小议如何培养幼儿的非智力因素
幼儿非智力因素的开发与培养
幼儿非智力因素的开发与培养幼儿时期是一个人成长和发展的关键阶段，在这个时期，除了关注智力的发展，非智力因素的开发与培养同样至关重要。
非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格等方面，它们对幼儿的未来发展有着深远的影响。
情感是幼儿非智力因素中的重要组成部分。
一个拥有丰富情感体验的幼儿，往往更能与他人建立良好的关系，也更能适应社会环境。
家长和教师应当为幼儿营造充满爱与关怀的环境，让他们感受到温暖和安全。
比如，当幼儿完成一件小事时，给予真诚的赞扬和鼓励；当他们遇到困难或挫折时，给予耐心的倾听和支持。
这种积极的情感互动能够帮助幼儿建立自信，培养他们积极向上的情感态度。
意志品质的培养对于幼儿来说也不可或缺。
幼儿在成长过程中会面临各种各样的挑战和困难，具备坚强的意志能够让他们勇敢地面对并克服这些问题。
家长和教师可以通过一些适当的方式来锻炼幼儿的意志力，例如，让他们参与一些具有一定难度但又能够完成的任务，如拼图、搭积木等。
在这个过程中，逐渐培养他们的耐心和坚持到底的精神。
兴趣是幼儿最好的老师。
每个幼儿都有自己独特的兴趣爱好，发现并引导这些兴趣，能够激发他们的学习热情和主动性。
比如，有些幼儿对绘画感兴趣，家长和教师可以提供丰富的绘画工具和材料，让他们自由地创作；有些幼儿喜欢听故事，那就多给他们讲述精彩的故事，并鼓励他们自己讲述。
通过满足幼儿的兴趣需求，能够让他们在快乐中学习和成长。
性格塑造也是幼儿非智力因素培养的重要方面。
乐观开朗、友善、勇敢等良好的性格品质有助于幼儿建立良好的人际关系，更好地适应社会生活。
家长和教师要以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
同时，在幼儿与他人交往的过程中，引导他们学会分享、尊重和合作，培养他们的社会交往能力和团队合作精神。
在培养幼儿非智力因素的过程中，教育方法至关重要。
游戏是幼儿最喜爱的活动形式之一，通过游戏可以巧妙地培养幼儿的各种非智力因素。
例如，角色扮演游戏能够让幼儿体验不同的角色和情境，培养他们的情感认知和社会交往能力；竞赛类游戏可以激发幼儿的竞争意识和团队合作精神，同时锻炼他们的意志力。
学生的非智力因素如何培养
学生的非智力因素如何培养随着教育的不断发展，人们对于学生的评价也逐渐从单纯的智力因素扩展到了更多方面。
事实上，除了认知能力，学习环境、情感态度、个性特质等非智力因素在学生的学习成绩和未来发展方向中占据了越来越重要的地位。
那么，如何有效地培养学生的非智力因素呢？1.为学生创造有利的学习环境人的情感状态和环境息息相关，有了良好的学习环境，学生的情感状态自然也会更加稳定和积极。
创造良好的学习环境，首先要从课堂、寝室两个方面入手。
在课堂方面，教师可以提高教学质量，将教学内容更加注重学生的兴趣点和现实需求；创设生动、活泼、有趣的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣和良好情感；同时，教师还可以运用各种角色扮演、游戏化、小组合作等多元化教学方式，为学生提供一种多样性的学习模式。
在寝室方面，则更应该注重舒适、安静、整洁等方面。
在寝室里建立冷暖自知的氛围，帮助学生从内心做好对自己的规划。
同时，对于一些学生因为睡眠不足或者心理压力过大对于在宿舍学习的同学，学校可以考虑实行定时检查和管理等方式以规范，适度强化学生的睡眠管理，同时可让学生在寝室里休息最多保持这切一个完整的晚上，尽可能得让学生减少睡眠中断的情况，这对学生的非智力因素培养有着重要的作用。
2.鼓励学生积极参与社会实践学习不是纸上谈兵，而是需要在实践中去理解、思考并掌握。
因此，帮助学生积极参与社会实践，是培养学生非智力因素的重要途径之一。
学校可制定相应的计划，引导学生参与社区服务、义工活动、创新创业、社会调查等实践活动，在实践中锻炼情感态度、个性特质等非智力因素，同时也可以提高学生的实践技能和社交能力。
这些锻炼是学生成长中必不可少的一部分。
3.培育学生的情感态度学生的情感态度作为非智力因素的一部分，能够对学生的学习、生活产生重要的影响。
如何培育学生的情感态度呢？主要有以下方面：（1）培养学生的事情意识，让他们能够在学习和生活中产生主动性并寽起来（2）注重学生心理健康，及时发现并处理学生的情感问题（3）关注学生的道德教育，让他们养成良好的道德情感；同时，学校也可以通过表彰先进、树立相应的榜样，让学生能够树立自身的道德高点，并有一种感召力。
儿童非智力因素的培养
儿童非智力因素的培养儿童非智力因素的培养智力素质包括六种，它们是注意能力、观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力和语言表达能力。
非智力素质是孩子成材必不可少的因素。
那么，需要培养孩子哪些非智力素质呢?其主要有：良好的道德品质和行为习惯、独立生活能力、意志力、心理承受能力、社会交往能力以及兴趣爱好等。
从社会的发展和对人材的需求来看，仅靠知识是难以在社会上立足的。
未来社会需要的人才不仅要有较高的才智、健康的身体，还要有高尚的人格、优良的品质、坚强的意志和不怕挫折、经得起失败考验的健康心理。
就学习而言也是如此，一个孩子有了再好的智力，而没有好的学习动机，没有意志力，其学习是很难搞好的。
另外，道德在很大程度上讲，是给智力把关的。
学习成绩优秀的学生进入社会后犯罪的事例并非罕见。
独立生活的能力是孩子成材和立足于社会的基本能力。
独立生活能力弱的孩子往往伴有胆怯、懒惰、消极等习性，而未来社会需要的是积极进取、勇于竞争、不畏艰难的人。
家长们要站在时代的高度，在开发孩子智力的同时，重视对孩子非智力素质的培养。
心理学家研究发现，一个人的聪明才智远远超过智商测验的范围，因为还有一种影响人能否成功的由“情感商数”(情商)表示的智能。
这个由一位美国心理学家提出的“情感智能”是指一个了解自己以及别人情绪的能力。
“情感智能”的提出也澄清了有些高智商者却无显著成就的原因，原来是因为他们“情感智能”太低了。
最新研究显示，一个人的成功，只有20%归于智商的高低，80%取决于情商。
情商高的人，生活比较快乐，能维持积极的人生观，有良好的人际关系，他们成功的机会也比较大。
因此“情感智能”在估价一个人的整体素质方面有着重要的作用。
心理学家认为情商与智商不太一样，它是靠后天培养的。
因此，情商也是父母培养孩子能力和素质的一个不可忽视的内容。
l．性情孤僻、不合群、不愿与人相处，为了达到脱离集体、回家独处的目的，不惜用尿裤子的办法；2．娇生惯养、霸道、事事不让人；3．粗野成性、随便打人、骂人、说脏话、不懂得什么叫团结友爱；4．做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；5．情感淡漠，责任心差；6．见老师布置教室从凳子上掉下来，哈哈大笑，没有同情心，不懂得帮助别人；7．绘画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏自信；8．看到别的小朋友犯错误时，不是劝告、帮助，而是去告状；看到老师批评惩罚犯错的小朋友时则表现出幸灾乐祸和解恨的情绪等等，不一而足。
儿童非智力因素的培养
儿童非智力因素的培养儿童的非智力因素，一般是不直接参加认识过程又和幼儿智力发展密切相关的心理因素，像是兴趣爱好，性格，目标，信心，意志等各个方面的因素，很多人片面对认为对幼儿进行智力的开发，其实非智力因素是可以促进孩子们的智力发展的，从而提高孩子学习的积极性，让孩子可以更好的发展。
幼儿期是孩子们养成良好学习的关键时期，培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣是很重要的，家长要注意教育方式，让孩子能够自主的学习，这样才可以提高孩子学习的效率和成绩，也可以让孩子轻松愉快的学习。
很多孩子在幼儿时期不喜欢上课，家长要多鼓励孩子，激发孩子的学习兴趣，调动孩子们学习的积极性，让他们可以在学习中体验到快乐和喜悦，激发孩子们的需要，提高他们的学习水平，要有良好的学习习惯，在学习中养成一个独立性，做事严谨的孩子。
非智力因素是孩子们学习的动力，是学习的积极因素，能够促进孩子们智力发展，让孩子从小就培养良好的习惯，有好的学习兴趣，提高积极性，非智力发展不好的孩子会降低他们的学习积极性，缺乏自觉性，因而家长和老师都要知道孩子们非智力因素的发展需要才可以更好地帮助孩子。
综上所述，无论是家长还是老师，都要注意对孩子们非智力因素上面的培养，能让孩子们在学习和成长的道路上能够健康长大，获得丰富的知识。
然而智力开发要分阶段，家长要注意在适合的阶段进行相应的教育。
很多人都觉得孩子的智商是遗传家长的，事实上，后天教育和环境因素对孩子智力的影响也是很大的。
事实上，我们的智商并不是全然取决遗传，后天的教育和培养一样重要。
我们今天就看看后天教育对孩子智商的影响是如何的吧。
智商是一个人对语言、乐感、逻辑、运动等方面的综合测试，假如孩子的智力跟年龄相仿，则说明智力较高，如果孩子的智力跟年龄不相仿，出现偏高或者是偏低，则他的智商也是呈相对的。
一项法国的调查研究发现，对孩子的感情投入和教育可以直接影响到孩子的智力水平，对孩子的事业和学习等都是有着非常重要的影响的。
如何培养孩子的非智力因素
如何培养孩子的非智力因素非智力因素有很多，包括不受智力影响的行为、性格、习惯、品德等。
那么，对于孩子的非智力因素该如何培养呢?下面就让店铺告诉你如何培养孩子的非智力因素，一起来看看吧!培养孩子的非智力因素1、培养孩子良好的生活习惯发展心理学认为，心态决定命运，细节决定成败。
孩子良好习惯的养成，往往是在孩提时代就形成的。
所以要让孩子从小养成良好的习惯，形成初步的时间、纪律观念。
这些适当的约束可以避免孩子产生“以自我为中心”的意识，更懂得身边人的感受。
2、营造和谐的家庭环境和谐的家庭气氛有助于帮助孩子养成积极的生活态度，并且自觉地参与到家庭活动中去。
父母之间互相的爱护、关心;对长辈的体贴、照顾，都能够使孩子形成自信、亲切等积极情感。
如果生活在不和睦的家庭环境中们就会导致孩子缺乏安全感，对周围人不信任，甚至是有暴力倾向。
3、保护自尊心，增强自信心孩子虽然年龄小，但是也是一个独立的个体。
家长要学会洞察他们的内心世界，要用引导的语气去和孩子交流，而不是将自己的意志强加给孩子。
对于孩子一点一滴的进步，父母都应该及时给予肯定鼓励。
4、培养孩子养成生活的独立性现阶段的很多孩子都是独生子女，由于父母的过度保护，会导致孩子根本没有生活的自理能力。
久而久之，孩子就形成过分依赖的个性，从而导致长大后形成人格障碍。
5、培养孩子的交往能力和爱心交往能力对孩子的一生是很重要的，活泼开朗的个性能够让孩子在今后的学习、生活中即使有挫折，也能够乐观的面对和解决。
这时，父母应该多用鼓励的口吻，让他们始终都保持活泼和开朗。
非智力因素的结构非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。
根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。
第一层次，指学生的理想、信念、世界观。
它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。
第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。
小学阶段非智力因素的培养
小学阶段非智力因素的培养小学阶段是孩子成长发展的关键阶段，除了学习知识外，非智力因素的培养也是非常重要的。
这些非智力因素包括品德素养、情绪管理、社交能力等，对孩子的成长和未来的发展都起着至关重要的作用。
下面我们就来详细讨论一下小学阶段非智力因素的培养。
首先要培养孩子的品德素养。
品德是人们行为表现的内在规范和准则，是一个人在社会中表现出来的道德操守和品质。
小学阶段正是孩子品德养成的关键时期，家长和老师都要重视对孩子品德的培养。
首先要教导孩子明辨是非、善恶，要让他们懂得什么是好的行为，什么是坏的行为。
其次要注重培养孩子的责任感和友善感，让他们懂得要对自己的行为负责任，要尊重他人，友善待人。
要注重培养孩子的诚实守信和正义感，教导他们要做一个诚实守信的人，要有正义感，不容忍不正义的事情。
品德素养的培养需要家长和老师共同努力，引导孩子做一个品德高尚的人。
其次要培养孩子的情绪管理能力。
情绪管理是一个人在面对生活中的各种情绪时，能够理性、合理地处理和表达自己情绪的能力。
小学生正处于情绪发展的关键期，因此要注重培养他们的情绪管理能力。
首先要教导孩子情绪的认知和表达，让他们懂得自己的情绪是什么，为什么会有这样的情绪，并且能够用语言表达出来。
其次要教导孩子情绪的调节和表达，让他们能够学会通过各种方式来调节自己的情绪，比如通过运动、音乐等方式。
最后要教导孩子情绪的表达和沟通，让他们学会用适当的方式来表达自己的情绪，并且学会和他人进行情绪上的沟通交流。
情绪管理能力的培养需要家长和老师共同努力，让孩子学会理性地处理情绪，健康地成长。
再次要培养孩子的社交能力。
社交能力是指在社会中与他人相处时所表现出来的一种能力，它包括人际关系的建立、维护和发展等方面。
小学生正是社交能力发展的关键期，因此要注重培养他们的社交能力。
首先要教导孩子学会尊重他人和与他人和谐相处，让他们懂得尊重他人的个人空间和情感需要，并且能够和他人和谐相处。
其次要教导孩子学会有效地表达自己和倾听他人，让他们明白要用适当的方式来表达自己的观点和想法，同时也要学会倾听他人的意见和建议。
非智力因素培养措施[孩子非智力因素培养]
![非智力因素培养措施[孩子非智力因素培养]](https://img.taocdn.com/s3/m/33bc19fd0875f46527d3240c844769eae009a36a.png)
非智力因素培养措施[孩子非智力因素培养]从整体看，要培养非智力因素的五大品质：自觉性、主动性、积极性、独立性与创造性。
自觉性是意识的基本品质之一;主动性是以动机为心理机制的;积极性以兴趣、情感和意志为心理机制;独立性是性格的一项基本品质;创造性既是智力因素的品质，也是非智力因素的品质，只有当两者综合在一起，才会有正在的创造性。
动机的培养儿童动机的发展特点主要有：动机的内容形式日趋复杂，内在性日益提高，长远性逐步增强。
培养动机的主要方法是：目标与反馈、表扬与批评、竞赛与合作、期望与评价。
兴趣的培养儿童兴趣发展的主要特点有：兴趣的范围不够广阔，泛化而无选择，不固定和不深刻，不够自觉。
培养兴趣的方法主要有：发展情感，培养乐趣;培养理想，形成志趣;把直接兴趣和间接兴趣结合起来;培养好奇心和求知欲。
情感的培养儿童情感发展的特点主要有：情感的内容日益丰富复杂，形式日益多种多样，稳定性日益巩固增强，深刻性日益加深提高。
培养情感的主要方法是：以知育情，以情育情，以意育情，以行育情，以境育情。
意志的培养儿童意志发展的特点主要有：逐步提高了意志的自觉性，增强了坚持性，加强了果断性，锻炼了自制性。
培养意志的方法主要是：从小事做起，从平时做起，从今天做起，自我要求，自我激励、自我监督。
性格的培养儿童性格的发展特点主要有：性格的统一性逐步巩固，坚强性日益加强，独立性逐渐提高。
培养性格的主要方法是：提升世界观，优化心理因素，投入集体生活，加强实践活动。
培养非智力因素的唯一目的，就是要提高其自觉性、主动性、积极性、独立性和创造性。
培养非智力因素要注意两个结合：非智力因素与智力因素的结合;非智力因素与道德品质的结合。
培养非智力因素要做到三个注意：注意年龄特征、个体差异、性别差异。
培养非智力因素要做到四个重视：重视学习优秀者、中等者、差者和女性学习者的非智力因素的培养。
培养非智力因素的五种方法是：练习、锻炼、要求、榜样和强化。
第一层次，指学生的理想、信念、世界观。
浅谈幼儿教育的非智力因素
浅谈幼儿教育的非智力因素幼儿教育是孩子们成长道路上的重要一环，而在这个阶段，非智力因素的作用往往被忽视。
今天，我就来和大家聊聊幼儿教育中的非智力因素，看看它们是如何影响孩子们的成长和发展的。
一、情感因素在幼儿教育中，情感因素起着至关重要的作用。
孩子们在这个阶段，对情感的依赖性很强，他们需要感受到来自老师、家长和同伴的关爱与支持。
一个充满爱的教育环境，能让孩子们建立起安全感，有利于他们的心理健康。
案例：小明的妈妈是一位幼师，她在课堂上总是笑容满面，关心每一个孩子的成长。
小明在这样的环境下，变得越来越自信，性格也变得开朗。
而他的同学小华，由于家庭原因，缺乏关爱，导致他在幼儿园里沉默寡言，胆小怕事。
这就是情感因素在幼儿教育中的重要作用。
二、兴趣因素案例：小红的老师发现她对画画很感兴趣，于是鼓励她参加绘画比赛。
小红在比赛中取得了好成绩，更加坚定了她对画画的热爱。
而她的同学小丽，对数学很感兴趣，老师也鼓励她参加数学竞赛。
这样的教育方式，让孩子们在兴趣的驱使下，不断进步。
三、习惯因素四、环境因素案例：小美的家庭环境非常和谐，父母关系融洽，家庭教育得当。
这使得小美在幼儿园里表现出色，性格开朗，人际关系良好。
而她的同学小刚，家庭环境较差，父母经常吵架，导致他在幼儿园里情绪波动大，难以融入集体。
五、心理因素心理因素在幼儿教育中也不容忽视。
孩子们在这个阶段，心理承受能力较弱，需要得到适当的关注和引导。
心理因素包括自尊心、自信心、抗挫折能力等。
案例：小明的老师发现他自尊心较强，于是经常表扬他，鼓励他。
小明在老师的关爱下，自信心越来越强，面对挫折也能勇敢面对。
而他的同学小华，由于缺乏自信，遇到困难时容易放弃。
老师在发现这一情况后，及时给予关爱和引导，使小华逐渐建立起自信。
幼儿教育中的非智力因素对孩子们的成长有着重要的影响。
作为教育工作者和家长，我们要关注这些因素，为孩子们创造一个充满爱、趣味、良好习惯、和谐环境和健康心理的教育环境，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
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小议如何培养幼儿的非智力因素
发表时间：2011-03-31T10:15:45.357Z 来源：《中小学教育》2011年第3期下供稿作者：袁子惠
[导读] 长此以往，就会强化孩子“以自我为中心”的倾向，造成孩子心理发展的偏离，长大后成为自私自利、不顾他人的人。
袁子惠河北省曲周县幼儿园057250
非智力因素是相对智力因素来说的，一般指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
现在，许多人还没有充分认识到培养幼儿非智力因素的重要性，只是片面地看重对幼儿进行智力、技能的开发，缺乏科学的育儿知识和教育方法，使幼儿兴趣没有更好的开发，失去了许多锻炼机会，对幼儿造成了不良影响。
根据我的教学经验，我认为培养幼儿的非智力因素应从以下几方面入手：
一、培养兴趣，兴趣是儿童成才的动力
幼儿兴趣不是天生的。
幼儿的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。
重要的是要随时注意幼儿学习兴趣的发展趋势，及时采取措施促使他们的兴趣向正确的方向发展。
1、注重幼儿动手操作能力的培养
动手操作是启迪幼儿积极思考，是引起学习兴趣的重要手段。
例如，教幼儿认识磁铁，教师就要为幼儿准备人手一份的操作材料（磁铁、铁针等），让幼儿通过操作，自己发现磁铁的秘密，引起幼儿的兴趣和探索精神。
再如幼儿对数的认识与计算的知识能力和形成也要依赖幼儿在具体物体操作过程中的获得与发现，因此教师应为幼儿创设各种条件、环境，根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，引导幼儿自主选择、自由操作、大胆创造，使幼儿在各种活动中得到发展。
2、通过丰富的游戏，激发幼儿学习兴趣
游戏是幼儿最喜爱的活动。
通过各种游戏可激发幼儿交往、建构、音乐、绘画、观赏等方面的兴趣，例如幼儿园开展的“儿童医院”、“苗苗餐厅”等。
可先让幼儿分组准备游戏用品，如建筑组负责搭建医院大门和工作室，手工组负责准备人民币、处方等。
在游戏中通过各角色（医院与病人）的转换，使幼儿的观察、组织、交流等方面的能力得到提高。
在适当的时候，教师要指导幼儿再为医院开设音乐休息室等，以满足幼儿更高的活动需要，使幼儿在自然愉快的游戏活动中得到提高。
二、培养情感，良好的情感是儿童成才的催化剂
情感教育对幼儿的体、智、德、美全面发展有着极为重要的作用。
我们要根据幼儿情感发展的特点，培养幼儿的道德情感、理智感和美感。
人的童年应该是经历培养情感的学校，这个学校首先就是家庭。
因为和谐的家庭生活，是培养人们美好情感的肥沃土壤。
要培养孩子的爱心，父母从孩子小时候就要给孩子同情心和怜悯心的教育。
比如在公共汽车上，家长对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累呀，我们让她坐到这里来吧。
”另外，要经常让孩子看到大人是怎样关心同情帮助他人的，这对于培养孩子的善良品质是最好不过了。
总之，父母要注意保护孩子最初的美好情感，不要因为心疼孩子，就对孩子的利己情感一味迁就。
教育孩子好吃的大家分享，可是看到孩子不乐意就不再坚持了。
长此以往，就会强化孩子“以自我为中心”的倾向，造成孩子心理发展的偏离，长大后成为自私自利、不顾他人的人。
三、培养意志力，意志力是儿童成才的柱石
人类良好的意志品质并非与生俱来，而是在生活实践中经过培养和教育形成的，它对幼儿智力、体力、个性、兴趣、爱好的发展都有直接影响。
在幼儿的成长过程中，意志的强与弱起着重要的导向和推动作用。
因此，我们要加强对幼儿意志的培养。
以生活制度为例，规定合理的制度，要求幼儿必须遵守，这对于培养他们的坚强意志是十分重要的。
如马卡连柯指出，规定儿童在一定的时间起床是对于意志的最根本的训练，它可以改正在被窝里幻想的习惯。
坚持体育锻炼对幼儿的意志也有极为重要的意义。
“坚持”二字很重要，幼儿什么时候能真正坚持体育锻炼了，他的意志也就坚强了。
教师要为幼儿提供锻炼意志的机会，让他们在实践中磨炼意志，形成自信和不畏困难等良好的意志品质。
当幼儿遇到困难时，教师不必立即出面解围，要给他们自己处理困难的机会；当他们遇到难题束手无策时，应鼓励他们再想想办法，胜利往往在于“坚持一下”的努力之中。
四、重视孩子性格的培养
1、注重早期智力开发，丰富孩子的精神生活。
让他们领略到五彩缤纷的世界，教会幼儿阅读、唱歌、跳舞、讲故事等，生活的快乐，孩子就会养成朝气蓬勃、快乐向上、好奇求知的优良品格。
精神生活丰富的孩子，整天从早忙到晚，身心得到健康发展；没有精神生活的孩子，那怕生活再优越，也会感到空虚无聊、没有乐趣。
2、提供良好的家庭教育环境。
家庭环境对孩子性格的养成起着举足轻重的作用。
对孩子影响最早、最深、最强、最经常的环境刺激是父母的爱，是家庭与孩子建立的亲子关系。
因此，家长要懂得怎样爱孩子。
家长应变“血缘爱”为“教育爱”，尽量爱而不露。
总之，在良好的亲子关系沐浴下的孩子，将获得最多的幸福和优良的性格；而把孩子当玩物笑料或出气筒，易使孩子怕生、害羞，丧失自尊心、自信心，失去独立人格，甚至产生对环境的敌视心理。
其次，家长要注意自己的一言一行，为孩子做出好的榜样，这一点尤为重要。
3、发挥教育功能培养道德意识。
道德意识在幼儿良好性格形成中起着重要作用。
教师在教学中，要有计划、有目的地培养幼儿的优良性格，通过具体的活动、具体的形象典范，使幼儿产生道德体验，进一步形成良好的道德行为。
对于幼儿性格形成过程中出现的不好表现，要及时加以研究指导，防止幼儿不良行为的形成。
幼儿是国家的未来，民族的希望。
作为父母或教育工作者，要想使孩子将来成为祖国建设的有用之材，仅仅在开发智力方面舍得投入还很不够的，一定要在开发智力因素的同时，高度重视对幼儿非智力因素的培养，这才是明智之举。