《认识周长》评课稿
《认识周长》评课稿
《认识周长》评课稿听了王老师认识周长一课，受益非浅。
下面对本课来谈谈自己的收获：一.非常准确地把握了这节课的重难点。
王老师课开始通过让学生总共观察了6种不同的赛道，边线——认识一周的边线，再让学生指一指三角形、圆形、平行四边形的以及树叶的一周，并估一估、量一量各图形一周的长度从而明确周长的含义。
接着出示角和一个圆让学生探索进一步明白封闭的图形的一周才叫周长。
展示了概念课基本模式：从概念的引入（认识操场的一周）—概念的理解（指一指、估一估、量一量）—概念的巩固（算一算、比一比）。
从直观到抽象过渡自然，非常符合儿童的认知发展规律。
整堂课胡老师巧设问题情境，环环相扣，很好地把握了教学的重难点，初步发展了学生的空间概念。
二、练习的设计层层递进。
由基础题计算各图形的周长，再加大难度比较断开图形的周长，引导学生直观地一条一条边进行比较。
精炼学生的语言。
三.注重对孩子自我探索能力的培养。
整堂课王老师巧设问题情境，步步深入，一环扣一环，充分让学生思考，动手操作和语言描述，让学生经历知识形成的过程，从观察操场的一周——认识边线—测量一周的长度——明确周长的含义——计算周长————比较不规则图周长，每个环节王老师精心设计问题情境，引导有方，师生互动较好充分调动了学生的学习主动性和学习积极性。
四、让学生体验解决问题策略的多样化的同时渗透数学思想方法。
在“测量并计算平面图形的周长”环节，教师有意安排了对三角形、平行四边形和树叶（不规则图形）的周长操作测量。
对学生来说具有一定的挑战性，。
随着教学活动的不断深入，学生从中感悟到对不同图形的周长的测量应该灵活地选择测量工具和测量方法，而且特殊的图形也有特殊求周长的办法，策略是多样化。
在学生汇报交流的过程中学生通过比较、辨别和判断，体会到“化曲为直”的数学思想和“转化”的数学方法。
认识周长评课稿(通用3篇)
认识周长评课稿(通用3篇)认识周长评课稿(篇1)在今日的数学课堂上，我们观摩了一堂关于“认识周长”的课程。
该课程围绕周长的概念、计算及其应用展开，旨在帮助学生建立起对周长的基本认识，并能够在实际生活中应用相关知识。
以下是对本堂课的评课分析。
一、教学目标评估教师设定的教学目标明确，符合学生的认知规律。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解周长的定义，还能够掌握计算各种图形周长的方法。
教师还注重培养学生的空间想象力和问题解决能力，使学生能够在实践中加深对周长概念的理解。
二、教学内容分析教学内容丰富多样，既有理论知识的讲解，也有实践操作的环节。
教师从周长的定义出发，逐步引导学生探索各种图形周长的计算方法。
同时，还结合实际生活中的例子，让学生感受到周长知识的实用性和趣味性。
教学内容的难度适中，既能够激发学生的学习兴趣，又不会过于超出学生的理解能力。
三、教学方法和手段教师采用的教学方法灵活多样，既有传统的讲授法，也有启发式和探究式教学。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式引导学生积极思考。
同时，教师还利用多媒体教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
四、学生互动与参与在课堂上，学生表现出了较高的互动性和参与性。
他们积极回答问题，参与讨论，表现出对周长知识的浓厚兴趣。
教师也及时给予学生反馈和鼓励，使课堂氛围更加活跃。
五、教学效果反馈通过课堂表现和课后作业的情况来看，大部分学生能够较好地掌握周长的相关知识和计算方法。
同时，他们也能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
这表明教师的教学效果显著，达到了预期的教学目标。
六、教师表现评价教师在整个教学过程中表现出色，不仅教学内容准备充分，教学方法得当，还能够很好地控制课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还能够及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
教师的专业素养和教学能力得到了充分展现，赢得了学生的认可和喜爱。
综上所述，这堂“认识周长”的课程取得了良好的教学效果。
认识周长评课稿(三篇精选)
认识周长评课稿(三篇精选)认识周长评课稿(篇1)周长定义的理解在“认识周长”这一课中，学生首先被引导理解周长的基本概念。
周长，即一个二维形状边界的长度总和，对于初学者来说，这是一个全新而抽象的概念。
授课者通过生动的实例和直观的图形展示，帮助学生逐步建立起对周长的感性认识和理性理解。
周长计算的方法了解周长的定义后，如何准确计算不同形状的周长成为教学的重点。
教师详细讲解了使用直尺、绳子等工具测量周长的方法，同时介绍了多边形周长计算的公式和步骤。
通过多种方法的展示，学生不仅能够掌握基本的周长计算方法，还能理解不同方法之间的关联和优劣。
课程内容的讲解课程内容讲解清晰、条理分明，授课者以“从具体到抽象”的原则，从日常生活中的实例出发，逐步引出周长的概念和计算方法。
同时，讲解过程中注重与学生互动，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。
学生互动与反馈在这堂课中，学生表现出极高的参与度和兴趣。
他们积极参与课堂讨论，主动提问和分享自己的想法。
授课者及时回应学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果达到最佳。
教学方法与手段教师采用了多种教学方法和手段，如实物展示、公式推导、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
课程目标的实现通过这堂课的学习，学生不仅掌握了周长的基本概念和计算方法，还培养了他们的观察、思考和解决问题的能力。
课程目标得到了有效实现，为后续的数学学习奠定了坚实的基础。
课程评价与建议总体来看，这堂“认识周长”的课程设计合理，教学内容丰富，教学方法多样，既注重知识传授，又注重能力培养。
建议授课者在今后的教学中继续保持这种教学风格，同时加强对学生个体差异的关注，因材施教，让每个学生都能在课堂中获得成长和进步。
认识周长评课稿(篇2)周长定义的理解在“认识周长”这一课中，学生首先被引导理解周长的基本概念。
周长，即一个二维形状边界的长度总和，对于初学者来说，这是一个全新而抽象的概念。
片区教研《认识周长》评课稿(1月)
片区教研《认识周长》评课稿（1月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了俞民老师执教的《认识周长》一课，受益匪浅，这是一节概念课。
这一课是在学习了长度单位、四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，为教材后面长方形和正方形的周长计算打下基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。
1、以生活化数学情境作为切入点，通过学生的动手实践不断挖掘教材的深度、拓展学习的广度。
孩子们在指一指，描一描，量一量，算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透了化曲为直的思想，提升了学生的空间观念。
2、将小游戏引入课堂，孩子们真正融入其中，乐于其中。
老师在作业设计方面更是体现了“双减”的精神，作业内容源于孩子们喜闻乐见的生活素材，作业层次有递进式的呈现，作业思考有开放式的探索。
3、教师注重了以学生为主体，通过学生的动手操作和实物展示、合作交流等各种教学手段，促进学生的思维能力、合作能力的发展，培养了学生的动手能力，更重要的是展现知识形成的过程，让学生亲身体验知识的形成，体现了学生自身的价值，从而感受到成功的喜悦，提高了教学效率，收到较好的教学效果。
4、尊重学生的知识体验，从算式切入，完成概念的有意义建构。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。
教学时，俞老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的除法算式入手，引导学生按一定的标准给算式分类，在此基础上引出概念，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
5、让学生主动参与，亲身实践，合作探究，实现学习方式变革。
充分利用学生已有的生活经验，通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，达到全员主动参与“学数学”目的，培养了学生的学习能力。
《认识周长》评课稿（精选4篇）
《认识周长》评课稿（精选4篇）《认识周长》评课稿篇1一、优点1、教师利用色彩鲜艳的图画引入课题，让学生从一开始就集中注意力，完全进入课堂教学的环境。
2、本次课完全体现了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者的关系，建立了平等、和谐、友好、快乐的师生关系。
学生积极投入，思维非常活跃。
3、教师在教学中也很注重自己的评价语言，语言十分的幽默和诙谐，老师的体态仍然是富于感染力的，使学生有了很放松的情绪更加有效的激发了学生的学习兴趣。
4、注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维。
整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。
5、教师很好的根据学生、教材和环境的实际情况，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学任务。
二、不足1、学生练习测量各种图形的周长时，老师在学生操作前把活动的要求讲清楚，效果会更好。
2、曲线图形周长测量时，因直尺不够用，教师叙述不太清楚。
三、建议量曲线图形周长长度时，因直尺长度不够，可以先测一段直尺的全长，再对折，对折出几个直尺长再加上剩余部分的长度。
四、收获1、课堂中对于学生的回答，常老师的评价语言非常到位。
对学生发表的意见教师在教学中很注重自己的评价语言，有效的激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。
2、教师在教学过程中要和学生建立平等、和谐、友好、快乐的师生关系，让学生积极投入，思维活跃，以达到非常好的教学效果。
教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。
《认识周长》评课稿篇2《周长的认识》是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，是一堂概念与计算相结合的课。
教材编排不揭示严格的定义，但要求通过教学对“周长”留下深刻的痕迹。
《认识周长》评课稿
《认识周长》评课稿《认识周长》评课稿7篇《认识周长》评课稿1《认识周长》一课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形和正方形等平面图形的基础上而进行设计的。
该课时主要解决：什么是周长、如何测量周长、利用周长解决生活中的实际问题。
周老师根据学生实际和教材内容，合理设计教学活动,在活动中引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流较好地完成了本堂课的教学目标。
具体的说来，有以下几方面的特点：一、让学生在丰富的操作活动中建立全面、立体的周长概念。
《认识周长》是一节概念教学课。
小学里的数学概念往往根据学生的接受程度和思维特点，用不同的方式进行揭示。
周老师在教学“周长”时，根据学生的年龄特点，创设多个教学情境，通过丰富的操作活动，让学生在充分体验、感悟的基础上建立表象，认识周长，理解周长的实际意义。
展示了概念课基本模式：概念的引入—概念的理解—概念的巩固。
首先是概念的引入：教师首先利用多媒体课件创设了一个生动、有趣，童话情境——小蚂蚁沿着树叶的边线爬的动画情节。
这一情境很自然地把学生从无意注意引向有意注意，且紧紧围绕什么是周长这个教学目标，引导学生观察时强调了以下几个值得注意的地方：从哪儿开始，沿着哪条路径，到哪儿结束。
让学生在看一看，说一说活动中，初步感知树叶的周长。
接着是概念的理解：“数学教学是数学活动的教学”，本堂课，周老师始终以学生为主体，让学生的动手操作贯穿始终，学生通过描一描实物图片的周长，说一说什么叫周长，判一判图形的周长，找一找、指一指身边物体所在平面的周长，学生在多样的活动中获得了丰富的感性认识，在体验做数学的过程中，又把感性认识上升为理性认识，活动之后学生对周长的概念理解更加全面、更加立体了。
在理解了概念的基础上，教师又进入了概念巩固运用的环节――测量并计算平面图形的周长。
教师还是让学生通过摸一摸、量一量、算一算、围一围、滚一滚等活动，同时给学生提供了充足的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，加深了对周长内涵的理解。
认识周长评课稿范文.doc
认识周长评课稿范文
覃老师教学《认识周长》一课时，是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，来认识平面图形的周长，也是后面学习计算平面图形周长的根底。
整节课中，潘琴老师从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识。
并根据学生实际和教材内容，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学任务。
对学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。
数学知识的学习很多时候是枯燥的，特别对低年级的学生来说，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。
本节课中在课的开始，老师能从日常生活中一些常见的图形，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。
先通过摸一摸，指一指过程让学生初步了解周长的含义。
接着再通过描一描，围一围，算一算等方法慢慢深入去探究，整个过程还算比拟顺利。
在学生自主探索，充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。
教学过程比拟好地表达了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
在教学如何求周长的环节，设计了小组合作活动，我觉得这样设计非常必要也非常有效，表达了课堂教学的有效性。
通过丰富的数学课堂活动,让学生自己感知周长的概念,将枯燥的数学知识,赋予生动的情境,在数学情境中让每个学生亲身经历学习的过程,不仅学到知识,还学到了数学方法:量一量、围一围，滚一滚，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。
《周长的认识》评课稿
《周长的认识》评课稿《周长的认识》评课稿1吴老师的《周长的认识》一课，目标明确，设计有条理，再加上丰富的教学经验，厚实的语言功底。
所以老师看上去从容不迫，但是学生却学得积极主动，学生时而独立思考，时而合作交流，还有适时的展示汇报，使得课堂上呈现出浓浓的探索学习的氛围。
这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。
教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
具体说有以下几个方面的优点。
1、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。
活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。
切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。
为了确实达到培养学生的探究能力，老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义，探索一般图形周长测量方法的过程。
设计了许多活动，比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸；比如测量周长活动，而且每种活动都有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性，也为下节课求长方形、正方形的周长做好准备。
2、在一系列基本练习和变式练习中深化概念。
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
老师根据低年级学生的心理特点，设计了达标练习，激发了学生浓厚的学习兴趣。
在学生直观认识了周长之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。
让学生兴趣盎然地参与到练习中，取得了较好的效果。
在测量后计算平面图形的周长时，学生出现了不同计算方法，体现了解决问题策略的多样化，并且为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。
3、注重自主探究和合作交流。
探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。
三年级数学《认识周长》评课稿
三年级数学《认识周长》评课稿我有幸听了两位老师的《认识周长》一课，她们的教学设计、教学构思、教学方法，让我真正感受到数学教学艺术的魅力。
《认识周长》一课，是在学生研究了基础平面图形之后，进一步认识平面图形的周长，也是后面研究计算平面图形周长的基础。
在本节课中，两位都从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识。
在课的开始，XXX让学生动手剪一剪自己喜欢的卡通图案，从而体会要沿着图形的边线剪一周，再通过摸一摸，指一指过程让学生初步了解周长的含义，接着通过描一描，围一围，算一算等方法慢慢深入去探究。
XXX让学生判断如何才是围着操场跑一圈，通过自己的认识来体会什么是一周边线的长，再指一指身边物体的周长。
在学生自主探索，充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。
两位老师在教学如何求周长的环节，都设计了小组合作活动，我觉得如许设计非常必要也非常有效，体现了课堂教学的有效性。
通过丰富的数学课堂活动，让学生自己感知周长的概念，将枯燥的数学常识，赋予生动的情境,在数学情境中让每
个学生切身经历研究的过程，不但学到常识，还学到了数学方法：量一量、围一围，滚一滚，培养了学生用数学常识解决实践问题的能力。
两位老师都把握了这节课的重难点，思路非常清晰，从认识边线——认识一周的边线——认识周长——计算周长——自己测量数据计算周长——了解周长在生活中的运用，脉络非常完整且有条理。
老师合理利用多媒体动画演示，让学生更清晰地体会周长就是一周边线的长，另一方面向学生预示了测量周长的方法。
评课《认识周长》
以文化人
以礼育人
2. 在建立周长的概念过程中初步体验“化曲 为直”的数学思想。 3.在活动中培养学生的动手操作、概括能力、 空间想象的能力。
二
以文化人 以礼育人
描一描 指一指 量一量
围一围
分一分
以文化人
以礼育人
以文化人
以礼育人
以文化人
以礼育人
以文化人以礼Biblioteka 人以文化人以礼育人
描一描 指一指 量一量
围一围
分一分
以文化人 以礼育人
1、抓住概念核心关键词：一周 长度 封闭图形 2、以活动为主线 3、给学生思维开放时间和空间
合作要求： ①先组内交流，选择合适 的测量工具和测量方法。 ②分工合作，边测试边记 录，并计算出周长，填入 作业单（结果取整厘米 数）。
有效渗透数学思想方法：抽象、化曲为直等
三
把握概念本质 促进主动建构
荷塘区文化路小学 周慧珊
以文化人 以礼育人
一.课前慎思——目标定位
二.课中探究——概念建构 三.课后思考——探究延续
以文化人 以礼育人
一
以文化人 以礼育人
教学 目标
1.借助学生已有的生活经验和有效活动，引导学生 经历体验、感悟“周长”本质的过程，理解什么是 周长。
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《认识周长》评课稿
《认识周长》评课稿
一、优点
1、教师利用色彩鲜艳的图画引入课题，让学生从一开始就集中注意力，完全进入课堂教学的环境。
2、本次课完全体现了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者的关系，建立了平等、和谐、友好、快乐的师生关系。
学生积极投入，思维非常活跃。
3、教师在教学中也很注重自己的评价语言，语言十分的幽默和诙谐，老师的体态仍然是富于感染力的，使学生有了很放松的情绪更加有效的激发了学生的学习兴趣。
4、注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维。
整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。
5、教师很好的根据学生、教材和环境的实际情况，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学任务。
学生练习测量各种图形的周长时，老师在学生操作前把活动的要求讲清楚，效果会更好。
二、不足
1、学生练习测量各种图形的周长时，老师在学生操作前把活动的要求讲清楚，效果会更好。
2、曲线图形周长测量时，因直尺不够用，教师叙述不太清楚。
三、建议
量曲线图形周长长度时，因直尺长度不够，可以先测一段直尺的全长，再对折，对折出几个直尺长再加上剩余部分的长度。
四、收获
1、课堂中对于学生的'回答，常老师的评价语言非常到位。
对学生发表的意见教师在教学中很注重自己的评价语言，有效的激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。
2、教师在教学过程中要和学生建立平等、和谐、友好、快乐的师生关系，让学生积极投入，思维活跃，以达到非常好的教学效果。
教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。