《空气中氧气含量的测定》复习课教学设计
人教版化学九年级上册 2.1 空气-- “空气中氧气含量的测定”教案
人教版化学九年级上册 2.1 空气–“空气中氧气含量的测定”教案一、教学目标1.了解空气的组成和空气中氧气的主要成分；2.掌握测定空气中氧气含量的实验方法；3.理解氧气在空气中的重要性。
二、教学准备1.教师准备：实验仪器与试剂，课件，PPT等；2.学生准备：实验报告模板和实验记录表。
三、教学步骤1. 知识导入（10分钟）教师通过展示空气的实验视频或图片，让学生观察并讨论空气的特点和组成。
2. 理论学习（15分钟）教师通过PPT或课件，向学生介绍空气的组成和氧气在空气中的含量。
重点讲解氧气对大气中的燃烧的作用，并引导学生思考氧气在生命活动中的重要性。
3. 实验操作（40分钟）3.1 实验介绍教师简要介绍实验目的和操作步骤，并提醒学生注意实验安全。
3.2 实验操作步骤1.将所需试剂和仪器摆放整齐，保持实验台的整洁；2.取两只干燥的烧杯，称取适量待测空气样品，记录质量；3.将待测空气样品中的氧气与一定量的一氧化碳进行反应，生成二氧化碳；4.用烧杯称点前后的质量差，计算出待测空气样品中氧气的含量。
3.3 实验记录与分析学生按照实验记录表的要求，记录实验数据和观察现象，并根据实验结果计算出空气中氧气的含量。
4. 实验结果讨论（15分钟）教师引导学生分析实验结果，探讨实验中可能存在的误差和改进方法，并与理论学习内容进行对比和验证。
5. 总结与归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生今后在实验操作中要注意的问题。
同时，强调氧气在空气中的重要性以及学习化学的意义。
四、教学拓展教师可引导学生探索更多关于空气成分的实验，如测定空气中二氧化碳含量等，拓展学生的实验操作和观察能力。
五、课后作业1.完成实验报告，包括实验目的、步骤、实验数据、结果分析等；2.阅读相关教材中关于“空气中氧气含量的测定”的内容，深入理解实验原理和应用；3.思考并总结氧气在生活和工业生产中的重要性，写一篇文字作文。
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2023年中考化学一轮复习空气氧气教学设计
人教版初中化学上册复习课系列教学设计《空气氧气基础复习》教学设计《第一讲空气氧气基础复习》第一课时一、教学分析。
1.教材分析（1）.在整个初中化学体系中，身边的化学物质是中学化学重要基础知识之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位;（2）.本讲教学是由新授课转向复习课的开始，空气氧气一节具有承前启后的作用，既是对前面有关氧气的化学性质、实验室制法等教学内容的丰富和延伸，又为后边复习其他物质打下基础;（3）.在空气氧气复习过程中对以氧气为中心的有关物质之间的联系、常见化学反应等内容的归纳总结，是培养学生思维能力、总结能力很好的素材，又为后边复习与空气氧气有关实验打下基础；2.学生分析（1）.生活在现代社会，学生对周围的物质世界有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生们刚了解了上下两册课本上的基础知识之后，对常见物质之间的联系一定会产生浓厚的兴趣；（2）.学习者通过对化学基础知识的学习，已经具备了一定的思维能力、分析能力和总结能力，有较强的协作意识，对于较高要求的知识应用可能存在一定难度。
（3）. 初三学生通过前面一段时间的学习，学习小组建设已趋于完善，师友合作也能高效完成任务；（注：班级建设中学生每六人一个小组，组内每两人结为师友）二、教学目标１、知识与技能目标（1）.联系上下两册知识，建构以氧气为中心的知识网络，形成完整的知识体系；（2）. 整理以氧气为中心的化学基本反应，归纳总结氧气的基本性质；（3）. 初步学会以氧气为主线的有关推断题的做题技巧；２、过程与方法目标（1）. 引导学生学会自主复习，归纳总结知识，并学会独立整理知识构建知识网络的学习方法；（2）. 培养学生，通过小组讨论突破难点，综合运用知识解决问题的学习习惯；３、情感态度与价值观目标培养学生在独立自学、小组合作、师友互助等学习方式中自主、自信的能力4、教学重难点：建构以氧气为中心的知识网络三、教学方法与设计思想本节课教师始终以组织者，引导者、帮助者的身份通过启发性语言引导学生以小组合作，师友互助，集体探究的方式来学习，通过多媒体和电子白板的应用增强了教学的直观性，通过引导学生以小组合作形式进行归纳总结，构建知识网络，并通过个人自学——小组互学——师友互助——教师引导集中突破——当堂训练拓展应用的方式达到难点突破，使学生学会以整理知识，总结归纳的方法复习，从而对氧气基础知识印象深刻；虽然增加了教学的难度，却能促进学生向自主、合作、探究的学习方式转变，提高学生的自学能力，使学生学会学习。
空气中氧气含量的测定教学设计
空气中氧气含量的测定【教学设计思路】1.本选题在教材中的地位、作用《空气中氧气的含量的测定》是研究空气组成的一个基本实验，这个实验对于认识空气的组成起着重要的作用，同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。
2. 学情分析：（1）知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定的认识，知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。
这些为本课题的学习打下了有利的基础。
（2）心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与个人改进实验的对比，对学生的思维产生强烈冲击，引发求知欲望。
【教学目标】知识与技能1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；【重点与难点】重点：通过学生自己设计实验方案，探究空气中O的体积分数。
培养学生的科学探究能2力和实践精神。
难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
如何引导学生去挖掘实验的条件和结果之间存在的误差，并分析，设计合理的装置进行改进。
【教学方法】本节课以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的行程。
《空气中氧气含量的测定》教学设计
单元1 多组分的空气第1课时教学内容：空气中氧气含量的测定 教学目标：知识与能力1、掌握燃烧除氧法测定空气中氧气的含量的原理及实验步骤。
2、了解燃烧除氧法测定空气中氧气的含量的药品选择及误差分析。
3、培养学生设计并操作简单实验的技能。
4、培养学生的探究能力。
过程与方法1、初步学习科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象；2、学习运用实验、资料和生活获取有用信息；3、运用分析、对比、归纳等方法整理信息。
情感、态度与价值观1、树立学生实事求是的科学态度。
2、培养学生开拓创新的精神。
3、树立学生热爱自然并为社会进步而学习化学的志向。
教学重点：1、实验原理及操作步骤2、药品选择及误差分析教学难点:1、药品选择及误差分析2、改进装置的原理及优点教具准备1、 教师用具 （1）多媒体（2）集气瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、火柴、酒精灯、燃烧匙、药匙 2、学生用具(9组)集气瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、火柴、酒精灯、燃烧匙、药匙教学设计1、 导入新课：利用问题“如何用实验的方法证明空气客观存在”的方式引出本节课的研究方法和对象，通过舍勒、普利斯特里、拉瓦锡等化学家的介绍进一步引出本节课的课题。
二、燃烧除氧法测定空气中氧气的含量： 实验药品： 红磷（P ）红色固体实验仪器： 集气瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、火柴、酒精灯、燃烧匙、药匙 实验装置：实验原理：红磷燃烧，消耗了氧气，生成物为固体，使集气瓶中的内压减小，外界大气压将水压入瓶中，进入集气瓶中水的体积即为空气中氧气的体积。
文字表达式: 磷 + 氧气五氧化二磷 （红色固体） (白色固体)反 应 式: P + O 22O 5 实验步骤：① 检查装置的气密性。
② 向集气瓶中注入极少量的水。
③ 向导气管中注满水，并用弹簧夹夹紧橡皮管。
④ 向燃烧匙中加入稍过量的红磷，并用酒精灯点燃。
⑤ 迅速将燃烧匙伸集气瓶中，并盖好橡皮塞。
⑥ 待红磷熄灭后，轻轻摇动集气瓶，使之迅速冷却。
中考化学一轮复习《空气中氧气含量测定》的专题复习
典型案例
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷 的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二 磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能 与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸 (HPO3)。 【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该 实验装置必须改进。
典型案例
【改进与实验】同学们按改进后的图2装置 进行实验。 实验现象： ①试管中白磷________, ②热水中白磷________。 ③试管中红磷________。
瓶内部分空气受热逸出 尽量加快操作速度
误差分析：
知识框架
如果进来的水的体积大于1／5，可能是什 么原因造成的呢？ 第一种可能，红磷燃烧时，没夹紧弹簧夹。 第二种可能，插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，
瓶内部分空气受热逸出 很难完全避免，我们可以怎么解决这个问题呢？
质量守恒定律实验
知识框架
实验改进：
发现烧杯内的水___________________， 集气瓶内水面上升约占原气体体积的___, 剩余气体约占原气体体积的_____。 3.用燃着的木条伸入广口瓶内，火焰_____。
实验现象：
知识框架
1.红磷燃烧时有大量__白烟_ 生成。 2.等燃烧停止后，冷却至室温，打开止水夹，
发现烧杯内的水__________________， 集气瓶内水面上升约占原气体体积的___, 剩余气体约占原气体体积的____。 3.用燃着的木条伸入集气瓶内，火焰______。
中并把塞子塞紧。 第五步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
误差分析：
知识框架
如果进来的水的体积小于1／5，可能是什 么原因造成的呢？ 1.红磷量不足 2.未冷却到室温，就打开止水夹。 3.装置漏气 可以避免
误差分析：知识框架 Nhomakorabea如果进来的水的体积小于1／5，可能是什 么原因造成的呢？ 1.红磷量不足 2.未冷却到室温，就打开止水夹。 3.装置漏气
化学九年级上册第二单元复习课 教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计 主备教师审核教师 授课周次 授课时间 课 题 第二单元 复习课型 复习课 教学目标 1.了解空气的主要成分和作用。
测定空气中氧气的含量实验。
2.了解空气中的污染物和污染源、污染及防治、具有环保意识，能对防治空气污染提出合理化的建议，会进行空气质量预报、日报的表格阅读3.氧气的化学性质，掌握制氧气的反应原理、实验装置、收集方法、注意事项。
以及氧气的发生装置、收集装置的选择。
教学重点1.氧气的化学性质及化学反应的现象。
2.制氧气的反应原理、实验装置、收集方法、注意事项。
教学难点2.制氧气的反应原理、实验装置、收集方法、注意事项。
教学方法与手段讲练结合 教学准备 多媒体第 一 课时 课时数 1课时 课堂教学实施设计 （教师活动、学生活动） 复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、引入新课：（1分钟）学完了有关氧气的知识后，本节课我们来做整理复习。
二、讲解新课（33分钟）知识网络图示（20分钟）⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧注意事项向上排空气法排水法收集方法收集装置发生装置实验装置等如含氧物质的分解反应原理氧气的制取反应与氧化性化学性质密度溶解性沸点熔点味态色物理性质氧气的性质空气污染的防治空气污染的危害空气的污染源空气的污染用作电光源等作保护气稀有气体制硝酸和化肥的原料等作保护气氮气支持燃烧供给呼吸氧气空气中各种气体的用途体积分数空气的成分及各组分的空气我们周围的空气224O 、H KMnO ，：C 、、S、P、A ，:、、、、、、：、：、、：、：考题典例分析（5分钟）历届中考回顾（8分钟）下图是实验室制取气体的常用装置：（1）请写出用A 装置制取氧气的化学方程式。
（2）收集氧气时不宜用D 装置，其原因是什么？（3）将B 、C 装置连接后可制取多种气体，请写出制取其中一种气体的化学方程式。
九年级化学人教版上册2.1空气之空气中氧气含量测定教学设计
3.思考题：结合实验过程，探讨如何提高空气中氧气含量测定的准确性，并从实验操作、仪器选择等方面提出改进措施。
4.家庭小实验：利用生活中常见的物品，设计一个简单的氧气含量测定实验，并记录实验过程和结果，与课堂上学到的实验方法进行对比分析。
c.设计具有梯度的问题，引导学生逐步深入思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
d.在实验过程中，注重引导学生观察实验现象，培养学生严谨、细致的观察力。
e.对实验数据进行实时处理和分析，让学生在实践中掌握数据处理方法，提高实验分析能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的空气污染现象，如雾霾、工业废气排放等，引发学生对空气质量问题的关注。
3.实践操作，注重指导：在实验环节，教师先进行示范操作，强调操作要领和注意事项。学生在进行实验时，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验的安全和有效性。
4.合作探究，提高能力பைடு நூலகம்鼓励学生以小组形式进行实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在实验过程中，引导学生相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
5.适时拓展，丰富知识：在学生掌握基本实验技能的基础上，拓展实验室制取氧气的方法，使学生了解不同制氧原理，提高学生的知识储备。
2.介绍空气中氧气含量的测定方法，包括实验原理、所需仪器和操作步骤。
3.教师通过实验演示，展示氧气含量测定的具体操作过程，强调注意事项。
4.学生跟随教师学习实验步骤，了解实验原理，掌握操作方法。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：
《空气--测定空气中氧气的含量》教学设计
《空气--测定空气中氧气的含量》教学设计《空气--测定空气中氧气的含量》教学设计尊敬的各位老师，大家好！我是来自炎陵县水口镇学校的孟军，今天我说课的内容是空气第一课时--测定空气中氧气的含量。
下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，教学过程，教学反思七个方面来谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用《空气》是人教版九年级化学上册第二单元课题1的内容。
本节内容是学生初次接触化学物质，教材选择学生最熟悉的空气入手，既符合学生的认识规律，又能为后面的学习打下坚实的基础，还可以让学生初步体验科学探究的过程与方法，从而比较顺利的进入化学世界。
可以说本课题是本单元的乃至整个初中化学的一个引子。
空气中氧气的含量的测定是研究空气成分的一个基本实验，这个实验对于认识空气的组成起着重要作用，是学生初次接触体验探究实验的过程。
（根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下教学目标）2、教学目标知识与技能通过探究了解空气的主要成分。
过程与方法通过探究空气中氧气的含量，初步学习实验探究的过程与方法，初步学会分析实验现象，总结实验结论的方法。
情感态度与价值观通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度,培养学生与人交流、合作的意识，让学生体验成功的喜悦。
（根据新课程理念，在熟知教材的基础上，我确定了以下教学重难点）3、教学重点、难点重点：空气中氧气含量的测定实验难点：学生自主设计实验探究空气中氧气的体积含量。
创新意识的培养及学习兴趣的培养。
（为了讲清重点难点，使学生能够达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈）二、学情分析九年级学生对空气已经有了初步的认识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。
他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
他们思维活跃，好奇心强，乐于动手。
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经典实验复习——空气中氧气含量的测定
一、教材分析
《空气中氧气含量的测定》是人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气》的一个重要实验。
教材将拉瓦锡测定空气组成的经典实验再现，不仅能帮助学生感受科学家探索真理的科学精神和实践精神，更能充分体现化学学科的特点，把理论知识与实验探究活动有机的结合起来，对激发学生学习化学的兴趣，帮助学生打开神秘的化学之门，起到举足轻重的作用。
二、学情分析
1、知识水平
学生在过去的学习和生活中对空气有一定的认识。
且在空气这一课时的新知识课上已经学习过了使用红磷测定空气中氧气含量的原理、方法及结论，知道氧气约占空气体积的五分之一。
另外，学生在物理课上学过压强与气体体积、温度的变化关系。
这些为本课题的学习打下了有利的基础。
2、能力水平:
虽然这个阶段的学生探究欲望强烈，但刚刚学习化学，知识储备量还不够，缺少化学实验的经历和经验，实验活动中操作的规范性、观察和描述实验现象的能力需进一步提高。
三、教学目标
1、能说出使用红磷测定空气中氧气含量的原理、现象及结论。
2、掌握测定空气中氧气含量的改进方法。
3、通过对比经典课本实验与改进是实验，初步掌握实验误差分析及改进方案设计方法。
4、通过不断改进实验方案，体会科学发展史一个不断完善的过程。
四、教学重点难点
重点：空气中氧气含量测定的改进实验
难点：实验误差分析
分之一。
两实验对比【提问】对比两实验，请同学们思考，哪个实验更
好，说出你的理由。
【讲述】1、铁粉实验优点：操作简便、无污染、
得到结果更准确。
缺点：反应时间长，铁粉还会和
水蒸气反应，造成误差。
【提问】可以从哪些方面对实验进行改造呢？
【讲述】还可改变测量方式。
思考并回答：
课本实验优点：反
应迅速、现象明显。
缺点：操作复杂，
有污染。
改进方式：改变反
应药物、引燃方式。
对比两实验的优
缺点，进而总结
出实验改进的方
法，让学生感受
到科学发展史一
个不断完善的过
程。
课
堂练习导学案：题2、3 完成练习。
及时巩固，培养
学生运用知识解
决实际问题的能
力。
板书设计
教学反思优点：本节复习课将实验改进方案以学生分组实验的形式展开，加深学生对于实验原理的理解，实验现象的观察以及实验结论的分析。
课堂从微型实验、课本实验、对比实验再到改进实验，层层递进，稳中有序。
不足：1、引入环节对于暖宝宝成分的分析，学生给出的错误答案是很好的对比不同物质性质不同的机会，但教师急于推动课堂进度，没有把握好带领学生进行分析的机会。
2、课后缺乏总结环节，课堂结束的略显仓促，可增加学生讨论总结本节课核心知识的环节，加强复习效果。