内隐记忆的应用综述
内隐记忆总体概述
一、内隐记忆概念的提出和确定
二、内隐记忆的理论解释 三、内隐记忆的研究领域 四、内隐记忆的测量方法
一、内隐记忆概念的提出和确定 （一）什么是内隐记忆 内隐记忆概念的提出有赖于实验室中关于间接记 忆测验的大量经验证据。
就目前的研究状况来看，对内隐记忆可从以下几个方面 来理解：
1、从现象上看，内隐记忆是被试在操作某任务时，不 经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作中自 动起作用的现象。 2、从研究模式看，内隐记忆是启动效应的一种。
二、内隐记忆的理论解释
1、多重记忆系统说
多重记忆系统说的核心是认为记忆的实验性分离 现象反映了记忆系统存在着不同的子系统。内隐 记忆和外显记忆现象分别代表了记忆的两种不同 的子系统。
图尔温提出启动效应
神经心理学家在另一个研究层次上提出了多重记 忆说
斯夸尔对健忘病人的研究
2、加工说 罗迪格提出传输适当认知程序的观点，认为外显 记忆测验要求概念驱动过程，而内隐记忆测验要 求材料驱动过程。 布拉克斯顿设计了一组构思新颖的实验，发现实 验性分离现象有规律地依赖于加工方式，支持了 加工说。
3、从测量上看，内隐记忆是另一类记忆任务，这类任务 不要求被试有意识地去回忆所学习的内容，而是要求被 试去完成某项操作，在被试的操作中反映出其所学内容 的作用。 4、在心理学研究理论上看，研究者在对记忆的实验性分 离现象进行深入研究后，提出一种理论假设------多重记忆 说，推测记忆系统可划分为内隐记忆和外显记忆这两个 在机能上的相对独立的记忆系统。 内隐记忆，即过去经验对个体当前活动的一种无意识的 影响。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体 无法意识到，因此又可称为自动的、无意识的记忆。
（二）近期发展起来的内隐测验 1、熟悉的非言语信息的内隐测验 2、新异非言语信息的内隐测验
内隐记忆在英语词汇学习中的应用
内隐记忆在英语词汇学习中的应用李瑞星 2111208024一、引言：词汇学习是英语学习中最重要的环节，学习者掌握词汇量的多少也成为衡量语言能力的一个指标，决定了语言学习者的外语水平。
因此尽可能的掌握多一点的词汇，成为每个英语学习者努力的目标。
但是，词汇的记忆却一直没有一个好的方法，―费时低效‖成为学习者最头疼的问题。
内隐记忆的提出对探讨人类无意识记作用下的记忆现象、揭示人类记忆本质提供了全新的视野。
同时也为英语词汇的学习提出了一个新的思考方向，本文在介绍了内隐记忆的含义、特点、及围绕其特点从内隐记忆与词汇输入量、保持量、遗忘量的关系出发，阐述了内隐记忆有利于学习者记忆大量的英语词汇，进而提出内隐记忆对英语词汇学习的启示。
二、内隐记忆的含义内隐记忆 (im plicit m em ory)是指人们不能回忆其本身却能在行为中证明其事后效应的经验 (R oediger，1993 )。
其操作定义：是指在不需要对特定的过去经验进行有意识的或外显回忆的测验中表现出来的对先前获得信息的无意识提取 (G raf & Schacter，1985)。
此后内隐记忆逐渐成为认知心理学领域的研究热点。
内隐记忆的发现起源于神经心理学对健忘症患者启动效应的研究，所以人们常把内隐记忆和启动效应作为同等概念使用[1]。
格拉夫（Graf）和沙克特（Schacter）对外显记忆和内隐记忆给予的定义中认为：“在任务的成绩需要有意识地回想已有经验时，表现的是外显记忆……在没有有意回想情况下，任务的成绩也能有所增进表现则是内隐记忆”[2]。
1将内隐记忆从外显记忆中分离出来是当代认知心理学的一个重要突破。
记忆力的强弱是通过对已存储信息的顺利提取而表现出来的。
而内隐记忆与外显记忆的差别就体现在记忆阶段中对信息的提取中。
内隐记忆在信息编码、存储、提取阶段都是无意识的，而外显记忆虽在信息编码、存储阶段可以是无意识的，但其在提取阶段必须是有意识的。
内隐记忆研究综述
内隐记忆研究综述第一篇：内隐记忆研究综述内隐记忆研究综述摘要：近年来，内隐记忆逐渐成为心理学研究的热点。
本文概述了内隐记忆研究中两种主要的实验研究范式：任务分离范式和加工分离范式。
同时，归纳与评价了四种主要的内隐记忆模型：阈限说、激活扩散理论、多重记忆系统理论和迁移恰当加工理论最后提出了四点内隐记忆研究对于教学的启发。
关键词：内隐记忆任务分离加工分离内隐记忆1985年Graf和Schater利用记忆测验，以能否有意识回忆为标准，正式提出“内隐记忆”一词。
而 1924年心理学家 William McDougall在“Outline of psychology”中最早使用“内隐的”（implicit）和“外显的”（explicit）这对术语来描述不同记忆形式。
只是在当时并未引起记忆研究者们的足够重视，也未进行深入广泛的研究[1]。
1968年，英国神经心理学研究人员 Warrington和 Weiskrantz在对遗忘症患者启动效应的研究中就发现了“内隐记忆”的现象：他们用 Korsakoff综合症和额叶切除后的患者作为健忘症被试，以无脑损伤病人作为对照组，发现健忘组被试不能有意识地提取已学过的单词，但仍然保存着关于这些单词的记忆痕迹，这些单词的痕迹可用补笔等测验间接测出。
这就激发了人们对正常被试无意识的，无察觉的记忆现象的研究兴趣，并找到了理解人类记忆本质的全新途径。
内隐记忆（implicit memory）是指人们不能回忆其本身但能在行为中证明其事后效应的经验（Roediger,1993）。
其操作定义是，在不需要对特定的过去经验进行有意识的或外显的回忆测验中表现出来的对先前获得的信息的无意识提取（Graf, Schacter,1985）[2]。
启发1.内隐记忆的研究范式1.1任务分离范式任务分离范式是由心理学家Tulving（1983年）提出来。
他是指在内隐记忆研究中，通过改变测验指导语，造成两种记忆任务（间接测验与直接测验），再通过考察两种记忆测验成绩间的关系来确定是否出现加工过程的分离。
试述内隐记忆及其应用
２ 内隐记忆 的智力特点 ． 内隐记忆并非完全独立于 Ｉ （ Ｑ 很可能是 由于造 成Ｉ Ｑ低下的原因多种多样 ， 其中或者包括较严重的 与内隐记忆有关 的脑损伤 ）但较之于外显记忆 ， ， 内 隐记忆和 Ｉ Ｑ的关系实在不算密切 。 Ｊ
３ 内隐记忆 的效果 和保 持 、 ． 遗忘 的特点 内 隐记 忆在 时 间历 程 中是存 在 遗 忘 的 ， 遗忘 程
一
、
内 隐记 忆 的概念 及 其特点
似乎始终保持稳定 。内隐记忆不 存在 明显 的年 Ｊ
龄特 点 ， 而外显 记忆 随年 龄变化 较大 ， 其发 展 曲线呈
（ ） 一 内隐记 忆的概 念
内隐记忆是指在不需要意识或有意 回忆的条件 下， 个体的过去经验对 当前任务 自动产生影响的现 象， 因为 内隐记 忆 是在 研 究 精 神病 患者 的启 动效 应 中发现的， 所以人们 常把 内隐记忆 和启动效应作 为 同等概念使用。内隐记忆是指人们不能 回忆其本身 却能在行为中证明其事后效应的经验。内隐记忆的
试 述 内隐 记 忆 及 其 应 用
杨 晴
（ 商丘师范学 院 教育科学学 院 ， 河南 商丘 ４ ６ ０ ） ７ ０ ０
摘 要： ２ ０世 纪 ８ ０年代 Ｓｈ ｃｅ 和 Ｃ ａ 首次提 出了 内隐记 忆这 一概 念 ， ｃ ａｔ ｒ ｒｆ Ｌ 内隐记 忆逐 渐成 为认 知
心理 学 中记忆研 究的热 点 问题 。近 年 来 ， 心理 学家通过 内隐记 忆与 外显 记 忆 的对 比研 究探 讨 了 内
著 的人 群差异 和 年 龄差 异 。在外 显 记 忆 中 ， 随着 刺 激呈 现 时 间的延 长 ， 接 测验 成 绩 提 高 。 而在 内隐 直
置特点对知觉性 内隐记忆影 响很小 ， 而对外显记忆 却很大等。知觉性 内隐记忆还有个体差 异不显著 性、 生物适应性的特点 ， 在大脑机制上具有顽强的抗
内隐记忆在记忆康复中的应用
域近似 。②细 菌在 天然牙周 围的聚集 会加大种植 体被牙周 致病 菌感染 的可 能性 。张筱薇 等研 究表 明 ，随着 时间 的延长 ，具 有牙周 病史 的
患者 的种植体 周围炎的 风险增加 。早 先有牙周病 历史的种 植体植入 区 域 内普遍 有牙 周病 原体 量的 增加 。这表 明 ，在 长期的胎 力作用 下 ，
［】 张 筱薇 ， 强， 立伟 ． 修 复 后 牙周 菌群 在 不 同 时期 变 化 的 ４ 张 周 种植 定量 研 究［ ． Ｊ 中国微 生态 学杂 志 。 ０ 年，０６， ７５９ 】 ２ ８ ２ （） ７ —７ ． ０ ５ ［】 任 贤 云， 辉， ． 工 种植 义 齿 失败 原 因的探 讨 ［ ．１ 材 ５ 肖旭 施琥 人 Ｊ １腔 ］２ 料器 械 杂志 ， ９ ， ２： —１ １ ９ （） ０９ ． ９ ８ ９ ［］ 宿 玉成 ． 代 口腔种 植学 【 ． 京 ： 民卫 生 出社， ０ ： ３３４ ６ 现 Ｍ】 北 人 ２ ４３ —８ ． ０ ８ ［】 康 博， 吕华 ， 钊 ， 丽娥 ． 性 局 限型 牙 周 炎患 者 牙 种植 修 ７ 郭 陈健 林 慢
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率 。 宿玉 成 认为 ，在 牙 列 缺损 的患者 口腔 中 ，维持 天然 牙 牙周 的 微 生物 群 ，就 可 以保 存 与种植 体 周 围组织健 康有 关 的微 生物 群的 稳 定 。如 果余 留牙 有牙 周 炎 ，应进行 恰 当 的设 计和 治疗 ，消 除病 因 ，
浅析内隐记忆及其应用1
浅析内隐记忆及其应用摘要自从Graf和Schacter于1985年提出内隐记忆这一概念以来,内隐记忆已逐渐成为认知心理学的研究热点,并取得了丰硕的成果。
本文试从内隐记忆概述到主要研究方法及基本理论，应用研究领域等方面回顾了内隐记忆研究的历程,展望内隐记忆研究的发展前景。
关键词：内隐记忆 ,特点 ,研究方法1985年Graf和Schater利用记忆测验，以能否有意识回忆为标准，正式提出“内隐记忆”一词。
而1924年心理学家William McDougall在“Outline of psychology”中最早使用“内隐的”和“外显的”这对术语来描述不同记忆形式。
只是在当时并未引起记忆研究者们的足够重视，也未进行深入广泛的研究【1】。
1968年，英国神经心理学研究人员Warrington和Weiskrantz在对遗忘症患者启动效应的研究中就发现了“内隐记忆”的现象：他们用Korsakoff综合症和额叶切除后的患者作为健忘症被试，以无脑损伤病人作为对照组，发现健忘组被试不能有意识地提取已学过的单词，但仍然保存着关于这些单词的记忆痕迹，这些单词的痕迹可用补笔等测验间接测出。
这就激发了人们对正常被试无意识的，无察觉的记忆现象的研究兴趣，并找到了理解人类记忆本质的全新途径。
一、内隐记忆的概述（一）内隐记忆概念内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象，因为内隐记忆是在研究精神病患者的启动效应中发现的，所以人们常把内隐记忆和启动效应作为同等概念使用。
内隐记忆是指人们不能回忆其本身却能在行为中证明其事后效应的经验。
内隐记忆的操作是在不需要对特定的过去经验进行有意识的或外显的回忆测验中表现出来的对先前获得的信息的无意识提取【2】。
（二）内隐记忆特点对内隐记忆特点的研究,基本上都是在与外显记忆比较研究中显示出来。
与外现记忆相比,内隐记忆具有许多鲜明的特点。
1.内隐记忆的发展特点当前内隐记忆发展性特征研究主要从以年龄作为自变量的间接和直接测验的实验性分离研究中进行,需要解决的问题主要有:内隐记忆与婴儿的记忆是否是同一种性质的记忆;内隐和外显记忆是否遵循不同的发展时间表。
内隐记忆的文献综述
内隐记忆的文献综述研究目的：从内隐记忆入手，对国内外关于内隐记忆的研究进行综述，重点阐明关于内隐记忆研究的实验结果，探讨内隐记忆与学生学习的关系，并试图根据内隐记忆的特点提出能够针对学生记忆不足方面的行之有效的对策。
研究假设：如果对内隐记忆运转机制已经有了比较明确的了解和研究，那么对学生的记忆以及教师的教学有什么启发？研究价值：1.朱洁和郭兆明在《学习优良与不良中学生记忆特点的比较研究中》指出学习优良和不良中学生的内隐记忆无差异，学习优良中学生外显记忆优于学习不良中学生。
提高学习不良学生的学习成绩应从外显记忆着手，同时兼顾内隐记忆的作用。
邢强和黄俐则认为内隐记忆和外显记忆对问题解决具有相同的作用（问题解决中的内隐记忆效应）。
不少学者认为内隐记忆与情绪、认知风格等都有密切联系。
如曾晓青等人在《场独立——场依存型认知风格与内隐、外显记忆关系的实验研究》中提出场依存性个体的外显记忆好于场独立型个体，场独立型个体的自动提取成绩高于场依存型个体的成绩，场独立型个体的内隐记忆好于场依存型个体。
郭立平和杨治良的研究表明，内隐记忆水平随年龄的变化不大而外显记忆水平在12岁左右达到高峰内隐记忆与外显记忆均不具有性别差异。
也有研究认为当考试难度比较大时，学生的内隐记忆发挥着非常重要的作用。
在学科学习中，根据内隐记忆的特点，人们在外语学习和语文学习中倡导使用暗示教学法，特别在语文教学中要强调“润物细无声”的潜移默化的教育，对于品德教育要遵循暗示性、非强制性、广泛性和愉悦性，并注重开发潜在课程。
在体育教学中，根据Magal 曾采用Pew 的轨迹追踪任务设计了一个2* 2 双因素实验研究表明, 人不仅能够内隐地获得复杂的技能, 而且在复杂多变的环境下, 内隐学习将比外显学习更有利于技能的获得。
因此，在体育教学中要突破传统的注重外显记忆的教学。
把教师的主导作用体现在对学生的启发、引导、指导、释疑等方面。
学生的主体作用是在教师创造的和谐、愉快、宽松的教学氛围中, 最大限度地激发学生学习的主动性, 积极性和创造性。
内隐记忆的研究综述
内隐记忆的研究综述内隐记忆是指无意识地获取和使用过去知识和经验的能力。
与显性记忆相比，内隐记忆是一个不受意识控制和自觉回忆影响的记忆系统。
内隐记忆广泛存在于人类的日常生活中，并通过各种行为和表现方式展示出来。
本综述将概述内隐记忆的研究方法、类型和应用领域。
内隐记忆的研究方法主要有两种：间接测试和任务特征寻找。
间接测试是通过测量参与者的反应时间、错误率等来判断内隐记忆，例如显示-隐藏词汇测试和隐含联想测试等；任务特征寻找则是通过识别参与者在任务中未自觉使用的知识和策略来研究内隐记忆，例如序列学习任务和镜像阅读任务等。
内隐记忆可以分为多种类型，包括过程性记忆、条件反射、情绪联想和心理伴侣效应等。
过程性记忆是一种基于习惯和技能的内隐记忆，例如骑自行车、打字等；条件反射是指通过学习建立起来的自动响应，例如贝利实验；情绪联想是指情绪状态对信息加工和记忆的影响，例如心情好时更容易记住积极的事情；心理伴侣效应是指在判断配对物体时，配对的相关物体会比无关物体被更快地辨认出来。
内隐记忆的研究还包括一些应用领域，例如临床医学、教育和广告等。
在临床医学中，内隐记忆研究可应用于治疗创伤后应激障碍、疼痛管理和运动康复等；在教育中，内隐记忆研究可应用于教学方法和评估工具的优化；在广告领域，内隐记忆研究可应用于广告效果评估和消费者行为研究。
尽管内隐记忆的研究已经取得了一些进展，但仍存在一些挑战和争议。
首先，内隐记忆仍然缺乏一个明确定义和操作性的测量标准。
其次，内隐记忆的神经基础和机制仍然不完全清楚，需要进一步的神经影像学研究来揭示。
此外，内隐记忆的伦理问题也需要注意，例如潜意识的操控和潜在的道德影响。
总体而言，内隐记忆是一个重要的记忆系统，对我们的日常生活和行为具有重要影响。
通过深入研究内隐记忆的各个方面，我们可以更好地了解人类记忆所具有的复杂性和多样性。
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内隐记忆的应用概述华东师范大学网络教育学院应用心理学学号 Z0510******* 姓名陈志勇指导老师：毛伟宾摘要：20 世纪80 年代才兴起作为热点的内隐记忆研究,很快得到国内一些心理学家的重视, 纵观内隐记忆研究的历史和新近的发展趋势可以看出,内隐记忆的研究具有重要的应用价值，如在教学、广告、语言、运动、社会认知、医学等领域具有重要的指导和启发作用。
内隐记忆的研究必将得到更快的发展并获得更广泛的应用。
关键词：内隐记忆内隐社会认知内隐学习一、内隐记忆的概述内隐记忆是指不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前的任务产生影响而表现出来的记忆。
其操作定义是在不需要对特定的过去经验进行有意识或外显的回忆测验中表现出来的对先前获得的信息的无意识提取。
内隐记忆与外显记忆不同，了解内隐记忆与外显记忆的差别，有助于把握内隐记忆的实质。
内隐记忆与外显记忆的差异, 主要是通过二者比较所产生的实验性分离现象得到揭示。
到目前为止,研究揭示的内隐记忆与外显记忆的差异主要包括以下几个方面：（1）内隐记忆个体之间差异很小就个体而言, 外显记忆的发展呈倒“U ”型曲线; 就群体而言, 有人记忆力强, 有人记忆力差, 严重的遗忘症患者丧失了记忆力。
而内隐记忆个性之间差异甚小, 在个体的一生发展中, 从幼儿至老年, 内隐记忆不存在明显的年龄特点(郭力平, 杨治良, 1998; Craik, 1983)。
对脑损伤、脑的老化、脑不成熟、酒精中毒以及抑郁心境等个体差异的研究发现(Warrington, 1970; Ligh t, 1987; 郭力平,1997) , 内隐记忆不存在个体差异。
（2）内隐记忆保持时间长, 遗忘发生慢且少。
Ebbinghaus 研究发现的遗忘规律——遗忘的进程先快后慢, 揭示了外显记忆与时间的关系。
但在内隐记忆的研究中, 人们发现内隐记忆随时间推移消退得较慢。
1982 年, Tulving, Schacter 和Stark 的再认与残词补全实验发现, 再认成绩7天以后显著下降, 但残词补全的成绩7 天前后没有显著差异。
（3）内隐记忆容量大, 贮存密度高，不受学习项目数量多少的影响。
马正平和杨治良(1991)研究发现, 随着记忆负荷的增加, 直接测验成绩下降而间接测验成绩却基本保持稳定。
Rein itz 等人(1994) 研究也发现, 再认测验的成绩随学习的合成词数目的增加而下降, 而知觉辨认成绩不受先前学习项目数的影响。
这说明内隐记忆容量大, 贮存密度高(杨治良, 1993) 。
（4）内隐记忆抗干扰能力强，而外显记忆易受干扰因素影响。
陈世平和杨治良(1990) 研究发现, 学习时伴以外部学习材料的干扰, 对外显记忆测验成绩有影响, 而对内隐记忆测验成绩无影响。
1995 年, 杨治良和叶阁蔚在研究中又发现,在间接测验中, 被试者的心理状态对内隐记忆的影响很小，这与直接测验成绩容易受紧张、焦虑、疲乏等内部心理变化的影响较大有明显的区别。
（5）内隐记忆不受材料的系列位置影响。
内隐记忆不受材料的系列位置影响，而外显记忆受材料的系列位置影响，前摄抑制和倒摄抑制对外显记忆的影响明显。
（6）内隐记忆不受材料的加工方式与水平的影响。
直接测验与间接测验的比较研究发现, 加工水平对外显记忆有较大的影响, 而对内隐记忆几乎没有影响。
Jacoby等人(1981) 研究发现, 词的语义加工(精细加工) 与词的外部特征加工(非精细加工) , 影响再认测验成绩, 即精细加工比非精细加工的再认成绩好。
但在内隐记忆测验中, 发现两种加工方式与水平的启动效应几乎是相等的(Graf 等人, 1982; Graf 等人, 1984; 朱滢等人,1991)。
（7）内隐记忆无需有意注意参与。
学习时的注意状态对外显记忆的影响很大, 集中注意会提高测验成绩, 分散注意则肯定降低测验成绩。
在内隐记忆中, 发现注意状态对内隐记忆的测验成绩影响是不明显的。
Parkin 和Russo(1990) 研究发现, 采用集中注意或分散注意的方式进行学习, 对残词补全、残图补全的成绩没有影响, 而对再认和回忆的成绩有明显影响。
Gabrieli 等人(1996) 的研究也得到了类似的结果。
二、国内内隐记忆研究的进展和意义2、1 国内内隐记忆研究进展20 世纪80 年代才兴起作为热点的内隐记忆研究,很快得到国内一些心理学家的重视,中国目前内隐记忆方面的研究者主要有朱滢、杨治良等,从80 年代后期开始,他们除了撰文介绍国外有关内隐记忆研究的成果以外,自己还进行了大量实验研究,积累了丰富的资料。
国内学者对内隐记忆研究的涉及面相当广泛,仅以近几年的情况来看,主要包括: (1) 关于内隐记忆实验研究方法的探索; (2) 汉字启动效应的实验研究; (3) 内隐社会认知实验研究; (4) 遗忘症启动效应实验研究; (5) 内隐学习的实验研究; (6) 临床对脑疾病患者的记忆康复训练研究; (7) 跨文化合作实验研究; (8) 对有关理论和方法的评价等等。
纵观近二十多年的发展情况,心理学界对内隐记忆的研究取得了丰硕成果,迄今为止,心理学家对内隐记忆的研究兴趣和关注方兴未艾。
究其原因,内隐记忆惹人注目的地方在于其加工过程的无意识性,因为自从艾宾浩斯一百多年前预言无意识记忆研究和弗洛伊德提出无意识理论以来,一直没有或者说不能在实验中对其进行研究,而按弗洛伊德的观点,无意识在人的心理容积中占着一个极其广大的空间,如果能以科学的实验方法证明它的存在并进一步加以开发利用,无疑对人类将产生重大意义。
仅以近几十年来的研究来看,启动效应在记忆研究中影响重大,因为它不但涉及两类测量记忆的方法与两类记忆形式、多重记忆系统的存在等重大理论问题,同时还影响到人们对社会认知、问题解决、认知发展、无意识教学、临床记忆康复治疗等一系列实际问题的理解和应用。
2、2 内隐记忆研究的意义纵观内隐记忆研究的历史和新近的发展趋势可以看出,内隐记忆的研究具有深刻的理论意义和重要的应用价值:内隐记忆研究揭示了记忆的无意识侧面,激发了人们对记忆本质的新探索,启示了新思想、孕育着新突破;内隐记忆的研究,对无意识现象提出了新见解,为人类最终探明意识和无意识的关系提供了科学依据;内隐记忆的研究,对人类潜能的开发提出了新路子;内隐记忆的研究对确定内隐记忆的脑机制以及预测疾病进程有相当价值;内隐记忆的研究对临床心理诊断及咨询有重要意义;内隐记忆的研究带来了研究方法上的日新月异。
内隐记忆的研究必将得到更快的发展并获得更广泛的应用。
三、内隐记忆的应用研究内隐记忆的研究,最早主要在神经心理学和认知心理学领域开展,随着研究的逐步深入,目前其应用研究已在临床、社会认知、广告心理和学习教育等诸多领域取得丰硕成果。
另外在知觉--运动、记忆错觉、人格与记忆特点的关系以及日常生活中的行为错漏(action slip) 等方面,内隐记忆也有着重要的应用价值。
下面就内隐记忆在临床、社会认知、广告和教育中的应用展开论述。
3、1 临床方面的内隐记忆研究一个较为典型的例子是Schacter 等人对失忆综合症患者的训练。
根据失忆症患者被给以字母线索时能表现出对已学过的单词的正常启动效应,采用逐步减少线索的方法对患者进行训练,直到患者能在不需要提示的条件下做出正确的反应,使一些失忆症患者主要依靠他们的内隐记忆学会了各种复杂的作业任务。
3、2 社会认知领域的内隐记忆研究早期认知心理学关于内隐记忆和外显记忆的分离研究主要是针对抽象概念的信息加工,随着认知心理学与社会心理学越来越密切的结合,社会经验和人物的信息加工得到了更多的研究。
近来有关内隐记忆社会认知的实验研究,揭示了社会认知也存在着启动效应,即内隐记忆也存在于社会认知中，即内隐社会认知，是指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验, 但这一经验潜在地对个体的行为和判断产生影响。
内隐社会认知研究采用的是内隐记忆的间接测量技术和方法;已有的研究揭示出性别差异、刻板印象、社会知觉、印象形成中存在内隐社会认知。
目前, 内隐社会认知已成为社会认知领域的研究热点之一。
以下就性别差异、刻板印象、社会知觉、印象形成中存在内隐社会认知加以论述。
3、2、1 内隐社会认知中的性别差异研究2002 年, 徐大真、杨治良采用不同性别人物在攻击与被攻击行为中相互作用的图片为实验材料, 研究内隐社会认知中的性别差异, 结果发现: 内隐社会认知中不存在性别差异。
表现在被试对认知材料中的性别差异与攻击、被攻击形象反应不敏感。
外显态度中同情弱者,或女性柔弱的形象, 在内隐社会认知中无论箭头指向攻击者或指向被攻击者, 两性明显的偏好攻击者,不管被攻击者是男性或女性。
证明男性在本质上更具攻击性一面的理论是值得怀疑的, 女性对攻击者的偏好显著高于对被攻击者的偏好, 反映了女性亦具有攻击性本能的一面。
该研究结果支持Frodi等人(1997) 提出的女性亦具有攻击性倾向理论。
3、2、2 内隐社会认知中的刻板印象研究内隐的刻板印象是指内省不能确知的过去经历(内隐记忆) 影响着个体对一定社会范畴的成员的特征评价。
1998 年, 葛明贵采用男性和女性的人格特征词为实验材料研究内隐性别刻板印象, 发现被试对男性和女性的人格特征词的外显记忆没有表现出差异, 但是对男性和女性的人格特征词的内隐记忆差异显著, 突出表现在对“女性”加工的精细和对“男性”加工的相对放松上。
被试在无意识的自由联想过程中, 在女性加工方式下, 能较好地识别和判断目标词而加以剔除。
研究者认为造成这种对女性加工条件下的目标词精细加工的原因, 在于人们头脑中存在的对女性的歧视与不公正态度。
这种内在的歧视女性的态度是通过直接测量手段不能了解的, 而且它发生作用的过程也是主体没有明确意识到的。
研究者称这种现象就是内隐的性别刻板印象。
1999 年, 周爱保在研究信息的性质对内隐社会印象的影响时, 发现在以男性为主的社会中, 社会对男性的要求要比女性更为苛刻, 而对女性形成的社会印象比男性更为消极, 表现出了“歧视性”的内隐性别偏见。
这证明性别刻板在两性中都存在, 只是表现方式不同而已。
3、2、3 内隐社会知觉的研究。
社会知觉是对刺激的社会属性的一种反映及其意义的获得。
刺激的社会属性就是刺激对认知者所具有的生物学意义、社会意义以及情感意义。
内隐社会知觉是个体对社会信息的一种无意识获得, 属于内隐社会认知的初级阶段。
1998 年, 周爱保等人对内隐社会知觉的特性和规律及其测量方法进行了研究探讨。
在其中一个实验中, 周爱保等人选择不同词性(消极词、积极词和中性词) 与词频(高频中性词、低频中性词) 的双字词64个, 用男、女两组被试,采用“意识过滤”技术和速示辨认测验对内隐社会知觉的特点进行了考察。