模块一认识旅游心理(教学设计)
模块一走进“心”的世界——认识旅游心理
【学时】4课时（每课时45分钟）
【授课教材】《旅游心理学》（第四版）李灿佳高等教育出版社
【教学目标】
一、知识目标：
1.掌握心理学和旅游心理的概念，掌握心理活动的内容
2.理解心理的实质
3.了解旅游心理的学习意义及方法
二、能力目标：
1.学生通过分析生活中的现象了解和认识心理学知识
2.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力
三、情感目标：
1.培养学生对学习《旅游心理学》的兴趣
2.培养学生对旅游服务职业的热爱情感
3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观
【教学重点、难点分析】
1.教材分析：本章为学科的绪论，介绍《旅游心理学》的基本入门知识
2.重点、难点：对心理实质的理解
【教学方法】多媒体演示法、项目教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等
【教学过程】
<课前准备>
1.按每组6-8人，将学生分成若干个学习小组，各自自定组名，自选组长。
2.布置前置作业：
（1）提到心理或心理学，你能想到什么？试将你想到有关心理的内容列举出来。
（2）你听过“狼孩”、“熊孩”或“虎孩”的故事吗？请搜集一些关于动物抚养人类小孩的事例，了解一下这些小孩的特点是什么。
（3）谈一谈心理知识对你未来的旅游服务工作的作用。
3.各小组在组长的组织下，分组讨论并记录有关的讨论内容，准备在课堂上发言。
<新课引入>
问题：在系统学习《旅游心理学》之前，老师想了解一下同学们对心理学了解有多少？请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
<讲授新课>
模块一走进“心”的世界——认识旅游心理
项目一心理学的概述
前置作业
在网上搜集有关“心理学起源”的资料，以小组为单位对各成员收集的材料进行整理，以电子幻灯片的形式在课堂上进行演示，每组演示时间控制在5分钟左右。
任务一心理活动的内容是什么
任务设置
本任务要求了解心理学的概念以及心理活动所包括的内容。
任务驱动
问题：提到心理或心理学，你能想到什么？试将你想到有关心理的内容列举出来。
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
板书（PPT课件）：
任务一心理活动的内容是什么
一、心理学的定义
心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
二、心理活动的内容
我们通常所说的人的心理活动就是指人的心理过程和个性心理两个方面。
（一）心理过程
1.认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象
2.情感过程：喜、怒、哀、乐、爱、恶（情感）
3.意志过程：想办法克服一定困难、坚持达到预定目的
（二）个性心理
1.个性心理特征：能力、气质、性格
2.个性心理倾向性：需要、动机、兴趣
研讨问题
通过刚才的学习，你对心理活动内容清楚了吗？下面请以小组合作的形式，使用结构图将心理活动的主要内容归纳出来。
学生在课本上归纳。
教师在PPT展示正确内容：
拓展知识
心理学的历史
心理学是既古老又年轻的学科。
1.古老的科学
（1）外国：亚里士多德《论灵魂》；（2）我国：孟子“性善论”、荀况“性恶论”等。
2.年轻的科学
（1）1879年：威廉·冯特创立了世界上第一个心理学的实验室
（2）从哲学中分出来，成为一门独立的学科（19世纪）
<第一课时结束>
<第二课时>
任务二心理的实质是什么
任务设置
本任务要求了解心理的实质。
任务驱动
<复习引入>
提问：什么是心理学？心理活动的内容有哪些？
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
下面转入任务二的学习。
板书（PPT课件）：
任务二心理的实质是什么
问题：你听过“狼孩”、“熊孩”或“虎孩”的故事吗？请搜集一些关于动物抚养人类小孩的事例，了解一下这些小孩的特点是什么。
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
科学研究已经说明：人的心理是人脑的机能、是客观现实的反映，它具有主观能动性。
一、心理是人脑的机能
1.医学的临床观察和专门研究所获得的事实
2.拓展知识：心理的生理基础——神秘的大脑
二、心理是客观现实的反映
1.客观现实是人心理的源泉和内容
2.拓展知识：印度狼孩（辛格和卡玛拉）
三、人的心理具有主观能动性
1.反映：积极的、主动的
2.制约：个人的过去经验、个性特征
（1）同一事物，各人的反映是有差别的。
（2）同一个人，在不同时间、环境和不同的主观状态下，对同一事物的反映也会大不相同。
研讨问题
你能理解心理的实质吗？请分别举出生活中的实例说明心理实质的三个方面，以小组为单位讨论一下，所举的例子哪些正确，哪些不对？
<第二课时结束>
<第三课时>
项目二为什么要学习旅游心理
前置作业
以小组为单位讨论“旅游服务人员为什么要学习旅游心理”，准备一份演讲词，选一名代表在课堂上进行3分钟的主题演讲。
任务一学习旅游心理的意义是什么
任务设置
本任务要求了解学习旅游心理对旅游服务人员的意义。
任务驱动
<问题导入>
问题：旅游服务人员为什么要学习旅游心理？
请2～3个组，各组选一个代表在课堂上进行3分钟的主题演讲。
教师点评。
下面转入项目二的学习。
板书（PPT课件）：
任务一学习旅游心理的意义是什么
旅游心理是研究旅游者和旅游从业人员在旅游活动过程中产生的心理现象及其规律的学科。
一、研究旅游者的心理
二、研究根据旅游者心理活动规律建立旅游设施和安排旅游活动
三、研究旅游服务心理
四、研究旅游从业人员的心理
五、研究旅游管理心理
案例分析：错在哪里？
研讨问题
在旅游服务过程中以上的案例是经常会碰到的，服务员按服务的操作程序工作，却得不到客人的肯定，服务员错在哪里？这个案列对你有什么启示？
<第三课时结束>
<第四课时>
任务二旅游心理的学习方法
任务设置
本任务要求了解旅游心理学习和研究的基本方法。
任务驱动
<复习引入>
问题：谈一谈心理知识对你未来的旅游服务工作将会有什么作用？
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
下面转入任务二的学习。
板书（PPT课件）：
任务二旅游心理的学习方法
旅游心理的学习和研究，必须遵循客观性原则和理论联系实际的原则。
一、观察法
学生阅读资料：课本第8页。
1.概念
2.分类
（1）时间长短：①长期观察；②定期观察。
（2）内容：①全面观察；②重点观察。
（3）条件：自然
（4）优缺点
①优点：自然性、客观性。
②缺点：被动地位、等待出现、不易作数量的分析、不能确定原因。
二、自然实验法
三、调查法
1.概念
2.分类（常用）
（1）谈话法（含义、具体要求）
（2）问卷法（含义）
四、经验总结法
研讨问题
请说说学习和研究旅游心理主要方法的特点，以及每种方法使用的情况？
<总结评价>
教师归纳本模块主要内容。
学生进行自我评价，填写评价表。
<作业>
教材第9页课后习题。
<第四课时结束>。
中学生心理健康课教学设计和拖延说再见
中学生心理健康课教学设计和拖延说再见简介本教学设计旨在帮助中学生提高心理健康，同时解决拖延问题。
本课程旨在让学生了解心理健康的重要性，掌握应对拖延的技巧，并培养积极主动的研究惯。
课程大纲本课程共有五个主要模块：1. 模块一：认识心理健康- 简介心理健康的定义和重要性- 引导学生认识并分析自己的心理健康状况- 探讨心理健康与研究的关系2. 模块二：拖延的原因和影响- 探讨拖延的定义和常见原因- 分析拖延行为对学业和心理健康的影响- 提供案例和示例，引导学生理解拖延行为及影响的实际情况3. 模块三：应对拖延的技巧- 提供几种针对拖延的有效技巧和策略，例如时间管理、目标设定和任务分解- 强调积极的思维方式，鼓励学生制定合理的研究计划- 练技巧应对实际案例和学生的个人经历4. 模块四：建立积极的研究惯- 引导学生了解积极主动的研究惯的重要性- 探讨如何培养和坚持积极主动的研究惯- 提供研究心理学理论和方法，帮助学生更好地管理研究时间和任务5. 模块五：实践与反馈- 鼓励学生将所学的应用到实际生活中，例如制定研究计划和管理时间- 提供反馈和评估机制，以确保学生对所学内容的理解和应用教学方法- 交互式授课：通过讨论、小组活动和案例分析等方式，鼓励学生积极参与，提高研究效果。
- 实践演练：结合实际生活场景，让学生应用所学知识解决问题，并提供反馈和指导。
- 辅导和指导：提供个别学生辅导和学业指导，帮助学生建立自信和研究技巧。
评估方法- 参与度评估：评估学生在课堂中的积极参与程度和贡献。
- 作业和项目评估：评估学生在作业和项目中应用所学知识的能力。
- 反馈评估：针对学生在课程中的表现和进步，提供及时的反馈和指导。
教学资源- PPT演示文稿：包括课程要点、案例分析和授课内容。
- 教材和参考书籍：提供心理学和研究方法的相关教材和参考书籍。
- 网络资源：推荐相关网站、文章和视频资源，以增加学生对主题的了解。
结语通过本课程的研究，中学生将能提高心理健康水平，理解和应对拖延问题，并培养积极主动的研究惯。
高中生心理健康教育的教学设计
高中生心理健康教育的教学设计引言高中生心理健康教育对于他们的全面发展至关重要。
本文旨在设计一份教学计划，帮助高中生提高心理健康水平，促进他们的学习和生活质量。
目标- 增强学生对心理健康的认识和理解- 培养学生的应对压力和解决问题的能力- 培养学生的情绪管理和人际交往能力教学内容与方法1. 模块一：心理健康概述- 介绍心理健康的定义和重要性- 讨论心理健康与身体健康的关系- 分享心理健康的标志和影响因素- 通过小组讨论和案例分析加深学生对心理健康概念的理解2. 模块二：应对压力与解决问题- 分析高中生面临的主要压力源- 探讨应对压力的健康方式，如良好的时间管理和积极的心态- 引导学生学习解决问题的步骤，如明确问题、寻找解决方案、评估选择等- 通过角色扮演和小组合作练习，培养学生的应对压力和解决问题的技能3. 模块三：情绪管理与人际交往- 分析情绪管理对心理健康的重要性- 引导学生认识不同情绪的特点和表达方式- 探讨积极的情绪调节策略，如运动、艺术创作和支持性交流- 培养学生的人际交往技巧，如积极倾听、表达自己的需求和尊重他人的观点- 通过角色扮演和团队合作活动，提升学生的情绪管理和人际交往能力教学评估与反馈- 设计小组讨论和案例分析作业，评估学生对心理健康概念的理解程度- 观察学生在角色扮演和合作活动中的表现，评估他们的应对压力和解决问题能力- 设计情境模拟和讨论，评估学生的情绪管理和人际交往技巧结论本文提出了一份高中生心理健康教育的教学设计，通过系统的教学内容和多种教学方法，旨在帮助学生增强对心理健康的认识，培养应对压力和解决问题的能力，以及提升情绪管理和人际交往能力。
通过适当的教学评估和反馈，可以进一步改进教学效果，促进学生的全面发展。
《了解旅游者的个性导学案-旅游心理学》
《了解旅游者的个性》导学案第一课时一、导入大家好，今日我们要进修的主题是《了解旅游者的个性》。
在旅游行业中，了解旅游者的个性是分外重要的，因为不同的人有不同的需求和喜好，只有深度了解他们的个性特点，才能更好地满足他们的需求，提升旅游体验。
二、目标1. 了解旅游者的个性特点，包括性格、爱好爱好、消费习惯等。
2. 精通如何依据不同的个性特点，为旅游者提供个性化的效劳。
三、导入知识在开始进修之前，我们先来了解一下旅游者的几种常见个性类型：1. 冒险型：喜爱挑战新事物，勇于尝试，对冒险活动感爱好。
2. 舒适型：喜爱享受舒适的环境，对旅游设施和效劳要求高。
3. 文化型：热忱历史文化，喜爱参观博物馆、历史事迹。
4. 自然型：喜爱大自然，热忱户外活动，喜爱登山、徒步等。
5. 玩乐型：喜爱玩乐，追求幸福和刺激，喜爱参与party、演出等。
四、进修内容1. 了解旅游者的个性特点旅游者的个性特点主要包括性格、爱好爱好和消费习惯。
不同的人有不同的性格特点，比如有的人性格开朗活泼，喜爱交际，有的人内向害羞，喜爱独自沉思。
而旅游者的爱好爱好也各不相同，有的人喜爱参与文化活动，有的人喜爱探险体验。
此外，旅游者的消费习惯也会影响他们的旅游选择，有的人习惯于高消费，追求奢华享受，有的人则更重视性价比。
2. 提供个性化的效劳在旅游效劳中，提供个性化的效劳是分外重要的。
我们可以依据旅游者的个性特点，为他们提供相应的旅游线路和活动。
比如针对冒险型的旅游者，可以推举一些刺激的活动，比如滑翔伞、潜水等；而对于文化型的旅游者，可以打算参观博物馆、历史事迹等活动。
此外，我们还可以依据旅游者的消费习惯，为他们推举适合的酒店、餐厅等效劳。
五、总结了解旅游者的个性特点，能够援助我们更好地为他们提供个性化的效劳，提升他们的旅游体验。
期望大家在今后的工作中，能够深度了解旅游者的需求，为他们提供更好的效劳。
感谢大家的进修，感谢！六、教室练习1. 你认为自己属于哪种旅游者的个性类型？请简要说明理由。
旅游心理学教学中实施“生本教育”的理论与实践
学教 材
为 了改变以学科为中心 的旅游心理 学教材体系 ， 适 应教 师实施生本教育 的需要 ， 我们征求 了北京 高等 教育
出版 社 的 意 见 ， 组织 了几 位 教 旅 游 心 理 课 程 的硕 士研 究
析 ”便于学生复习消化所学知识。 ， 如在模块五的任务 四 中， 任务 设立 ’ “ ， 表述为“ 本任务要求 了解气质 的定义 、 类 型的 原因及不 同气 质类 型旅游者 的 日常表现 和接 待技 巧 ” 任务驱动 ” 。“ 表述为“ 当我们 评价某人时 ， 经常会提 及这个人的气质。 日常 生活 中， 在 我们 也会 发现 ： 有的人 脾 气急躁 ， 事风风火火 ； 做 有的人活 泼好动 ， 风趣 幽默 ； 有的人沉着冷静 ， 行事稳重 ； 的人敏 感孤 僻， 有 细心 谨慎
这 些 都 是人 的气 质 表 现 ”。
二 、教 学 中如何 设 计前 置 作 业及 组 织小 组 合作 学 习
（ ） 一 前宣作业。
旅游心理课 堂教学要遵循生本教育的理论 ， 将学生． 看成是天生 的学习者 ， 要将课堂还给学生 。以学生为本，
原来 的旅游心 理学共有十章书 ， 本上是按照前 苏 基 联心理学的基本框架。新的 游心理》 改传统 的学科 一 章节编排方式 ，将全 书分成六个模块、 １ ２ 个项 目、８个 ４
圈点 ／
旅 蒋 心 理 学 教 学 中 实 施 ¨ 本 教 育 ¨ 理 论 与 实 践 生 的
李 灿佳
摘 要： 在旅游专业教授旅 游心理学课程 中实践 “ 生本教育” 理念 ， 索以学生为本 ， 探 先学 后教 ， 是提 高中职课 堂教 学效果的重要途径 ； 改编旅 游心理 学教 材是 实施 生本教育 的关键 ， 本
模块一：认识旅游心理(教学设计)
模块一走进“心”的世界——认识旅游心理【学时】4课时（每课时45分钟）【授课教材】《旅游心理学》（第四版）李灿佳高等教育出版社【教学目标】一、知识目标：1.掌握心理学和旅游心理的概念，掌握心理活动的内容2.理解心理的实质3.了解旅游心理的学习意义及方法二、能力目标：1.学生通过分析生活中的现象了解和认识心理学知识2.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力三、情感目标：1.培养学生对学习《旅游心理学》的兴趣2.培养学生对旅游服务职业的热爱情感3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观【教学重点、难点分析】1.教材分析：本章为学科的绪论，介绍《旅游心理学》的基本入门知识2.重点、难点：对心理实质的理解【教学方法】多媒体演示法、项目教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等【教学过程】<课前准备>1.按每组6-8人，将学生分成若干个学习小组，各自自定组名，自选组长。
2.布置前置作业：（1）提到心理或心理学，你能想到什么？试将你想到有关心理的内容列举出来。
（2）你听过“狼孩”、“熊孩”或“虎孩”的故事吗？请搜集一些关于动物抚养人类小孩的事例，了解一下这些小孩的特点是什么。
（3）谈一谈心理知识对你未来的旅游服务工作的作用。
3.各小组在组长的组织下，分组讨论并记录有关的讨论内容，准备在课堂上发言。
<新课引入>问题：在系统学习《旅游心理学》之前，老师想了解一下同学们对心理学了解有多少？请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
<讲授新课>模块一走进“心”的世界——认识旅游心理项目一心理学的概述前置作业在网上搜集有关“心理学起源”的资料，以小组为单位对各成员收集的材料进行整理，以电子幻灯片的形式在课堂上进行演示，每组演示时间控制在5分钟左右。
任务一心理活动的内容是什么任务设置本任务要求了解心理学的概念以及心理活动所包括的内容。
旅游心理学课程标准
课程说明一、大纲说明（一）课程性质、目的与任务旅游心理学是从心理学角度研究旅游和旅游业的一门新型学科。
旅游心理学是研究旅游活动中人的行为规律的科学，主要包括旅游消费行为、旅游服务行为和旅游消费心理倾向。
本教材紧密结合实际，让学生能充分掌握当前旅游市场特点和旅游业发展特点，为学生们以后进入旅游业分析市场，利用市场做足准备。
（二）课程适用本书可作为旅游管理专业的教材，以及旅游企业和相关企业管理人员的培训教材。
（三）教学安排二、教学过程建议(一)教学形式通过本大纲规定的全部教学内容的学习，除了要求学生掌握旅游心理学的基本理论外，还要培养学生将这些理论在旅游实践工作中灵活应用的能力，以提高学生的全面素质。
其基本形式如下：在理论学习方面，要求学生熟悉旅游心理学的概念、任务和研究方法；了解旅游者的决策方式和影响旅游者行为的诸因素。
熟悉有关知觉的心理学原理，理解这些原理是如何影响人们对各种旅游现象产生知觉的，理解旅游者的学习过程、旅游动机的强度、动机的方向及动机的冲突，认识改变旅游者态度的方法、个性是如何左右并影响旅游行为的，分析家庭、社会阶层、文化及亚文化等群体对旅游行为的影响。
在实践能力方面，要求学生了解员工个体差异与旅游企业管理的关系，掌握励员工的八种技术和方法，明白如何在旅游企业管理中对待受挫员工、在旅游企业内部对正式群体与非正式群体的关系进行协调的方式、人际关系在旅游企业管理中的作用、信息沟通在旅游企业管理中的作用；掌握领导理论在旅游企业管理中的应用、组织形式与组织管理的心理原则。
训练作为导游的心理品质，掌握导游服务的主要心理策略、改进旅游交通服务的对策，培养学生旅游饭店服务工作的心理素质。
（二）教学媒体教学课件PPT。
2024年旅游心理学
旅游心理学旅游心理学：探索旅游活动背后的心理机制一、引言旅游心理学作为一门研究旅游活动参与者心理行为的学科，旨在深入探讨旅游者在旅游过程中的需求、动机、体验和满意度等方面的问题。
通过对旅游心理学的学习，我们可以更好地理解旅游者的行为规律，为旅游业的发展提供有益的指导。
二、旅游心理学的核心概念1.旅游需求：旅游需求是指旅游者对旅游活动的欲望和期望，它是旅游行为产生的内在动力。
旅游需求受到多种因素的影响，如个人兴趣、文化背景、经济条件等。
2.旅游动机：旅游动机是推动旅游者参与旅游活动的内在心理因素。
根据心理学理论，旅游动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机如寻求冒险、放松身心等，而外在动机如社交需求、地位象征等。
3.旅游体验：旅游体验是指旅游者在旅游过程中的感受和经历。
旅游体验质量的高低直接影响旅游者的满意度，进而影响旅游业的可持续发展。
4.旅游满意度：旅游满意度是指旅游者对旅游活动的整体评价。
满意度高的旅游者更可能成为回头客，为旅游业创造更多价值。
三、旅游心理学的研究方法1.调查法：通过问卷调查、访谈等方式收集旅游者的心理数据，分析旅游者的需求、动机和满意度等。
2.实证研究法：通过对旅游者的行为观察和实验，研究旅游者在不同情境下的心理反应和行为规律。
3.心理测量法：运用心理测量工具，如量表、问卷等，对旅游者的心理特征进行量化分析。
4.案例分析法：通过对特定旅游事件或旅游者的深入剖析，探讨旅游心理现象背后的原因和规律。
四、旅游心理学在实践中的应用1.旅游产品设计与营销：根据旅游者的需求和心理特点，开发具有针对性的旅游产品，制定有效的营销策略。
2.旅游服务质量提升：通过了解旅游者的心理需求，提高旅游服务质量和旅游体验，增加旅游者的满意度。
3.旅游政策制定：政府和企业可以根据旅游心理学的研究成果，制定有利于旅游业发展的政策，促进旅游业的可持续发展。
4.旅游教育与培训：将旅游心理学的知识融入旅游教育和培训中，提高旅游从业人员的专业素养和服务水平。
六年级上册心理健康教育教案-风雨中我在成长
六年级上册心理健康教育教案-风雨中我在成长六年级上册心理健康教育教案-风雨中我在成长一、教学目标1.了解自己在成长中的困难和挑战2.了解自我调节和应对困难的能力3.了解如何让自己更健康地成长二、教学内容1.心理健康的概念2.成长中的困难和挑战3.自我调节和应对困难的能力4.健康成长的方法三、教学方法1.案例分析法2.小组讨论法3.自我评价法4.游戏教学法四、教学过程1.授课前准备教师先介绍课程基本内容。
展示一些图片和视频，引入话题。
给学生一个黑板，让他们在上面写下自己认为的困难和挑战。
2.案例分析教师给学生看一个成长故事，让学生通过分析故事中的问题，了解自己在成长过程中可能会面临到的困难和挑战。
教师引导学生思考如何应对这些问题。
3.小组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论自己在成长中的问题，并给出解决方法。
教师可以在讨论中适时给予指导和建议。
4.自我评价教师让学生用自己的话给出自我评价，告诉他们自己在成长中遇到的困难和挑战，以及如何应对。
教师可以给学生提供一些关键词，帮助他们提高表达水平。
5.游戏教学教师准备一些关于心理健康的游戏，让学生通过游戏的方式了解如何让自己更健康地成长。
6.课后作业给学生留作业，让他们写一篇关于如何应对成长中的困难和挑战的文章，讲述自己的成长经历和应对方法。
五、教学效果评价1.听课笔记：鼓励学生在上课时主动记笔记，以便巩固知识和复习。
2.作业检查：检查学生完成的作业，指出不足之处并予以改进。
3.口头评价：凭借对学生上课表现的观察和听取同学们的反馈，进行口头评价。
4.问卷调查：随机调查部分学生的反馈和看法，以便更好地改进和完善教育教学工作。
六、教学注意事项1.教师应该注意学生的情感状态和心理变化，注重情感教育。
2.教师应该注意语言的规范性和准确性，以便更好地传达内容。
3.教师应该注意对学生隐私的保护，在教学中避免给学生造成不必要的尴尬和困扰。
4.教师应该注意时间的把控，让教学过程更顺利和有效。
六年级上册心理健康教育教案-快乐岛之旅
六年级上册心理健康教育教案-快乐岛之旅教学设计课题：快乐岛之旅——心理健康教育年级：六年级课程内容：《心理健康教育》教学目标：1.能够认识并理解心理健康的重要性。
2.能够理解各种情绪及情绪对身体和心理的影响。
3.能够学习常见的缓解情绪的方法，保持积极的心态。
4.能够给予关爱和帮助，维护自己和他人的心理健康。
教学方法：导入、小组讨论、案例分析、互动问答、小组合作、游戏体验、展示评价。
教学时间：一个课时，约40分钟。
教学步骤：一、导入 5分钟1.老师向学生介绍本节课的主题：“快乐岛之旅——心理健康教育”。
2.老师展示一张欢快、热闹、温馨的图片，引导学生想象自己置身其中，享受快乐的时光，并询问学生“你们想过一次这样的旅行吗？”3.结合图片及问题，引导学生针对自己的情感反应做出表达，并记录在黑板上，作为下面小组讨论的引导。
二、小组讨论 10分钟1.教师指定每个小组的组长，并向组长们介绍本节课的任务：根据自己的想象，同组成员一起规划一次快乐岛之旅，以体验如何保持积极的情绪和心态。
2.每个小组探讨五分钟，在组长带领下讨论制定旅行方案，并做出规划路线的简单草图，并在草图上标出亮点景点、旅游方式、食宿安排等。
3.教师给每个小组统一发放“情绪值日令牌”，作为小组内每个同学在旅游过程中的“情绪记录器”。
三、案例分析 10分钟1.教师结合小组讨论的情境，提出分组进行情绪调查的方案：每个小组设计一份针对不同年龄段儿童的情绪调查问卷，对当地的儿童进行直接调查，并不断沟通记录每个同学的情绪状态，帮助更好地理解不同情绪的特点和解决问题的策略。
2.教师展示一些典型案例，并结合问卷调查设计的表格，让同学们观察和分析同龄人情绪问题出现的具体原因。
教师引导同学们通过分析，发现在快乐的旅行中，经常遇到不同情绪的问题，并结合案例给同学介绍和梳理一下情绪的种类和表现形式。
四、互动问答 5分钟1.教师进行互动问答，询问学生有没有碰到和“生气和沮丧”等情绪相关的问题或困扰。
“旅游心理学”教学模式革新探索
７ ・
２１ ０ ２年第 ５期 （ 总第 １２期 ０
四川 烹 饪 高 等 专 科 学 校 学 报
课程 考核 方式 ， 强 心 理训 练 ， 政 策 支 持 、 资 加 将 师 建设 和教 学 条件 作 为课 程 建 设 的运 行 和保 障 机
“ 游心理学” 旅 是旅 游 类 专 业 的一 门基 础 必
于该 门课程 本 身 涉及 到较 多 心 理 学原 理 和 理 论 ，
修 课程 ， 是将 心 理 学 的基 本 理 论 和 基础 知 识 应 它
用于旅 游 服务行 业 的应用 性学科 。学 习旅 游 心理
如果一 味采 取 教 师单 向传 授 的方 式进 行 授 课 ， 会
２１ ０ ２年第 ５期
“ 游 心 理 学 ” 学 模 式 革 新 探 索 旅 教
“ 游 心 理 学 ” 学模 式 革新 探 索 旅 教
李 湘 云
（ 川 烹 饪 高 等专 科 学 校 ， 四 四川 成都 ６００ ） １ １０
摘
要 ：旅 游 心 理 学 ” 程 组 教 师 通 过 理 论 课 程 和 实践 课 程 相 互 配合 ， 合 多种 教 学 方 法 ， 团体 心 理 训 练 和 项 目引 导 “ 课 整 把
论 的讲 授 ， 实 际旅 游 工 作 的结 合 不 够 紧 密 。在 与
学 习过 程 中 ， 能通 过各项 教学 环节 的实施 ， 现 不 体
１ “ 游 心 理 学” 程 教 学存 在 的 问题 旅 课
１ １ 教 学 目的不 明确 ．
对学生 心理 素质 和 职业能力 的培养 。
１４ 评 价 机制不 完善 ．
基金项 目： 文为 ２０ 本 ０ ８年 四 川 烹 饪 高 等 专 科 学 校 校 级课 程 改 革 项 目… 旅 游 心理 学 ’ 级 课 改 项 目’ 阶段 性 成 果 。 校 ’ 的 作者简介 ： 湘云（９ ４ ） 女 ， 李 １７ 一 ， 湖南衡 阳人 ， 四川烹饪高等专科 学校旅 游 系讲 师， 南开 大学访 问学者， 主要 从事旅 游管 理 教 学和 研 究 。