小学三年级音乐老爷爷赶鹅

老爷爷赶鹅
教学容：
歌曲《老爷爷赶鹅》
教学目标：
1、引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。

2、指导学生进行歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中发展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力，增强他们的自信心，培养与他人合作的能力。

教材分析：
《老爷爷赶鹅》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。

这是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。

歌曲短小，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。

第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。

在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321 055ⅰ0 的反复中结束。

教学重点：
用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲情绪。

教学难点：
1．正确掌握节奏型：0XX X0 。

2．二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。

应引导学生注意二声部轮唱的协和与均衡。

教学准备：
多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、大白鹅头饰
教学过程：
一、师生问好
二、导入
1、师：今天有一只可爱的大白鹅来到了咱们班（课件出示大白鹅的图片），听到我们互相问好，也向我们打招呼，听—
（课件出示节奏，老师扮演大白鹅拍着手读）：
X X X X Ⅹ│0 XX X 0 │X X X X Ⅹ│0 X X X 0││嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎
师：我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧！我们可以把“同学们”改成“大白鹅”，把“你们好”改成“你也好”，来，我们试着读一读：（课件出示节奏：
X X X X Ⅹ│0 X X X 0 │X X X X Ⅹ│0 X X X 0││）嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你也好嘎嘎嘎
提示学生注意模仿大白鹅“嘎嘎嘎”的叫声时先吸口气空半拍，叫三下再空半拍。

2、师：大白鹅知道我们正在上音乐课，它也喜欢唱歌，就又用唱歌的方式向我们问好（出示课件：
嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎）
我们也唱着歌向它问好吧！（学生唱：
嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你也好嘎嘎嘎）
二、学唱歌曲
1、师：大白鹅来到咱们班特别高兴，它要用音乐给我们讲一个有趣的故事。

我们先听一听，它讲了一个什么故事？
2、播放歌曲《老爷爷赶鹅》唱。

听完请一个孩子用简洁的语言来描述这个故事。

学生举手答过师小结：故事讲了老爷爷进城卖鹅的故事。

这个老爷爷非常有趣，他不是在卖鹅，而是有人跳舞，他就送给他一对鹅。

下面老师来唱这首罗马尼亚儿歌《老爷爷赶鹅》，听听歌曲的情绪怎样？
3、课件出示歌页，放伴奏音乐，老师边唱边表演。

唱完学生回答歌曲的情绪，如欢快的、活泼的……
4、师：这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢？听老师唱一唱，你来找一找。

唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。

（课件出示音阶图，老师弹1—ⅰ这八个音，学生起立，边唱音阶边
做柯尔文手势。

）
5、老师唱歌曲旋律，学生找出由哪些音组成。

（由1、2、3、4、
5、ⅰ这六个音组成。

）
6、老师教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。

7、放电子琴伴奏，带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。

8、老师弹琴，学生填唱歌词。

老师指出不足进行纠正，并问：怎样使我们的声音更好听？（嘴巴要开，要唱的像大公鸡那样声音竖起来，用小肚子帮助，声音从头顶上出来等）。

然后指导学生再次演唱。

9、听老师演唱歌曲后半部分歌词，让学生说说旋律是否熟悉。

学生能想起是刚开始上课时向大白鹅互相问好的旋律，只不过歌词把“大白鹅”变成了“老爷爷”，“你也好”变成了“赶群鹅”。

10、重点出示后半部分歌页，带领学生演唱这部分歌词。

提示学生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，还要唱得有弹性。

11、课件再次出示歌页，老师弹琴，学生完整演唱歌曲。

12、歌曲处理：歌中老爷爷回答的声音应该是怎样的？（很粗的）你能不能模仿一下？（请勇敢的孩子站起来模仿爷爷回答的那一部分歌词）。

老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样?（高兴、快乐……）让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧!（学生有感情的演唱歌曲）。

三、轮唱歌曲
1、师：我们来听听一些小朋友的演唱，与我们的演唱有什么不一样的地方？这样的演唱给你一种什么感觉？（播放歌曲轮唱的唱，学生听完答，如：听到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱；我们是齐唱，这些小朋友是轮唱；有回音的感觉，好像感觉鹅越来越多了，很多鹅在叫……）。

轮唱的形式使歌曲变得更加有趣，下面我们也用这种方法来演唱这首歌曲。

2、学生分声部，老师讲轮唱要领：第一声部唱完一小节后第二声部再进入。

如第一声部唱“有个老爷”第二声部再开始唱“有个老爷”，注意看好老师的指挥。

3、老师指挥学生初次进行轮唱练习。

唱完说说自己的感受。

（如：后面越来越快了；有些乱等）。

老师问：你有什么好办法解决这些问题吗？（看指挥、唱着自己的耳朵听着别人的、全身心地投入一些、速度要一致、节拍要准确、要抓住强拍、每声部要整齐……）师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。

老师指挥，咱们再来试试。

4、放伴奏音乐，指挥学生再次进行歌曲的轮唱练习。

5、让学生思考：歌曲最后结束时，第一声部早一小节结束了，为什么？（因为第一声部早开始了一小节）。

你能不能想个办法，在不减少歌词的情况下让两个声部同时结束？（第一声部最后再多唱一个“嘎嘎嘎”）。

老师带领第一声部学生练唱最后结束部分。

6、放歌曲伴奏音乐，老师指挥学生再次进行整首歌曲的轮唱练
习，两个声部同时结束。

四、体验更多演唱形式：
1、表演歌曲：让学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动作、鹅叫的动作等，然后给学生几分钟时间自己创编动作，老师下去指导。

2、放歌曲伴奏，学生边唱边表演，第二遍老师也加入表演。

3、请几个勇敢的孩子带上鹅的头饰到前面来表演，师生评价。

4、师：刚才我们边唱边表演的演唱形式叫做表演唱，我们还进行了歌曲的齐唱和轮唱。

大家想想我们以前还学过哪些演唱形式？（独唱、领唱、对唱、重唱等）。

5、学生尝试用不同形式演唱歌曲：如一位同学独唱整首歌曲；一位学生领唱歌曲前半部分，其余学生齐唱后半部分；也可以分角色演唱——请一位学生唱歌曲前半部分叙述部分，另一位学生唱爷爷回答的话，其余学生齐唱歌曲后半部分等。

五、总结
今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，重点练习了用轮唱的形式演唱这首歌曲。

歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰富多样，课下你们还可以用其他形式演唱这首歌曲，相信会有更多的感受。

教学反思：
《老爷爷赶鹅》是一首新授歌曲，通过分析教材我发现歌曲后半段既是较难唱准的部分，又是歌曲中最精彩的地方。

如何把这部分融合到课中，使学生在不知不觉中解决难点呢？我就根据三年级学生的音乐认知规律，从激发兴趣着手，设计了“与大白鹅互相问好”的环节，让学生先读准节奏，再唱准旋律。

然后我又指导学生进行了“问好”的轮唱练习。

由于只有四小节旋律，所以他们很容易就初步掌握了轮唱的要领，为本节课的歌曲轮唱做了铺垫，并在轻松愉快的情况下解决了难点。

在教唱歌曲过程中，我先让学生了解歌曲容、感受歌曲情绪，然后教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。

既降低了难度，又重视了音乐知识和音乐技能的传授。

在带领孩子们按节奏读歌词时，我打开了电子琴的自动和弦伴奏，配着伴奏来读歌词，使孩子们饶有兴趣地掌握了歌词的节奏。

在演唱歌曲过程中，我还注重引导学生分析歌曲，如：老爷爷回答的声音应该是怎样的？老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样等。

这样学生就能自然而然地有感情演唱歌曲了。

在进行歌曲轮唱前，我先让学生听听别人是怎样进行轮唱的，并说说自己的感受。

使学生对轮唱效果有个初步的感觉，然后自己再进行轮唱练习。

由于刚开始上课时已做了铺垫和准备，学生基本上能顺利地进行轮唱，但还有些不足。

我让学生自己找出不足然后老师再进行补充和小结，有利于学生
积极改正。

果然，第二遍学生就有了很大的进步。

最后，我又让学生尝试用不同形式演唱歌曲，体会音乐更多的美妙之处。

学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入、心情愉悦。

既激发了学生学习音乐的兴趣、提高了思维能力，又培养学生的音乐实践能力，同时也拓展了音乐教学的涵。

虽然本节课有很多成功之处，但也存在一些不足函待改正：1、轮唱练习的遍数有些少。

可以反过来让第一声部的学生来担任第二声部，第二声部的学生来担任第一声部进行巩固练习。

2、在让学生尝试用不同形式演唱歌曲这一环节，可以让学生分小组讨论并合作表演，给他们提供一个充分展示自己的舞台。

这样既能发挥学生的主动性，又培养了学生的合作意识和团队精神。

3、拓展环节有些欠缺。

可以让学生欣赏一些好的轮唱曲、独唱曲，感受优秀歌曲的魅力。