音自由延长，构成补充性质的结束句．但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
三、学情分析（一）已有的知识和经验在日常生活和音乐学习中，学生有了一定的生活体验和音乐知识与技能的积累。
学生通过音乐课的学习已经掌握了3/4 、 4/4的知识，而且自己会里用口风琴来学习一些简单的歌曲。
特别是我们学校的孩子很多是外地打工子弟，他们与自己的亲人远离家乡来到了北京。
所以他们也有这方面的生活体验。
为此，再进行本课的学习时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在学习中进一步进行情感的体验，从而唤起学生的思乡之情。
（二）学习方法和技巧在体验、模仿、合作和探究中在学习音乐、感受音乐。
通过教学情境的创设来唤醒学生对自己生活经验。
湘艺版初中音乐乡间的小路PPT课件
再见
1标
学唱歌曲《乡间的小路》，能用轻松活泼 的情绪和轻松柔美的声音来演唱。
掌握：弱拍休止节奏、三连音节奏、切分 节奏。 了解台湾校园民谣的发展历程和风格特征。
2
聆听《乡间的小路》，回答以下问题：
歌曲给你带来什么样的感觉？ 轻松、愉快、惬意
歌曲的演唱速度是怎样的？ 中速
3
欣赏叶佳修版《乡间的小路》，思考 以下问题：
三连音节奏
切分节奏
12
欣赏“八只眼”的演唱版本
“八只眼”演唱组成立于 1990年，由松鹿、国际、杨庆 、文杰四个歌唱演员组成。其前 身是中央乐团男声四重唱组。四 位成员多年来积累了深厚的艺术 功底，逐渐形成了独特的演唱风 格。它们采取轻松、活泼的演出 形式，包容并收集中外民歌精品 ，演绎出一首首丰满、深沉、欢 愉、浪漫的名曲，散发出极强的 艺术魅力。
13
我们来创作
创作一：尝试其它演唱形式 创作二：对歌词进行创编
14
综合测评
对歌曲学唱的兴趣 主动参与学唱歌曲 有表情的演唱歌曲 在创作中表现情感 参与创编歌词 在小组活动中的表现 参与音乐实践并表现自己
10分 10分 20分 20分 10分 10分 20分
15
叶佳修简介
叶佳修是20世 纪60年代兴起 的台湾校园民歌 运动的领军人物 ，他创作的《乡 间的小路》《爸 爸的草鞋》和《 外婆的澎湖湾》 等经典青春校园 歌曲，至今传唱 不衰。
歌曲的演唱顺序是怎样的？
4
随乐轻声哼唱，轻击拍子。 朗读歌词。
5
随琴轻声哼唱，感受歌曲旋律特点。
6
A
7
A
B
8
2019/9/19
9
A A¹
B
《乡间的小路》 全省一等奖-完整版课件
爱，乡间的小路让人流连忘返。
四. 歌曲分析:
1.《故乡的小路》是一首两段体的优美 抒情歌曲
2. 4/4 .3/4 拍 拍子组成)
变拍子(歌曲由两种
3.D宫调式
4.该曲曲调流畅而又抒情，歌曲表达了 人们回忆美好童年的内心激动的心情。
•１.唱好弱起小节；
•２.注意４／４；
回顾与练习
１.音符.音符的时值(以四分音符为一拍时)
5---
全 音 符 (唱四拍)
5
四分音符 (唱一拍)
5-
二分音符 (唱二拍)
5
八分音符 (唱1／2拍)
谁能知道？
•１. 《乡间的小路》是什么地区的歌曲？ 答案：台湾校园歌曲。
２.歌曲《乡间的小路》反映了什么内容？ 答案：歌曲反映了青少年对故乡的热
歌曲《乡间的小路》
《乡间的小路》教学设计一、教学背景：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学课题：《乡间的小路》三、教学目标：1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。
3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
四、教材分析：《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中荡漾着欢快和童真。
他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
五、教学重、难点：教学重点：1、唱歌曲《乡间的小路》2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍教学难点：1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法八、教学过程：（一）组织教学、师生问好（二）复习导入（出示ppt1春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。
《乡间的小路》音乐教案
《乡间的小路》音乐教案教学目标：1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。
教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
教学过程：1、导入：（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。
课前酝酿“乡间小路”的气氛。
）（1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。
师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。
歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”，还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频。
3、新课：（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。
（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（6）完整、熟练地演唱歌曲。
（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路。
（理解、体验和感受不同的乡村风格。
）（8）带着情绪演唱全曲。
（轻松的活泼的情绪）4、分组表演并创编。
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。
小学音乐_故乡的小路教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】教学目标：1、深情地演唱《故乡的小路》，体会游子对辛苦抚育自己成长的母亲和故土的深切思念，培养学生爱家、爱故乡的情感。
2、了解变拍子与变音记号。
3、通过聆听、表演多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
教学重难点:1、学唱歌曲《故乡的小路》。
2、拓展表演，运用不同的方式，抒发心中的情感。
教具：多媒体课件、钢琴一、导课师：老师非常高兴能和咱班既聪明又优秀的孩子一起来上这节音乐课！好久不见，十分想念! 一段音乐送给大家，来表达我们的师生之情。
课件《游子吟》师：那这首歌曲的名字是——？对，很好！这首诗表达了怎样的心情？都喜欢这首诗吗？师：是啊，我也非常喜欢这首诗歌，那么这首诗歌表达了一种怎么的情感呢？生：思考、交流师：是啊，这首诗歌字里行间都充满了诗人对亲人的思念之情，那么就让我们一起伴随着浓浓的思乡情，开始我们今天的音乐之旅吧！今天，我给大家带来了一首风格与这首诗歌颇近的歌曲，让我们一起来仔细欣赏，好吗？二、聆听师：让我们带着浓浓的思乡情，来聆听一首和小路有关的歌曲吧。
师：提问：这首歌曲的速度、情绪是怎么样的？师：歌曲的速度和情绪同学们知道了，请同学们随着音乐拍一拍，或许你会有新的发现？那这首歌曲的拍号和以前我们所学歌曲的拍号有什么不同呢？请再来欣赏一遍。
师：同学们听得很认真，观察得也很仔细，你们真棒！不愧是优秀的学生！这就是我们今天学习的一种新拍子——变拍子。
在乐曲中，各种拍子交替出现的就是变拍子。
师：同学们都了解变拍子的定义了，那就让我们带着对变拍子的理解，再次聆听歌曲。
体会变拍子在歌曲中是怎样运用的？感受变拍子，老师和学生一起来打拍子。
三、新授歌曲师：这么优美抒情的歌曲，它的旋律是怎样的呢？伸出你的小手，轻轻划着旋律线，聆听范唱，感受这首歌曲的旋律有什么特点？课件《故乡的小路》旋律，没有歌词，只有旋律线。
师：随老师的伴奏，用“啦”来模唱一下？解决 #4。
师：唱的不错，再来一遍，要注意#4的音准。
音乐教案：故乡的小路
音乐教案：故乡的小路教学目标：1. 让学生了解和感受故乡的小路这首歌曲的优美旋律和歌词意境。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生对家乡的热爱和怀念之情。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
教学重点：1. 学会唱《故乡的小路》这首歌曲。
2. 理解歌曲的歌词意境，感受故乡的美好。
教学难点：1. 歌曲中的一些音准和节奏的把握。
2. 理解歌曲深层含义，表达自己对家乡的情感。
教学准备：1. 准备歌曲《故乡的小路》的乐谱和歌词。
2. 准备录音机或者音乐播放设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放《故乡的小路》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 引导学生谈论对故乡的印象和感受。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师分发乐谱和歌词，让学生先自行预习。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音准。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和音准问题。
三、歌曲讨论与欣赏（10分钟）1. 教师引导学生讨论歌曲的歌词意境，让学生分享自己对故乡的感受。
2. 教师播放歌曲，学生闭眼欣赏，感受歌曲带来的情感。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音准。
2. 布置作业：让学生回家后练习唱《故乡的小路》，并写下自己对故乡的感受。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师检查学生作业，了解学生对歌曲的掌握情况。
2. 教师播放《故乡的小路》歌曲，引导学生跟唱。
二、深入学习歌曲（15分钟）1. 教师针对歌曲中的难点进行讲解和示范。
2. 学生跟唱，教师纠正发音和音准问题。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首关于故乡的歌曲进行学习和演唱。
2. 各组展示自己的学习成果，其他学生进行评价和欣赏。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音准。
2. 布置作业：让学生回家后练习唱《故乡的小路》，并写下自己对故乡的感受。
第三课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师检查学生作业，了解学生对歌曲的掌握情况。
《乡间的小路》的教案设计
《乡间的小路》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏乡村风光，培养学生的审美情趣。
通过歌曲《乡间的小路》引导学生感受乡村生活的宁静与美好。
1.2 教学内容欣赏歌曲《乡间的小路》。
讨论歌曲中所描绘的乡村景象。
1.3 教学方法聆听法：让学生认真聆听歌曲，感受歌曲所传达的情感。
讨论法：引导学生分享对乡村景象的理解和感受。
1.4 教学步骤1.4.1 播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
1.4.2 引导学生关注歌曲中的乡村景象，如田野、小路、蓝天、白云等。
1.4.3 分组讨论：让学生谈谈自己对乡村景象的理解和感受。
第二章：歌曲学唱2.1 教学目标让学生学会歌曲《乡间的小路》，并能流畅地演唱。
通过对歌曲的学唱，进一步感受乡村生活的美好。
2.2 教学内容歌曲《乡间的小路》的歌词及旋律。
2.3 教学方法示范法：教师先行示范，让学生跟随学唱。
练习法：让学生反复练习，直至熟练掌握。
2.4 教学步骤2.4.1 教学歌曲《乡间的小路》，让学生跟随教师学唱。
2.4.2 分析歌曲的节奏和旋律，引导学生注意音准和节奏感。
2.4.3 分组练习：让学生相互配合，共同完成歌曲学唱。
2.4.4 展示练习成果，教师点评并指导改进。
第三章：歌曲解析3.1 教学目标让学生深入理解歌曲《乡间的小路》的内涵。
通过对歌曲的解析，培养学生对乡村生活的热爱。
3.2 教学内容歌曲《乡间的小路》的背景及创作意图。
歌曲中的乡村景象及其寓意。
3.3 教学方法讲解法：教师讲解歌曲的背景及创作意图。
分析法：引导学生分析歌曲中的乡村景象及其寓意。
3.4 教学步骤3.4.1 讲解歌曲《乡间的小路》的背景及创作意图。
3.4.2 分析歌曲中的乡村景象，如田野、小路、蓝天、白云等。
3.4.3 引导学生思考乡村景象背后的生活态度和价值观。
3.4.4 分享思考成果，培养对乡村生活的热爱。
第四章：歌曲创作4.1 教学目标让学生尝试创作歌曲，表达对乡村生活的情感。
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一条小路曲曲弯弯细又长，我的小路通向远方。
请你带领我吧我的小路，跟着我的爱人到边疆。
请你带领我吧我的小路，跟着我的爱人到边疆。
资料来源：网络 幻灯制作：ZYH 2013年11月
演唱：钟丽燕
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《小路》是一首描写前苏联卫国战争时期年轻的姑娘追随心上人，一起 上战场抗击敌人的抒情歌曲，优美而不柔弱，情深而不缠绵，歌声中透着坚 强和勇敢，给人一种向往美好、战胜困难的勇气。
一条小路曲曲弯弯细又长，一直通向迷雾的远方。
我要沿着这条细长的小路，跟着我的爱人上战场。
我要沿着这条细长的小路，跟着我的爱人上战场。
纷纷雪花掩盖了他的足迹，没有脚步，没有歌声。
在那一片宽广银色的原野上，只有一条小路孤零零。
啊——啊——只有一条小路孤零零。
Байду номын сангаас
他在冒着枪林弹雨的危险，实在叫我心中挂牵。
我要变成一只伶俐的小鸟，飞到爱人身边，
陪伴他，伴着战场的硝烟。
啊——啊——
我要变成一只伶俐的小鸟，飞到爱人身边，
陪伴他，伴着战场的硝烟。