高校辅导员的科研能力是怎样练成的？
辅导员职业能力和专业技能提升
辅导员是高校教育中不可或缺的一支重要力量，他们不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的职业能力和专业技能。
如何提升辅导员的职业能力和专业技能，已经成为当前高校教育中的一个重要话题。
本文将从以下几个方面，探讨辅导员职业能力和专业技能的提升。
一、深入了解高校学生心理特点学生心理特点是辅导员工作的重要参考因素，辅导员应该深入了解大学生的心理特点，包括他们的成长特点、学习特点、心理健康特点等，及时解决大学生心理健康问题，引导大学生健康成长。
二、熟悉高校教育政策和规定辅导员作为学校管理和教育工作的重要一员，需要熟悉国家和学校的教育政策和规定，做到守法办学，依法履职。
三、提高交流与协调能力作为学生的亲密伙伴，辅导员需要与学生建立良好的人际关系，因此提高交流与协调能力是非常重要的。
辅导员需要学会与学生进行有效的交流，及时解决学生的问题和困惑。
四、学习心理交流和辅导技能心理交流和辅导技能是辅导员必备的专业技能之一，学习心理交流和辅导技能，可以帮助辅导员更好地了解学生的心理需求，有效地开展心理辅导工作。
五、不断提高自身专业知识水平辅导员需要不断提高自身的专业知识水平，包括学习心理学、教育学、社会工作学等相关专业知识。
只有不断提升自身的专业水平，才能更好地开展辅导员工作。
六、加强团队协作和互助辅导员工作一般都是团队协作进行，加强团队协作和互助，可以更好地完成工作任务，提高工作效率。
七、制定个人职业发展规划辅导员应该根据自身的实际情况，制定个人职业发展规划，包括短期、中期和长期的职业目标，以及如何实现这些目标。
通过制定个人职业发展规划，可以有针对性地提升自己的职业能力和专业技能。
八、参加相关培训和学习辅导员可以通过参加相关的职业培训和学习，不断提升自己的职业能力和专业技能。
可以选择参加心理交流与辅导、团队管理、交流技巧等相关培训和学习，提高自身的综合素质。
提升辅导员的职业能力和专业技能是一个系统工程，需要从多个方面入手，全面提高自身的综合素质。
高校辅导员职业能力提升路径与方法研究
高校辅导员职业能力提升路径与方法研究高校辅导员是大学校园中非常重要的角色，他们不仅要关心学生的学业和生活，还要致力于学生的成长和发展。
随着高校教育的不断发展和变革，辅导员的职业能力也需要不断提升和更新。
本文将针对高校辅导员的职业能力提升路径与方法进行研究，探讨如何帮助辅导员更好地服务学生和发展自身的职业能力。
一、路径：1. 学术能力提升高校辅导员需要具备一定的学术水平，能够为学生提供学业指导和学术支持。
辅导员可以通过参与学术研究、撰写教育教学论文等方式来提升自己的学术能力。
2. 心理素质提升辅导员需要具备一定的心理素质，能够及时发现并解决学生的心理问题。
辅导员可以通过参加心理学培训、学习心理学知识等方式来提升自己的心理素质。
3. 职业发展规划辅导员可以通过参加相关的职业规划课程、与职业发展导师交流等方式，了解自己的职业定位和未来发展方向，从而有针对性地提升自己的职业能力。
4. 跨学科能力提升现今的高校教育对辅导员提出了更高的要求，需要他们具备跨学科的知识和技能。
辅导员可以通过参加跨学科的培训和学习相关的学科知识等方式来提升自己的跨学科能力。
二、方法：1. 参加专业培训高校辅导员可以通过参加专业的职业能力提升培训，了解最新的教育理论和实践经验，积累实际操作技能。
培训内容可以包括教学方法、心理咨询技巧、学生管理等方面的知识。
2. 多元化学习辅导员可以通过多元化的学习方式，如参加相关的研讨会、学术讲座、各种学习班等，扩展自己的知识面，了解不同领域的最新发展动态，并将这些知识应用于自己的工作中。
3. 寻求导师指导辅导员可以寻求导师的指导和帮助，从前辈的经验中吸取教训，学习他们的成功经验，为自己的职业发展提供指导和帮助。
4. 反思与总结辅导员可以定期对自己的工作进行反思与总结，找出自己的不足之处和提升空间，并加以改进和提升。
同时也可以与同事互相交流，共同提高工作能力。
5. 注重实践经验在工作中，辅导员要注重实践经验的积累和总结，将理论知识与实际工作相结合，发挥自己最大的效能。
大学教师如何提高科研水平方法
大学教师如何提高科研水平方法
大学教师在提高科研水平方面可以采取以下几种方法：
1.深入学术领域：了解最新的研究动态和学术观点，增强学科
知识的广度和深度。
可以通过阅读相关文献、参加学术会议和研讨会，与领域内的专家学者交流，不断更新自己的知识。
2.积极开展科研项目：参与科研项目可以提供更多研究机会和
资源支持。
教师可以申请参与各类科研项目或担任项目负责人，从
事实践研究，提高自己的科研能力和实践经验。
3.建立科研团队：与其他教师或研究人员合作，组建科研团队，共同研究和探讨问题。
团队合作可以加强资源共享、协作交流，相
互促进和提高科研水平。
4.扩大学术网络：积极参与学术圈子，与其他领域的学者建立
联系。
参加学术会议、学术交流活动和学术社群，与同行交流和合作，扩大自己的学术网络，获取更多合作机会和学术资源。
5.提升科研方法和技能：研究和掌握科研方法和技能，如文献检索、数据分析、实验设计等。
提升科研能力可以更好地开展科研工作，提高研究成果的质量和水平。
6.发表论文和著作：积极撰写和发表学术论文和著作，向学术界贡献自己的研究成果。
可以选择合适的学术期刊或出版社，投稿发表自己的研究成果，提升学术声誉和影响力。
7.继续研究和进修：持续研究是提高科研水平的关键。
教师可以参加学术培训课程、研究生研究或继续教育，不断更新自己的知识，跟上学科发展的最新动态。
大学教师要提高科研水平，需要不断努力和积极投入，同时也需要找到适合自己的方法和策略，灵活运用，不断探索和创新。
辅导员职业生涯发展与路径及科研能力提升方法
辅导员职业生涯发展与路径及科研能力提升方法
辅导员职业生涯发展及路径:
1. 学历要求：辅导员一般要求具有本科及以上学历，通常是心理学、教育学、社会学或相关专业。
2. 培养经验：在大学期间，可以参加学生社团、组织活动，发展组织和管理能力，积累社会经验和人际关系建立能力。
3. 实习经验：通过实习或兼职的方式，在学术机构或教育机构中获得辅导员的实践经验，熟悉辅导员的工作内容和要求。
4. 继续教育：通过参加进修班、培训课程、研讨会等途径，不断提升自己的专业知识和职业能力。
5. 职业发展：从初级辅导员逐渐晋升为高级辅导员，或在大学领导机构中担任管理或教学职位，进一步发展辅导员职业生涯。
科研能力提升方法：
1. 研究方法培训：参加研究方法的培训课程，学习如何进行科学研究、提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。
2. 文献调研：系统学习领域内的相关研究，了解前人的研究成果和方法，从中获取灵感和启发。
3. 科研项目参与：积极参与科研项目，与导师或其他研究人员合作，进行科研实践，提升科研能力。
4. 学术论文发表：撰写学术论文，参加学术会议，发表自己的研究成果，为自己的科研能力建立声誉和专业地位。
5. 学界交流：积极参与学术交流，参加学术会议、研讨会等，与同行学者进行交流和合作，拓宽研究领域和视野，提升科研能力。
总之，辅导员在职业生涯发展中，可以通过不断学习和提升专
业知识、积累实践经验、参与科研项目和发表学术论文等方式，提升自己的科研能力，并逐步拓展职业发展路径。
试论高校辅导员科研能力的培养
员 表示 能熟 练运 用 五种 以上 的科 研 方 法 。
为 深 入 了解 当前 高 校 辅 导 员 的 科 研 现 状 ， 者 对 广 东 省 笔 高 校 专 职 辅 导 员 进 行 了 问 卷 调 查 ， 发 放 问 卷 １０分 ， 收 共 ０ 回
９ 份， ７ 回收 率 为 ９ ， 中有 效 问卷 ９ ７ 其 ７份 ， 效 率 为 １ ０ 。 有 ０ 另外 ， 者还通过访谈 、 笔 对话 等 方 式 与 部 分 辅 导 员 进 行 了 交
第３卷 ２
第 ２ 期
长 春 工业 大学 学报 （ 教 研 究 版 ） 高
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｒ ａ ｆＣｈａ ｇ ｈｕ ｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｈ ｉｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｔ ｄ ｉｉｎ） ｎ ｃ ｎ Ｕｎｖ ｒ ｉｙｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｇ ｅ ｕ ａｉｎ Ｓ ｕ ｙＥｄ ｔ ｏ
政 治教 育工作 的科 学化 水平 。本 文 旨在 通过 分析 高校 辅 导 员科 研 能力现 状 ， 讨 问题 成 因 ， 出对 探 提 策， 以此 解 决辅导 员 的科研 能力 中的 问题 ， 而带 动大 学生 思想政 治教 育工作 的全 面发展 。 从
［ 键词 ］ 辅 导 员 ； 关 科研 能 力 ； 养 培 ［ 者简 介］ 胡培 培 （ ９ １ ， ， 东商 学院会计 学院讲 师 ， 作 １ ８ 一） 女 广 博士 ， 主要从 事 思想政 治教 育研
辅导员如何做科研
辅导员如何做科研（武汉大学中国大学生思想政治教育发展研究中心）辅导员为什么要做研究？对这个问题，大家可能会有不同的理解和回答。
笔者的看法是，辅导员做科研，是辅导员成长和发展的要求，是辅导员工作有效开展的需要。
首先从辅导员成长、发展的角度来看。
这些年来，教育部明确提出辅导员的发展要走“专业化”、“职业化”的道路。
“专业化”是建立在专业性的基础上的。
没有精专的专业性研究，就没有专业性可言，也不可能真正成长为专家。
如果大家在高校辅导员这个领域里面从事许多年的工作之后，一点“专家”的感觉都没有，还能不能有高度的职业精神、敬业精神来从事工作呢？可能会有问题。
从这个角度讲，做科学研究，是辅导员专业化、职业化发展的重要方面和重要标志。
再从辅导员工作有效开展的角度来看。
做科学研究是辅导员提高工作有效性、推进工作创新的重要手段。
我们经常讲，只有把握规律性，才能增强有效性。
如何把握规律性呢？没有精专的理论研究，没有真正意义上深入的理论探讨，我们不可能把握规律性。
没有对规律性的把握，就不可能有对规律的依循，也不可能有工作的创新性展开。
总之，做好科学研究是高校辅导员自身成长、发展的需要，也是辅导员工作创新性展开的现实要求。
近些年来，从教育主管部门到许多高校，对推动辅导员开展科学研究的工作都高度重视。
教育部思想政治工作司近年来不仅为高校辅导员设立专项课题，还举办相关的论坛、一系列的培训班。
这些都是战略性的举措，是推动辅导员队伍“专业化”、“专家化”、“职业化”的战略举措。
这些举措既有利于推动我们的理论研究真正成为自己实际工作的坚实基础，同时也切实地在推进着辅导员队伍的专业化和职业化发展。
那么，辅导员到底能不能做好科研呢？答案是肯定的。
今年开始，笔者承担教育部的高校哲学社会科学发展报告建设项目《中国大学生思想政治教育发展报告》的研究工作。
我们的团队利用有关知识可视化的软件，对2011年国内大学生研究的成果进行了梳理，绘制出2011年国内大学生研究的知识图谱。
辅导员科研之路的现实考量
科研 工 作 的时间投入 不 够 ，精力严重
不 足 ， 这形 成 了 “ 说起来 重要 ， 做起 来 次要 ，忙起来不要 ” 的尴尬 局 面 。
三 、 对 辅导 员开 展 科研 工 作 的建议
1．建立 辅导员科研评估标准。 辅
导 员具 有 的“ 教 师” 和 “ 管理 人 员 ” 的双
重身份 ， 决定 了他们既婴 面 临职称晋 级方 面 的压力 ， 又要应对职务晋升方 面 的考核 ，还 要 承担新 的科研任务 ， 其 科研 成果更 多指 向借鉴作用 大 的个体 管理 实践结果 和经 验 总结 ， 和 教师偏 重 于 推 ，’ 一 范 围 广 的 学 生 整 体 教 学 的 理 论研 究有 着 很 大 的 差 异 性 。 为此 ， 各 高校需 制定辅导 员科研评估标准 ， 为 辅导 员科研 的形 式 、数量和 质量 的客 观 界 定 打下 良好 基 础 。
查评 比 ， 只要 与学生 沾边 的事情都需要 辅导 员去处理 。 有 的学校要求辅导 员 有设计完整 的大学 3 年或 4 年的整体工 作计划和 每学年 、 每学期 的分工 作计 划 ， 还 有 各 阶段 工 作 的 总 结 ；有各 项 管 理 的 目标 、 制 度 和 学 生 的综 合素 质 测 评 、学籍 管理 、评优评 先等一 系列规章 制 度 ；T 作 有 日志 ， 活 动 有 记 录 。 辅 导 员还要 坚持每天必 到学生宿舍 、教室 ； 认 真 准备班 会 并 进 行 讲评 ；班级 活 动要 及 时 给 予 指 导 ， 把 握 方 向 ；对 学 生 考 试 要 加 强 管理 ， 杜 绝 作 弊 ；对 突 发 事件 要 正 确处理 控制 ，及 时上 报 。 综观辅导 员 ] 一作 的具 体 内容 ， 不 难 发 现 辅 导 员 真 的 很难静下 心 来认 真搞科研 。
如何提升辅导员的工作创新能力和专业水平
如何提升辅导员的工作创新能力和专业水平辅导员是高等教育中不可或缺的重要力量，他们在学生的思想政治教育、日常管理、学业指导、心理健康等方面发挥着至关重要的作用。
随着时代的发展和学生需求的不断变化，提升辅导员的工作创新能力和专业水平已成为当务之急。
一、加强学习，不断更新知识结构当今社会，知识更新速度极快，辅导员要想跟上时代的步伐，就必须不断学习。
首先，要深入学习党的理论和方针政策，增强政治敏锐性和政治鉴别力，确保在工作中始终保持正确的政治方向。
其次，要广泛涉猎教育学、心理学、社会学等相关学科的知识，为开展学生工作提供坚实的理论基础。
此外，还要关注时事热点和前沿科技，了解社会发展的新趋势和新动态，以便更好地与学生进行交流和沟通。
为了促进辅导员的学习，可以建立定期的培训制度，邀请专家学者进行讲座和培训，同时鼓励辅导员自主学习，参加各类学术研讨会和在线课程。
学校还可以设立学习奖励机制，对学习成绩突出的辅导员给予表彰和奖励。
二、注重实践，积累工作经验实践出真知，辅导员要在工作中不断探索和创新，积累丰富的实践经验。
要深入了解学生的特点和需求，因材施教，采取个性化的教育管理方式。
例如，对于性格内向的学生，要多给予关心和鼓励，帮助他们树立自信心；对于学习困难的学生，要制定有针对性的帮扶计划，帮助他们提高学习成绩。
在日常工作中，辅导员要善于发现问题，并积极寻找解决问题的方法。
例如，面对学生的心理健康问题，要及时进行干预和疏导，建立心理危机预警机制；面对学生的就业压力，要加强就业指导和职业规划教育，帮助学生提高就业竞争力。
同时，辅导员要加强与同事的交流与合作，分享工作经验和心得体会。
通过相互学习和借鉴，可以不断完善自己的工作方法和策略，提高工作效率和质量。
三、培养创新思维，勇于尝试新方法创新是推动工作发展的动力源泉，辅导员要培养创新思维，敢于突破传统的工作模式和方法。
要善于从学生的角度出发，思考如何更好地满足他们的需求和期望。
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二、辅导员成为研究者的品质和要求
（二）研究者的特征（与操作者比较） 1. 活动属性：脑力劳动与体力劳动 2. 思维特征：问题意识与任务思维 3. 关注视野：普遍规律与具体境况 4. 素质依赖：智商优势与情商优势 5. 能力特征：书面语言与口头语言 6. 成长路径：学习思考与经验积累 7. 产出形态：科研成果与工作成效
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）基本方法： 3.团队或小组合作研究：组成专业、专长、年龄、 职称、能力等优势互补、结构优化的研究团队或 两人小组。 4.梳理难题，集体攻关。如在现有的名师工作室、 沙龙、辅导员协会（辅导员之家）等机构或平台 中梳理出问题清单，在集体研讨的基础上，通过 认领和协商，分头领取清单中待研究的问题，分 工到人，限期完成。
（二）高校辅导员科研的涵义
以辅导员为主体，以探究和揭示两个规 律（大学生思想行为发生、变化、发展规律 与辅导员工作规律）为任务，以提高辅导员 工作成效为目标，以调查、分析、实验、比 较、论证、总结（概括）、写作等为基本方 式的一系列活ຫໍສະໝຸດ 。（三）高校辅导员科研的对象
工作主体（辅导员自身）研究，即研究辅导员 个体和团体自身的地位、角色、职责边界、建 设发展（两化等）、政策体系等；
四、辅导员科研项目申报和论文写作
（一）辅导员的项目申报 1.教育部辅导员专项（每年100项，每项1万元） 2.辅导员基地项目（每年5项，今年起每项2万元） 3.教育厅人文社科项目中有思政专项 4.省市级思政课题（北京、上海等，每项1~2万） 5.校级项目。（学工、党团、就业、宣传等）
机会较多，要增强申报意识，在申报中学习提高。
（一）基本思路 把工作当作实验 把总结变成思考 把经验上升为理论 把散兵游勇组成协作团队
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）基本方法： 1.调查法：包括问卷调查和个别访谈。
尽量利用已有的权威性问卷，找到以前的同一或同类调查 以便进行比较；
注意问卷设计和数据分析时的对比性，包括横向比较与纵 向比较，内在比较与外在比较等；
四、辅导员科研项目申报和论文写作
（二）选题的基本要求 1.实：言之有物，真实问题，不能空、虚； 2.小：具体明确，重点突出，不能大、全； 3.新：问题、内容、视角、材料、方法等有
新意，不能老、旧。
申报选题或论文标题需要注意的问题
一是口号型（空泛，不实） 提升引领功能，做学习型辅导员 强化就业指导，提升大学生的就业能力 创新高校基层党建，推进和谐校园建设 进一步加强和改进高校诚信教育的思考
工作对象研究(大学生思想行为特点)； 工作中介研究（内容、方法、途径、载体、条
件、环境等）； 工作成效研究（影响力、显示度、成长性等）。
（四）高校辅导员科研的意义
通过科研揭示并遵循辅导员工作特点或规律，为 提高对大学生教育、管理和服务的成效，更好地 促进大学生的健康成长、顺利成才提供依据、思 路和方法。
较好选题
高校富裕学生群体心理特征及教育对策探析 辅导员工作中的情绪管理及对策研究 学生干部在应对高校突发事件中的作用探究 高校学生干部工作积极性调查研究 XX省城乡大学生就业价值观比较研究
（三）论文写作的基本要求
选题：有较大理论意义或实践价值，理论联系实际； 结构：紧扣主题，合乎逻辑，层次清楚，结构合理； 论证：正面和反面，立论和驳论； 文字：概念准确、语言简洁、行文规范、术语专业。
四是浅显型
大学生逃课现象的原因与对策分析 大学生心理健康教育存在的问题及对策 做好高校辅导员工作的几点建议 提高大学生就业能力措施的探讨
五是偏离型
浅谈提高师范院校本科生从师技能的有效 途径
唯物辩证法视野下马克思主义大众化的解 困之路
师德建设与高职高专医学生职业道德培养 论思想政治教育的以人为本
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（三）研究与工作的关系 1.工作实践是研究的课题来源 2.研究是对工作难点和障碍的攻关与排除 3.研究成果是对工作实践的指导 4.工作实践是对研究成果的检验 5.工作与研究在互动中相互促进和提升 6.行动研究是促进工作与研究互动的良方
三、高校辅导员怎样开展科研活动
取样要有一定的覆盖面和代表性，如大学生要有不同专业、 年级、性别、生源地等的样本，数量不能太少。
应把对自己学生的连续性、跟踪性、多维度、多方法的记 录与调查作为辅导员调查研究的重点，点面结合，记录、 调查、研究、工作融为一体。
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（三）基本方法： 2.行动研究：将研究与工作融为一体的方法，在 工作中研究，在研究中工作，即问题来源于工作， 研究的成果应用于工作并在工作中检验。行动研 究把研究的思维活动与实践活动对接，使研究接 地气，使工作有新意，可以同时取得工作成果和 科研成果。
二是宽泛型（过大）
关于高职院校文化素质教育的探讨 我国大学城文化建设探微 以科学发展观指导辅导员工作实践的思考 加强和谐人格教育 构建和谐大学校园
三是陈旧型
加强大学生诚信教育的实践与思考 大学新生入学教育内容和方法的思考 对高校辅导员工作的几点思考 高校贫困大学生就业心理障碍成因及对策
高校辅导员的科研能力是怎样炼成的？
一、高校辅导员科研的涵义和意义
（一）科研的涵义和特征 涵义：运用科学的方法由已知探索未知的活动。 特征：
创新性。发现新问题、找到新方法、采用新角度、 应用新材料、采取新论证、提出新观点等。
承续性。在前人成果基础上的创新，在继承中发展 前行，每一项研究都应为以后的同类研究提供基础 或条件。
科研有利于提高辅导员的职业能力，提高对工作 的认同感，成就感和工作成效的显示度，从整体 上有利于辅导员队伍的稳定和专业化发展，有利 于辅导员实现自身的职业成就和人生价值。
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（一）科研品质 问题意识。把工作中的问题上升为研究的问题； 研究习惯。思考、探究、比较、分析等； 思维特征。敏锐性、条理性、深刻性、反思性等； 表达能力。文字准确、清晰、简洁、流畅、专业。