六年级课外阅读指导PPT课件
点明中心或深化中心+ 表达的情感
4
《怀念母亲》开头
课例
我一生有两个母亲：一个 是生我的母亲；一个是我的祖 国母亲，我对这两个母亲怀着 同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕。
开篇点题，总领全文，引起 下文，点明中心，表现了我对两位 母亲的敬意和爱慕。
5
课例
《我的伯父鲁迅先生》结尾：
我的伯父就是这样一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭 新的白垫单居然被抓破了。
运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚
毅的性格。
13
环境描写：社会环境 自然环境
3
开头、结尾及文中某段作用
段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。
开头
结尾
文中段
（1）开篇点题 结构 （2）总领全文
（3）设置悬念 引起下文
（4）为下文作 铺垫
（1）点题 （2）照应开头 （3）总结全文 （4）呼应前文
（1）照应上文 （2）照应下文
（埋伏笔）内容
应该坐着，而他却给少年让座，表现了他对少年的关爱。
车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动 的车子深深地鞠了一躬。
这是对少年的动作描写，表现了少年对老先生感激和 敬重之情。
15
2020/1/16
16
• 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。
7
课例
下列句子用什么修辞，有什么作用？
甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优 美的音韵，像灵泉一般流了出来。
这山中的一切哪个不是我的朋友？
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分 亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
8
2020/1/16
自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情
14
请你说说文章（5）（15）段中划线句子运 用什么描写方法在文中分别起什么作用？
老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑。 这是对老人的外貌描写，写了老人已经年事已高，乘车
点题，总结全文，照应开头， 点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少， 为别人想得多的高尚品质。
6
修辞手法的作用
•常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问
• 1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了……+表达了……的 感情。
• 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调……）
• 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调……）
运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。
观众中有人在大声地喊：“行了，不 要再来了，演下一个节目吧！”
运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗 少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。 12
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双 手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……
运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧 张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。
逢：遇到；遇见
久别重逢（缝）
缝：用针线连上
1
课外阅读答题技巧指导 ——巧答“作用”
2
题型
1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么 作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有 什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法， 其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什 么作用？
人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+
塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法， +写了……+突出（烘托）……
11
课例
他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷 碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各 种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而 跃起。
运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。
（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？
10
运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。
描写方法的作用
描写分为人物描写和环境描写两种
人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、 动作描写、语言描写、 心理描写等 。
9
（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？
运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。
（2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有 看到我，我们只不过是路人。
运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。
（3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手 足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的 自尊？
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六年级下册第四单元课外阅读指导《足迹》教学课件(完美版)
练笔： 观看红军过夹金山的一端
视频，想象革命先辈过雪山 的场景，写一段文字。 （环境+细节）
链接：过夹金山
中国英雄们的长 征，……是用自己的 脚步和鲜血镌刻在这 个星球上的，它像一 只鲜艳夺目的红飘带 挂在这个星球上。
——魏巍
痛苦与行为：
●曾昭良觉得自己的脑袋仿佛涨大了几倍， 眼前迸散起一串串金星。两腿好像被积雪吸 住了，足有千斤重，每挪一步都要积攒浑身 的力气。特别难耐的是胸口，好像塞进了大 团棉花，透不出气来，心跳得“砰砰”响， 似乎一张口那颗热乎乎的心就会一下子从口 里跳出来。
病号的语言与曾昭良的言行： ●被搀扶着的病号倚在曾昭良的肩膀上， 喘了几口粗气，仰起脸，乞求到：“同 志……把……把我扔下……你……” ●“瞎说！”曾昭良生气地打断了他的 话，像是为了回答，他加快了脚步。
美国记者 埃德加·斯诺
美 索尔兹伯里
魏巍
长征是“惊心动魄的史诗”长征是“前所未闻的故事” 长征是“地球的红飘带”
红 军 长 征 路 线 图
足迹
王愿坚 ◎关注外貌、神态、言行的描写，体 会人物品质。
●中国电影编剧、作家、战地记者，山 东诸城人。 ●1944年，15岁到抗日根据地，1945年 参加八路军，在部队当过宣传员，报刊 编辑和记者。 ●主要作品：《党费》《粮食的故事》 《七根火柴》《草》《闪闪的红星》等。
任务与行为：
●他是在部队进行到山腰，就要进入到积雪区 的时候被指定参加收容队的。一路走着，他收 容了三批因病掉队的同志，组织好人力，把他 们送向前去。他本来可以走快些，赶上部队。 可是就在半个小时以前，他遇上了这个病倒在 路旁的同志。 ●搀扶着一个同志走，就慢了，他最终没能赶 在起风之前翻过山去。
翻越雪山是整个长征中最艰苦的部分了。他们只穿着从 南方带过来的草鞋和单衣。……空气越来越稀薄，呼吸越发 困难。讲话是完全不可能的事，冷得人连呼气都冻了冰， 手 和嘴唇冻得发紫……那些坐下来休息喘喘气的，就在原地冻 僵。……天下着大雪，冷风像刀子一样吹打着身体……
六年级课外阅读指导课PPT课件
查读法：针对性寻找关键信息
明确目标
指导学生明确他们要查找的信息目标，例如特定的人物、事件、时 间等。
利用目录和索引
教导学生如何利用书籍的目录和索引来快速定位到包含目标信息的 章节或页面。
扫描和跳读
鼓励学生快速扫描文本，跳过与目标信息无关的部分，直接查找关键 信息。
05
课外阅读中的思考与感悟 分享
启发式思考：引导学生深入思考问题
提出问题 在阅读前，教师可以提出一些与阅读材料相关的问题，引 导学生带着问题去阅读。
分析问题 在阅读过程中，教师可以指导学生分析问题的本质和背景， 帮助学生深入理解阅读材料。
解决问题 在阅读后，教师可以组织学生进行讨论，引导学生提出自 己的见解和解决方案，培养学生的批判性思维和创新能力。
了解不同文化
通过阅读不同国家、不同 文化的作品，学生可以了 解到不同文化之间的差异 和共同点。
拓展视野
课外阅读可以帮助学生拓 展视野，了解更多的知识 和信息，包括历史、科学、 文化等方面。
促进跨学科学习
课外阅读可以帮助学生将 不同学科的知识联系起来， 促进跨学科学习和综合素 质的提升。
培养良好阅读习惯
提高阅读速度
学会选择适合自己的读物
通过大量的课外阅读，学生可以逐渐 提高阅读速度，更快地获取信息。
通过课外阅读，学生可以学会选择适 合自己的读物，提高自己的阅读品味。
培养阅读兴趣
课外阅读可以让学生发现阅读的乐趣， 从而培养阅读兴趣，形成终身学习的 习惯。
02
六年级课外阅读现状分析
阅读时间不足
学业压力
感悟式分享：鼓励学生分享阅读心得
分享个人体验
学生可以分享自己在阅 读过程中的情感体验和 心路历程，增加阅读的 深度和广度。
六年级下册第六单元课外阅读指导 师恩难忘 教学课件(完美版)
●您语重心长地对我说：“字如其人， 每个人的字都不同，所以，书哲，你不 能一味地模仿，还要仔细观察字的结 构……”说罢，亲切地摸摸我的头，然 后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上 移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了 本子上。
方老师教我写字
语言、动作细节
●运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子 ，挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸 庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动 。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去， 紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的 幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会 拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。 运动会上，方老师呐喊助威，关爱运动员 外貌、神态细节
华老师，您能得知我这篇文章的一点信息吗？您现在可好？您还 记得我的第一次造句（这是我“写作”的开始呀）吗？您还记得我的 两次犯错误吗？还有我们一起喝油茶的 那个铺子，那是在前门、珠市口一带吧？ 对不对？我真想念您，真想见您啊！
华老师，你在哪里（节选） ●对学生要求严格 ●我造句受到欣赏 ●我犯规受到批评 （详写）
●又一次考试时，其中一道试题需要写一个“育”字，我头一天晚上还练 习过好几遍这个字，临考时却怎么也想不起来了，觉得实在冤枉，便偷偷 打开书桌，悄悄翻开了书，找到了这个字，还自以为无人知晓呢。发试卷 时，华老师说：“这次考试，本来有一个同学考得很好，但因为一些原因， 他的成绩不能算数。” 又是一次促膝谈心，个别谈话，我承认了自己的错误，华老师扣了我十分， 但还是照顾了我的面子，没有在班上公开我考试作弊的不良行为。 ●华老师还带我去参加过一次全市中小学生运动会。会前，她带我去一家 糕点铺吃了一碗油茶、一块点心。这是我平生第一次“下馆子”，这种在 糕点铺吃油茶的经验，被我借用到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
部编版六年级语文上册整本书阅读系列鲁迅《野草》课件(共30张PPT)
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主题思想
一是歌颂顽强勇敢的战斗精神，作者通过不同 性情的反抗、战斗者形象的描写和塑造，表现了 对军阀混战时期社会的反抗斗争精神。如《秋夜》 通过对小粉红花、枣树和小青虫形象的描写，热 情歌颂了反抗黑暗、坚持斗争，追求光明的反抗 战斗精神，特别是突出歌颂了枣树不畏强敌、不 受益惑、顽强勇敢的战斗精神。
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创作背景
20世纪初期，中国政治时局 动荡不安，军阀混战，段祺瑞政 府把持了北京政权后，中国陷入 了五四运动之后最黑暗的时期。 军阀政府“既摧残全国学生工人 争取自由运动，惨杀无辜。
又主使川湘桂粤东南东北数次战争， 扰害闾阎。”五四新文化运动出现 了逆转和挫折，《新青年》团体散 掉后，鲁迅有种在沙漠中孤军奋战 的感觉。
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分篇简介
《狗的驳诘》描写了“我”和狗的对话，写出狗对 人的反驳，鞭挞了社会上那些比狗更势利的小人。 《失掉的好地狱》描写了地狱中的“主宰”者的三 次更迭经过，被统治的鬼魂越来越遭到不幸。 《墓碣文》描写了自我解剖的艰巨痛苦。
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分篇简介
《颓败线的颤动》描写了一个穷苦女人的悲惨 的一生。 《立论》描写了梦中老师所讲的一个故事和老 师对于ห้องสมุดไป่ตู้生问题的回答。 《死后》描写了对未来的疑惧。
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作品评价
北京大学中文系主任孙玉石：《野草》有 如《呐喊》、《彷徨》那些叙事书写作品所没 有的幽深性、神秘性和永久性，它在整体上有 一种难以破解而又可以永远引人寻思的艺术美 的魅力。
再见
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作品影响
《野草》是中国现代散文诗走向成熟的第 一个里程碑，是在中国现代散文诗的发展中具 有开山意义的作品。
《野草》以不虚夸、不粉饰的严峻自我解 剖开阔了现代散文诗抒情艺术的道路。
六年级课外阅读指导精品PPT课件
人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+
塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，+ 写了……+突出（烘托）……
课例
他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷 碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各 种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而 跃起。
逢：遇到；遇见
久别重逢（缝）
缝：用针线连上
课外阅读答题技巧指导 ——巧答“作用”
题型
1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么 作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有 什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法， 其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什 么作用？
• 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。
课例
下列句子用什么修辞，有什么作用？
甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优 美的音韵，像灵泉一般流了出来。
这山中的一切哪个不是我的朋友？
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分 亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？
自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，+ 写了……+突出（烘托）……
课例
他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷 碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各 种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而 跃起。
逢：遇到；遇见
久别重逢（缝）
缝：用针线连上
课外阅读答题技巧指导 ——巧答“作用”
题型
1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么 作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有 什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法， 其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什 么作用？
• 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。
课例
下列句子用什么修辞，有什么作用？
甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优 美的音韵，像灵泉一般流了出来。
这山中的一切哪个不是我的朋友？
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分 亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？
自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
2024年度六年级课外阅读指导PPT课件
《恐龙王国》
介绍恐龙的种类、生活习 性以及灭绝原因，激发孩 子们对古生物的兴趣。
9
历史传记类作品
《林则徐传》
讲述林则徐的一生，展现他的爱 国情怀和改革精神。
2024/3/23
《少年周恩来》
讲述周恩来少年时期的成长经历， 培养孩子们的爱国情怀和远大志向 。
《居里夫人传》
介绍居里夫人的科学成就和人生经 历，激励孩子们树立科学梦想和追 求真理的精神。
2024/3/23
25
学校层面评价机制建立
阅读量统计与评估
学校可以建立阅读量统计机制，对学生的阅 读量进行定期统计和评估，鼓励学生多读书 、读好书。
2024/3/23
阅读能力测试
定期组织阅读能力测试，评估学生的阅读理解、分 析和表达能力，为学生提供个性化的阅读指导。
阅读之星评选
设立学校层面的阅读之星评选活动，表彰在 阅读方面表现突出的学生，树立榜样，激励 更多学生热爱阅读。
24
班级间阅读成果交流活动
班级读书会
定期组织班级间的读书会活动， 让学生们有机会接触到更多不同 的书籍和观点，促进阅读和交流 。
阅读知识竞赛
开展班级间的阅读知识竞赛，激 发学生的阅读兴趣和竞争意识， 同时巩固和拓展学生的阅读知识 。
联合阅读活动
与其他班级联合开展阅读活动， 如共读一本书、阅读分享会等， 促进班级间的交流和合作。
4
拓宽知识面与视野
2024/3/23
了解不同文化
01
课外阅读可以让学生接触到不同的文化背景和思想观念，增进
对多元文化的理解和尊重。
拓展历史、科学等领域知识
02
课外阅读可以帮助学生了解历史、科学等领域的知识，拓宽知
六年级上册语文课外阅读专题PPT课件32页PPT
可供药用;竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真
不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种
顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为
“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描
绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽
残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。
❖ 春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺 破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直 插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不 凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰 难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们 看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不 正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民 族精神吗?我们每个人，需要的不也是这种精 神吗?
❖ 我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她 温暖的光能使万物生长。，但是莎利文小姐摇了摇 头。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什 么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
❖ 大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿 成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式样。我穿错了 很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指 出我的错误，叫我再仔细地按正确地次序排列珠子。 莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think ”。
❖ 望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋 色中……
❖ 1.联系上下文，进行词语匹配。
❖ 竞相怒放------ 争先恐后地开放
❖ 含苞欲放------ 形容花苞还在叶片里，很快 就要开放出来，常用来形容 少女
❖ 2.作者观察的顺序是( A )。 ❖ A.根→枝→叶→花 ❖ B.根→枝→花→叶 ❖ C.叶→枝→花→根 ❖ D.花→叶→根→枝
❖ A.反问句 ❖ B.陈述句 ❖ C.强调句
紫荆花
❖
清晨，我推开窗户，风雨之后，清新空气中
六年级上学期课外阅读《撒哈拉的故事》读前指导课课件
不偷生苟活，就去流亡吧！ 我的朋友，我们原来并不相识，而今也不曾相逢， 但是人生相识何必相逢，而相逢又何必相识。 在台北，我不觉得离你们近，在非洲我也不觉得 离你们远，只要彼此相知欣赏，天涯真是如此比邻 啊！ 我虽然常握着我生命小船的舵，但是在黑暗里， 替我挂上了那颗在静静闪烁的指路星，却是我的神。 他叫我去哪里，我就去哪里，在我心的深处，没有 惧怕，没有悲哀，有的只是一丝别离的怅然。 因为上帝亘久不变的大爱，我就能学习着去爱 每一个人，每一个世上的扑火时，它一定是极快乐幸福的 吃过饭后我们在天台上坐着，那夜没有风，荷西 叫我开灯，灯亮了，一群一群的飞虫马上扑过来， 它们绕着光不停地打转，好似这个光是它们活着唯 一认定的东西。 我们两人看着这些小飞虫。 “你在想什么？”荷西说。 “我在想，飞蛾扑火时，一定是极快乐幸福的。”
沙是一样的沙，天是一样的天，龙卷风是一样的 龙卷风，在与世隔绝的世界的尽头，在这原始得一 如天地洪荒的地方，联合国、海牙国际法庭、民族 自决这些陌生的名词，在许多真正生活在此地的人 的身上，都只如青烟似的淡薄而不真实罢了。 世界上没有第二个撒哈拉了，也只有对爱它的 人，它才向你呈现它的美丽和温柔，将你的爱情， 用它亘古不变的大地和天空，默默地回报着你，静 静地承诺着对你的保证，但愿你的子子孙孙，都诞 生在它的怀抱里。
六年级
撒哈拉的故事
第一课时 读前指导课
三毛，原名陈平，台湾人。小时候因为数学老 师的缘故曾一度出现自闭叛逆倾向，但三毛性格倔 强坚强，长大后留学西班牙，再次起期间认识了一 生中最重要的荷西，并在六年后结婚，在1973年， 她禁不住撒哈拉沙漠的诱惑，与深爱着她的西班牙 青年荷西来到这片世界上最大的沙漠结婚，白手成 家。在沙漠时期的生活，激发了她潜藏的写作才华， 并以当地的生活为背景，写出了很多情感真挚的作 品。
六年级下册语文课外阅读课件2.大卫 l 语文S版 (共12张PPT)
2、只有……才 宁可……也
3、A．妈妈常对我说起那过去的往事，告诫要我们珍惜今天 的幸福生活。B．出席今天会议的有工人、学生、机关干 部等一百多人。C．我们从小要养成爱劳动的好习惯。
4、上帝忽然隐隐约听到她急切的呼声。
5、她走入园中。
6、他回答说：“在一棵乳香树下。”但以理把他放在一边， 命令提另一个，对他说：“现在你告诉我，你看见他们是 在什么树底下躺在一起的？”他回答说：“在一棵橡树 下。”
上帝听到她的呼声。当她被拉去处死的时候。上帝感动一个年轻小伙子神圣的灵， 他名叫但以理，用宏大的声音叫道：“流这女人的血，与我无关。”所有的群众都转 身向他，说：“您说这话是什么意思？”于是他站到他们中间说：“以色列的子孙啊， 你们这样愚蠢，在没有审问调查，未曾知道底细之前，便判定一个以色列女儿的罪吗？ 回到审判的地方去，因为这是蓄意预谋要害她的假见证。”（但以理的话语向人们发 出了警告。）因此人们都急忙地回转去。但以理告诉他们：“把二长老远远隔离开来， 我要详审他们。”他们就把二长老隔离。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
3、A．妈妈常对我说起那过去的往事，告诫要我们珍惜今天 的幸福生活。B．出席今天会议的有工人、学生、机关干 部等一百多人。C．我们从小要养成爱劳动的好习惯。
4、上帝忽然隐隐约听到她急切的呼声。
5、她走入园中。
6、他回答说：“在一棵乳香树下。”但以理把他放在一边， 命令提另一个，对他说：“现在你告诉我，你看见他们是 在什么树底下躺在一起的？”他回答说：“在一棵橡树 下。”
上帝听到她的呼声。当她被拉去处死的时候。上帝感动一个年轻小伙子神圣的灵， 他名叫但以理，用宏大的声音叫道：“流这女人的血，与我无关。”所有的群众都转 身向他，说：“您说这话是什么意思？”于是他站到他们中间说：“以色列的子孙啊， 你们这样愚蠢，在没有审问调查，未曾知道底细之前，便判定一个以色列女儿的罪吗？ 回到审判的地方去，因为这是蓄意预谋要害她的假见证。”（但以理的话语向人们发 出了警告。）因此人们都急忙地回转去。但以理告诉他们：“把二长老远远隔离开来， 我要详审他们。”他们就把二长老隔离。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
六年级上册课外阅读《童年》阅读中期指导课PPT
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关注写法
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢拼尽了力 气把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰! 下雨啰!”
我终于想出了一个法子：我瞅准了时机，趁酒馆老 板娘下地窖的时候，盖上了地窖的盖子，并且上好锁， 还在上面跳了一通复仇者之舞。然后我把钥匙扔到屋顶 上，兴高采烈地跑进厨房。
卡） 表姐（卡捷琳娜） 外祖父家的保姆（叶夫根
尼娅） 小茨冈（伊凡） 外祖父家的染坊师傅（格 里高里•伊凡诺维奇）
……
阅读加油站
第一章 前往尼日尼 第二章 严厉的外祖父 第三章 “小茨冈”之死 第四章 失火 第五章 分家后的日子 第六章 不平静的生活
关注情节
第七章 外祖母的上帝和外祖父的 上帝
《童年》 中期指导课
说说你的读书方法
精读 猜读 略读 跳读 倒读 做记录卡
晒晒你的中期阅读成果 我所画 我所读 我所悟 我所写
主要人物 阿廖沙 外祖母
（阿库林娜•伊凡诺夫娜）
外祖父
（卡希林•瓦希里•瓦西 里耶维奇）
……
次要人物
母亲（瓦尔瓦拉） 舅舅（米哈伊尔） 舅舅（雅科夫） 舅妈（娜塔莉娅） 两个表哥（萨沙）（萨什
描写手法： 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写
…
修辞手法： 比喻 拟人 排比 夸张
…
写作方法： 插叙
点面结合 正面描写 侧面描写 细节描写
…
阅读加油站
我和外祖母住所的变化：
关注线索
山坡上的染坊，家有保姆、有师傅→ 在田野街上买了一所很漂亮的大宅子→ 缆索街上的宅子→ 山脚下死胡同里租了两间阴暗的地下室→ 流落街头，沦为乞丐→
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玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢拼尽了力 气把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰! 下雨啰!”
我终于想出了一个法子：我瞅准了时机，趁酒馆老 板娘下地窖的时候，盖上了地窖的盖子，并且上好锁， 还在上面跳了一通复仇者之舞。然后我把钥匙扔到屋顶 上，兴高采烈地跑进厨房。
卡） 表姐（卡捷琳娜） 外祖父家的保姆（叶夫根
尼娅） 小茨冈（伊凡） 外祖父家的染坊师傅（格 里高里•伊凡诺维奇）
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（阿库林娜•伊凡诺夫娜）
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…
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