学校管理与班级管理艺术教材
四个阶段：战略分析—战略决
策—战略实施—战略控制。
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诸葛亮《隆中对》 毛泽东《论持久战》
田忌赛马
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认识世界 改造世界
世界是物质的—— 物质是运动的—— 运动是有规律的—— 规律是可以认识的—— 认识规律是能够改造世界的
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谢谢大家！
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意义：决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组 成，管理即决策。
内容：政策决策（发展目标、努力方向、办学特 色）—经费决策（预算、部门开支、设备购置、校 园校舍修缮、教职工福利）—人员决策（干部选配、 教师聘用考核、工勤人员安排）—教学决策（教学 改革、校本课程、教学质量监控体系、学生考试评 价等）—安全决策（校园安全措施、设备安 全、）—其他决策（公共关系、危机处理等）。
关系管理：聚合力
凝聚力—竞争力—聚合力 17
2.4 学校管理重点难点
质量管理：重点 思想管理：难点 需求管理：难点 规模-结构-质量-效益
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§3.学校管理重要方法
管理程序 一般管理方法
目标管理 战略管理
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3.1 管理程序
法约尔的过程管理思想：
计划-组织-指挥-协调-控制 管理三部曲：
权力的性质：支配力和影响力 权力的作用：变混乱为秩序 权力的来源：世袭、魅力、法理 权力的划分：正式、非正式 使用权力的原则：权力观、权力 崇拜
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文化—柔性管理 核心价值观
归属感、认同感、愿景
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终端的问题是领导者的问题
发现不了问题是最大的问 题
重复出现问题是态度有问 题
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2.2 学校管理基础工作
管理的起源与管理理想：与人类 社会共始终—格物/致知/修身/齐 家/治国/平天下
管理的概念、本质和意义
4
管理学的产生与发展 管理学的学科性质与研究对象 管理学学科体系框架 讨论：管理学与管理思想
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1.2 学校管理及其研究
学校管理的性质与特点： 性质：公共管理（非营利部门的管理） 特点：政府行为、公共利益、定性管理、 遵循教育规律、评价复杂、社会关注。
组织架构：管理层次与管理幅度 人力资源配置：领导班子、骨干力量、员工
宗旨、目标和思路确定 计划及其灌输 组织指挥运作 协调控制 评估、总结
决策力——执行力——创新力 16
2.3 学校管理核心项目
人力资源管理:合力 核心价值管理：凝聚力
信息管理：决策力 财务管理：财力 教学管理：实力 校园管理：环境
合理设置机构——协调人、财、物——
突出重点——常规工作制度化。
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控制：纠偏行为
保证实际工作与预定计划相一致 采取的监督和矫正等管理行为。
校长的有效控制：制定工作标 准—比较偏差—采取纠偏措施
计划不如变化快
前馈控制—同期控制—反馈控制
教师、学生的自我控制
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评价：价值判断
评价是学校管理不可或缺的重要环节，在 事实描述基础上对完成工作任务和实现目 标情况作出价值判断。总结经验、找出问 题、分析原因、作出应对。
四个环节：目标确定—目标分 解—目标实施—目标考评。
九项工作：论证决策—协商分 解—定责授权—咨询指导—反 馈控制—调节平衡—测评成 效—实施奖惩—总结经验。 32
3.4 战略管理
战略：是在竞争性环境中指导全 局和长远发展的方针，实现目标 的总谋划、总思路。
战略管理：站在战略、长远、全 局、总体的高度谋划组织的发展 和致力于目标的实现。
教育方法：以说服、引导、启发、思想工作 等手段做员工的工作，有效实现管理目标。
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管理的最高境界：士为知己者死
没有任何一种方法可以解决所有管 理问题
要善于综合配套运用各种方法。
控制、高压、强迫、制裁的手段必不可少；但信任Fra bibliotek关心、支持、帮
助、表扬的方法更有效；最重要的
方法是参与、授权，让他们觉得自
学校管理“三要素” 学校管理基础工作 学校管理核心项目 学校管理重点难点
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2.1 学校管理“三要素”
管理者：学校领导班子及校长 管理对象：老师-学生 (人、财、物、时间、信息)
管理工具：制度、权力、文化
主体-客体-中介
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制度：刚性管理 12
制度的 完美性
制度安 排
诸葛亮 痛斩马 谡
权力：大棒或胡罗卜
己重要。
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3.3 目标管理
目标：是组织追求达到的未来状 态。目标具有多样性、层次性。
目标管理：是一种行之有效的管 理方法体系和模式。通过目标进 行管理，起到方向标、助推器、 调控阀、刻度尺的作用。
目标管理过程：目标构建—目标
分解—目标实施—目标评估
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学校目标管理
学校教育目的：培养人
一个中心：围绕目标这个中心。
学校管理与班级管理 艺术
（2015年1月）
旁海中学 吴正军
1
学校管理艺术
学校管理基本理论 学校管理主要内容 学校管理重要方法
2
§1.学校管理基本理论
管理与管理学 学校管理及其研究 学校管理基本原理 校长职业化问题讨
论
3
1.1 管理与管理学
管理现象与管理问题：三个和尚 喝水—田忌赛马—愚公移山—鲦 鱼效应—新龟兔赛跑
把想做的事写下来— 把写下来的事做好— 把做了的事总结好
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计划：万事开头难
做什么（what） 为什么做（why） 谁去做（who） 在什么地方做（where） 在什么时候做（when） 怎样做（how）
指导思想-目标-任务-措施-要求
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决策：运筹帷幄、决胜千里
概念：在多个可选方案中选择一个行动方案的活动 和职能。
全面收集信息—建立科学的评价标准—做 好评价后的改进工作—奖优罚劣形成良性 机制。
学校管理是一个完成目标 任务的动态过程
25
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27
28
3.2 一般管理方法
法律方法：运用法律法规和司法手段来维护 管理秩序，实现管理目标。
行政方法：依据管理权力命令、指示下属完 成工作任务的管理方法。
经济方法：运用价格、工资、罚款等经济手 段调整组织内部利益关系以实现管理目标的 方法。
方法：定性和定量 22
组织：行动过程
组织是一个动词，指围绕目标和任务对 资源进行调度和安排。
经常性、常规性工作任务的组织实施， 要充分发挥行政体系的作用，要善于授 权和分权；突击性和突发性工作任务的 组织实施要建立应急机制，及时调度力 量全力以付完成；战略性、长远性、宏 观性重大工作任务，要认真研究，拿出 可行的详细方案组织实施。
学校管理已成为独立的管理学分支学科 校长必须研究学校管理 理论-政策-实际
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1.3 学校管理基本原理
X-Y-Z 理论的流变
管理的组织和制度原理
管理的人本原理
管理的系统原理
管理的权变原理
管理的文化原理
管理的效益原理
7
1.4 校长职业化问题讨论
校长是领导干部？职业经理人？ 中国教育人力资源的开发 学校职业管理者市场培育 校长产生方式与团队建设
8
管理只有恒久的问题,没有终结的答案
⁇管理是一种发挥其它生产力更大作用 的生产力。
⁇管理是一种聚合各种力量、要素、资 源以实现组织目标的活动和过程。
⁇管理是一种职业、一种活动、一种价 值、一种智慧。
⁇管理的核心是对人的管理,实质是对 人际关系的协调，人的管理关键在 于思想的管理。
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§2.学校管理的主要内容
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
VS
探索二
通过开展各种文化活动，如读书会、艺术 展等，培养学生的审美情趣和创造力。
感谢您的观看
THANKS
总结词
提高班级管理的效率与效果是班主任工作的核心目标，有助于保障学生的学习环境和成长环境。
详细描述
班主任应采取科学的管理方法，如目标管理、时间管理等，提高班级管理的效率与效果。同时，班主 任还应注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
04 小学班级管理的挑战与解 决方案
通过家长群、家长会等方式，与 家长保持密切联系，及时反馈学
生的学习状况。
组织亲子活动
定期组织各类亲子活动，增强家校 之间的互动与合作，让家长更积极 地参与到孩子的教育中。
提供家庭教育指导
针对不同家庭情况，为家长提供科 学的教育方法和建议，提高家庭教 育的质量。
应对突发事件的能力培养
制定应急预案
提前制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
详细描述
班主任应与学生们共同制定班级规则，明确规定学生在校的行为准则，包括学 习、生活、纪律等方面。规则应简洁明了，易于理解，并张贴在班级显眼位置 。
建立有效的激励机制
总结词
激励机制能够激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习动力。
详细描述
班主任应建立一套有效的激励机制，如设立奖状、奖励卡等，对表现优秀的学生 进行表彰和奖励。同时，班主任还可以通过口头表扬、鼓励等方式，激发学生的 自信心和积极性。
小学班级管理特点
小学班级管理具有基础性、系统性、组织性、教育性等特点 ，要求班主任在管理过程中注重学生的全面发展，培养学生 的自我管理能力、团队协作精神和社会责任感。
小学班级管理的重要性
1012131802班级管理
《班级管理》教学大纲课程编码：1012131802课程名称：班级管理学时/学分： 32/2先修课程：《教育原理》、《普通心理学》适用专业：小学教育开课教研室：初等教育教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是小学教育专业课程计划中的专业课，是所有小学教育专业学生的必修课。
2．课程任务：通过教学和教育、教学实践，使学生比较系统而全面地掌握小学班级管理的基本理论知识、基本技能及研究方法，把握班级管理的基本规律，学会以班级管理的基本原理来指导自己的工作实践。
通过本课程的学习，使学生明确小学班级管理的含义、对象，理解学习小学班级管理的原因，掌握怎样开展小学班级管理的基本知识及基本技能，培养学生小学班级管理的意识，为学生之后开展见习、实习打下班级管理的基础。
二、课程教学基本要求本课程是一门实践性很强的学科。
合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个方面：第一，抓好“训”字，“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理，这是有效地获得技能的前提；第二，抓好“练”字，“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合、理论与实践相结合，平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等。
成绩考核形式：末考成绩（闭卷或开卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章小学班主任与小学班级管理1.教学基本要求让学生了解班级与班主任的含义；明确班级管理及小学班级管理的概念、特点；了解班级管理的理论，怎样学习班级管理课程；知晓班主任工作的内容和基本理念。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章的学习，使学生掌握班级、班主任、管理、班级管理等基本概念，明白怎样学习班级管理这一课程。
学校班级管理制度书籍推荐
学校班级管理制度书籍推荐学校班级管理制度是一套规范学校教育管理以及提高学生综合素质的重要制度。
制度的完善和执行对于学生的发展和教育有着重要的影响。
下面是一些书籍推荐，以帮助学校和教师更好地管理班级。
1.《学校管理制度与实践》作者：李锡纯这本书充分介绍了学校管理制度及其实践，包括学校领导、班主任、学科教研组、学生管理等方面。
其中，在班级管理方面给出了一些实用的建议和方法，如如何制订班级规章制度、如何管理班级学生、如何进行班级活动等等，对于提高班级管理水平和学生综合素质有着很好的指导作用。
2.《教师班级管理手册》作者：刘涛这本手册是一本实践性很强的书籍，它针对老师在班级管理过程中可能遇到的问题给出了一些解决方案和应对策略。
书中介绍了如何搭建良好的班级风格，如何进行班级团队建设，如何开展班级活动等等，这些内容对于提高教师班级管理能力具有很大的帮助。
3.《班级文化与班委工作》作者：周伟这本书是一本班级文化建设和班委工作方面的指导书。
在班级管理中，班级文化是非常重要的一部分，它关系到班级的凝聚力和氛围。
该书介绍了如何打造班级文化和提高班级凝聚力，如何培养班级的义务意识和责任感，并提供了一些班委工作的具体操作方法和经验。
4.《学生心理辅导与班级管理》作者：胡耀宇这本书主要介绍了学生心理辅导在班级管理中的具体应用。
在班级管理中，了解学生的心理状态、解决学生的心理问题是非常重要的一项工作。
该书着重介绍了学生的心理发展特点，提供了一些心理辅导的方法和技巧，帮助教师更好地了解学生、关心学生、引导学生。
5.《班主任工作手册》作者：王海燕、杨锋这本书主要介绍了班主任在班级管理中的工作内容和方法。
在班级管理中，班主任是起主导作用的，对于学生的教育和管理起着关键的作用。
该书全面介绍了班主任的职责和任务，给出了班主任工作的要点和实用技巧，帮助班主任更好地管理班级和带领学生。
总结而言，以上推荐的书籍分别从学校管理制度、教师班级管理、班级文化建设、学生心理辅导以及班主任工作等方面，对于学校和教师提高班级管理能力和学生综合素质有着很好的帮助。
班级管理
二、小学班级管理的特点
重行为管理 重目标的年段性 重特殊的教师
先进、科 学的教育
理念
合理的 专业知
识
复合型 的专业
能力
崇高的 职业道
德
健康的 身心素
质
1、班主任作为一个专业化的教师。
2、班主任作为一个专业化的管理者
管理者的一般素养：
管理理论 知识素养
管理能力素养
（一）把班主任工作作为一项事业。并非“人人 可为”，是一种专门性的工作
（二）关注学校班级管理实践中的问题。 （三）注意相关学科理论的学习。 （四）在写作中学习。
（五）本章回顾：
1、了解班级的性质及班主任的产生。 2、小学班级及小学班级管理的自身特点，
定位及其任务与职责。 3、小学班主任的素质及专业发展。 4、课程学习的建议。
制宜、独创地运用科学，化 理论于实践中，是具体
弗里德曼 1966 “无压力的屈从：登门坎技术”
原因:★微小要求的可接受性作用 ★心理卷入的失警性作用 ★认知心理的协调性作用 ★大小要求的关联性作用 ★自尊心理的保护性作用
“进门槛效应”-----人们把一个人接受了他人一个微 不足道的要求后就有可能接受一个同类性质的更大要 求的现象
特征：
政治性
群众性
自治性
实践性
（3）小学班级是一个班队合一的或具有双重性 质的组织。
小学少先队组织与班级组织的关系 A.相同点： 正式组织 ,有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目 标与边界，两者的对象是相同的。 B.不同点： （1）在组织目标和工作重点上存在着差异。 （2）在领导和制度体系上存在着差异。
“让步效应”-----先提一个大要求后再提一 个同类性质的小要求
班级管理艺术_主题教案
班级管理艺术_主题教案精选班级管理是教育工作的重要组成部分。
一个良好的班级管理能够有效地促进教学质量和学生身心健康的全面发展。
班级管理艺术成为每一位班主任必须掌握的一项重要技能。
为此，本文选取了班级管理艺术主题教案进行分享，旨在帮助广大班主任更好地掌握班级管理艺术，提高班级管理水平。
一、班级管理艺术的意义班级管理艺术是指班主任通过对班级日常管理、学生自律意识培养、家庭教育等方面的掌控，有效地提高班级的组织协调能力和凝聚力，促进学生全面发展的过程。
良好的班级管理可以帮助学生树立正确的价值观，促进学生自主学习和自我管理的能力。
良好的班级管理可以有效地提高班级的教学质量，是全面发展学生的必经之路。
二、班级管理艺术的实践总结1、营造良好的班级氛围班级作为学生的根本性组织单位，要营造出融洽、和谐、开朗的班级氛围，这是班主任的根本任务。
如何营造好班级氛围呢？班主任要以身作则，做好榜样，不断树立良好的形象和榜样。
同时，班主任还要倡导班风班纪，培养良好习惯；加强课内外教育，反复使学生了解班规班纪，严格执行班规班纪，并作出及时的鼓励和惩罚，进一步加强班级管理。
2、提高学生自律意识学生的自律意识是班级管理艺术的重点。
班主任要帮助学生主动学习，端正态度，构建自我监督机制。
班主任要引导学生重视时间和日常生活习惯。
要协助学生建立正确的学习方法和目标，以帮助学生养成自主学习和自我管理的能力。
这是提高学生自律意识的基本途径。
3、注重家庭教育家庭教育是班级管理的重要环节。
良好的家庭教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素养。
班主任要通过家庭访问、家长会等各种方式与家长沟通交流，让家长了解班级管理、学生学习和生活情况，配合班主任加强学生的自律意识培养和班级管理，共同促进学生的全面发展。
三、班级管理艺术的教案分享1、通过情感交流增强班级凝聚力1）教学目的：通过情感交流加强班级凝聚力。
2）教学方法：班会、聚会、讨论等。
班级管理类有趣的书籍
班级管理类有趣的书籍以下是 8 条关于班级管理类有趣书籍：1. 《班主任的奇妙冒险》：哎呀，就像班主任在班级这个大森林里探险一样！比如，面对那些调皮捣蛋的“小猴子”，班主任得想尽各种办法来管住他们。
这本书充满了各种奇妙的管理策略和有趣故事，读起来超有意思！2. 《班级魔法秘籍》：哇塞，这可真是一本班级管理的魔法书啊！假如你想知道怎么把一个乱糟糟的班级变得井然有序，那就得好好看看这本书。
就像施魔法一样神奇呢！3. 《班级趣闻大揭秘》：嘿，这里面全是班级里发生的那些搞笑、有趣的事情呢！就像咱们平时在教室里会遇到各种奇葩状况，这本书里都有。
读起来能让你笑得肚子疼，还能学到好多管理妙招！4. 《超级班主任养成记》：哇哦，它讲述了班主任如何从新手变成超级厉害的角色啊！好比游戏里升级打怪，充满了挑战和乐趣。
看了这本书，你会被深深吸引！5. 《班级管理三十六计》：我的天呐，这简直就是班级管理的锦囊妙计啊！想想看，面对班上那些让人头疼的问题，这里面总有一计能派上用场，能不有趣吗？6. 《欢乐班级手册》：哈哈，这本书就像一个装满欢乐的宝盒！它有好多老师和同学之间的有趣互动故事。
你说班级里每天不都在上演各种故事吗？读这本书就像回到了自己的班级一样！7. 《聪明班主任的智慧书》：哎呀呀，这可是充满智慧的一本书哦！就好像给你一把打开班级管理大门的钥匙，里面的方法独特又实用。
谁不想变得聪明会管理班级呢？8. 《班级那些事儿》：哇，这里面全是班级里的点点滴滴啊！不就像咱们自己经历的那些事吗？读起来亲切又有趣，能让你对班级管理有更深的体会呢！我的观点结论就是：这些班级管理类的书籍都超级有趣，能让你既能开怀大笑，又能学到实用的管理方法，赶紧去看看吧！。
《班级教育管理艺术》课程说明
2020/9/19
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七、《班级教育管理艺术》公共选修课考试 方法
1、手抄报40分（8开纸，正反面写）
班主任工作整体计划、某项具体活动设计、 讨论班讨论、展现、模拟等凡是班级问题都可以 进手抄报
第三次：论班主任形象 提示：
（1）个性形象 （2）教育者形象 （3）管理者形象
2020/9/19
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下面对1+5教学模式的具体说明和安排
1：讲理论
主要讲清楚教材中的基本理论、基本概 念和方法，重点在告诉大家怎样做。同时有 的内容要求同学们自己看。
5：技能训练
2020/9/19
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1设计（手抄小报）
2020/9/19
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自己设计；
自己排版；
自己撰文，文体不限，务必健康，文责自负。
统一用8开白纸正反两面写；字迹工整；插图有序；版 面美观大方。纸的边缘左留3.5厘米，右留2.5厘米。
排版技巧：横排、竖排、斜排、倒排，其他排法，既可 以买参考文本，也可以参考报纸的排法。
所有学生手抄报的指导老师均为柳清秀。
（2）老师根据教学内容精选出问题供同学们讨论
（3）明确讨论目的：训练同学们解决问题的思维方法， 提高对突发问题的解决能力
大班上课以学院为单位，讨论后，不记名地点三个学院 的同学就讨论问题发言，请大家积极配合。
2020/9/19
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3班级教育管理者形象展现
（1）背景
你大学毕业，到某学校上班。全体科任老师 在班主任的组织下，向50名你即将给他们授课的 小学、中学或高中学生介绍自己，展现你的知识 和才艺。（也可以在欢迎会上介绍自我）
可上传班级管理(一到三章)李学农主编
（二）班级的性质
社会正式 组织
教育组织
学习组织
社会关系 的存在
存在差异 的组织
1.小学班级作为一种教育组织
(1)目标：实施小学教育目标并满足小学生成长 与发展的需要。 (2)特征：学生年龄在6-12岁左右,年级为一到 六年级。
两种学制：五年制和六年制。 由一定数量学生组成，班级人数不等，大班 额和小班额现象并存，但小班化是现代教育发 展的趋势。
三、课程考核
引子
第一章：什么是小学班级管理 第二章：小学班级管理的对象 第三章：开展小学班级管理的原因 第四章到第九章：班级管理的方法
第一章 小学班主任作为管理者
想一想：如果你现在刚接手一 个班级，请问你要如何做班级 管理的工作，作为一名班主任， 你是如何看待这一角色的？
一、班级的由来与性质 （一）班级的由来及含义
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事 求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区 联系，努力形成教育合力。
第三节 学校教育活动中的 班级管理及其功能
一、“管理”的理解
（一）字典解释：
1、负责某项工作使顺利进行，如管理财务，管理班 级 2、保管和料理，如管理图书 3、照管并约束（人或者动物 ），如管理学生
一、课程介绍
性质：该门课程是小学教育、语文教 育、科学教育专业的一门主干课程， 以班主任为研究对象，重在对学生与 教育教学活动的管理与教育，具有很 强实践性作用的理论学科。
目的：掌握小学班级管理的基本理 论，透视学生行为和班级现象，增强 班级管理能力，并进一步提升解决班级授课制紧密联系，是现代学 校制度的产物。班级指同一年龄段、发展水 平相当的一群学生，根据学校的安排固定地 聚集在一起，形成了班；又因为班处在一定 的教育阶段上，这就形成了级。
浅谈班级管理的艺术
浅谈班级管理的艺术班级管理是学校管理的重要组成部分，也是教师工作的重要内容之一。
良好的班级管理有助于营造良好的教育环境，促进学生综合素质的全面发展。
本文将从班级管理的定义、班级管理的目标、班级管理的实施方法以及班级管理中应注意的事项等几个方面进行探讨。
要明确班级管理的定义。
班级管理是指教师根据学校管理的要求，对班级的师生进行组织、领导和监督的过程。
它是教师对班级学生进行有效组织和管理的手段，旨在培养学生的自觉性、纪律性和创造性，使班级成为一个能够全面发展学生的场所。
班级管理有多重目标。
班级管理的目标是为了优化教育环境，创造良好的学习氛围。
班级是学生学习的主要场所，只有营造出良好的学习氛围，才能激发学生的学习热情和主动性。
班级管理的目标是培养学生的自觉性和纪律性。
班级管理要求学生自觉遵守纪律，按时完成学习任务，养成良好的学习习惯。
班级管理的目标是发展学生的创造性和合作精神。
班级管理要求学生积极参与集体活动，培养团队合作精神，提高综合素质。
班级管理的实施方法多种多样。
要建立良好的班级规章制度。
班级规章制度是班级管理的基础，它是班级管理的法律规范，作为教师进行班级管理的依据和准则。
要重视班级文化建设。
班级文化是指班级共同的价值观念、思维方式和行为规范等，它是班级管理的精神支撑和凝聚力来源。
教师可以通过班会、班委会等形式，培养学生的集体主义观念和团队精神。
要激发学生的内在动力。
班级管理要求教师根据学生的特点，针对不同学生制定个别化的管理策略，帮助学生充分发挥自身的优势，激发他们的学习兴趣和动力。
要注重与家长的合作。
班级管理要求教师与家长保持紧密联系，及时了解学生的家庭情况，与家长共同关注学生的学习和发展，共同解决学生在学习和生活中出现的问题。
在班级管理中还需注意一些事项。
要注重班级管理的科学性和灵活性。
班级管理要根据学生的特点和需要，结合实际情况，灵活运用不同的管理方法，以达到最佳效果。
要注重班级管理的公平性和公正性。
班级管理的艺术-
5、既小题大做，又大题小做
对一些原则性的问题，如打架、偷盗等可采用两种处理方式： 一是对学生个人小题大做，必须讲清危害。使学生思想上受到
2、“上梁”正，“下梁”“斜”不了
业务精湛
好班主任必须是一位优秀的学科教师。亲其师方能信其 道，信其道方能跟着你跑了。在学科教学的舞台上，应该是 一位教学有特色、授课有个性的老师。能化难为易，能深入 浅出，能抓住学生的兴。能激发学生的趣，能点燃学生的情， 能开启学生的心。来自3、大事躬亲，小事分权
1、具备相才的能力
重视班级文化的建设， 重视活动增强班级凝聚力， 家校合作逐渐形成班级特色， 令所有学生都能找到归属感
重视班级文化的建设， 重视活动增强班级凝聚力， 家校合作逐渐形成班级特色， 令所有学生都能找到归属感
本周每日运动剪影
04
班级管理的智慧
班主任班级管理中的两大“法宝”
• 1、恩威并重 • 2、刚柔相济
• 施恩于学生生活中的点点滴滴，立威于学生成长中的方方面面。 学生的精神面貌、思想品德都得到了较好的发展，班级的各项工 作也取得了较为理想的成绩。
• 柔，是春风化雨，细心、耐心、爱心，能抓住的只有一颗心—— 学生的心。
• 刚，是品性如剑，自尊、自爱、自强，能培养的只有一种人—— 自信的人。
“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望 而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死 焉，故宽难。——《子产论为政宽猛》
译文： 只有有德行的人，才能够用宽和的方法来使民众服从，差一等的
人不如用严厉的方法。火的特点是猛烈，百姓一看见就害怕，所 以很少有人死在火里；水的特点是柔弱，百姓轻视而玩弄它，有 很多人便死在水里，因此运用宽和的施政方法很难。
仲尼曰：“政宽则民慢,慢则纠之以猛．猛则民 残,残则施之以宽．宽以济猛；猛以济宽，政是 以和。”