大班数学：认位置
大班数学活动教案《认识方位》
大班数学活动教案《认识方位》教学目标1.能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北。
2.能够简单说出方位与物品位置之间的关系。
教学准备1.教师准备四张方向卡（东、南、西、北），并将其挂在教室的四个方向上。
2.教师准备物品（如玩具或台灯等）并将其放在教室中央。
教学过程1. 导入活动教师向学生介绍今天的主题：认识方位。
并显示四张方向卡，让学生观察并尝试说出卡片上的方位。
2. 活动一：方位赛跑教师让学生站在教室中央，然后向学生介绍每一张方向卡所代表的方位，并让学生尝试走向正确的方向卡。
如果学生走错了方向，就将其送回教室中央重新开始。
这个游戏的目的是使用游戏的方式帮助学生记忆方位。
3. 活动二：方位配对教师拿出几张卡片，每张卡片上画有一个物品（如一只鸟或一朵花等），并让学生根据物品所在位置选择对应的方向卡。
教师可根据学生的年龄和能力适当调整游戏难度。
4. 活动三：方位讲解教师向学生详细讲解每个方向的含义和用法，如东方代表旭日东升，东风送春暖；南方代表阳光明媚，人民安居；西方代表日落余晖，远方的向往；北方代表雪花纷飞，万物沉寂。
5. 活动四：方位游戏教师将学生分成若干组，每组站在教室中央，教师随机出示一张物品卡片，比如“大象”，然后让学生以最快的速度跑向代表大象朝向的方位卡片。
教师可适当调整游戏难度。
教学总结通过今天的活动，学生能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北，并能够简单说出方位与物品位置之间的关系。
同时，学生在玩游戏的过程中学到了更多知识。
幼儿园大班数学找座位教案
幼儿园大班数学找座位教案幼儿园大班数学找座位教案作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班数学找座位教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班数学找座位教案1活动目标：1.能仔细观察两维坐标，学习根据两维的坐标找到合适的位置。
2.会用“第x排第x个座位”表述自己找到的结果。
3.能用清楚的语言表述自己找到座位的理由。
活动准备：1.经验准备：幼儿有认识1—10序数的经验。
2.物质准备：教具：座位图一张，小动物10个。
学具：第一组：找座位，操作底纸，小动物图像若干；第二组：找找我坐哪儿，操作单若干，笔；第三组：连线，操作单若干，笔。
第四组：给图形做标记活动过程：1.看座位图，引起幼儿的兴趣。
鼓励幼儿用正确的序数词讲述小动物所在的位置。
师：“今天森林里放电影，小动物们都来了，它们坐成一排。
这里一共有多少只小动物？你是怎么知道的？”师：“我们一起来数一数(总数)，大象坐在第几个座位上？你怎么知道的？”师：“我来说一个第几个座位，你们来说一说是哪个小动物坐的，行吗？”师：刚刚我们一个一个数速度有点慢，数字朋友可以帮我们说的又对又快，我们来试一试，小猪坐在第几个座位？第9个座位上坐的是谁？这些小动物坐在电影院里的第一排，小狮子坐在第一排的第几个座位？第1排第10座坐的是谁？（幼儿完整重复）2.引导幼儿观察、发现两维坐标，根据两维坐标找到相应的位置。
（1）出示两排小动物，引导幼儿理解排、座。
师：电影就要开场了，又有一些小动物陆陆续续的来了，他们坐在第二排，现在你们能告诉我这只小猫坐在第几个座位呢？第2排第7座坐的是谁？这是第几排？这个呢？（2）幼儿根据小动物的座位号，帮助他们找到相对应的位置。
师：这里还有一些空座位，小狗拿着票去找座位，票上写了第几排第几座？谁来帮它找到自己的座位？你找的真快，你有什么好办法的？（先找排再找座）3.小组操作，教师指导。
幼儿园大班数学认识方位课件
幼儿园大班数学认识方位课件大班数学课件：认识方位在幼儿园教学中，数学不仅是培养孩子逻辑思维和数学认知能力的重要学科，还能锻炼他们观察力和空间思维能力。
在这次的课程中，我们将重点学习幼儿园大班数学认识方位。
1. 课程目标：- 学习基本的方位词，如上、下、左、右等。
- 能够运用方位词来描述物体在空间中的位置关系。
- 培养观察力和空间思维能力。
2. 课程内容：2.1 引导学生认识方位词：- 指导学生辨认学习源，识别上、下、左、右等基本方位词。
- 通过实际操作，让学生体验并理解方位词的概念。
2.2 通过游戏巩固概念：- 进行室内或室外的方位游戏，让学生根据指令走到指定的位置。
- 引导学生互相描述物体的位置关系，如"图书馆在学校的左边"等。
2.3 制作方位图示：- 引导学生使用纸张和颜色笔，制作方位图示。
- 学生可以根据教师提出的问题，在图示上标记物体之间的位置关系。
2.4 数学游戏：- 利用数字卡片等教具，让学生进行数学方位游戏。
- 学生可以按照教师的指令，将数字卡片放置在正确的方位。
3. 教学方法：- 以情境教学为主，通过实际操作和游戏方式激发幼儿的学习兴趣。
- 多样化的教学资源，如图片，图示和教具等，提供多种感官刺激。
- 通过小组合作和互动交流，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
4. 教学评价：- 通过观察学生在游戏中的表现和回答问题的能力来进行评价。
- 学生制作的方位图示是否准确，能否互相理解和描述位置关系等。
通过本次课程的学习，幼儿将能够掌握基本的方位概念，并能够运用方位词来描述物体在空间中的位置关系。
这对于孩子们的观察力和空间思维能力的培养具有重要意义。
同时，通过游戏和互动的方式，帮助孩子们保持学习的兴趣和积极性。
让我们一起愉快地学习数学认识方位吧！。
大班数学活动《认识方位》教案
大班数学活动《认识方位》教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解上、下、左、右四种基本方位的概念，并能够运用到实际情境中。
2. 技能目标：培养幼儿辨别方向的能力，能够准确地指出物体的上、下、左、右位置。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、活动准备1. 教具准备：PPT、卡片、小动物玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程1. 导入部分（5分钟）1.1 教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。
1.2 利用PPT展示图片，引导幼儿观察并说出物体的上、下、左、右位置。
2. 基本部分（10分钟）2.1 教师出示卡片，讲解上、下、左、右四种基本方位的概念。
2.2 幼儿分组进行实践活动，用小动物玩具来练习辨别方向。
2.3 教师巡回指导，纠正幼儿在辨别方向过程中的错误。
3. 巩固部分（10分钟）3.1 教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，巩固上、下、左、右方向的认知。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中辨别方向的情况，给予适当的指导。
2. 环境创设：在班级环境中布置与上、下、左、右相关的场景，让幼儿在游戏中自然地运用所学知识。
五、教学反思教师在课后对本次活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高幼儿对方位的认识。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全、舒适，避免干扰因素。
2. 教师在活动中要注意观察每个幼儿的表现，及时给予个别化的指导。
4. 针对不同能力的幼儿，可以适当调整教学难度。
七、活动评价1. 评价幼儿对上、下、左、右四种基本方位的认知程度。
2. 评价幼儿在实践活动中的操作能力，以及合作、分享的良好品质。
3. 评价幼儿在游戏中的表现，以及对所学知识的运用能力。
八、教学内容拓展1. 进一步教授前、后、里、外等方位概念，加深幼儿对空间认知的理解。
2. 结合生活实际，让幼儿学会运用方位知识解决实际问题。
认识方位大班数学教案
认识方位大班数学教案一、教学目标1.学习认识方位词的基本概念和用法；2.掌握使用方位词描述物体位置的能力；3.培养学生观察和思考的能力；4.提高学生在空间方位感知方面的能力。
二、教学准备1.教具准备：地图、玩具、方向箭头贴纸等；2.教材准备：《小狗去哪里》故事书。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回忆昨天的课堂活动。
引入今天的新课：“我们今天要学习关于方位的知识。
”2. 概念讲解（10分钟）教师通过个例和配合教具，向学生介绍方位词的基本概念和用法。
例如：“上面、下面、里面、外面”等。
并举一些具体的例子让学生更好理解。
3. 方位词的实际运用（15分钟）教师带领学生到操场上，通过真实的场景让学生掌握方位词的实际运用。
教师可以指挥学生：“请站到南边。
”、“跑到东边。
”等。
4. 听故事理解方位词的用法（20分钟）教师通过课堂读物《小狗去哪里》的演示，引导学生借助故事情节，更加深入地理解方位词的用法。
教师可以提问学生：“小狗在故事的哪个方位？”、“小狗往哪个方向走？”等问题，帮助学生加深对方位词的记忆。
5. 方位词的练习（20分钟）教师发放练习册或工作纸，让学生完成关于方位词的练习题。
练习题主要包括填空题、选择题和画图题等，以巩固学生对方位词的认识和运用能力。
6. 温故知新（10分钟）教师出示几张照片或图片，并请学生利用所学的方位词进行描述和指示。
教师可以引导学生回顾已学过的方位词，并帮助学生加深对方位词的记忆。
7. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾整个课程内容，帮助学生总结所学的知识点和技能。
同时，鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。
8. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生完成练习册中有关方位词的作业题，并在下节课进行批改和讲解。
四、教学评价教师可通过观察、听读理解的回答、练习册中的完成情况等方式进行评价。
评价的重点包括： 1. 学生是否理解方位词的基本概念和用法； 2. 学生是否能够在实际运用中正确使用方位词； 3. 学生是否能够准确地理解和运用方位词的用法。
大班数学教案方位辨认
大班数学教案方位辨认一、教学目标1.能够理解方位词（上、下、左、右）的含义。
2.能够准确辨认和描述物体的方位。
3.能够根据指令进行方位辨认和操作。
二、教学准备1.教学材料：方位图、方位词卡片、物体图片。
2.教学工具：投影仪、电脑。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用投影仪向学生展示一张方位图，引发学生对方位的认知。
2. 学习方位词（15分钟）•向学生介绍方位词的基本含义，例如上、下、左、右，并通过举例进行说明。
•分发方位词卡片给学生，让他们根据卡片上的方位词进行物体的辨认和描述。
3. 方位辨认游戏（20分钟）•分组进行游戏，每组需要选出一名学生作为指导者，其他学生为执行者。
•指导者翻开一张物体图片，根据指令描述物体的位置，执行者根据描述找出对应的物体。
•每组轮流进行，根据正确的辨认数量进行排名。
4. 方位活动（30分钟）•将教室中的物体进行拍照，并将照片打印出来。
•将每张照片贴在教室不同的位置，并准备好一份方位描述指令。
•学生根据指令找出对应的物体，并用笔在图片上标出物体位置。
5. 方位练习（20分钟）•分发练习题给学生，要求学生根据题目中的描述，选择正确的方位词填入空白处。
•收回练习题并检查答案，对于有错误的学生进行解释和讲解。
四、教学总结•通过本次的方位辨认教学，学生了解了方位词的含义，能够准确地辨认和描述物体的位置。
•通过游戏和活动的形式，增强了学生们对方位词的记忆和运用能力。
•需要鼓励学生积极参与课堂活动，提高方位辨认的准确性和速度。
五、课后作业•要求学生练习方位辨认，找出身边物体的方位，并以图画的形式呈现。
•鼓励学生观察周围环境，用方位词描述物体的位置和方向。
大班数学教案认识位置
大班数学教案：认识位置一、引言在大班数学教学中，帮助幼儿认识位置是非常重要的一项任务。
通过认识位置，幼儿能够理解方位词的概念，提高空间感知能力和方向感。
本教案将介绍一些适合大班幼儿的认识位置的教学活动和方法。
二、目标通过本教案的学习，幼儿将能够： 1. 认识简单的方位词，如上、下、前、后等；2. 了解常见物体的相对位置关系；3. 在实际生活场景中运用方位词准确描述物体的位置。
三、教学活动活动一：方位词游戏1.材料准备：–包裹或盒子；–大卡片若干，上面标注不同的方位词。
2.活动流程：1.老师将包裹或盒子放在教室的某个位置，向幼儿介绍方位词。
2.在介绍方位词的同时，将相应的大卡片拿出来，让幼儿观察和记忆。
3.将包裹或盒子移动到另一个位置，让幼儿根据记忆，用方位词描述物体的位置。
如：“包裹在椅子的上面”、“盒子在门的右边”等。
4.继续重复以上步骤，让幼儿逐渐熟悉方位词。
活动二：方位宝藏1.材料准备：–教室里的一些小物体，如书、球、积木等。
2.活动流程：1.老师将教室里的小物体隐藏在不同的位置，如桌子底下、柜子上面等。
2.将幼儿分成小组，每个小组派出一名队员在教室里寻找物体。
3.老师给队员发放指令，使用方位词指导他们找到隐藏的物体。
如：“请找到书，它在桌子的下面。
”、“现在请找到球，它在柜子的左边。
”等。
4.队员找到物体后，立即通知老师，老师记录时间。
5.比赛结束后，计算每个小组找到物体所用的平均时间，表彰表现最好的小组。
活动三：模拟环境认识方位1.材料准备：–靠垫、桌椅等教室内常见物体；2.活动流程：1.老师将教室里的家具摆放在一起，形成一个简单的模拟环境。
2.让幼儿观察并描述物体的方位关系，如椅子在桌子的后面、靠垫在桌子的右边等。
3.老师鼓励幼儿自己摆放物体，提出正确的方位描述。
可以进行小组活动，每个小组以不同的方式摆放物体，并进行描述，比较各组描述的准确性。
4.老师及时给予肯定和指导，纠正错误，引导幼儿更准确地描述物体的位置关系。
幼儿园大班《位置》教案
幼儿园大班《位置》教案第一章：认识位置1. 教学目标（1）让幼儿能够理解“上、下、左、右”等基本位置概念。
（2）培养幼儿的观察能力和空间想象力。
（3）通过活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 教学内容（1）讲解“上、下、左、右”等基本位置概念。
（2）通过图片、实物等展示各种位置关系。
（3）开展小组活动，让幼儿实际操作，巩固所学知识。
3. 教学方法（1）采用讲解、展示、互动等形式进行教学。
（2）结合实物和图片，让幼儿直观地理解位置概念。
（3）开展小组活动，让幼儿在实际操作中掌握位置关系。
4. 教学评价（1）观察幼儿在小组活动中的表现，判断其对位置概念的掌握程度。
（2）通过提问，检验幼儿对位置概念的理解和应用能力。
第二章：位置的相对性1. 教学目标（1）让幼儿了解位置的相对性，学会根据不同参照物判断位置。
（2）培养幼儿的观察能力和思维能力。
（3）培养幼儿的合作意识和沟通能力。
2. 教学内容（1）讲解位置的相对性，让幼儿理解参照物的重要性。
（2）通过实际操作，让幼儿学会根据不同参照物判断位置。
（3）开展小组活动，让幼儿在实践中运用所学知识。
3. 教学方法（1）采用讲解、演示、互动等形式进行教学。
（2）结合实物和图片，让幼儿直观地理解位置的相对性。
（3）开展小组活动，让幼儿在实际操作中掌握位置的相对性。
4. 教学评价（1）观察幼儿在小组活动中的表现，判断其对位置相对性的掌握程度。
（2）通过提问，检验幼儿对位置相对性的理解与应用能力。
第三章：位置的变换1. 教学目标（1）让幼儿了解位置的变换，学会通过移动物体改变位置。
（2）培养幼儿的动手操作能力和空间想象力。
（3）培养幼儿的团队合作意识。
2. 教学内容（1）讲解位置的变换，让幼儿理解如何通过移动物体改变位置。
（2）通过实际操作，让幼儿学会位置的变换。
（3）开展小组活动，让幼儿在实践中运用所学知识。
3. 教学方法（1）采用讲解、演示、互动等形式进行教学。
幼儿园大班数学教案《认识方位》及教学反思（精选5篇）
幼儿园大班数学教案《认识方位》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《认识方位》及教学反思大班数学教案《认识方位》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解，在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉，感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣快来看看幼儿园大班数学《认识方位》含反思教案吧。
活动目标：1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。
2.活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。
3.感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1.白板课件《森林Party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制储物柜及圣诞礼物。
活动过程：(一)参加森林Party，激发兴趣。
师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐Party吧。
(二)通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。
1.用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。
师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀?2.探索另外一种分房间方式，复习左右。
(三)利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、右下。
1.引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。
师：“有四个小动物来参加我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办?”2.幼儿第一次操作。
3.认识左上、左下、右上、右下。
师：你们的房间都分好了吗?这个是哪个小朋友分的?你上来介绍一下。
你再说一下小动物分别住在哪个房间?和他一样分的小朋友举手。
你们都是这样分的。
可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。
我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢?我们先来看看小猫住哪个房间?先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢?那我们就给它一个好听的名字，叫左上。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
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大班数学：认位置
活动目标：
●在主动探索的过程中，感知空间方位，发展初步的位置观念。
●学会以自身和以客体为中心区分上下、前后、左右。
●能比较准确地说出物体所在的方位：上面、下面、前面、后面、左面、右面。
活动准备：
●课件、布娃娃几个，小猫头饰一个。
活动过程：
●游戏：找一找
·巩固幼儿对前后的认识
——教师：今天我们班上来了许多小客人，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？
（引导幼儿说出“小朋友在屋子的前面、大树子在小朋友的后面、小花在小朋友的前面等”）
·巩固幼儿对上下的认识
——教师：冰箱里有什么？
——教师：苹果的上是什么？牛奶的下面是什么？
·教师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识，并引导幼儿正确学说以上方位词。
●学习以客体为中心认识上下、左右、前后。
·欣赏第一幅图
——教师：桌子的上面是什么？下面有什么？左边有什么？右边有什么？——教师：台灯的右边是什么？桌子的下边是什么？
——教师：你还发现了什么？（书在铅笔的右边，数在茶杯的左边）
·教师小结：原来变换中心物体，物体的方位也不一样了。
·欣赏第二幅图
——教师：玩具柜里有什么？左边是什么？右边是什么?上面是什么？下面是什么?木马的上面是什么？下面是什么?汽车的左边是什么？右边是什么？上面是什么？下面是什么？
——教师：如果变换中心物体你发现了什么?
●以自身为中心变化方向认识上下、左右、前后。
·游戏：说一说
——教师：请你说一说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁？右边是谁？·变换方向
——教师：这下你的前面是谁，后面是谁，左边是谁？右边是谁？
·游戏：排一排
——教师：我们一起来玩个游戏，听口令排队，听到小指挥的口令，你就排在合适的位置上。
·幼儿游戏。
活动结束：
·观察室内：前面有什么，后面有什么，左边有什么？右边有什么？
·让我们到户外观察一下：地上有什么？天上有什么？滑梯的前面是什么……。