舞蹈学科教材和课例分析报告报告材料
中国舞期末教学总结文字
中国舞期末教学总结文字一、引言中国舞是中国民族文化的瑰宝，是中华民族丰富多元的文化艺术形式之一。
中国舞融汇了古老的传统元素和现代的艺术手法，包容了丰富的表现形式和情感表达，具有深厚的文化底蕴和广泛的群众基础。
本学期，我作为中国舞的教学者，深入浅出地向学生介绍了中国舞的基本知识和动作技巧，让学生了解中国舞的魅力和优美。
本篇总结将从教学目标、教学设计、教学实施和教学效果几方面进行总结和分析。
二、教学目标1.了解中国舞的历史发展和特点通过教学，让学生了解中国舞的历史发展和特点，包括起源、演变和演出形式等方面的内容。
通过查阅资料、观看视频和参观演出等方式，激发学生对中国舞的浓厚兴趣和探索精神。
2.掌握中国舞的基本动作和技巧在学生掌握中国舞的基本动作和技巧的基础上，设计一系列练习动作，通过课堂实践和个人练习，提高学生的舞蹈技能和动作协调能力。
引导学生在掌握动作的基础上，进行创新和表演，发挥个人的特长和才能。
3.培养学生的表演能力和舞台意识通过课堂教学和演出实践，培养学生的舞台意识和表演能力，让学生学会调整情绪和发挥个人魅力，在舞台上自如地展示自己的舞姿和才华。
通过小组合作和集体排练等方式，培养学生的团队合作精神和协调能力。
4.提高学生对中国舞的审美能力通过欣赏经典中国舞作品和参与观摩交流活动，提高学生对中国舞的审美能力和艺术鉴赏能力，培养学生对中国舞的深入理解和独立思考能力。
通过写作和发表观后感等方式，让学生对中国舞进行评析和创作。
三、教学设计1.教学内容设计根据学生的年龄和舞蹈基础，设计了适合他们的教学内容。
首先，从中国舞的起源和历史发展入手，向学生介绍中国舞的起源、分类、流派和特点等内容，让学生对中国舞有一个整体的了解。
然后，从基本动作入手，逐步引导学生掌握中国舞的基本动作和技巧，如手部动作、身体动作和跳跃动作等，注重动作的流畅性和协调性，培养学生的身体意识和表现力。
接着，通过对经典中国舞作品的分析和演出实践，引导学生理解作品的主题和内涵，培养学生对舞蹈的情感敏感度和表现力。
幼儿舞蹈情况汇报内容范文
幼儿舞蹈情况汇报内容范文
幼儿舞蹈情况汇报。
近期，我校幼儿舞蹈团队的教学工作取得了一定的成绩，现将
情况汇报如下：
一、教学内容。
针对幼儿的特点，我们注重培养幼儿的音乐感、节奏感和舞蹈
表现力，通过简单易学的舞蹈动作和音乐节奏，让幼儿在欢乐中学
习舞蹈，提高他们的身体协调能力和表现能力。
二、教学方法。
我们采用了多种教学方法，包括示范教学、分组练习、游戏引
导等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
同时，我们也注重与家长的沟通，让家长了解幼儿
舞蹈教学的内容和方法，共同关注孩子的成长。
三、教学效果。
经过一段时间的教学，幼儿们在舞蹈表现方面取得了明显的进步，他们能够更加自如地表现舞蹈动作，表现出更加自信和快乐的状态。
在学习过程中，幼儿们也能够互相配合，形成良好的团队合作意识。
四、教学展望。
未来，我们将继续加强幼儿舞蹈教学团队的建设，提高教师的专业水平和教学质量，不断丰富教学内容，创新教学方法，为幼儿舞蹈教学注入更多的活力和创意，让幼儿在舞蹈学习中获得更多的快乐和成长。
总之，通过我们的努力，幼儿舞蹈教学取得了一定的成绩，我们将继续努力，为幼儿的健康成长和全面发展贡献更多的力量。
感谢领导和家长们对我们工作的支持和关注，我们将不负重托，继续努力前行。
舞蹈活动总结报告
舞蹈活动总结报告大家好！在这个美好的季节里，我们又一次举办了一场丰富多彩的舞蹈活动，在这里我代表全体舞蹈活动策划组的成员，向参与本次活动的各位老师、学生和家长们致以最诚挚的感谢和衷心的问候！一、活动背景古代的舞蹈是人们表达思想情感、展示风采的一种艺术形式，而今天的舞蹈已经成为一种喜闻乐见的娱乐形式和一种受人喜爱的艺术表现。
舞蹈活动可以激发学生的艺术兴趣，培养学生的审美情趣和情感表现能力。
通过舞蹈活动可以锻炼学生的身体素质和协调能力，提高学生的艺术修养，促进学生的身心和谐发展。
因此，舞蹈活动在学校的教育教学工作中具有非常重要的意义。
二、活动目的本次舞蹈活动的举办，旨在丰富学生的课外生活，提高学生的自我表达和表演能力，培养学生的协作精神和团队意识，促进学生的身心健康发展。
同时，通过舞蹈活动的开展，可以进一步增强学生对艺术文化的了解，激发学生的对舞蹈艺术的兴趣，提高学生的艺术修养。
三、活动选拔为了保证舞蹈活动的成功举办，舞蹈活动策划组严格让学生进行了选拔。
筛选了有舞蹈基础和表演能力的学生进行参与，确保活动的顺利进行。
四、活动准备过程1.选题确定舞蹈活动策划组在活动伊始，成员们一起商讨确定了整个活动的主题和内容。
我们策划组经过多次商议，最终确定了“舞动青春，展现风采”的活动主题，确定了“青春舞曲”、“芳华时代”和“风华正茂”三个主要节目的表演内容，确保了整个活动高水平的表演效果。
2.票务销售舞蹈活动策划组成员还组织全校学生和教师积极参与，进行门票的宣传和销售。
通过销售门票的方式，筹集了足够的资金支持整个活动的顺利进行。
3.排练流程在确定了活动的主题和内容后，舞蹈活动策划组紧接着进行了排练流程的安排和实施。
成员们及时与学生联系排练时间，确保每个参与表演的学生都得到了充分的展示和锻炼。
4. 舞台布置同时，策划组成员还对舞台进行了布置，确保活动现场的美观大方，让活动更有仪式感。
五、活动过程1.开场在一片热烈喝彩中，舞蹈活动拉开了序幕。
舞蹈课堂总结期末报告
舞蹈课堂总结期末报告一、引言舞蹈是人类文明的一种艺术表现形式，通过身体的动作、节奏和美感来表达情感、思想和故事。
在本学期的舞蹈课堂学习中，我们通过学习不同的舞蹈风格和技巧，不仅提高了身体的协调能力和表演能力，还能够借此了解不同文化背景下的舞蹈形式和内涵。
本篇报告旨在总结本学期舞蹈课堂的学习内容和收获，并对未来的舞蹈学习提供一些建议。
二、舞蹈课堂学习内容本学期的舞蹈课堂内容涵盖了多个舞蹈风格和技巧，包括现代舞、古典芭蕾、爵士舞以及一些传统的民族舞蹈。
通过学习这些不同的舞蹈形式，我们可以更好地理解舞蹈的多样性和丰富性。
1. 现代舞现代舞是一种注重自由形式和创造力的舞蹈形式。
在学习现代舞的过程中，我们通过活动身体的各个部位、探索身体的极限和舞蹈动作的连贯性，在自由的舞台上充分展现自我。
这种舞蹈形式帮助我们更好地理解身体的力量和灵活性。
2. 古典芭蕾古典芭蕾是一种注重技巧和精确性的舞蹈形式。
在古典芭蕾的学习中，我们以优雅的姿势、流畅的动作和规范的舞蹈技巧表现出芭蕾舞的独特之处。
通过学习古典芭蕾，我们提高了肌肉控制和身体的协调能力。
3. 爵士舞爵士舞是一种充满活力和表现力的舞蹈形式。
在学习爵士舞的过程中，我们通过学习各种基本的舞蹈步伐和动作，学会了如何将个人特色和表演技巧融入舞蹈中。
爵士舞的学习使我们更加灵活和协调，表达出个性的同时也增强了我们的肌肉力量。
4. 传统的民族舞蹈在学习传统的民族舞蹈时，我们了解到了不同文化背景下的舞蹈形式和习俗。
通过跳舞、合唱、使用乐器等多种方式，我们能够深入了解某个地区的历史、风土人情和习俗。
这种身临其境的学习方式让我们更好地理解了舞蹈在不同文化中的作用。
三、舞蹈课堂学习收获本学期的舞蹈课堂学习使我们获得了诸多收获。
1. 提高了身体的协调能力和柔韧性舞蹈训练需要我们不断锻炼身体的协调能力和柔韧性。
在每堂课上，我们通过各种动作和技巧的练习，提高了身体的灵活性，并训练了各个肌肉群的控制能力。
青年友谊圆舞曲课例分析报告
《青年友谊圆舞曲》课例分析报告教材分析：《青年友谊圆舞曲》作于1955年。
词作者江山，曲作者陈天戈。
这首歌的主题集中表现了我国人民——尤其是青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
歌曲为C大调，3/4拍，小快板，一段体结构，具有圆舞曲的基本特点。
歌曲的旋律进行方式以大跳、小跳为主，形成一条跌宕起伏的旋律线，与此同时，又穿插着“级进”和同音重复的旋律进行方式，从而使歌曲在热情洋溢中增添了一种优美抒情的色彩。
学情分析：初中的学生在音准，对歌曲的接受能力和表现能力方面相对可以，但是部分同学在听觉方面稍有欠缺，识谱，节奏能力稍弱，另外初中的学生由于生理方面原因，更加喜欢流行音乐，因此在教学过程中要增加课堂的趣味性，组织游戏等来提高学生的积极性。
教学计划：教学内容：学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》教学课型：以唱歌为主的综合课教具准备：多媒体课件手鼓沙锤教学目标1、学习演唱《青年友谊圆舞曲》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。
2、了解舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。
3、感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊，争取世界和平贡献力量的崇高精神。
4、用沙锤、手鼓为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力，并教育学生珍惜友谊。
教学重点能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。
教学难点1、学习并掌握自然大调音阶的基础知识。
2、加入打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程一、情境导入1、欣赏《蓝色的多瑙河》，体会歌曲的节拍特点，判断一下是几拍子的乐曲？——学生讨论后回答：三拍子2、刚才我们欣赏的就是三拍子的舞曲，今天老师就带大家一块走进《缤纷舞曲》，首先我们来了解一下什么是舞曲。
——引入音乐知识：舞曲、圆舞曲（1）根据舞蹈节奏写成的乐器乐曲或声乐曲称为舞曲。
（2）舞曲一般根据节拍或特性节奏区分为：三拍子舞曲（圆舞曲）二拍子舞曲（波尔卡）四拍子舞曲（探戈）（3）圆舞曲又称华尔兹，它起源于奥地利民间的一种三拍子舞蹈，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
基于校本课程民间舞的课例分析
基于校本课程民间舞的课例分析引言民间舞是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的民俗风情和历史文化内涵，是中国人民生活中不可或缺的一部分。
在学校课堂中，开展基于校本课程的民间舞课程，有助于激发学生对传统文化的兴趣，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，是当前课程改革和素质教育的需要。
本文将通过一个课例分析来探讨基于校本课程的民间舞教学，探讨如何结合学科内容和校本课程要求，设计出富有特色的民间舞教学方案。
一、课例背景教学对象：初中七年级学生教学内容：《基于校本课程民间舞的课例》课时安排：2课时教学目标：通过本课的学习，学生要能够了解民间舞的基本知识，掌握一种民间舞的基本舞蹈动作，并能够通过教学活动体验到民间舞的魅力，增强对传统文化的认知和情感体验。
二、教学活动设计1. 初识民间舞教师首先通过课件和多媒体资料，向学生介绍民间舞的概念、特点和历史渊源。
并与学生讨论民间舞在中国传统文化中的地位和作用，引导学生进一步了解民间舞的重要性。
2. 学习动作教师带领学生学习一种典型的民间舞蹈动作，并逐步掌握基本的舞蹈动作和舞姿。
通过分组合作，让学生在舞蹈动作的学习中相互交流、互相帮助，提高学生的合作与沟通能力。
3. 舞蹈表演在掌握了基本的舞蹈动作和舞姿后，学生分组进行舞蹈排练。
教师可以邀请学校舞蹈团的成员参与指导，提升学生舞蹈表演的专业水平和舞台表现力。
学生还可以在班级或学校进行小规模的舞蹈展示，增强学生对舞蹈表演的自信心和成就感。
4. 情感体验在学习活动中，教师引导学生通过民间舞的学习体验，感受中国传统文化的魅力和韵味，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
通过民间舞的情感体验，培养学生对中国传统文化的热爱和继承意识。
三、教学反思与展望通过以上的教学活动，学生能够在实践中深入了解中国传统文化，加深对民间舞的认识和理解。
通过舞蹈表演的活动，学生也能培养艺术表现力和团队合作精神。
教师应该在教学中注重培养学生的审美情趣，引导学生在民间舞的学习中感受美的魅力，激发学生对传统文化的热爱和保护意识。
舞蹈老师备课情况汇报范文
舞蹈老师备课情况汇报范文
尊敬的领导：
我是XX舞蹈培训学校的舞蹈老师，我在此向您汇报我最近的备课情况。
首先，我对本周的课程进行了详细的规划和准备。
我根据学生的年龄和舞蹈水平，选择了适合他们的舞蹈曲目和动作。
我认真研究了每一首舞曲的节奏和舞蹈动作，确保能够给学生们带来丰富多彩的舞蹈体验。
其次，我对舞蹈课程的教学内容进行了精心设计。
我结合了舞蹈理论知识和实
际动作演练，通过图文并茂的教学材料，让学生们更直观地理解舞蹈动作的要领和技巧。
我还注重培养学生的舞蹈表现力和舞台表演能力，通过丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的舞蹈水平。
另外，我还对课堂教学所需的音乐、道具等方面进行了准备。
我精心挑选了与
舞蹈风格相符合的音乐，为课堂教学营造了良好的氛围。
我还对所需的道具进行了清点和整理，确保在课堂上能够顺利地进行教学活动。
最后，我对本周的课程进行了总结和反思。
我认真听取了学生和家长的意见和
建议，对自己的教学过程进行了深入的反思和总结，发现了一些不足之处，并制定了改进措施。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们带来更优质的舞蹈教学服务。
总的来说，我对本周的备课工作非常满意，我会继续努力，为学生们带来更好
的舞蹈教学体验。
谢谢领导的关注和支持。
此致。
敬礼!。
基于校本课程民间舞的课例分析
基于校本课程民间舞的课例分析校本课程是指由学校组织和领导的为满足学校特点和教学需求而设计的教学课程。
民间舞是指起源于民间的舞蹈形式，其舞蹈动作和表情具有浓厚的民俗特色，代表着民族的风土人情和生活习俗。
将民间舞融入校本课程教学当中，不仅可以让学生了解民族文化，增强民族自豪感，同时也可以为学生提供一种全新的学习体验。
本文将针对基于校本课程的民间舞课例进行分析，探讨其教学内容、教学目标和教学方法。
一、教学内容基于校本课程的民间舞课例的教学内容主要包括两个方面：一是民间舞的基本动作和舞蹈形式，二是民间舞所表达的文化内涵和情感。
在教学内容的设计中，首先需要向学生介绍民间舞的起源、类型、特点以及舞蹈的基本动作和形式。
通过观摩和学习优秀的民间舞作品，引导学生感受民间舞所蕴含的浓厚文化底蕴和情感。
可以选取代表性的民间舞作为教学范本，教授学生具体的舞蹈动作和编排方法，并且通过实际操作，让学生亲身体验和表演民间舞蹈，理解并掌握其独特的韵律和气息。
二、教学目标基于校本课程的民间舞课例的教学目标主要包括学科知识目标和核心素养目标。
学科知识目标主要是让学生掌握民间舞的基本动作和形式，并能够通过舞蹈表达特定的民族文化和情感。
核心素养目标则包括培养学生的审美情感、表达能力、合作精神和创造力。
通过学习民间舞，可以拓展学生的审美视野，培养其对民族文化的热爱和尊重，激发学生的创造潜能和艺术表达能力。
通过舞蹈的排练和表演，可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让他们懂得在团队中发挥自己的优势，达到共同目标。
三、教学方法基于校本课程的民间舞课例在教学方法上需要注重学生的参与性和体验性，采用多种教学形式和手段，让学生在主动探索中感受和体验民间舞的魅力。
可以在教学过程中设置小组合作的任务，让学生共同合作完成一段舞蹈的编排和表演，培养学生的合作精神和团队意识。
而且可以组织学生参加民间舞蹈比赛或演出，让学生将所学到的舞蹈技能和文化内涵展现出来，增加学生的自信心和舞台表现力。
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舞蹈学科教材与课例分析1、什么是教学内容？教学内容因素体现为音乐（舞蹈）教育的课程计划、课程标准、系列化教材等。
教学内容是学校教学活动中实质性最强的因素，它是由一定思想、知识、能力等方面的内容所组成的体系，是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。
它既包括以教科书为主的图书教材，又包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材；既是教师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。
教材可分为有形的（物质的）和无形的（精神的）。
2、{教学程序}①教师的：教的程序通常包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定、教学反思、听课、评课等。
这些环节环环相扣、相互联系，组成教学基本程序。
这一程序的逻辑点是备课，终点是学生成绩的评定，中心环节是上课。
其中，备课和上课是教学质量的基础和关键。
学生的：通常包括预习、上课，参与课堂练习、复习、作业和系统小结等基本环节。
学生的学是教学过程的出发点和归宿。
②教学程序特征：具有系统性和整体性、有序性和连贯性、开放性和多样性、宏观调控性和统一性等特征。
3、教的程序：备课教学程序的逻辑起点是教师的备课，备好课是上好课的先决条件。
课堂教学能否达到预定的目标要求，能否收到应有的教学效果，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分、是否切合实际。
备课是教师创造性的劳动，也可以说是教学艺术的案头设计。
备课是教师依据《音乐课程标准》和教科书的有关内容，结合学生发展的需要选择合理的教学方法、教学媒体，设计教学过程，形成以课时或课程内容为单元而编写的、供课堂教学之用的具体方案，其中包括教案和说课方案。
备课步骤有：no.1分析音乐课程标准和研究音乐教材（音乐课程标准和音乐教科书是教师备课的主要依据，它为音乐教师备课提供基本材料和指导方向。
钻研教材是为了掌握教材和正确处理教材，这是备课的核心，也是搞好音乐课堂教学的根本。
钻研教材分熟悉和掌握2阶段。
熟指教师要反复聆听、演唱、演奏教材中的歌曲、乐曲，熟悉教材的指导思想和内容，理解教材的审美教育要求和知识、技能的要求，对教材的思想性、艺术性和表现手段等有全面、正确的理解。
）no.2调查了解学生，进行学习者分析（在教学活动中，学生是学习的主体。
只有调查了解学生，了解学生的学习准备状态及特点、学习初始能力、学习风格等，才能有针对性上好每节课。
包括7方面。
A学生年龄、性别、生理、心理、心理发展状况，进入变声期的状态b学生个性心理特征，业余爱好与特长、智力发展程度、思想状况及一般的学习情况c对音乐课兴趣和态度、目的和方法，对音乐审美情趣、审美爱好状况d已掌握no.2调查了解学生，进行学习者分析（在教学活动中，学生是学习的主体。
只有调查了解学生，了解学生的学习准备状态及特点、学习初始能力、学习风格等，才能有针对性上好每节课。
包括7方面。
A学生年龄、性别、生理、心理、心理发展状况，进入变声期的状态b学生个性心理特征，业余爱好与特长、智力发展程度、思想状况及一般的学习情况c对音乐课兴趣和态度、目的和方法，对音乐审美情趣、审美爱好状况d已掌握音乐基础知识和基本技能的情况，尤其是原知识与新知识的联系及对学习内容的认识和态度情况e 对教师的态度f对参加课外音乐活动、家庭音乐活动和接触社会音乐活动的情况g班级的学习风气、组织纪律性、集体荣誉感的状况）no.3查阅相关资料，创造性地选择与组合教学材料和汲取教学经验no.4确定教学目标及对应的课程标准（教学目标表述必须科学、规范、明确、具体，它是教师教学和学生学习的起点和归宿。
教学目标应从学习者出发，根据课程标准和教材来设计的目标要求及目标水平，是可观察和可测量的教学行为的表述。
）no.5确定教学重点和难点（前者就教学内容而言，后者就学生的掌握程度而言。
）no.6进行任务分析（a .分析学生的起点的能力；b.分析使能目标和其他支持性条件;c.写出结果类型和课的类型）no.7设计教学组织形式（a.课堂桌椅空间形式b.常用的教学组织形式{全班、分组、个别}组织形式）no.8合理安排教学方法no.9设计教具、教学媒体等no.10设计教学过程（a.教学方案中的教学过程<导论——开场白或开场活动；主体——一系列的教学活动；结束语>b.说课方案中的教学过程<教什么——怎么教——为什么这样教的思路>及说清教学板书设计）no.11板书设计（为了突出重点、难点，理清学生学习思路，提高教学质量；集中学生注意力，引导和发展逻辑思维和形象思维，提高学习效率。
）no.12教学反思（是对课时计划完成情况的总结，对教学效果的自我评估）4.上课时教师展开的教学活动过程是什么？一堂课通常由导论、主体、结束三部分组成。
A导论（1）导论的功能：导论通常指导入环节。
良好的开端是成功的先导。
巧妙设计导课环节就像歌剧中的序曲，乐曲中的前奏一样重要。
（2）常用导入的种类{故事导入、问题导入、谜语导入、生活经验导入、电教手段导入、律动导入、游戏导入、情境导入、利用旧知识导入、利用生动实例导入、直观教具导入、绘画导入、动画导入}B主体部分（它是教学的主要部分，即根据设计的程序展开一系列的教学活动。
不同的教学内容，会选择不同的教学模式，即使是同一教学内容也会选择不同的教学方法和不同的教学模式，不同的教学模式采用的程序是不同的）C结束部分（它是在完成一个教学内容或活动时，教师引导学生对知识进行归纳总结，使学生所学知识和技能形成系统，以达到转化、升华的行为方式）a结束部分的功能①强调知识、技能技巧的重点，概念和规律的关键及概括所学知识的结构②引导学生回忆知识、技能技巧形成的过程，接受新知识技能的思维方法；对完成各种类型的练习，实验操作，回答问题等进行小结、评价；使所学内容和已有知识结构紧密联系起来，建立知识系统③重申所学知识、技能技巧的重要性和注意事项④设计悬念，促使学生思维活动延展延伸，并可以此来诱发学生继续学习的积极性及主动性、创造性⑤检查或引导学生自我检测学习效果，及时促进学生将所学知识转化为能力。
结束教学方式的分类、结束教学的效果取决于教师自身素质，而不同的教学内容、不同的教学活动、不同的教学目的、不同的教学对象也决定着不同类型的结束教学.B常用的结束类型（归纳式/比较式/练习式/活动式/系统归类式{结束}/系统归类总结——包括讲解、列表、图示{法}）5．结合舞蹈（上课——学生音乐学习的过程包括以下几个阶段）①感知阶段（教师通过示范，借助实践练习、生动语言，引导学生在感知阶段获得感性认识。
学生通过观察、模仿，由感知开始，然后逐步形成技能技巧）②理解阶段（学生通过理性认识、理解。
教师须反复引导学生在感性认知的基础上不断向理性转化。
让学生理解动作内在动律、要点及名称）③巩固阶段（教师须通过多种形式及时引导学生变化练习，进行深刻领会，反复记忆。
且在复习的同时应结合学生和实际情况，提出新要求，这样才能调动学生积极性，增强记忆，保持并深化知识与技能）④运用阶段（在掌握好所学知识、技能后可运用到实践过程中，例如在舞蹈中的即兴创编，创新）6. 音乐教学过程性要素包括哪些因素？教学目标（为促进学生全面和谐发展）、教学内容、教学方法手段（是教师顺利达到教学目标而采用的教学方式、方法、手段及教学技术等）、教学活动的组织形式（直接影响教师教学过程展开和实施）、教学反馈（评价）是师生双方围绕教学活动进行信息传递的交换活动。
7.教学模式的含义、特点含义：把构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中进行教学活动的一种计划或范型叫做教学模式。
它是建立在一定教学理论或思想基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的一种教学范型。
特点：优效性、直观性、操作性、开放性、针对性8.音乐教学模式含义：在一定的音乐教学理论与实践相结合的基础上，为实现特定教学目的而构建的、具有相对稳定而简明的教学结构框架，并具有可操8.音乐教学模式含义：在一定的音乐教学理论与实践相结合的基础上，为实现特定教学目的而构建的、具有相对稳定而简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学范型。
分类：A以教育目标分类理论为依据的音乐教学模式分类Ⅰ.情感模式以感知美、体验美、理解美、表现美为目的的一种教学模式。
eg参与——体验模式、情境——陶冶模式①理论基础②教学目标③操作程序（为情感唤起、定向激趣阶段——情感深入、感知体验理解阶段——情感外化、创造阶段）④实现条件⑤评价Ⅱ.行为模式（它是以动作和心智的技能为目的的一种教学模式）eg示范——模仿教学模式、辅助教学模式①理论基础（讲授示范模式是历史上最古老的，使人类经验得以产生和传递的基本模式之一，也是创造活动的基础；是指教师有目的地把示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿，有效地掌握技能的一种教学模式）②教学目标（学生掌握一些音乐舞蹈技能）③操作程序（定向-参与性练习-自主练习-迁移）（1）定向阶段：教师对技能示范有效的刺激学生相应的行为反应，使他们通过模仿，有成效地掌握技能的操作原理程序。
（2）参与练习阶段：由教师指导，学生经过模仿，纠正，重复，改进形成正确的技能反应。
（3）自主练习阶段：学生基本掌握动作要领，加大学生活动量，自主练习。
（4）迁移阶段：对模仿进一步深化，学生能够举一反三，灵活运用于新的学校或进行创造性活动。
Eg通过老师讲解和示范，让学生先学习傣舞的基本手位/脚位；通过老师的讲解示范后，学生在脑子建立定向练习后，同时配上肢体的参与；最后分组练习，激励学生）④实现条件⑤评价行为-辅助教学模式（定向-辅助练习-自主性练习-迁移应用）（一）Ⅲ.认知模式（是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式eg传递-接受教学模式{复习旧课，注重新旧知识的结合}、引导-发现教学模式{以问题解决为中心，注重学生独立活动}、自学-指导教学模式、探索-创造教学模式）探索——创造教学模式（结合实际舞蹈教学展开）1、理论基础：以研究问题解决问题为中心，注重培养学生独立钻研能力和创造能力。
2、教学目标：着重培养学生的学习音乐舞蹈兴趣，提高学生感受，创造美得能力和创造性思维。
3、操作程序（1）准备阶段：教师设问或学生自问，提出问题把握特点；（2）分析探索：收集资料，分析问题，把握问题阶段。
教师指导学生从多角度分析问题的重点、关键、建立解决问题的框架、顺序；（3）创造解决：学生在这一阶段充分利用创造性思维，提出独特的观点，并用聚合性思维加以综合集中，选择解决问题的最佳方案。
9.当代教学评价改革的国际特点是什么？1、重视发展，弱化选拔，评价功能发生转化：当代课程功能以从原来传授知识转向注重培养学生积极的学习态度，创新意识和实践能力及身心品质的综合发展；2、关注个体差异，评价指标多元化：尊重个体差异性和独特性，必须以评价指标多元化为前提条件；3、注重发展过程，实现评价重心的转移：传统教学侧重关注评价结果，注重总结性评价，是面向过去的评价，而新课标教学评价是面向未来，重在发展、关注过程的形成性评价。