歌曲《乡音乡情》艺术分析讲课教案
第期第单元乡音乡情.doc
第17期第2单元乡音乡情
一、教学设计思想：
本节课通过对《思乡曲》的学习，遵循以音乐审美为核心的基本理念，贯穿审美、兴趣，弘扬民族音乐，培养爱国爱家的情感。
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，就要充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己的感受和体验、对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人对他人、对一切美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
通过学生自己演奏乐器，演唱主题，回答老师的提问，增进生生互动，使学生对这部作品产生心里共鸣，增强学习兴趣，加深学习印象。
二、教材分析
《思乡曲》选自第17册第2单元，本单元内容在本册书中占有重要地位，《思乡曲》又是本单元的重点内容。
它是一首知名度很高的器乐曲，是音乐家马思聪的力作，写于抗战爆发的1937年。
乐曲源于马思聪在北平听到的内蒙古河套地区的一首名为《城墙上跑马》的爬山调。
歌中唱到“城墙上跑马，调不回头，思想起我的包头，我就眼泪儿抖。
”诉说着漂泊自异乡的人们对家乡和亲人的苦苦思念。
乐曲的主题直接采用此民歌的旋律。
乐曲一经演出立即在全国人民中引起共鸣，广泛流传。
三、学生分析
初三（3）班学生在年级中属中等偏下水平，但学习积极性较高；有一定的领悟能力，但独立思考能力还有欠缺。
经过教学环节的设置用启发、诱导的方式，引领学生独立思考，努力感受音乐之美，应该能够领会音乐的内涵。
课堂教学设计表
课堂教学媒体设计表
教学流程图
思考问题
教学过程。
乡音乡情教案
乡音乡情教案一、教学目标1.了解中国乡村文化的传统和现状。
2.学习并掌握乡音乡情的表达方式和特点。
3.了解乡音乡情对中国文化的贡献。
二、教学准备1.PPT或是黑板。
2.音频材料。
3.乡村文化相关书籍或者网站。
三、教学过程步骤一：引入乡音乡情老师以音频材料或是视频向学生展示如何在乡音乡情中表现情感，带领学生体会和感受其魅力。
一些地域性的方言如四川话、上海话、广东话等三种方言，分别向学生展示不同的表达方式。
步骤二：讲解乡音乡情的来历和实际应用介绍乡音乡情的背景和对于中国文化的重要性。
例如：乡村文化是中国传统文化的重要组成部分，乡音乡情不仅仅体现了中国乡村社会的独特特点，也体现了中国人热情好客、善待他人的精神。
步骤三：引导学生欣赏乡音乡的方式和特点引导学生欣赏讲解过的乡音乡情的方式和特点。
步骤四：引导学生研究乡音乡情的传承方式指导学生通过查看相关文献和采访当地村民来了解乡音乡情的传承方式是什么。
（例如：口头传承，家庭教育等）步骤五：乡音乡情的现状引导学生探讨现代社会下乡音乡情的现状。
例如：现代的社会急功近利，很多年轻人忽略了乡音乡情这一民族精神，乡村文化正在慢慢被遗弃。
步骤六：乡音乡情的意义帮助学生了解乡音乡情对于中国文化的贡献。
四、教学评价教学评价是为了检验学生对所学内容的掌握程度。
可以通过小测验、课堂讨论等方式进行。
例如：•请就乡音乡情对于中国文化的意义谈谈你的看法。
•请用自己学习过程中所学的方法，尽可能简洁地描述乡音乡情。
乡音乡情(教学设计).
第四课《乡音乡情》说课1、说教材本课是《品德与社会》（浦东版）四年级第一学期第一单元“九州方圆”中的第4课，本单元的教学内容主要围绕中国的国土而展开。
第一课《国土辽阔》主要让学生认识我们祖国的疆域、地形、地理位置及行政区划等；第二课《黄河长江》则让学生走近我们中华民族的两大母亲河；第三课《江山多娇》的主要教学内容是让学生领略我们伟大祖国的大好河山；这三课的教学比较偏重让学生掌握一些相关地理知识，激发一种朴素的爱国情感。
而《乡音乡情》则注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感。
2、说学情由于本课的教学内容有很强的地域特点，而我们的学生又大多数是本地的孩子，他们的生活经验又非常有限，所以整个教学对学生而言盲点就较多，但同时也提供了学生更多的自我学习和提高的机会，更有助于学生能力的发展。
3、说教学目标根据教材与“学情”，意在让学生得到以下几方面的发展与提高：（1）了解我国各地民居特色以及形成的原因（2）初步了解各地的菜系以及特点（3）学会欣赏风采各异的地方戏曲（4）了解我国幅原辽阔，各地的自然环境也各不相同，所以就形成了不同的生活方式。
（5）对中国的民俗文化能产生浓厚的兴趣，并激发学生的探究欲望。
4、说教法整堂课采用了开放式和活动化教学策略组织教学，根据本课的教学目标和教学重点、难点，在教学时，我非常注重学生的情感体验，设计了一系列提升学生情感的教学方法，如图像感知、情境体验、问题探究、对比分析等，并特别注重师生之间的情感互动，也留给学生充分自我学习的时间和空间，力求实现更民主更和谐的课堂学习氛围。
5、说学法引导学生自主学习，积极参与交流，并认真探究。
在丰富多彩的活动中，每个学生都能找到适合自己学习的方式，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中提高自己的能力，并逐步生成美好的情感体验。
6、说实施活动设计可通过八大版块组织教学：版块一：畅游神州，领略民风民情一上课，我就设计了师生同游神州的情境，我们坐上飞机（教师还可以以中队名命名飞机的机号），从上海出发，由东往西，由北往南，周游整个中国，一路上经过内蒙古、新疆、云南、福建、北京、陕北，最后再回到上海。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案
教科版道德与法治《乡音乡情》教案第一篇：教科版道德与法治《乡音乡情》教案乡音乡情教材分析：《乡音乡情》是第五单元——“有趣的家乡风情”中的最后一课。
本课注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感。
教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。
教学目标：【知识与能力目标】1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情；2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感；3、走近家乡，探寻有趣的家乡风情。
【过程与方法目标】本课主要采用了开放式和活动化教学策略组织教学，根据本节课的教学目标与教学重难点，注重学生的情感体验，设计一系列提升学生情感的教学方法，注重师生之间的情感互动，也给学生留下充分的自我学习空间。
【情感态度价值观目标】1、探索自己熟悉的家乡歌谣；2、了解家乡丰富的文化活动，并认识到这些活动给家乡带来的活跃氛围；3、培养学生对家乡的热爱之情和保护家乡文化的责任感。
教学重难点：教学重点：1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点；2、了解民间艺术与家乡人的性情、思想情感及劳动生活情况的关系；3、深化对民间艺术的认同感。
教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。
课前准备：1、准备多媒体课件；2、准备家乡的民间歌谣；3、学生在课前收集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。
教学过程：一、创设情景，激情导入：1、导语：“摇，摇，摇，摇到外婆桥，鸡仔吃白米，鸭仔吃浮瓢....”同学们对这首童谣熟悉吗？（学生回答：熟悉）2、展示不同的家乡童谣。
乡音乡情的教学设计瑞文教育文库
乡音乡情的教学设计乡音乡情的教学设计成为会员免券下载立即下载1下载券下载文档到电脑，查找使用更方便需要1下载券立即下载成为会员，免券下载乡音乡情的教学设计教学目标：1.了解起源于家乡的民间艺术极其特点。
2.了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。
3.深化对民间艺术的认同感。
教学内容：P66—67 课时安排： 1课时教学准备： 1.教师搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈等的录音、录象资料。
2.学生搜集一些自己家乡的传统手工艺品。
教学活动： 1.导入。
师：“每个人都有自己的家乡，流传着不同于其他地方的音乐、戏剧、舞蹈以及风格不同的传统手工艺品等，他们是我们家乡人的性格、思想和情感的体现，反映了具有家乡特色的风俗习惯、劳动和生活状况。
哪位同学会唱我们家乡的民歌？会跳我们家乡的舞蹈？请表演给大家看看吧。
” 学生表演。
对表演好的学生给予口头表扬。
2.欣赏（1）放几段不同地区的民间音乐或歌曲，请大家欣赏。
要求学生边听边辨析，从中说出哪段是自己家乡的音乐，哪几段是其他地方的音乐，并说出省名。
在整个欣赏活动中，教师可做适当的指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人的性格、思想和情感的真实反映。
（2）展示几件家乡特色传统手工艺品，请学生欣赏。
要求他们说出它们的名称、制作材料和制作方法。
教师提问：“大家欣赏了这么多漂亮的手工艺品，想不想自己动手做一个呢？” 3.手工制作。
选一件简单且易于制作的家乡传统的特色手工艺品，采用小组合作的形式，仿制这件手工艺品。
制作时，教师通过师范，讲明制作的方法、要求及注意事项，然后对各小组进行具体指导。
4.展示。
学生的作品完成后，把它们挂起来或放在平台上供大家欣赏、评判，并授予做得最好的学生“巧手小学生”的称号，以示鼓励。
5.教师小节。
进一步深化本课的主题思想，让学生认识到乡音乡情最能表现家乡人的性格、思想情感，最能反映家乡人的风俗习惯，劳动与生活情况。
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》精品教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》精品教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第三章《家乡节日与文化》，具体内容为《乡音乡情》。
通过本章学习，学生将解家乡特色文化、传统习俗，培养对家乡热爱之情。
二、教学目标1. 让学生解家乡语言特色，感受乡音魅力。
2. 使学生认识到家乡文化重要性，培养热爱家乡情感。
3. 提高学生口语表达能力，增强合作交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生感受乡音魅力，激发他们对家乡文化热爱。
教学重点：让学生学会尊重和传承家乡文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、录音机、乡音录音材料。
2. 学具：笔记本、彩笔、调查表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示家乡美景和特色文化，让学生谈谈自己对家乡印象，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（1）介绍家乡语言特色，播放乡音录音，让学生感受乡音魅力。
（2）讲解家乡文化重要性，引导学生尊重和传承家乡文化。
3. 随堂练习学生分组讨论，分享自己解到家乡特色文化，并进行展示。
4. 知识讲解（1）详细讲解教材内容，让学生解家乡节日与文化。
（2）结合图片，介绍家乡传统习俗。
5. 小组合作学生分组，针对家乡一种特色文化进行调查，填写调查表。
6. 成果展示各小组汇报调查成果，全班进行交流分享。
六、板书设计1. 课题：《乡音乡情》2. 板书内容：家乡语言特色家乡文化重要性尊重与传承家乡文化七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，写一篇关于家乡文化短文。
（2）收集家乡一种传统习俗，下节课分享。
2. 答案：（1）短文内容需包括家乡语言特色、节日习俗等。
（2）示例：家乡端午节，有赛龙舟、吃粽子等习俗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生解家乡文化，培养热爱家乡情感。
但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，深入解家乡文化，通过参加实践活动，亲身体验家乡节日习俗，增强对家乡文化认同感。
乡音乡情——广州民间艺术教学设计
《乡音乡情——广州民间艺术》教学设计北师大版品德学科四年级上册广州市荔湾区培真小学谢少燕教材分析：《乡音乡情》是北师大版《品德与社会》四年级上册第三单元的课程《家乡，我为你骄傲》中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。
通过这一课题的学习，让学生在感受、了解家乡的民间艺术文化过程中，喜爱上家乡的民间艺术文化，同时还要激起学生继承和发扬家乡的传统文化的意识。
教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等教材中展现的乡音乡情，相对土生土长在广州的孩子的生活有些距离，这就需要活用教学。
广州地区历史悠久，形成了颇具特色民间艺术文化，借助教材中的“这些都来自同学们不同的家乡”这一教学提示，启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，与具有浓郁广州本土特色的民间艺术文化相结合，形成密切结合学生生活实际的教学内容——广州民间艺术文化。
其中粤语童谣、粤剧、粤语讲古以及广绣等，都体现了岭南文化的风格。
学生情况分析：本册教材的教学对象是小学四年级的学生，所执教班的学生大多是广州本地的孩子，一些外地来的也或多或少的融入了本土生活。
课前调查表明，四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多，有的同学甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂。
而传统的民间艺术文化是应该继承并发扬光大的。
这就需要以儿童的社会生活为主线，引导学生去搜集一些有关广州地区民间艺术的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，深化学生的体验，让学生从了解到喜爱到传承。
设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
因此，教学时应结合课程标准、教学目标，应以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理使用身边的资源，组织有效的教学内容。
教学将与培真小学这几年在品德学科中的课题研究及其他学科、德育活动相结合。
设计贴近学生生活的教学活动，让学生学得实，又学得活，在原有的基础上有所提高。
本节课，关注师生之间的对话及内涵、深度。
《乡音乡情》教案
第七课《乡音乡情》教案第一课时教学内容：1、歌曲《游春》2、用不同形式表演歌曲教学目标：1、用欢快活泼的情绪及甜美的声音演唱《游春》，激发学生热爱家乡的感情。
2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
教学重点：歌曲《游春》，体会河南民歌的特点。
教学难点：歌曲《游春》部分相似乐句的学习及歌曲的艺术处理。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、师生问好，组织教学师：“同学们，愉快的音乐之旅又开始了，如果让我用三个字来表达一下我此时此刻的心情的话，那就是“真得劲”(河南话)。
听出来这是什么地方的话没有？（河南），知道“真得劲”是什么意思吗？谁来说说？（就是真好、真舒服的意思，一共两重意思），作为一名河南人谁能告诉老师当你在外地听到自己家乡话的时候你会有什么样的感受呢？（亲切、舒服、激动、、、、）听了大家的感受后，老师觉得大家还是非常爱自己家乡的，既然大家这么爱自己的家乡，接下来，刘老师就送给大家一首歌唱咱们家乡的歌曲。
二、教授新课1、初听师：“大家认真的来感受一下，你觉得这首歌曲和咱们以前学的歌曲有什么不同？”（师放录音，学生感受音乐）（像唱戏、很亲切、、、、、、）师：“这是一首咱们河南的民歌《游春》，（师书写板书）民歌非常具有当地的一些民族特点，因为我们都是河南人，所以听这首歌就会觉得很亲切，这就是民歌给人的感觉。
2、按节奏读歌词师：“刚才我们感受了河南民歌的魅力，下面我们来好好的感受一下咱们河南的春光美景，现在我们用一种时髦的方式---RAP（说唱）来按节奏说一下歌曲的第一段歌词，大家试着跟我来一遍。
（师分句按节奏说歌词第一段）师：“你能试着说第二段歌词吗？”（师放伴奏，学生按节奏读歌词）师：“你能两段连起来说一遍吗？（师放伴奏录音，学生连起来说）3、复听师：“我们就用这样的节奏来试着跟歌曲学一学，每个人找出你觉得好听的乐句待会试着给大家唱一唱，好吗？(师放录音，学生聆听)师：“谁来给大家秀一下？”(学生演唱)4、解决难点师：“那你觉得哪些乐句演唱起来有点难度呢？”（池塘鱼虾鲜哎咳哟）5、分句教唱a 、教师分句教唱第一段歌词，学生轻声学唱b、学生自己试着演唱第二段歌词c、教师伴奏，完整演唱歌曲三、表演歌曲师：“老师想，咱们能不能把今天学的歌曲来表演一下呢？我建议，歌曲一共两段，咱们分成两大组来表演歌曲，第一组表演第一段，第二组表演第二段，好吗？下面我们开始讨论用什么样的形式来表现这首歌曲并试着加以练习，待会给大家表演。
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歌曲《乡音乡情》艺术分析歌曲《乡音乡情》艺术分析【摘要】艺术歌曲是一种优雅的、内涵深厚、创作手法娴熟、优美的歌曲。
《乡音乡情》是著名作曲家徐沛东先生早年创作的一首充满当地风味的歌曲，因为受到人们的喜爱，已广泛运用于音乐课堂教学选曲。
也是一首风格淳朴，曲式严谨，有真挚的情感内涵深刻的艺术歌曲。
作者通过对祖国不同地域和不同风情的赞美，将热爱大自然和热爱祖国的情愫融为一体，书法了华夏儿女对祖国的挚爱之情。
【关键词】乡音乡情；艺术歌曲；演唱一、《乡音乡情》时代背景由晓光作词、徐沛东作曲、余卓群配伴奏的《乡音乡情》，作曲家徐沛东先生创造了丰富的音乐美，这些音乐美是一种纯粹的美，简单的美。
他颂扬了祖国的大好河山，流畅的旋律、充满个性，听起来令人耳目一新。
作者以诗为词，既借鉴西方作曲技法，又吸取了丰富的民族民间音乐素材来发展音乐主题，加上现代流行音乐的节奏和旋律，成为具有当代特色的中国艺术歌曲。
二、《乡音乡情》艺术作品分析1、歌词内容分析歌词意境抒情，寓意深刻，第一乐段把家乡碧湖、海滩如一幅美丽的图画描绘出来，诗的意境具体、形象。
在这优美的意境中，作者抒发“乡音难改，详情缠绵……时时刻刻萦绕在我心窝。
”这种感觉，如有声、有色的诗情画意一般，似乎出现在听众的面前。
第一乐段把对家乡父老的感情升华到对祖国的感激之情：“华夏土地生我养育我，九曲黄河滋润哺育我。
”通过诗一样的语言与音乐完美结合，生动刻画了艺术形象。
2、《乡音乡情》音乐内容分析《乡音乡情》是一首扩展性再现乐段的二段体（A+B）的曲式。
A段是二句式的、方整性的、收拢性的的终止。
表达自己对祖国大地，深深地感受到每个人的情绪，对培养自己的中华大地深深怀念之情。
音乐深情、舒展。
B段是扩展性的再现乐段，再现句是d句的扩展性重复。
C句在音乐上达到高潮，节奏变化重复，先用切分节奏突出强音，后用两音一字的落滚旋律把中华土地、九曲黄河对“我”的培养之情深情的表达出来，接着音乐进入行板较快的节奏，叙说着乡音乡情时刻萦绕在我心窝。
《乡音乡情》是bE大调的抒情歌曲，其间出现了离调现象，乐曲第一、二句起于大调，色彩明朗，第三、四句转到小调，色调暗淡，第一乐段最后一句又回到大调上，从淡淡的优思遐想回到了明亮的大调色彩中。
第二乐段都在大调上进行，其间也出现有离调现象，把对亲人对故乡的思念用小调的暗淡色彩表达出来。
缕缕乡音萦绕心窝，中华黄河生养的儿女心中充满了自豪、感谢、思念的情怀。
在旋律上大胆使用重复手法，促进音乐的展开。
音乐作品展开乐思、重复法构建作品方面，做得很巧妙，让整首歌曲取得良好的效果。
整首歌两个乐段，每个乐段都用了重复法。
《乡音乡情》可以迅速走红大江南北，而且久唱不衰，与它的结构有着密切的关系。
音乐的结构特点，最重要的就是重复和变化的关系，二者相辅相成。
如果只有重复，不可避免的枯燥，只有变化，则则杂乱无章。
缺少了哪一个都不成为音乐。
这种俗称合头的结构，开始乐思相同，逐步形成了音乐的变化。
这一思维中国人认为事情的发展“分久必合，合久必分”的观念有关，与中国传统文化所倡导的“中庸之道”有着密切的关系。
《乡音乡情》这首歌曲中作曲家徐沛东运用了六次重复与变化的手法，谱写了这首脍炙人口的歌曲。
看似简单，但简单的背后是作者每一次细致的安排，巧妙的设计的结果。
第一次作曲家小试牛刀了一下，在第三小节的最后半拍开始，采用了统一移低三都的传统办法，旋律自然，就像呼吸平稳，没有丝毫迷人的创作。
进入第五小节和第六小节的音调不再是渐进的音阶，而是连续小三度的交替，如微风吹起平静的海面，泛起粼粼的皱纹，继而旋律开始跌沓起伏，作者只在第六小节变化乐句里只改变了一个八分音符，比前面一句只是稍微高了一个大二度，一带而过，这次可谓“四两拨千斤”，音乐情感的表现略有促进更深一层，给人一种垂露欲滴之感，获得意想不到的效果。
第七小节一个七度的大跳，最后把前面一直徘徊犹豫的心情推向一个临时的高点，积蓄的情感似乎要爆发，但再次又回到原有的平静旋律上，见好就收。
这与中国园林艺术中的障景有着异曲同工之妙。
这种创作理念在作曲家的其他的一些作品中也能找到身影。
因为好的东西需要慢慢欣赏，作者也知道中国这一传统的审美习惯，正是用这种台阶式的情感预设，最终让听众获得内心的共鸣。
在第七小节作者在最后一个八分音符上用了一个临时降号，不仅在音乐的节奏上更加顺利，同时又与他的前一个还原音形成对比，小二度在音响效果上本是属于不协和的，所以很多作曲家在使用时都很小心，但在这里作曲者为了歌词要表达的特殊的意境，大胆的使用一个下行伴音的小二度，为歌词中“村落”和“传说”营造了朦胧的氛围，罩上一层虚幻神秘的色彩。
作者第三次使用在第九小节，这里是主歌部分的反复，变化乐句是一个自然的五度音阶下行，创作概念类似于文学创作中先抑后扬的手法。
一连串下行的音符为与将要出现的高潮形成一个鲜明的对比。
同时与前一段那个平静的四拍又有一个动与静的比较。
第四次运用此法在第十四小节，但这次变化不再是第二次使用时的蜻蜓点水式了，而是变化音高了大三度，而且在时值上由原来的二拍变为四拍，这里处于是整个音乐的黄金分割，也是歌曲的高潮部分，这次的结构变化吧炎黄子孙对祖国母亲的那种养育之恩何以回报的感激之情表现的恰到好处。
当音乐似乎要停止在这个延长音上，逐渐成为静止时，那像水一样的旋律又给我们带来活力。
第五次运用此法在二十一小节的末尾到二十三小节，但这次和前面几次不一样，这次在变化乐段不只是改变一个音符的时值和音高，而是根据情感的需要，变化的乐段终于发生了翻天覆地的变化，使整个音乐的氛围如激流后浪，最后终于在高潮中告别一个段落。
最后一次使用此法是在整个音乐的结束句上，这里作曲家来了一个四度大跳，这首歌作曲家把他定在降E大调上，认为只有达到这个调式才能够表达那份赤城的爱恋，这个翻唱上去的音就是一个加自由演唱记号的降B，是全曲的最高音。
如果说作曲家赋予歌曲的是灵魂，那么作词家赋予歌曲的则是这个灵魂的载体身躯。
歌词前四句用了四个排比句分别从祖国四个不同地方描写了游子对故乡的热爱。
我们每个人都有自己的家乡，对家乡的情感也不一样，但我们每个人都希望自己的故乡是幸福安康的。
第二段是写在恒定的记忆留下的是一个让人回味无穷的家乡的画面，插秧的村姑，收割的阿爸，山寨的酒歌，草原的童谣，这次作者站在少数民族的角度抒发了自己的感情，下一句“我爱古老的传说”是主歌部分的点睛之笔。
这句在让我们感受到晓光一语双关的同时号起着承上启下的作用，前面都是写的每个人各自的小家，接下来写的就是我们中华民族这个大家，顺理成章的过渡。
思乡事情是人类高尚的感情，更是艺术创作的永恒主题。
晓光也写过很多思念故乡的其他歌曲，但这样如此让人无法释怀，难以舍却的要算《乡音乡情》了。
严谨的结构，合理的布局，简单的歌词，丰富的内涵，和醉人的旋律，把岁思乡之情融汇成一种舒适和宁静之美，细细聆听，慢慢的感悟，淳朴的自然味道如一缕浓浓的乡情铺面而来。
对故乡的思念也像这首歌一样，不会因时光流逝而褪色，年代越久远，也有更深厚的感情。
乡情永远是人生的一杯清茶，让我们品味终生。
3、《乡音乡情》的演唱技法《乡音乡情》在演唱技法上适用美声唱法，因此在演唱时，根据调性及内容要求，歌声是明亮的、抒情的。
演唱者在演唱过程中应注意速度、力度及音色的处理。
如第一句应用中mf的力度饱含情感的唱出，然后用坚强的力度一句比一句唱的深情。
第二乐段是乐曲的高潮部分，演唱者在情绪的积累上也达到高潮，f演唱中的应用，以“我爱崭新的村落”的低沉的音乐，把爱引向深入。
一乐段中声区较多，在演唱上配合胸腔共鸣。
在第二乐段进入之前的过渡中，则在“说”字配一个极有韵味的下行低音拖腔。
“华夏土地生我养育我，九曲黄河滋润哺育我”是一对不同的峰的高腔，感情至深至热。
最后“乡音难改，详情缠绵”则是点题。
在演唱上除音色多用头腔外，随着感情的变化，语气的力度也发生变化，应做到气息饱满，统一音色、明亮。
演唱时，我们应该怀着对祖国的挚爱之情去全市作品。
此外，歌曲的开头都在小字二组e的周围，正处于男女声的换音区，所以，咬字发音时尽量要在气息支持的基础上打开喉咙，避免发出过挤、过窄的声音，要做到气息饱满、生意统一流畅、喉咙稳定。
演唱“我”字时，字头w基于呼吸的支持，应双唇自然并拢、舌头自然抵住下齿、牙齿微张。
“森”字起音在小字二组f上，演唱时需要在气息支持的基础上，舌尖抵住下齿，在小字s的基础上快速像鼻内展开，引出en。
最后，作曲家选取了“萦绕在我心窝”的音乐素材，用一连串的“啦”字将情感进一步升华。
演唱这段旋律是，应尽量在气息支持的基础上，打开喉咙，用哼鸣的感觉把每个“啦”字哼唱出来，让音乐平稳、流畅。
全曲之中，做区划都在《乡音乡情》这首艺术歌曲上投入了大量的心血，才有今天这样一首集艺术性与戏剧性、时代性与通俗性于一体的音乐作品。
另外，虽然这首歌曲音域不宽，一般高音声部的演唱者都能胜任，但是旋律多在换声区周围，并且音区跨度较大，因此，对演唱者在歌唱基本功和呼吸控制方面都有一定的要求。
适合美声唱法的抒情男、女高音声部中级以上程度的演唱者选用。
三、结语通过以上对《乡音乡情》的分析，从音乐专业的角度分析它的调式调性、演唱技法等，让演唱者在声音技能、情感艺术处理的认识上有一个飞跃性的突破，使演唱者更完美的表现作品。
一首好的艺术歌曲之所以得到人们喜爱并且能流传，作曲家的创作是起决定性作用的，因此我们在分析一首优秀的声乐作品时，应该要了解作品本身，同事还应该对如何把握演唱技法进行研究，只有这样才能透彻、深入的理解作品内容，准确表达作品内涵，让听众产生共鸣。
作者简介：王彬宇，长江师范学院2010级音乐表演二班参考文献：[1]宁文燕，赵海春，邓颖贞.试论艺术歌曲《乡音乡情》的音乐元素及其演唱技法分析[J].青年文学家.2010[2]张微微.走进徐沛东——《乡音乡情》的演唱研究[J].大众文艺.2010[3]赵海春，宁文燕.魂牵梦绕乡音乡情——谈谈艺术歌曲《乡音乡情》钢琴伴奏[J].柳州师专学报.2010。